丽声北极星自然拼读绘本第四级 The Lion Who Wept 教学设计

文|戴泉杨金华一、绘本与教材融合视角绘本“The King ’s Yu Player ”选自《丽声北极星分级阅读》第一级下册，主要讲述了Wuzi 滥竽充数的故事。

将本绘本与译林版《英语》四（上）Unit 3How many?进行融合主要源于以下两方面思考：（一）基于语言认知的融合1.知识复现的融合绘本“The King ’s Yu Player ”涉及的主要知识点是数字的英文表达以及疑问句How many...?这一表达，与教材中第三单元的知识点高度融合。

绘本中的语言表达如The king likes many players,many years,can ’t play,I want...等都是教材前三个单元重点内容的复现。

学生能在相关语言知识背景下阅读绘本，阅读兴趣会愈发浓厚。

2.语言拓展的融合本单元的话题是询问物品数量，教材中出现的数字只限于二十以内。

在教材内容的基础上，绘本拓展了数字twenty,thirty,forty,fifty 的表达。

虽然整十数词是五年级的学习内容，但学生可在已知数字-teen 规律的基础上发现-ty 的规律，掌握数字整十的表达。

另外，绘本中出现的有意义的表达，如from all over the world,the old king dies 等，学生可以在情境中联系上下文理解。

（二）基于主题意义的融合教材与绘本均体现了“人与自我”的主题，引导学生养成健康的生活方式、拥有积极的人生态度。

教材中我们可以看到Liu Tao 和Yang Ling 去Mike 和Helen 家作客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。

Yang Ling 看到Helen 精美的贴纸时委婉地提出是否能看一看，是否能拥有一张。

Helen 毫不犹豫地跟Yang Ling 分享了自己的物品，展现了Story time 板块中Helen 乐于与他人分享的优秀品格。

绘本则从反面入手，通过Wuzi 靠一时欺骗他人滥竽充数了数年，最终因为新国王喜欢听独奏，他怕被拆穿而逃走的故事，教育学生明白一个道理：一个人可能欺骗别人一时，但不可能欺骗别人一世；一个人可能欺骗一个人或一群人，但不可能欺骗所有人。

Step 1 Pre-readingActivity 1G ame ‘Touch it’!师生问好后，教师拿出一个不透明的盒子，盒子内放好若干块拼图，并准备好一个眼罩。

T: Boys and girls, let’s play a game first. Here’s a box, do you want to know what’s in it? You can come and touch it, try to guess like this: It's soft/long/big... It’s like...I’ll give you a hint: they are the parts of an animal.S1戴好眼罩，上前摸出一块拼图，猜测回答：It’s... It’s like...学生猜测后，教师指着该拼图，教授新词，并把拼图贴在黑板上。

以同样的方法，教授新词trunk，ear，leg，side，tail，tusk等，学生边跟读，边体会trunk等新词的发音。

最后，教师指着黑板上的拼图，揭示答案：It’s an elephant! 接着，教师小结And now you know what a blind man feel. 并新授blind这一新词。

学生用拼读规则感知nd字母组合的发音。

【效果评价】学生能借助活泼的游戏形式，学习部分生词，能猜测理解部分生词的含义，能初步感知nd字母组合的发音。

【设计意图】用“摸一摸，猜一猜”游戏的方式让学生调动触觉感官，既引导学生体验盲人touch的感受，又激活学生原有认知中的形状、质地等形容词，及绘本阅读中的部分名词。

Activity 2 About the cover1.Read the coverT: Look at here, this is an elephant, and we just did like a blind man. What story comes to your mind now?Ss: 《盲人摸象》。

丽声我的第一套自然拼读故事书教学设计《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第四级）Lollypops教学设计外研社培训师鲍丹一、教学目标?熟练拼读 CVC单词。

?重点掌握ll的发音以及y 在词尾的发音。

?掌握核心单词flap, lollypop, jolly, shop和yum发音及词义。

?能够跟读故事并理解大意。

二、教学重点引导学生根据拼读知识完成自主阅读，并根据图片信息达成阅读理解的目标。

教学难点核心词汇的朗读及故事朗读。

三、教学用具?绘本?课件四、教学过程1.呈现故事中 Polly 的图片。

-Boys and girls, what animal is this?-It is a bird.-It ’ s-ao-jll-y bird. Jolly means happy?-Can you try to read out the name of the bird?2.呈现几幅鸟的动图。

-Can you try to read this word?-Can you show me ⋯?3.呈现第 4 页 ppt 图片并提问。

-What is the girl’ s name?-What is the girl holding?-Where can we get lollypops?4.呈现第 5、 6 页 ppt 图片并提问。

设计意图通过观察图片及动图，激发学生已有经验，建立情景理解核心词汇的含义。

设计意图通过观察主题图，让学生在情景下理解目标词汇的关系和含义，建立图和文的对应关系。

丽声我的第一套自然拼读故事书教学设计-The shop had lollypops.-What do we need to buy lollypops?5.呈现封面图片并提问。

-What do you want to know about the story?6.呈现第 8-11 页 ppt 图片并提问 ( 核心词汇遮挡 ) 。

指导语建议：Why do Cheetah/Elephant/Giraffe think he can be the new king? What does Meerkat think of them? Try to find out and complete the form指导语建议：Which group wants to share your opinions ?Activity8 小组趣味表演，理解内化语言指令建议：✧I’m Meerkat, who can be the four animals?✧ Now, one Meerkat and four animals act in a group.(S1)Tortoise: I should be king. I am older and wiser than you. (T)Meerkat: He would know what to do when enemies are coming. He would make a good king.(S2)Cheetah: I should be king. I am faster than you.(T)Meerkat: Cheetah is fast. He would be their first when enemies are coming. He would make a good king. (S3)Elephant: I should be king. I am bigger than you.(T)Meerkat: Cheetah is strong. He would be able to fight enemies He would make a good king.(S4)Giraffe: I should be king. I am taller than you.(T)Meerkat: Giraffe is taller. He would be able to see enemies.He would make a good king.Activity9 问题推动情节，聚焦故事高潮✧ These four animals are so powerful, but why Meerkat becomes the king?✧Let’s listen. How does Lion say?✧ Can you be the lion and say something?✧ So at last, who knows what to do when enemies are coming?Who is there first when enemies are coming? Who is able to fight enemies? Who sees enemies far from away? ——组合作自主阅读，对信息进行筛选、获取、匹配等，不仅锻炼阅读技巧，还可以进行自我指导与团队互助；学生上台粘贴并进行简单的对话表演，为接下来的整体表演做铺垫。

教学过程St ep 1.Pr e-r eadi ng作为本节课的导入环节,也是读前环节,教师通过自己带孩子阅读绘本的真实情境,自然而然地引出本课绘本。

设计意图:通过简单的问候,拉近与学生的距离,为接下来上课做好准备。

St ep 2.W hi l e-r eadi ng 1.Lear n t he cover page.学生在教师的带领下了解封面信息,如书名、作者名等;学生通过观察,预测文本内容,激发阅读兴趣。

2.Li s t en and gues s .通过让学生听音猜测发生了什么,引导学生观察第3页,感知故事情节。

(1)Li s t en!W hathappened?(2)G uess !W ho t hr ewt hebook?...设计意图:以声音为导入,设置悬念,激发学生的阅读兴趣。

引导学生猜测是谁扔的书,培养学生的观察能力、英语思维能力。

3.精读第4~5页,感知矛盾冲突,提炼语言,情境表演。

(1)W hat does t he t eacher s ay?(2)H ow does he f eel ?(3)W hat does B i l l y s ay?设计意图:引导学生感知矛盾,进一步理解故事情节。

通过表演,让学生体会三个人物角色的心情和情绪。

4.O bs er ve Bi l l y ’s r ed f ace and t hi nk.观察第6页,感知Bi l l y 的第一次撒谎行为。

Bi l l y ’s f ace goes r ed.W hy?5.R ead Page 8~13by t hem -s el ves and t r y t o ans wer t he ques -t i ons .自主阅读绘本第8~13页,回答问题:(1)H ow does B i l l y f eel at f i r s t ?(2)W hat does t he H ead s ay?(3)H ow does B i l l y f eel at l as t ?(4)W hat does t he H ead as k B i l l y t o do?设计意图:角色代入,预测故事,自读绘本。

外研社丽声拼读故事会第四级《外研社丽声拼读故事会》是一套深受孩子们喜爱的英语拼读教材，通过丰富有趣的故事，让孩子们在愉快的氛围中学习英语发音规则，提高阅读能力。

本文将为您详细介绍第四级的内容，帮助孩子们顺利过渡到更高层次的英语学习。

一、课程概述外研社丽声拼读故事会第四级专为有一定英语基础的孩子设计，旨在巩固和提高他们的拼读技巧，拓展词汇量，培养阅读兴趣。

本级课程包含20个精彩纷呈的故事，每个故事都围绕一个主题展开，涉及日常生活、自然科学、人文地理等多个领域。

二、教学内容1.拼读规则：本级课程将重点学习长元音、双元音、辅音连读等拼读规则，让孩子在阅读过程中能够更加熟练地运用所学知识。

2.词汇拓展：通过故事学习，让孩子掌握约200个新词汇，提高词汇量。

3.阅读理解：培养孩子阅读短文、理解故事情节、分析人物性格等能力。

4.口语表达：鼓励孩子模仿故事中的角色，进行口语表达，提高英语口语水平。

5.写作技巧：引导孩子学习故事中的写作手法，培养写作兴趣。

三、课程特色1.精选故事：本级课程的故事内容丰富多样，既有经典童话，又有现实题材，让孩子在阅读中感受英语的魅力。

2.互动教学：课程中设置互动环节，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.配套资源：提供丰富的教学资源，如单词卡片、故事音频、课后练习等，方便孩子巩固所学内容。

4.专业师资：外研社丽声拼读故事会由资深英语教师团队编写，保证教学质量。

四、学习建议1.制定学习计划：根据孩子的学习进度，合理安排学习时间，保证课程学习效果。

2.重视课后复习：课后及时复习所学内容，加强词汇记忆和拼读练习。

3.积极参与互动：鼓励孩子积极参与课程互动，提高口语表达能力。

4.定期进行检测：通过阶段测试，了解孩子的学习情况，及时调整教学策略。

外研社丽声拼读故事会第四级，将为孩子打开一扇通往英语阅读世界的大门，让他们在快乐的氛围中不断提高英语水平。

《丽声快乐自然拼读教程》（第四级）Unit 4 a_e, ay, ai教学设计•Students will be able to say the /ai/ when they see a_e, ay, ai.•Students will be able to blend words with alternatives: a_e, ay, ai as /ai/ and fully understand the meaning of words in the context.•Students will be able to spell words the teacher sounds out.•Students will be able to read and write the tricky words "want” and "because”.二、教学重点能够熟练掌握/ai/的发音规那么。

三.教学难点能够进行blending和听写。

•教材•课件•彩笔五.教学过程Step 1 ReviewFlash cardsReview some of the alternative letter sound spellings taught so far, including ph, soft c and soft g.设计意图：复习字母组合发音，为后续学习新的发音规那么做铺垫。

Step 2 Phonics>Introduce alternatives: a_e, ay, ai as /ai/>Remind the children of the three main ways to write the /ai/ sound: ai, ay and a_e.>Remind the children that the "ay" spelling usually comes at the end of a word.>Tell them that this is because the letter T is too shy to go at the end of a word, so its cousin, 'toughly' takes itsplace.>The children look at the /ai/ words on their page.>Point out that the "wh" at the beginning of the word whale makes a /w/ sound. 设计意图：直接呈现发音规那么，结合以往拼读知识拼读新词汇。

儿歌；播放儿歌音频，听读儿歌；PPT圈出adult，学习和理解单词adult；三读儿歌，抛出问题，对比教授单词child，adult。

儿歌内容如下：I need helpI need an adult’s help.I need an adult to help me put on my quilt.I need an adult to help me buckle my belt.I need an adult to help film me flying high.Question：Who needs an adult’s help?过渡语建议：T: A child needs an adult’s help. An adult needs a child’s help, I think. Do you agree? Because children sometimes can be supermen. Here’s an interesting story for you.【效果评价】学生乐意尝试朗读儿歌，并能够借助儿歌学习理解新词child，adult。

【设计意图】播放歌曲热身，调动气氛，在轻松明快的节奏中开始课程教学。

选择了跟主题高度相关的一首儿歌，借助儿歌处理关键词汇child，adult，顺势引入绘本学习。

Step 2 While-readingActivity 2：观察封面，引发猜想PPT呈现绘本封面，引导学生观察图片获取故事要素，根据学生的回答教授lady，magpie，grand hotel等词汇。

教师引导聚焦主题The Clever Child，启发引导学生通过读图，观察人物的表情、动作等合理预测故事内容。

Questions:1: What can you see from the cover?2: What happened? Guess it!【效果评价】学生能够借助封面获取信息，聚焦title进行故事预测，根据图片理解新词，产生阅读期待。