寻求教学主张——让每一位教师更加优秀

学习《教学主张提炼---名师专业成长》心得体会通过名师讲座的学习，所提出的要定义自己的教育，以及每个阶段要有每个方向的把握。

使我有了深入地反思，作为名师+的一名成员，要学会反思，不断成长，不断实践，以提高自己的能力为契机，努力成为名师路上的一名优秀教师。

首先专家提出的要定义自己的教育，把自己的思考变成思想，从而在自己的教学中要融入自己的想法，多思考，使自己的思考在教学中系统化、结构化、深度化、清晰化，每一步都要清晰明了，不可敷衍了事，一步步做好自己的教学工作，从而形成一种积累，由教学思考走向教学思想的过程，是要经过充分的思考和论证，要有根据的理性证据存在，才能促使我们走向名师之路。

余文森教授提出“名师不一定是思想家，但一定是思想者，是个有思想的人”。

所以作为一名新教师，一定要定义自己的教育，提出自己的教学思想，给自己树立一面标杆，不断努力前行。

其次，是要学会模仿，比我们优秀的人太多，模仿是创新的起点，是吸取别人的优点在融入自己的思想，而不是生硬地照搬过来，不做任何的更改，就没有了意义，而是要准确地领会和深刻的把握，要学会吸收和消化别人的东西。

在模仿别人的基础上，要有拓展、延伸、补充、发展、完善，要进一步的进行整理自己的思想，学会加工与判断，哪些是能够继续发扬的，哪些是可以摒除掉的。

找到适合自己的一套理论体系。

要能学会说出自己的看法，见解和观点，并多试着阐释自己的主张和思想，构建自己的理论和实践体系。

相对而言，给自己的教学下定义，就是能够更好地看清、看透教学的奥秘和机制，能够看见很多被别人忽视的教学要素和资源，这就是彰显教师个性、特色、风格的源头和内核。

理论思维对我们而言是一个巨大的挑战，要多加实践，要习惯于经验思维，在经验思维的层面上进行思考和判断，一旦脱离自己的实践和经验，就没有任何价值意义啦！有了这一系统，我们就能更好地解决教学中产生的各种问题，了解教学背后发生的本质和规律，形成自己独到的见解。

师者如光，微以致远——教师个人教育主张及困惑教师是学生探索的引导者。

在浩瀚的教育星空中，教师是那束温暖而坚定的光，照亮学生前行的道路，引导他们发现自我、探索未知。

教育，是一场没有终点的旅行，它不在于瞬间改变，而在于日积月累、潜移默化。

作为教师，我们深知，每个孩子都是一颗独一无二的星辰，蕴藏着无限可能与光芒。

我们的使命，便是成为那道光，以微小而持续的力量，引领他们走向更加辽阔的未来。

一、做有理想的引导者教育的本质，在于点燃火焰而非灌满瓶子。

作为教师，我坚信，每个孩子心中都有一颗理想的种子，等待着被发现、被滋养。

因此，我致力于成为有理想的引导者，不仅自己怀揣教育梦想，更要激发学生的梦想与热情。

通过讲述历史人物、科学先驱的故事，以及组织丰富多彩的课外活动，让学生感受到理想的力量，鼓励他们勇敢追梦，不畏艰难。

案例分享：我曾带领学生们开展了一项名为“未来领袖”的项目式学习。

在这个项目中，学生们被分为不同小组，每组选择一个社会问题进行深入研究，并提出解决方案。

从环境污染到教育资源不均，学生们用稚嫩却坚定的声音，提出了许多富有创意和人文关怀的提案。

其中，一个小组关注到了乡村儿童阅读资源匮乏的问题，他们不仅设计了线上阅读平台，还发起了书籍捐赠活动，成功为偏远地区的学校筹集了上千本图书。

这次经历，让学生们深刻体会到了理想的力量，也让他们学会了如何将梦想转化为行动。

二、做有温度的引导者教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与心灵的触碰。

作为教师，我注重营造温馨、包容的课堂氛围，让每个学生都能感受到被尊重、被理解。

我相信，教师的一个微笑、一句鼓励，都能成为学生心中最温暖的阳光，照亮他们前行的道路。

案例分享：班上有一位性格内向、成绩平平的学生小李，他总是默默地坐在教室的角落，很少与人交流。

我注意到这一点后，便经常在课后找他谈心，询问他的学习情况和兴趣爱好。

渐渐地，小李开始对我敞开心扉，分享他的梦想和困惑。

为了帮助他建立自信，我特意安排他参与班级演讲活动，并在他准备过程中给予悉心指导。

作为一名教育工作者，我深感教学主张的重要性。

教学主张是教师对教育教学工作的基本理念、方法和策略的总体概括，是教师教育教学工作的灵魂。

近年来，我认真学习了教学主张的相关理论，并结合自己的教学实践，总结了一些心得体会。

一、教学主张的核心是关注学生的全面发展教学主张的核心是关注学生的全面发展，这体现在以下几个方面：1. 关注学生的个性差异。

每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣、爱好、特长和不足。

作为教师，我们要尊重学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。

2. 关注学生的身心健康。

身心健康是学生全面发展的基础。

我们要关注学生的心理状态，关心学生的生活，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

3. 关注学生的知识、能力、素质协调发展。

我们要在传授知识的同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。

二、教学主张的实施策略1. 创设情境，激发兴趣。

情境教学是激发学生学习兴趣的有效途径。

我们要根据学生的认知特点和兴趣爱好，创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 以学生为主体，注重参与。

在教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中学习，在合作中成长。

教师应引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。

3. 运用多种教学方法，提高教学效果。

教学方法是教学主张的具体体现。

我们要根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，提高教学效果。

4. 注重评价，激励学生。

评价是教学的重要组成部分。

我们要建立科学、合理的评价体系，关注学生的进步和成长，激励学生不断努力，追求卓越。

三、教学主张的实践反思1. 教学主张的实践需要不断反思。

在教学实践中，我们要不断反思自己的教学行为，总结经验教训，调整教学策略，使教学主张得到更好的实施。

2. 教学主张的实践需要团队协作。

教学主张的实施需要全体教师的共同努力。

《现代汉语词典》中对“适”的字义主要解释为切合，相合；舒服；刚巧。

对“合适”的词义解释为适宜，符合主观和客观的要求。

教育不是要培养每个孩子都成为天才，而是要考虑孩子个别差异，善用适当教学方法，帮助孩子有效的进行学习，让每个孩子都能在老师的引领下，充分发挥其本赋和潜能，这才是符合教育本义的教学。

美国哈佛大学教育研究所教授豪尔．迦纳（Howard Gardner）提出的《多元智慧理论》，将人类的智能分为八种智慧，包括：语文智能、逻辑─数学智能、空间智慧、肢体─动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智慧和自然观察者智慧。

每个孩子在八种智慧中互有高低，有些孩子语文和数学智能很高，可是音乐智能可能很低，所以教育很难达到让孩子拥有八种智慧都完全具备。

因此，教育的重点就是发掘孩子八种智慧中的优势，施予合适的教育方式，以有效开启孩子学习潜能。

如今，“以学定教”已成为广大教育工作者的一种共识。

在教学中，为学生创造最“适合”的教学环境，让教师的教充分适应学生的学，从而促进每一位学生获得最好的发展，这是我们每一位教学工作者都应该研究和思考的问题。

对于数学课堂而言，“合适”的教学应该表现在因人而宜、因时而宜、因地而宜、因教材而宜。

教师要选择合适的目标、合适的素材、合适的形式、合适的方法、合适的评价来开展教学。

在数学课上，教师要说合适的话、做合适的事、当合适的角色，师生间要有合适的关系。

在教学实践中，引出问题要有合适的情景，解决问题要有合适的策略，合作讨论要有合适的方式，等等。

要让教学“适合”学生，必须要提倡三种意识：一是源于儿童。

小学生的学习受兴趣的影响很大，“适合”学生的教学必须是充分调动学生学习积极性的教学。

这就需要教师找到学生学习兴趣的源头，创设能充分调动学生学习积极性的教学情境；关照儿童的“生活世界”，激发学生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，兴趣盎然地投入学习。

二是基于儿童。

奥素伯尔指出，“影响学习的唯一的、最重要的因素是学生已经知道了什么。

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的教学主张。

作为一名教育工作者，我深知教育教学工作的重要性，它关乎国家未来、民族命运。

在此，我将结合自己的教学实践，谈谈我对教学主张的认识和理解。

一、教学主张的内涵教学主张是教师对教育教学工作的独特见解和追求，是教师基于教育理念、教育实践和教育教学规律，对教育教学活动进行创新、探索和优化的体现。

教学主张具有以下特点：1. 独特性：教学主张是教师个性化的教育理念，体现了教师的教育智慧和教学风格。

2. 实践性：教学主张源于教育教学实践，又在实践中不断丰富和发展。

3. 发展性：教学主张是动态的，随着教育教学改革的深入，教学主张也在不断更新和完善。

二、我的教学主张1. 以学生为本，关注学生全面发展教学的核心是学生，教师的一切教育教学活动都应围绕学生展开。

我认为，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

2. 重视教学过程，注重学生主体地位教学过程是教师引导学生学习、探究、实践的过程。

在这个过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。

3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣教学方法是教学活动的重要组成部分。

我认为，教师应根据学科特点和学生实际情况，创新教学方法，运用多媒体、网络等现代教育技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 强化教学反思，提升教师专业素养教学反思是教师专业成长的重要途径。

我认为，教师应不断反思自己的教育教学实践，总结经验教训，提高自己的教育教学水平。

5. 营造良好氛围，促进学生健康成长教育不仅是知识的传授，更是品德的培养。

我认为，教师应关注学生的心理健康，营造和谐、温馨的班级氛围，让学生在快乐中成长。

三、结语总之，我的教学主张是以学生为本，关注学生全面发展。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

教学主张随着教育领域的不断发展，教师们的教学主张也在不断演变。

教学主张是教师在教学过程中所遵循的原则和理念，它对于教师的教学效果起着重要的影响。

本文将就教学主张进行探讨，旨在帮助教师更好地理解和应用教学主张，提高教学质量。

一、学生为中心的教学主张学生为中心的教学主张是教育教学改革的主要方向之一。

它强调教师应将学生置于教学的核心地位，尊重和关注学生的需求和兴趣，激发学生的学习动机和兴趣。

在这种教学主张下，教师的角色不再是传统的灌输者，而是变成了学生的引导者和指导者。

教师需要发掘学生的潜能和特长，提供个性化的学习方式和评价方法，以促进学生全面发展。

二、问题导向的教学主张问题导向的教学主张强调教师要以问题为导向，引导学生主动思考和解决问题。

在这种教学主张下，教师不再是单纯地传授知识，而是通过提出问题激发学生的思维和求知欲。

教师可以设计一系列的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力和创新思维。

三、合作学习的教学主张合作学习的教学主张认为学生通过与他人合作学习可以更好地理解和应用知识。

在合作学习中，学生们可以互相交流和分享自己的思想，共同解决学习中遇到的问题。

教师在这种教学主张下，需要设计和组织各种合作学习的活动，为学生提供合作学习的机会和环境。

四、差异化教学的教学主张差异化教学的教学主张强调教师应根据学生的不同特点和学习状况，采用不同的教学策略和方法，满足学生的个性化学习需求。

差异化教学注重针对性和个性化，为每一个学生提供适合他们的学习机会和方式。

教师需要具备较好的观察力和分析能力，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。

五、终身学习的教学主张终身学习的教学主张认为学习是一种终身的追求，教师应鼓励学生终身学习的意识和能力。

在这个快速变化的社会中，知识的更新速度很快，学生需要具备终身学习的能力，不断适应社会的发展和变化。

教师需要培养学生的自主学习和自我调节能力，激发学生的学习兴趣，培养他们终身学习的习惯。

我的教育教学主张3000字幼儿园作为一名幼儿园教师，我一直以来认为教育是关于爱和关怀的。

我相信，教育不应该只是把基础知识灌输给孩子，而是要把拥有爱的心灵和关怀的行动融入到教育中。

我的教育教学主张主要包括以下三个方面。

一、关注孩子的个性发展每个孩子都是独特的，他们有着各自独特的个性和天赋。

作为教育者，我们的任务不仅是传授知识，还要引导和培养孩子的个性发展。

我们应该关注并理解孩子的兴趣、特长和习惯，用心灵上的接触去启迪孩子们的思维。

透过亲身模仿、给予安全环境和相信孩子的能力，发扬孩子所长，使孩子绽放出自己独特的光芒。

二、以儒家文化为基础儒家文化最重要的是“仁”、“义”、“礼”、“智”和“信”，这些观念可以深入人心，培养人格，提高道德素养，尤其对幼儿园教育具有重要意义。

我相信“仁”、“义”、“礼”可以通过老师的言传身教不断丰富孩子的人生经验和道德观念。

通过养成良好的习惯和行为规范，教育孩子成为善良、诚实、有礼貌的人。

同时，我们也要注重孩子的智力发展，为他们提供丰富多彩的学习环境和资源，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。

三、注重教育教学质量教师是教育的主人，拥有优秀的教学理念和方法对教育教学的质量非常重要。

我认为，幼儿教育的教育教学质量不仅仅限于传授基础知识，更应该注重培养孩子的综合能力。

教师应该精通一些先进的教学方法，例如游戏式教学、情境教学、体验式教学等，以建立一个多层次、多元化和富有特色的教育教学环境。

同时，我们也应该注重孩子的个人差异，通过不同的教学方案和方法，为每个孩子提供个性化、细致入微的教育服务。

总之，我的教育教学主张是为了培养“仁”、“义”、“礼”、“智”和“信”的儒家文化魂，注重孩子的个性发展，倡导先进的教育教学方法，为孩子们的成长提供自信、善良、健康、积极的态度和未来。

因此，我希望自己以这些主张为指导，为每个孩子带来最优质的教育资源和服务，帮助他们闪耀出自己的光芒。

我的教育教学主张范文我的教育教学主张范文既然教育即生长，那么万物生长皆有环境，皆有规律；既然教育即生活，那么生活是灵动的、多彩的；既然教育是传送生命气息，那就应能自由呼吸，自然舒展。

下面是关于我的教育教学主张范文，欢迎阅读参考!我的教育教学主张范文篇1中国的教育，自从兴办以来，虽然有很多的变动，但仍没有甚么进步可言。

当批评的地方，实在很多。

我想凡是一个热心教育的人，或者要想把中国改造好的人，一定不能置诸不闻不问之列，听其这样。

自然中国教育在精神方面，缺点很多，而尤其这种封建的成分和奴隶的成分，为害最大。

固然我们不要存教育救国的幻想，把教育的关系说得天样大，海样宽;但是在教育言教育，我们却不能否认封建教育和奴隶教育的劣点，及其在教育上和中国文化上的恶劣影响。

这是我们应该大加注意而要求改造的。

我们是一个独立自由的人，应该要有天赋的独立自由的思想。

人类的历史，早已堂堂皇皇宣布了这种人权，而最后的奴隶制度，反叛者又已揭出了独立之旗，撞鸣了自由之钟。

我们从事教育工作和文化事业的人，应该本着教育者的资格，尽教育者一份子的历史责任。

所以，我们千万应该发表精神独立的宣言，以实现学生的求学自由，研究自由，言论、出版的自由，而完成教育精神的民主化。

此外，我们要注意的，就是教育的制度，关于形式一方面的。

中国的学校，取法于欧美。

欧美国家的教育，仍是一种阶级制度，他们在表面上虽无限制，校门大开，连“学校重地禁止闲人”的牌子都没有;然而实际上，要有钱的子弟才能入学。

这种经济的限制，比“学校重地禁止闲人”那块牌子还有力量得多，不过不是禁止闲人，而是禁止穷人。

中国的教育，既是从欧美来的，所以自然亦就带了这种阶级性质。

小学以上，至于大学，一切学校，不论国立、省立、县立、市立，总而言之，都是用公共的款项所办。

而且这种公共的款项，无论贫富，就是穷到工人，苦力、雇农、贫农，一点财产都没有，也是出了一份的，因为这种公共的款项是从一切直接税间接税抽收而成。

个人教学主张,求真
我认为教育应该是一种寻求真相和发现真理的过程。

作为一名教师，我相信我的主要责任是帮助学生发现自己的天赋和潜力，以及鼓励他们对知识、思想和价值观的探索。

为此，我制定了以下几条教学主张：
1. 培养学生独立思考的能力。

我相信学生应该成为自己思考的主人。

这意味着我会给他们提供足够的信息和工具，让他们能够自主地研究和分析问题，而不是简单地接受我的观点。

2. 建立积极、支持性的学习环境。

我相信学生应该感到自己被尊重、被支持，而且自己的声音被听到。

我会尽力创建一个积极的课堂氛围，鼓励学生互相学习和分享自己的想法。

3. 提供多样化的学习体验。

我相信每个学生都有自己的学习风格和喜好。

因此，我会尝试提供多种学习体验，包括小组活动、探究性学习、实践经验等，以满足不同学生的需求。

4. 鼓励创造性思维。

我相信创造性思维是重要的学习技能。

因此，我会鼓励学生尝试新的想法和方法，鼓励他们在解决问题时采用多种角度和方法。

总之，我认为教育应该是一种积极的学习过程，帮助学生发现他们自己的天赋和潜力，并鼓励他们对知识、思想和价值观的探索。

我希望我的教学主张能够启发学生，并帮助他们成为有思想、有创造力、有责任心的人。

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