《学习缩句》微教案及反思一、教学目标1、了解缩句的概念、注意事项2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
二、教学重难点掌握缩句的方法技巧三、教学过程（一）温故知新，导入新课1、同学们，谁能把这两个句子说得更具体？（黑板上出示两道扩句题）（1）燕子掠过湖面。
（2）颐和园是个公园。
学生思考后回答，教师板书：（机灵的）燕子（斜着身子）掠过（平静的）湖面。
（北京的）颐和园是个（美丽的大）公园。
2、像刚才这样给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动，就是扩句。
就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。
这是我们低年级时常常练习的题型。
（教师完成扩句的简笔画）今天我们要学习一种新的题型——学习缩句（板书课题），谁来猜猜，什么是缩句呢？学生猜测，教师不给予评价。
（二）创设情境，学习新知1、（过渡）到底同学们说得对不对呢，我们现在看一段大头儿子和小头爸爸的故事就知道了。
2、教师语言创设情境：一天，大头儿子放学后垂头丧气地回到家，这天的语文考试又没考好……3、播放微课《学习缩句》，学生观看。
（三）合作学习，交流收获1、（过渡）看完了这个故事，我想大家的收获一定都很大吧。
我们分合作小组来交流一下自己的收获吧。
2、合作小组开展交流活动，要求：（1）说出自己收获的缩句的知识或方法技巧；（2）提出不懂的地方，大家帮助。
3、组际间开展交流活动：有没有通过组内的交流大家还不能解决的问题？（若有小组不能解决的问题，教师组织组际间来解决）（四）梳理方法，练习反馈1、（过渡）通过小头爸爸的讲解和小组的讨论学习，大家收获了不少，让我来考考大家，是不是都真正掌握了。
2、教师提问，学生回答进行知识方法的梳理：（1）什么是缩句？（让学生完善板书：给简笔画配上箭头和“缩句”的文字）（2）缩句的方法是什么？（板书：方法——抓主干）（3）缩句要去掉哪类词？（板书：技巧——去修饰、限制词）（4）缩句要保留哪类词？（板书：——留时态、否定、语气词）3、看来同学们都学得不错，最后，老师还有一个温馨提示：完成缩句后，一定要连起来读一读，是不是完整通顺的句子，有没有改变原句的意思。
4、学生完成练习题（下发题单）（1）高高的柳树悄悄地长出了翠绿的新叶。
（2）同学们高兴得手舞足蹈。
（3）长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（4）我们在学雷锋活动的过程中，取得了成绩。
5、利用实物投影仪反馈练习情况并订正评讲。
（五）课堂总结今天同学们学得很不错，较好地掌握了缩句的方法和技巧。
不过，在缩句中我们也不要硬套方法，而要在理解句子的基础上，合情合理地进行缩句。
通过缩句这样的练习，我们可以更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思了。
板书设计：扩句缩句方法——抓主干去修饰、限制词教学反思：缩句是小学阶段常常遇到的一种题型，掌握好缩句的方法，能让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
本节课的教学主要采取了自主学习（利用微课）、小组合作学习、学练结合等教学方式。
引入部分，采取温故知新的方法，从复习扩句开始，通过简笔画的方式，从扩句的概念过渡到缩句，让学生对缩句和扩句之间的关系有个形象的认识。
在新知的学习部分，如何将缩句的知识、方法和技巧形象生动地传授给学生呢，我设计了一段微课，创设了小头爸爸和大头儿子交流的一段场景，将缩句的知识、方法和技巧贯穿其中，以避免知识传授的简单枯燥。
这段微课的运用可以说是本课最大的亮点。
俗话说，兴趣是最好的老师。
这个微课以大头儿子遇到缩句难的问题情景引入，一下子激发了学生的学习愿望，接着以小头爸爸结合例句的讲解，教给学生缩句的基本方法——抓主干。
然后以小头爸爸传授缩句小技巧和大头儿子挑战缩句失败等情景，将缩句时哪种词该“去”哪种词该“留”的方法清晰地呈现出来，让学生在轻松愉快的观看中学到了方法技巧。
同时，微课设计中还有一个自测的小练习，用于学生检测自己的学习情况。
这段学生观看微课自主学习的过程为学生达成本节课的教学目标打好了基础。
学生自学情况如何，教师在接下来的教学环节中通过开展小组内和小组间的交流活动，巩固方法，解决疑问，然后及时进行相关的练习、讲评，学以致用，收到了较好的教学效果。
本节课的不足之处是，观看完微课后反馈学情的环节还做得不缩句够。
教师重在引导学生对缩句知识、技巧的反馈，忽略了微课中练习题的反馈，到底哪些学生在微课的练习中出了错？问题出在哪里？若以具体的错例来对照回顾所学的方法、技巧，会让学生学得更扎实，印象更深刻，也让随后的课堂练习正确率更高，从而更好地达成本节课的教学目标。
一年级《看图写话》教学设计与反思教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话。
二、复习句式：（课件）1、①小牛吃草。
问：谁在干什么？②小牛在草地上吃草。
问：和上一句比，多了什么？谁在哪干什么？③牛在（）吃着（）的草。
问：谁会填空?这是什么句子形式？2、①晚上，全家人都在看电视。
问：什么时间？说的是谁？在干什么？这是什么句子形式？②（），（）在（）问：谁会填空，说一说。
说说句式。
3、我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、人物、干什么。
三、新授：1、出示图片：你看到什么了？2、我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）3、先看看这是什么季节？你是怎么知道的？出示：花草树木、河水、小鸟4、自己按顺序试着说一说。
同桌互相说，指名说。
5、大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？6、谁来说一说，他俩在干什么？心情怎么样？互相说一说把。
四、你能连起来说一说整幅图的意思？提示：先说季节、景物描写；再说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。
要求：合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。
五、写一写：1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。
正确使用标点符号。
2、动笔写一写。
3、指名读一读，评一评哪些的好？六、总结与反思：小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。
展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。
能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
学习写通知教学目标：1、通过听故事，让学生知道通知的作用。
1、利用学习单，让学生自学，知道怎样写通知。
2、通过游戏，让学生读懂通知，进而写通知。
教学重难点：让学生读懂通知，会写通知。
教学准备：投影仪PPT教学时间：一课时教学过程：一、听故事，知道通知的作用。
（目的：让学生通过浅显易懂的故事，知道通知的作用。
）孩子们，知道这是什么动物吗？（梅花鹿）想听小梅花鹿的故事吗？（想）好，那注意倾听哟！（播放课件）1、课件出示PPT，听《小梅花鹿发通知》的故事。
2、故事讲完后，老师问：“孩子们，你们知道小梅花鹿为什么这么累吗？”抽生回答。
预设一：如果学生只回答到其中的时间。
追问：其他孩子还有补充吗？（我想补充他的发言。
）预设二：如果学生全都答到了，表扬：你真是一个会倾听的聪明孩子。
为你们小组加两分。
你们不光认真倾听，还能大胆、清楚地表达自己的意思，掌声送给他们，老师要为你们小组各加一分。
3、过渡：孩子们，小梅花鹿没有问清楚时间、地点、谁、干什么，就去通知大家，所以才这么累，对吧？（对）孩子们，在生活中，当我们有某件事需要同时告诉很多人的时候，我们不用像梅花鹿那样跑来跑去，只需要发一则通知就行了。
今天，我们就和梅花鹿一起学习写通知，好吗？（好）（板书：学习写通知）二、了解通知的要求（目的：利用学习单，初步培养学生的自学能力，读懂学习单上关于通知的格式、内容要求。
）孩子们，让我们跟着学习单这位无声的老师一起来认识一下通知吧（指着学习单）。
想看吧？（生点头。
别急，请看大屏幕（点课件）先听老师说要求。
（课件上）请小朋友们自由读学习单，要求（1）你认为重要的地方，用～～勾画下来。
不明白的地方打上“？”号，（2）再在小组内交流交流。
请你们从1号开始发言，尽量不要重复别人的话。
当别人发言时，要认真倾听。
1、听明白了吧？下面，请小组长上来领取学习单。
2、小组合作学习3、反馈学习单（1）通过合作学习，你们小组认为重要的地或者都不明白的地方可以提出来，哪个小组来汇报一下？（抽生回答）学生回答，老师用红外线指着课件。
（2）看来孩子们读懂了学习单，那敢上台来挑战一下吗？（敢）谁来？（抽五名学生上台）老师这儿有一张题单，请来帮我来考考他们？（抽一生）老师把红外线装备交给你，你想考哪里就用红外线指着那个地方，明白吗？（3）老师总结并板书：通过读学习单，我们知道了通知的格式要写正确，知道了通知内容意思表达要准确、语言要简洁、语句要通顺。
（边说边板书板书）格式：正确内容：准简顺（时地人事）（如果有学生提到为什么这么写格式，老师引导：通知、书信、留言条等应用文的格式是长期以来人们约定俗成的固定格式，明白了吧？）前面已说到，这里可以省略。
三、做游戏，让学生读懂通知。
（目的：利用秘密通知吸引学生的兴趣，通过学生做游戏完成通知要求，检验学生是否能读懂通知。
）1、孩子们，我们认识了通知，那能不能读懂通知呢？听，小梅花鹿说话了。
课件播放。
2、学生阅读通知。
3、读懂了吗？（读懂了）那，准备，开始。
4、学生快速完成通知上的要求。
（找到位置的孩子和老师一起倒数五个数：五、四……）时间到，不能动了啊。
（点课件）5、评价加分6、老师采访预设一:（如学生没有完成要求：抽生说没有完成的原因。
）预设二：（给完成得好的小组加分。
我采访你们一下：你们怎么知道这样做呀？）生说了后，老师要紧扣板书总结：你读懂了通知内容里的内容。
7、我们能读懂通知了，要是能写通知就更棒了。
听：小梅花鹿又说话了。
（小朋友们，你们真是太聪明了。
我一高兴就又给你们发来了一份“机密”通知。
想知道是什么“机密”通知吗？（想）好，小组长上来领取吧。
不过我要提醒你们一定要认真读一读哟！）7、生阅读通知要求8、知道是什么“机密”通知了吧。
那好，请同学们根据要求写一则通知吧。
四、展学（目的：检查学生是否能写通知。
通过小组合作学习、交流，促进更多的孩子会写通知。
）1、孩子们，都写好了吧。
好，请你们对照学习单，先自己检查格式是否正确，意思是否准确，语言是否简洁，语句是否通顺。
再三人小小组合作修改。
（课件不出示要求，指着板书说。
）2、三人组互改。
3、哪一个三人小小组愿意上来和我们分享一下你们修改的通知。
