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第六章窗和门门和窗是建筑物的两个重要的维护部件。
们的主要作用是供交通出入。
分隔建筑空间、疏散、采光和通风；窗的主要作用是采光、通风和观察。
在不同使用条件下，门和窗还具有保温、隔热、隔声、防火、防风砂及防盗等作用。
此外，门窗有事建筑物的外观和室内装饰的重要组成部分。
因此，对门窗的构造要求是：坚固耐用、开启方便、关闭紧密、美观大方、便于清洁和维修。
第一节窗一、窗的分类1、按材料分按材料可分为木窗、钢窗、铝合金窗、塑料窗和玻璃钢窗，此外还有钢塑、木塑、铝塑等复合材料制成的窗。
2按开启方式分按开启方式可分为：固定窗、开平窗、悬窗、立转窗等（1）固定窗：将玻璃直接安装在窗框上，不能开关，只供采光和观望的窗。
（2）开平窗：窗扇用合页与窗框侧边相连，可水平开启的窗。
有向内、向外两种水平转动方向。
外门窗开启后，不站室内空间，雨水不易流入室内，但易受室外风吹、日晒、雨淋，且安装修理不方便，内开窗的性能正好与之相反。
平开窗构造简单，制作、安装和维修方便，采用最多。
（3）悬窗：悬窗的窗扇可绕水平轴转动。
根据转轴或铰链位置的不同，有上悬、下悬和中悬之分。
外开的上悬和中悬（指窗扇的下部外开）窗便于防雨，多用于外墙。
内开的悬窗有利通风、采光，又可方便擦窗，适用于内墙高窗及门上亮窗。
另有下悬-----平开窗，是通过配置可变换的双向转轴构件，使窗扇既可下旋开关，又可平开，容易满足通风和情节需要。
（4）立转窗：立转窗的窗扇可绕竖轴转动。
竖轴可以设于窗扇中心，或略偏于窗扇的一侧。
这种窗通风效果好，但不够严密，防水性能较差。
（5）推拉窗：分垂直推拉和水平推拉两种，窗扇是沿水平或竖向轨导或滑槽推拉。
开启时不占室内空间，窗扇及玻璃尺寸均比平开窗大，有利于采光和眺望，适用于铝合金及塑料门窗。
另外，还有具遮阴、防晒及通风等多种功能于一体的百页窗，其上的百页有可开启和固定不动之分。
3、按窗的层数分按窗的层数分单层窗和多层窗。
各地气候和环境不同，要求层数也不同。
门和窗
门和窗本来都是房屋的一个口，相辅相成，相安无事。
可是，不知从什么时候起，竟然吵起来，比大小，比贵贱……
"开了门，就有了希望，有好的消息等待，有好的交往。
"门说，"开了窗只能引诱蚊子、罪恶。
"
"开了窗，就有了生气，引诱了骄阳、微风。
"窗说，"而开了门，引来烦恼、灾难。
"
门洋洋得意地说："门是主人的象征，每当人来客走的时候，主人必在门中迎送。
可见我的地位高贵。
那从窗口爬进的人必是强盗、流氓。
"
窗饶有风趣的说："不见得，从窗子里爬进的人，才是姑娘们可以身心托付的人，而从门走入的，是形式上的往返。
姑娘往往从窗口窥视自己的意中人。
"
门和窗闹得不可开交，谁也说不服谁。
一贼人从窗而入，洗劫一空，从门而出，门和窗面面相觑，不好意思，不得默默地履行各自的职能。
《门和窗》教学设计教学目标：（1）知识与技能：了解门和窗的构造、功能等常识；通过不同门的风格特点的赏析和比较，对门和窗的文化背景或门和窗的造型设计意图阐述自己的见解；加深对建筑中门所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门，并画出效果图。
（2）过程与方法：通过对中外和现代各种门窗和的图片的鉴赏，使学生较直观地深受门所蕴涵的文化内涵及历史变迁，激发学生学习建筑的兴趣，从而产生设计门和窗的热情。
（3）情感、价值与世界观：以门和窗的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴涵的深刻的人文思想。
并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门和窗的理解，增强学生的综合审美感受力。
培养学生的自主、探索、创新能力。
教学重点:1、鉴赏中国门窗造型艺术特点和了解其文化背景，感受门窗是技术与艺术的结合；教学难点：探索体验门窗所蕴涵的文化内涵及艺术特点。
教学手段：制作多媒体课件辅助教学。
教师引导、启发，学生思考、讨论、探究、参与活动。
教学过程：一、引导学生观察、思考，导入新课1.投影展示：甲骨文和篆体字“门”引导学生观察字的外形特征，请学生猜一猜这是什么字。
并让学生说出自己是根据什么猜的。
（门框，门扇）教师评价鼓励。
2.联系生活：门是一个建筑物的出入口，是联系建筑内外空间的主要通道，每天，我们都和门打交道。
你喜欢你家门颜色和样式吗？理由是？3. 门的诗句：自古以来有许多对门的描写和借门抒发情感的诗句，你能说说看吗？（课件）朱门酒肉臭，路有冻死骨。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
当上帝给你关上一扇门，他一定会给你打开一扇窗。
（贴窗字）4、揭题：师：窗户有什么作用呢？师：建筑师们常说如果一个建筑比作人的话，那门和窗就好比人的嘴巴和眼睛，起着非常重要的作用。
今天，我们就一起走进《门和窗》世界，了解门窗文化。
二、新知探究，思维拓展1、了解门窗的历史：最早的门和窗2．小组研究：面对眼前各式各样的门窗，你一定发现了很多秘密。
