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认识空气教学设计思想：认识空气是本单元的重点课，本课先是发现空气的存在（认识表面现象）一一接着认识空气的物理性质（进一步深入认识空气）一一最后用实验证实空气的存在来组织活动的。
在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。
实验时强调同组合作，汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力教学目标：一、科学探究目标1 •能用感官感知并描述空气的特点。
2 •能用实验证明空气是否占据空间的猜想。
二、情感态度与价值观目标1 •能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确。
2 •能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
三、科学知识目标能具体说出空气具备的基本物理性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明空气对我们生存的重要性。
教学重点和难点：重点：帮助学生认识空气的基本物理性质。
难点：指导学生设计实验，教师应把握好尺度，给学生提供必要的帮助。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1:塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。
活动2:纸、瓶子、漏斗、钩码、烧杯、水槽课时建议：2课时。
第一课时教学过程:板书设计：第十二课认识空气活动1:找空气（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。
（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。
（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。
（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。
（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。
活动2:比较空气和水空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。
第二课时教学过程:板书设计：第十二课认识空气活动3:空气占据空间吗?。
