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7运动的快慢教学目标1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
教学重点引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
教学难点体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
教学准备多媒体课件、课本插图、计时器等等。
教学过程活动一：认识速度1、出示一张运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终点呢？预设：生1：设置起点和终点，可以比一比同样的一段距离，谁能够用更短的时间跑完。
生2：这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第1个冲向终点，看出谁的速度更快。
教师小结：是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够最先到达终点？谁的速度最快？2、继续引导：同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢呢？预设：看他们跑完相同的路程，用了多少时间。
谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。
看他们在同一段时间里跑了多远。
谁跑得远，谁的速度就快，谁跑的短，谁的速度就慢。
看他们一样的路程，谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。
3、什么是速度？出示课本20页的下面一段文字，学生仔细读一读，想一想速度的概念。
通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
教师讲解：这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小时。
活动二：测一测自己的走路速度1、了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。
通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。
他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。
因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：1. 导入-教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
-教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？-学生思考片刻。
-学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
-教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。
那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？2. 概念讲解-教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
-教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。
当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
苏教版四年级科学下册 ?运动的快慢?教学设计3.运动的快慢课程标准：能定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
列举生活中常见物体的不同运动方式〔平动、转动、振动、摆动〕物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。
教学目标：过程与方法通过比拟的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比拟物体运动的快慢。
科学知识知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。
了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
情感、态度与价值观意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比拟方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学过程：教学设计设计意图一、引入1、大家平日里经常参加哪些体育运动？〔生答〕老师也搜环节集了一些大家喜闻乐见的运动工程，看看大屏幕都有哪些？〔生一：运动话随机说：跳绳、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子〕2、分别说说看，这些运动工程含有哪些运动方式？〔生答：题导入〔这转动平移、往复运动、摆动〕里让学生3、不同的运动工程它们运动方式各不相同。
怎样来比拟他们运动的快慢呢？〔板书—运动快慢〕从生活中二、新授如何比拟运动的快慢——两种方法去回顾经〔一〕同时间，比快慢常参加运1、接下来，请结合大屏幕上的运动工程，选择其中2-3 个在表格中制定具体的比赛方法吧！动工程，了2、〔出示大屏幕〕要求：〔1〕以小组为单位共同设计，要解学生对写清楚你们准备怎样比；〔 2〕比赛方法的设计要公平、合理。
运动项目下面以小组为单位，。
在组长的带着下，设计比赛方案。
教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨〔选出错误组、正的了解。
