人教版三上《米与千米之间的换算》WORD版教案

千米和米的换算优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解千米和米的长度单位，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对长度单位的认知，培养学生的空间观念。

二、教学内容1. 千米和米的定义及换算关系。

2. 运用换算关系解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握千米和米之间的换算关系，能灵活运用换算关系解决实际问题。

2. 教学难点：理解千米和米之间的换算过程，能准确进行换算。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生理解千米和米的关系。

2. 运用直观演示法，让学生直观地感受千米和米的长度。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教学课件：千米和米的图片、换算表格等。

2. 教学道具：米尺、千米模型等。

3. 练习题：有关千米和米换算的实际问题。

教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的长度单位：米、分米、厘米、毫米。

2. 提问：你们知道千米吗？它和米有什么关系？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解千米和米的定义，让学生了解它们之间的换算关系。

2. 示例：1千米= 1000米，1米= 0.001千米。

3. 讲解换算过程，引导学生理解换算方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。

四、应用拓展（10分钟）1. 让学生运用换算关系，解决实际问题。

2. 示例：一条路长5千米，另一条路长3千米，这两条路一共有多长？五、课堂小结（5分钟）2. 强调在实际问题中运用换算方法的重要性。

六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，完成练习题。

2. 收集生活中的长度数据，进行千米和米的换算练习。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对千米和米换算的掌握程度。

八、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

一、教学目标1. 让学生掌握米与千米之间的换算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对长度单位的认识，加深对数学与生活联系的理解。

二、教学内容1. 米与千米之间的换算方法。

2. 实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握米与千米之间的换算方法。

2. 难点：将实际问题转化为数学问题，运用换算方法解决问题。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

3. 实物道具（如绳子、地图等）。

五、教学过程1. 导入：利用实物道具或图片，引导学生对长度单位米与千米产生直观认识。

如展示一段绳子，让学生估计其长度，并将其与千米进行对比。

2. 新课讲解：讲解米与千米之间的换算方法，引导学生理解换算的原理。

如：1千米= 1000米，1米= 0.001千米。

3. 课堂练习：出示练习题，让学生独立完成米与千米之间的换算。

如：将500米换算为千米，将5千米换算为米。

4. 解决问题：出示实际问题，让学生运用换算方法解决问题。

如：小明家到学校距离2千米，他以500米/分钟的速度跑步，需要多少时间才能到达学校？5. 课堂小结：6. 布置作业：课后让学生完成相关练习，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 让学生了解其他长度单位之间的换算，如米与厘米、分米、丈等。

2. 引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要进行长度单位的换算？七、教学评价1. 评价学生对米与千米之间换算方法的掌握程度。

2. 评价学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

八、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生。

2. 思考如何改进教学，使学生在掌握知识的提高解决问题的能力。

九、教学延伸1. 让学生尝试解决其他涉及长度单位换算的问题。

2. 组织学生进行实地测量，如测量教室的长、宽、高，锻炼学生的实践能力。

2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

3. 对学生提出更高的要求，激发学生学习兴趣，为后续学习打下基础。

米与千米之间的换算教案一、学情分析：学生在日常生活中经常会遇到米与千米之间的单位换算问题，这是一个实用且常用的数学知识点。

通过本节课的学习，学生将掌握米与千米之间的换算方法，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标：1.知识目标：（1）理解米和千米的概念及其表示方法。

（2）掌握米与千米之间的换算方法。

（3）能够运用所学知识解决实际问题。

2.能力目标：能够灵活运用单位换算方法解决实际问题，提高解决问题的能力和数学运算能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对实际问题的思考和解决问题的能力，培养学生的耐心与细心。

三、教学重难点：1.重点：（1）米和千米的概念及其表示方法。

（2）米与千米之间的换算方法。

2.难点：如何运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程：1.导入（10分钟）通过实物展示，并与学生进行交流：老师：同学们，你们知道“米”和“千米”是什么意思吗？我们日常生活中常使用的长度单位是什么呢？学生：老师，米是长度单位，是用来度量长度的。

老师：非常好！那么，什么是千米呢？学生：千米是千米的简称，表示长度很长的一个单位。

老师：很好！那么我们该如何表示米和千米呢？2.概念讲解（15分钟）通过口头讲解和图片展示的方式，讲解米和千米的概念及其表示方法：老师：米和千米可以表示什么长度的物体？学生：米表示较短的物体，千米表示较长的物体。

老师：非常好！那么我们该如何表示米和千米呢？学生：1米等于1000毫米，1千米等于1000米。

老师：很好！请你们用图形表示1米和1千米。

3.运算方法（25分钟）（1）通过实例引入：老师：通过前面的学习，我们知道1米等于1000毫米，1千米等于1000米。

那么如果要把10米换算成毫米，应该怎么做呢？学生：老师，应该将10乘以1000，就是10,000毫米。

老师：非常好！那么要把1000米换算成千米，怎么做呢？学生：老师，应该将1000除以1000，就是1千米。

（2）通过计算练习：老师：请你们计算下面的题目。

人教版小学三年级上册《千米和米的换算》教学设计一、教学目标：1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行单位间的简单换算。

2、通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念。

3、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。

4、通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的关系，培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。

二、教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）、谈话引入：今天，老师和同学们一起去欢乐岛参观和游戏。

想去吗？（二）、创设情境，探索新知。

1、参观博物馆（录音：欢迎光临欢乐岛，小朋友们，我们一起去参观博物馆，好吗？）（1）选钥匙开门。

（出示两间房子、三把锁）你会选钥匙开门吗？谁能说说你是怎样开的？（2）学生先独立探索，再小组讨论、汇报。

板书：3千米＝3000米6千米＝6000米方法：2、参观数学研究基地（1）一段录音：这是一个数字化智能工作室，这里有两间房子、三把锁。

你会选钥匙开门吗？谁能说说你是怎样开的？（2）学生先独立探索，然后小组讨论、再集体订正。

板书：5000米＝5千米2000米＝2千米（3）归纳总结、概括算法：（三）、巩固、运用（出示欢乐岛里的数学景象）师：欢乐岛多美呀！有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。

选一选：10分米、10米、10千米2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学们找一找，谁跟谁是同一胞。

（连一连）3千米 12000米 7000米 20000米20千米 3000米 12千米 7千米3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式。

（完成练习二第3题）4、在苹果树下商量秋游路线：（完成练习二第4题）（1）先指导学生认真看图，理解图意。

（2）小组讨论：选择什么方式去比较合适？了解一下，大概需要多长时间才能到达？（3）师：引导学生从水路、陆路和空中及出行的时间来选择出行方式。

《米与千米的单位换算》教案教学内容米与千米的单位换算。

(教材第27~30页)教学内容1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。

2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。

3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。

教学内容重点:学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。

难点:正确解答与千米相关的实际问题。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入1.口答下列各题。

(1)1米=( )分米(2)5米=( )分米(3)10厘米=( )分米(4)60厘米=( )分米(5)100毫米=( )厘米(6)7米=( )厘米=( )毫米2.提出问题。

观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。

3.导入新课。

上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。

那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗?二探究体验，经历过程1.教学例5。

学习千米与米之间的换算。

(1)出示例5。

①全班同学一齐动笔写在书上。

②指名学生说出解答思路。

(2)出示教材第 27页上面的“做一做”。

指名学生说出结果,并说说是怎样想的。

(3)集体完成教材第28页第4题。

组织学生反馈交流,全班交流填写思路。

2.教学例6。

师:估一估,从你家到学校大约有多远。

在小组里交流一下。

学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报:生1:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。

生2:我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。

生3:走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。

……只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。

师:估计一下,从你家到附近的商店大约有多远。

人教版三年级数学上册教案：米与千米之间换算PEP third grade mathematics volume 1 lesson plan: conversion between meter and kilometer人教版三年级数学上册教案：米与千米之间换算前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学建议：学生在具体的情境中接触了千米，并明确了千米与米的进率，初步建立了1千米的长度观念，这里学习千米与米之间的换算。

教学时，应注意出示例5后，可以放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的。

然后组织反馈，并在全班交流填写的思路，学生的思路可能有多种，只要合理，教师都要给予肯定，当然，应该鼓励学生参与到评价当中。

做一做中安排的内容是在数轴上填写合适的数，涉及到千米和米的换算。

练习中的第5题，可以有不同的路线。

例如，可以从邮局出发途经学校、医院最后到体育场（公园）是1千米。

也可能有的学生会说，学校到邮局不到250米，差不多有200米，所以校途经邮局、少年宫到体育场（公园）也是1千米。

教学中，不要仅仅关注结果，要多给学生说理的机会。

第6*题，由于学生还没有学习时间的计算，可以引导学生通过各种方法知道从8时到12时是4小时（如数钟面刻度、用减法计算等）。

在解决问题时，由于学生还没有接触过80×4、308÷4等式题，可以用加、减法进行计算。

如果有的学生会计算80×4，也是应该鼓励的。

教学目标：1.通过教学，使学生掌握千米和米之间的进率关系，并且学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。

人教版小学数学三上第三单元：长度单位的换算教学设计一、教学目标1.理解和掌握米、千米之间的换算关系；2.掌握厘米、分米、米之间的换算；3.能够熟练地进行长度单位的换算。

二、教学重点1.米与千米之间的换算；2.厘米、分米、米之间的换算。

三、教学准备1.教材《人教版小学数学三上》；2.教学工具：白板、彩色粉笔、长度尺。

四、教学过程Step 1：导入活动 1. 引导学生回顾上节课所学的内容，询问学生是否还记得长度单位的种类及其特点。

Step 2：引入新知 1. 引导学生了解米与千米之间的换算关系，通过示意图和具体例子进行讲解。

例如，一辆车从学校开往火车站，总共行驶了5千米，那么这个距离换算成米是多少？ 2. 引导学生理解厘米、分米、米的换算关系，通过实际测量进行示范。

老师可以在白板上画一条长度尺，然后用不同的颜色标出厘米、分米、米的刻度，让学生观察并思考它们之间的换算关系。

Step 3：示范与练习 1. 老师通过示范，将一些常见的长度单位换算成米的数值呈现在白板上，让学生观察并记录。

- 例如：30厘米=0.3米、50分米=0.5米。

2. 给学生一些练习题，让他们进行实际操作，并检查答案的正确性。

Step 4：巩固与拓展 1. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选出一名代表，进行一场小组竞赛。

比赛内容是进行长度单位的换算。

每道题目都有一定的难度，让学生在团队合作中思考，共同解决问题。

2. 展示与总结：每个小组派代表上台展示他们解题的过程和答案，其他同学进行点评和补充。

通过展示与总结，加深学生对长度单位换算的理解和记忆。

五、教学延伸1.教师可以引导学生思考如何进行更大单位与更小单位之间的换算，如米与千米之间的换算。

2.提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

六、课堂作业根据教材第三单元的练习题，完成长度单位的换算题目。

七、板书设计长度单位的换算1. 米与千米的换算1千米 = 1000米2. 厘米、分米、米的换算1米 = 100厘米 = 10分米八、教学反思在本节课的设计中，我通过引入实际生活中的例子和具体示意图，让学生更好地理解长度单位的换算关系。

米与千米之间的换算数学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握米与千米之间的换算方法。

培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

提高学生对长度单位换算的理解和兴趣。

1.2 教学内容介绍米与千米的基本概念。

讲解米与千米之间的换算关系。

通过实例演示米与千米之间的换算过程。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法、实践法、互动法等多种教学方法。

引导学生积极参与讨论和实践活动，提高学生的实际操作能力。

2.2 教学手段使用多媒体课件进行辅助教学，展示米与千米之间的换算过程。

提供实物模型或图片，帮助学生更好地理解长度单位的概念。

第三章：教学步骤与实践3.1 教学步骤第一步：引入长度单位的概念，讲解米与千米的基本知识。

第二步：讲解米与千米之间的换算关系，引导学生理解换算原理。

第三步：通过实例演示米与千米之间的换算过程，让学生进行实际操作。

第四步：布置练习题，巩固学生对米与千米之间换算的理解。

3.2 实践活动学生分组进行实践活动，使用测量工具（如卷尺）测量一定长度的物体，并将其换算成千米。

学生互相讨论并分享自己的换算过程和结果。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂提问、练习题和实践活动来评估学生对米与千米之间换算的理解和应用能力。

观察学生在实践活动中的表现，评估其操作能力和团队合作能力。

4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其错误和不足之处，并提供正确的指导。

鼓励学生提出问题，解答其疑惑，促进学生的主动学习。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展引导学生进一步学习其他长度单位的换算，如厘米、毫米等。

探讨长度单位在实际生活中的应用，如地图比例尺的理解和应用。

5.2 教学延伸组织学生进行小研究，探究长度单位的发展历程和起源。

引导学生思考长度单位在科学和工程领域中的应用和重要性。

第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供实际生活中的案例，如长途旅行、田径比赛等，让学生运用所学知识进行长度单位的换算。

小学三年级数学：千米和米的换算教案千米和米的换算教案一、教学目标1.学习千米和米之间的换算关系；2.熟悉千米和米在日常生活中的使用；3.能够运用千米和米进行简单实际问题的计算。

二、教学重难点1.学生能否正确掌握千米和米之间的换算关系；2.如何帮助学生熟悉千米和米在日常生活中的使用。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师提问：“小朋友们，你们知道什么是千米和米吗？”等引起学生的兴趣，并通过简单的生活中的例子引导学生思考。

2.观察（10分钟）对于较小的小朋友，可以先做一些简单的量度练习：学生分别拿出一卷纸巾和一张大纸张，教师询问学生两个物品的长度，并向学生解释千米和米的概念，引导学生对长度进行比较。

然后教师向学生展示一张世界地图，让学生观察不同国家之间的位置关系。

3.学习（15分钟）教师根据教材内容向学生讲解千米和米的概念和换算关系，并在黑板上写出相应的公式和换算方式，让学生掌握千米和米的换算方法。

4.实践（20分钟）教师可以设计一些实践活动，让学生动手进行操作，例如请学生将教室周围的两个标志柱之间的距离换算成千米和米；请学生画出一条长为2500米的道路，再将它换算为千米；请学生在地图上量度两个城市之间的直线距离，并换算为千米。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考，讨论千米和米在生活中的使用，比如：公路长多少千米，跑友们在接力赛中跑了几米，长城的长度是多少千米等等，让学生积极参与讨论，并通过这种互动形式加深学生对千米和米的理解。

6.总结（5分钟）对学生做个小结，再次重点强调千米和米的概念、换算方法及其在生活中的使用，让学生掌握千米和米的使用要点。

四、教学评价1.学生是否能准确掌握千米和米之间的换算关系；2.学生在实践活动中的表现表现是否得到改进；3.学生能否将千米和米与实际问题联系起来，加深对其概念的理解。

五、教学反思在教学过程中，需要学生多做一些实践操作，增强学生的参与性和实操性。

此外，也需要针对学生不同程度的掌握情况，有针对性地布置相应的作业，加深学生对于千米和米的理解，以及相互转换的方法。

米与千米之间的换算数学教案第一章：长度单位介绍教学目标：1. 了解长度单位的概念和作用。

2. 掌握常用的长度单位及其换算关系。

教学内容：1. 长度单位的概念和作用。

2. 常用的长度单位：米、厘米、毫米、千米、公里。

3. 米与千米之间的换算关系。

教学活动：1. 引入长度单位的概念，让学生举例说明长度单位的作用。

2. 介绍常用的长度单位，让学生观察并区分它们的大小。

3. 讲解米与千米之间的换算关系，让学生进行换算练习。

作业：1. 完成米与千米之间的换算练习题。

2. 总结常用的长度单位及其换算关系。

第二章：米与千米之间的换算方法教学目标：1. 掌握米与千米之间的换算方法。

2. 能够熟练地进行米与千米之间的换算。

教学内容：1. 米与千米之间的换算方法。

2. 换算步骤和换算公式。

教学活动：1. 复习米与千米之间的换算关系。

2. 讲解换算步骤和换算公式。

3. 进行换算练习，让学生熟悉换算方法。

作业：1. 完成米与千米之间的换算练习题。

2. 总结米与千米之间的换算方法。

第三章：换算实际问题教学目标：1. 能够运用米与千米之间的换算方法解决实际问题。

2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 实际问题背景的引入。

2. 运用换算方法解决实际问题。

教学活动：1. 引入实际问题，让学生理解问题的背景。

2. 引导学生运用米与千米之间的换算方法解决问题。

3. 进行问题解决练习，让学生熟练运用换算方法。

作业：1. 完成换算实际问题的练习题。

2. 总结运用米与千米之间的换算方法解决实际问题的步骤。

第四章：换算误差分析教学目标：1. 了解换算误差的概念和原因。

2. 学会分析换算误差并进行修正。

教学内容：1. 换算误差的概念和原因。

2. 换算误差的分析方法。

教学活动：1. 引入换算误差的概念，让学生了解换算误差的存在。

2. 分析换算误差的原因，让学生了解产生误差的因素。

3. 讲解换算误差的分析方法，让学生学会分析并修正误差。