冀教版科学三年级上册第五单元第一课认识空气同步练习D卷

科教版三年级上册科学《空气》单元检测及答案《空气》单元检测一、填空题。

1.物体可以分为_____、_____和_____三种类型。

水是_____；石头和沙是_____；空气是_____。

2.风是由于_____流动形成的。

3.用力推充满空气的注射器活塞，用手堵住出气口，活塞能够下移，说明空气可以_____。

4.空气占据_____，空气占据空间的大小_____[填“可以”或“不可以”]改变。

5.帆船航行是借用_____的力量前进的。

6.水、石头有一定的质量，占据一定的空间，空气也有_____，也_____。

二、判断题。

1.空气和水相比，没有相同之处，只有不同之处。

（）2.水里面是没有空气的。

（）3.没有盖子的空杯子里面没有空气，只有盖上盖子后杯子里面才有空气。

（）4.不同位置的空气冷热不同就会形成风。

（）5.生活中我们感受不到空气的质量，所以空气没有质量。

（）6.水和空气的形状都不固定，也都容易被压缩。

（）7.把塑料袋装满空气，手用力按塑料袋能变形，是因为塑料袋是软的，与空气没有关系。

（）8.用手按装满空气的塑料袋的一端，另一端会鼓起来，说明空气会流动。

（）9.把装有空气的塑料袋放入水中，放手后塑料袋会上浮，申明空气比水轻。

（）10.两个完全相同的袋子，分别装满水和空气，它们同样重。

（）三、选择题。

1.注射器抽进空气后，堵住管口，用力压活塞会（）。

A.一点都推不动B.推到底C.推到一定程度就推不动了2.打足气的皮球能弹得很高，是因为（）。

A.皮球里的空气被压缩了B.皮球里的空气比较轻C.皮球里的空气会上下流动3.以下关于液体的描述中，正确的是（）。

A.液体都是透明的B.液体都有牢固的形状C.液体都是会活动的4.在装有空气的袋子上扎一个小孔，让空气吹在脸上，会觉得到气流，这申明空气（）。

A.有质量B.会流动C.没有气味5.下列物质不能流动的是（）。

A.空气B.水C.石头6.空气是（）流动的。

A.上下B.循环C.水平7.用扇子扇风、吹肥皂泡都可以证明（）。

冀教版科学三年级上册第五单元第一课认识空气同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共6题；共11分)1. （1分）我们每时每刻都________空气。

2. （1分）一只盛满水的玻璃杯，把水倒掉后，________会进到杯子里。

3. （1分）用手拍皮球，皮球跳起来很高，皮球里面有________。

4. （5分）空气是________、________、________、________、________的气体。

5. （2分）地球表面到处都有________，空气是________的，人是可以感觉到空气的。

6. （1分）空气会在空中________流动；二、单选题 (共3题；共6分)7. （2分）空气的颜色是（）A . 蓝色B . 白色C . 无色D . 透明8. （2分）空气的味道是（）A . 甜的B . 香的C . 烟味D . 无味9. （2分）物体占据空间的大小叫做物体的（）。

A . 重量B . 体积C . 表面积三、判断题 (共3题；共6分)10. （2分）土壤里的空隙被空气占据着。

（）11. （2分）房子里空间没有被空气占据，因为我们随时都能往里放东西。

（）12. （2分）水能够装满被子，而空气不能。

（）四、解答题 (共3题；共15分)13. （5分）为什么把杯子倒放在水中，杯子底的纸团不会湿？14. （5分）把土块放进装满水的盆子中，会冒出许多小气泡，这是为什么？15. （5分）水和空气有什么共同点和不同点？试着写出来。

参考答案一、填空题 (共6题；共11分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、单选题 (共3题；共6分)7-1、8-1、9-1、三、判断题 (共3题；共6分)10-1、11-1、12-1、四、解答题 (共3题；共15分)13-1、14-1、15-1、。

教科版三年级上册2.1感受空气课题感受空气单元空气学科科学年级三年级科学概念目标1、空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。

目标解读结合生活经验和所学内容，初步认识空气是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的气体；知道知道空气是真实存在的，并起着一定的作用。

2、空气总会满各处。

科学探究目标1、能运用多种感官和简单的方法观察空气。

目标解读通过传递游戏，用塑料袋捕捉空气、吹口哨、玩气球等形式，借助生活中常用的物品，感受空气，发现和总结空气的特征。

2、能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。

3、尝试以气泡图组织、整理信息。

科学态度目标1、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

2、乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

3、愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

重点1、空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。

难点1、能运用多种感官和简单的方法观察空气。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜一猜水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。

谜底：空气猜谜语谜语导入，激发兴趣新知探究感受空气活动1：身边的空气空气就在我们的周围，你能感受到空气的存在吗？活动2：观察空气拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几学生根据已有的经验，对教师所提出的问题做出回答。

通过气泡图，全面呈现学生对空气认识的不断发展、丰富和修正的过程。

这份气下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。

看一看空气有什么特征。

活动3：说说空气有哪些特征，它有什么作用？泡图可以在完成整个单元的学习后，用不同颜色的笔，在本气泡图上添加新发现的空气特征和作用。

并对原有认识逻辑结构中不合理、不科学、不完善的部分进行调整。

实验探究传递游戏传递游戏把一定量的鹅卵石、水和空气分别装入合适的容器里，依次传递给小组的每个同学。

PPT出示实验材料及步骤实验分析：传递过程中，不论用什么容器，鹅卵石都是比较容易被传递的，而水和空气可能会溢出来；如果用的软质容器，在挤压过程中，还能感受到3种不同状态的物质是否可以被压缩变形。

9. 固体、液体和气体练习题
一、填空题。

1. 气体的主要性质是一定的形状，具有，被压缩。

2. 我们身边的物体，它们，但彼此又有很多共同之处。

3. 像水和牛奶一样，有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性的物体称为。

醋、酱油、饮料等都是。

二、判断题。

1. 空气有一定的体积，也有-定的形状。

（）
2. 把积木放在水中，积木就成了液体。

（）
3. 铁是固体，所以熔化的铁水还是固体。

（）
4. 水是液体，当水结成冰后就成了固体。

（）
三、选择题。

1. 液体和气体的相同点是（）
A. 看得见，重量较轻，可以摸到，不容易压缩
B. 看不见，重量很轻，不可以摸到，容易压缩
C. 会流动
2. 下列说法不正确的一-项是（）
A. 有些固体也有流动性
B. 固体比液体的硬度大
C. 石头的硬性比木头大
D. 液体没有确定的形状
四、生活中的科学问题。

将一块泡沫板剪成比烧杯口略大的圆形，中间穿上绳方便拉动。

在烧杯底部点燃一炷香，放入泡沫板，可以观察到烟雾充满了泡沫下面的空间，然后向上拉泡沫板。

你观察到了什么现象?
参考答案
一、1. 没有流动性可以2. 多种多样形态各异
3. 液体液体
二、×××√
三、1. C 2. A
四、烟雾重新充满了泡沫板和烧杯之间的空隙，说明气体没有确定的形状、会流动，可以被压缩进一个较小的容器或无限膨胀。

2.空气有质量吗同步练习含答案本课是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》的第二课内容，学习内容基于课程标准中“物质科学领域”的中年段要求，知道空气具有质量且很轻。

教材由三个活动构成：一、验证空气是否有质量；二、学会使用电子天平测量空气的质量；三、阅读资料了解1L空气的质量。

三个活动环环相扣，不仅让学生知道空气有质量，而让学生通过实验测量了一定量空气的质量，最后通过资料让学生明白了空气的质量很轻以及科学家为我们做出的贡献，激发学生科学探究的兴趣。

一、填空题1．十七世纪，通过实验证明空气是有质量的科学家是_______________。

2．把两只充气的气球吊在一根细长棍的两端，并使之保持平衡；然后刺破一只气球，细长棍就会失去_______________，说明空气有_______________。

3．用电子天平测得皮球充气后变重了，说明空气_______________。

4．压缩空气有_____________，空气被压缩的程度越大，产生的_____________就越大。

5．使用电子天平时，将天平放在_______________桌面上，打开电源。

准备就绪后，要再按一下“_______________”按钮，确保在称量之前显示为“0”。

6．在接近地面处，1升空气的质量约为_______________克。

7．古代，人们一度认为空气是没有质量的。

到了17世纪伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶中尽可能多打些气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。

然后把瓶口打开再称，发现瓶子的质量减少了。

伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是_______________的。

后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于_______________枚回形针的质量。

二、选择题8．电子秤在使用前需要（）。

A．将电子秤放在水平桌面上B．打开电源C．确保称重之前显示为“0”D．以上都是9．17世纪时，第一个证明空气有质量的伟大的科学家是（）。

教科版（2023秋）三年级上册2.1感受空气同步练习（含答案)2.1 感受空气同步练习三年级科学上册教科版（2023）一、选择题1．把空气装入合适的容器里，依次传递给小组的每个同学。

要使空气不泄露出来，应选择的容器是（）。

①敞口的杯子②封闭的气球③漏孔的塑料袋④自封口塑料袋A．①② B．②④C．①③ D．③④2．下面关于空气的描述错误的是（）。

A．空气是气体，会流动，没有固定的形状B．空气能占据空间，也能被压缩C．空气看不见摸不着，没有质量3．教室门口放有一瓶香水，最先闻到香味的是( )的同学。

A．教室门口B．教室中间C．教室后面4．下列关于空气的说法，正确的是（）。

A．空气没有质量B．空气是无色、透明的C．空气就是氧气5．要探究“砖块里有没有空气”，下列方法可行的是（）。

A．把砖块放在火上烧B．把砖块敲碎C．把砖块放入水中6．用一个杯子的倒扣乒乓球往下压，一直压到水槽底部，这时，乒乓球在杯子中的情况是（）。

A．B．C．7．妈妈今天烧了红烧肉,我在房间写作业都能闻到香味，是因为( )。

A．空气没有固定形状B．空气会流动C．空气有质量8．下列说法错误的是（）A．密封瓶子中的空气质量可以发生变化B．两个相同的瓶子中的空气质量可能不同C．在用打气筒给皮球充气时，每次活塞压缩的距离要尽量保持一致9．下列说法正确的是（）。

A．我们呼吸的氧气就是空气B．空气和我们人类生活密切相关C．空气的气味有时是淡淡的，有时是香的，有时是臭的10．像石头这样的物体叫固体。

下面关于固体的描述正确的是（）。

A．有一定的形状和体积B．可以流动C．有一定的体积，但没有固定的形状二、填空题11．利用，我们可以测量一袋空气的质量。

12．有一定的形状和体积的是( )，有一定体积、没有一定形状的是( )，既没有一定体积、又没有一定形状的是( )。

A．空气B．油C．水银D．塑料泡沫 E.玻璃 F.瓶盖13．空气是一种没有气味的体。

14．如图，科学家们经过不断研究，发现空气是一种混合物，其中含量最多的是，空气中的是维持人生命活动必不可少的气体。

教科版（2017秋）科学三年级上册空气单元练习（含答案）一、选择题1．下面有关孔明灯上高空的三种解释中,正确的是（）。

A．孔明灯燃放环境比较空旷,空气流动快B．热空气比冷空气轻C．制作孔明灯所用的材料很轻,几乎没有质量2．我们跑步时,会感觉空气吹在脸上,形成气流,这说明（）。

A．空气有质量B．空气能流动C．空气无色无味3．空气和我们的生活密切相关,不包括（）。

A．利用空气流动来发电B．将空气充进气球,制成装饰品C．利用空气的流动性制造台风D．空气有利于植物的生长4．下面这些现象中,不依靠空气流动的是（）。

A．蒲公英把种子播到远处B．云朵在天空飘着C．水往低处流5．夏天电风扇可以把风吹到我们身上,主要是因为空气（）。

A．可以流动B．可以压缩C．没有体积D．质量很轻6．将注射器抽进空气,堵住口,然后向下推活塞,现象是（）。

A．推不动B．推到底C．推到一定程度推不动7．冬天,厨房里煮汤烧水的白雾一般会向（）方向聚集。

A．窗边B．门边C．天花板D．地面8．下列选项中,（）的现象表示正在刮北风。

A．旗子往北飘B．旗子往东飘C．旗子往南飘9．空气占据空间的大小是可以改变的,因为（）。

A．空气会流动B．空气有质量C．空气容易被压缩10．下列说法错误的是______。

A．空气有质量B．空气就是氧气C．空气是无色透明的11．将杯底有小纸团的玻璃杯倒过来竖直扣入水中,小纸团不会被水浸湿的原因是空气（）。

A．有弹性B．有形状C．能流动D．能占据空间12．固体、液体、气体的共同特点是（）。

A．有固定的形状B．会流动C．有质量13．新型冠状病毒可以通过空气快速传播,是因为空气（）。

A．可以流动B．有质量C．可以被压缩14．星期天,楠楠一家准备出去游玩。

早上,妈妈用燃气灶做好了早餐,这需要（）。

A．压缩空气产生的弹力B．空气助燃C．空气流动15．大自然中的风是（）形成的。

A．人类活动B．空气流动C．植物生长16．下列物质中,不具备“没有固定形状,会流动”的物质是（）。

小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《认识空气》习题第一课时一、基础题1．填空（1）把粉笔放入盛有水的烧杯中，粉笔中冒出了（），证明粉笔中有（）。

（2）一只盛满水的玻璃杯，把杯子里面的水全部倒掉后，（）进入杯子里。

（3）空气和水的性质有许多相似之处，但水是（），空气是（）。

（4）空气是（）、（）、（）、（）、会流动的气体。

2．判断（1）在我们周围的空间中出存在着大量的空气。

（）（2）一个玻璃杯中什么也看不见，所以说它里面什么物质都没有。

（）（3）空气和水一样，也是生命不可缺少的物质。

（）（4）空气是一种看不见、摸不着的气体。

（）（5）空气是地球上的重要物质之一，我们每时每刻都要接触空气。

（）（6）药房和厨房里的气味不同，说明不同地方的空气气味不同。

（）二、综合题选择1．动物、植物能在水中生活，说明水中（）。

A不确定有没有空气 B没有空气 C有空气2．我们能看见小鸟在空中飞翔，是因为（）。

A小鸟的羽毛鲜艳 B空气是没有颜色、透明的 C小鸟飞的很低3．把干土块放进装满水的水盆里，会冒出许多气泡，这说明了（）。

A土块中有空气 B土块中没有空气 C不确定土块中有没有空气三、提高题1．水是一种什么样的物质？空气和水的性质有什么相同点和不同点？2．在哪里能找到空气？你能想出几种找空气的办法？参考答案一、基础题1．填空（1）气泡空气（2）空气（3）液体气体（4）没有颜色没有气味没有味道透明的2．判断（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√（6）×二、综合题选择1．C2．B3．A三、提高题1．答：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的气体。

它们的相同点是空气和水都具有没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的性质；不同点是水是液体，空气是气体；空气和水都没有固定的形状，但空气的体积可以被压缩；水的体积不能被压缩等。

2．答：地球表面到处都有空气，空气是确实存在的，人是可以感觉到的。

新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》的内容主要围绕空气这一主题展开，通过一系列的实验和活动，让学生了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系。

本节课的内容包括：空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，以及空气中各成分的体积分数和作用。

教材以实验和探究为主线，注重培养学生的动手操作能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验充满好奇。

但他们在实验操作、观察现象等方面还需要引导和培养。

此外，学生在生活中对空气有了一些初步的认识，但缺乏系统性和科学性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和活动，发现和总结空气的性质和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系，学会用实验方法探究空气的特性。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：空气的性质、组成以及与人类生活的关系。

2.难点：实验操作方法的掌握，以及对空气性质和作用的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、汇报等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引发学生对空气的好奇心。

2.空气的性质：引导学生进行实验，观察空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，并引导学生用科学语言描述。

3.空气的组成：利用多媒体课件展示空气的成分及体积分数，让学生了解空气中各成分的作用。

4.空气与人类生活的关系：讨论空气对人类生活的意义，引导学生关注环保。

5.实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和科学思维。

6.总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生的探究欲望。

教科版小学三年级上册《2.4空气有质量吗》说课稿【教材分析】本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。

要让学生用“质量”一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质量。

本课先提问学生“空气有质量吗？”暴露学生的前概念，让学生依据自己的生活经验说说自己的想法。

在教师的引导下思考用什么方法可以测量空气究竟有没有质量，学生一定能想到用一年级下册《谁轻谁重》一课中用过的天平，让学生思考论证空气有没有质量的具体的方法，并思考在操作过程中影响天平测量结果可靠性的因素，经历探究论证的过程。

也可以对工具有更深入的认识，体会到工具能够帮助科学家更好地观察和测量。

【学情分析】学生在一年级的时候通过《认识一袋空气》一课观察过空气的基本特征，知道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体，对于空气有没有质量（学生常说重量）并没有认真思考过，但是根据生活经验会有他自己的想法，要给学生表达自己想法的机会。

在一年级下册《谁轻谁重》一课中，学生对天平这种测量工具已经有一个初步的认识，知道天平的倾斜可以反映出轻重，这是本课主要实验的基础，基于轻重的判断学生才能论证空气究竟有没有质量。

【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。

2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。

科学探究目标1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。

2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。

科学态度目标1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。

科学、技术、社会与环境目标1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。