教师的教育主张应该接“地气”

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力模拟考试试卷B卷含答案单选题（共30题）1、徐老师在教学中.先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识，而课后又利用小班跟学生探讨、研究知识中典型性、突破性的试题，最后，根据学生的情况进行个别辅导。

徐老师利用的教学组织形式是()。

A.班级授课制B.分组教学C.现场教学D.特朗普制【答案】 D2、首次提出“隐性课程”概念的学者是（）。

A.杰克逊B.博比特C.泰勒D.杜威【答案】 A3、杜威所主张的教育思想被称为（）。

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想【答案】 C4、那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生指的是( )A.先进生B.差生C.后进生D.中等生【答案】 C5、下面对于烫伤的处置错误的是（）。

A.迅速避开热源B.在水龙头下用冷水持续冲洗伤部C.用毛巾擦拭并按摩伤处D.及时去医院就医【答案】 C6、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是( )。

A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《春秋》【答案】 C7、心理起源说认为教育起源于( )A.劳动B.模仿C.学习D.本能【答案】 B8、（）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

A.选修课程B.研究型课程C.显性课程D.活动课程【答案】 C9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。

”这一观点出自洛克的（）。

A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》【答案】 B10、儿童自我意识发展的第三阶段是( )。

A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我【答案】 B11、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。

对该生的教育应该着重培养他的( )。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】 C12、在教案中，完成教学任务的关键所在是（）。

教师成长要“接地气”作者：栾爱春来源：《教书育人·教师新概念》2013年第04期什么是“接地气”？“接地气”，乃一民间用语，意为大地富有无限气息和巨大能量，与其相接便可促进事物茁壮成长。

树木“接地气”，枝壮叶茂，参天挺拔；花草“接地气”，葱翠欲滴，争相吐艳；庄稼“接地气”，长势喜人，丰收在望。

换句话说，如果不接地气，就等于失去营养，失去活力，失去能量，就意味着不再长大、长高、长壮。

对于教师来说，不接地气就等于远离教育本质、远离学生，就意味着言辞无味、才思枯竭，他教授的课自然吸引不了学生，他的人格魅力自然感染不了他人。

地气在哪里？首先是在脚踏实地的教育实践中。

俗话说，实践出真知。

即便是有成堆的教育教学原理也必须要有自己的教育实践才能逐渐领悟，找到新的理解。

如今，自主、合作、探究的新课程理念，以人为本的素质教育理念已经广为人知，但是要落实到教育实践中去依然有很长的路要走。

不在自己的学科教学、班级管理和学校管理中践行这样的理念就无法接上地气，就无法获得改革与进取的能量。

因此，怀有革新和锐意进取的实践精神就是在接地气。

地气在哪里？地气在学生中。

一名好的教师必须能足够可能地走近学生，直至走进学生心灵。

当代的基础教育最突出的问题之一就是偏重功利化。

随着教育教学技术的突飞猛进，很多学习途径和手段借助科技手段不断得到新的开发，教师不再是学生学习的唯一信息渠道，教师过去所拥有的知识权威地位已丧失殆尽。

现代社会的快节奏生活让人们的心难以慢下、难以静下，人与人之间变得似乎冷漠。

但是人毕竟是精神的存在，毕竟需要交流。

现在和未来学校教育的可贵之处乃在于师生间心灵、情感的互动，绝不仅仅是知识的传授与灌输。

所以说，教师走进学生的心里，听取学生对自己一堂课的感受，听取学生对自己学科教学的建议，帮助学生解决学习和成长过程中的心理、情感问题，借此提高自身教育决策水平，提升自己的教育素养和教学技能，这就是在接地气。

一名教师，如果不能从情感上和心理上使学生“亲其师”，学生就不可能“信其道”。

教学主张是什么
教学主张是什么？教学主张是指教师在教学过程中的指导思想和教学理念，是教师对于学生学习的基本要求和教育目标的认识和要求的总体体现。

教学主张贯穿于教学设计、教学实施和教学评价的全过程，是教育教学活动的重要方面。

一个好的教学主张可以指导教师进行科学、有效的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教学主张也应该注重培养学生的综合素质和实践能力。

教育的重要目标之一就是培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、健康素质和审美素质等。

在教学过程中，教师应该注重学生的全面发展，不仅要注重学生的学术能力，更要注重学生的创新精神、合作精神、领导力、团队协作能力等实践能力的培养，让学生能够在实际生活中运用所学知识和技能，解决现实问题，促进自身的全面成长和发展。

教学主张还应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。

学习兴趣和学习动力是学生学习的内在动力，是学生成长成才的重要条件，而教师应该注重如何激发学生的学习兴趣和学习动力。

在教学过程中，教师要注重调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，让学生能够主动投入到学习中，愿意主动探究和学习知识，并能够持续坚持下去，不断提高自己的学习能力和水平。

教学主张还应该注重培养学生的价值观和道德情操。

教育的重要目标之一就是培养学生的良好的道德情操和正确的价值观，而这也是教师在教学中应该注重培养的方面。

在教学过程中，教师要注重学生的思想道德教育，引导学生培养正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的道德观念，让他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

开学初，我校新分来五个老师，在座谈会上，一新老师问我：“校长，怎样才能做一个好老师呢？”我非常兴奋且激动，这个问题正是我教书二十多年来思考并探求的问题。

我当时微笑着告诉他们说：“当一名教师易，做一名好教师难，做一个好老师要有‘六气’。

”一、教师要有“底气”教师的“底气”，指教师学业有专精和广博的知识。

有“底气”的教师上课，声音洪亮、充满自信、精神抖擞、斗志昂扬、激情四射、才情横溢。

新课程标准对教师提出了前所未有的挑战，新教材信息量大，变化快，涵盖面广，加之现代网络发达，信息传递快，学生自身的知识具有超前性和全面性，此外，现代学生思想活跃，参与意识强，且敢于质疑……所有这一切，都要求教师要成为多能型、综合型人才。

今天，新学科、新知识扑面而来，读书对我们的专业成长变得越来越重要。

生活因为阅读而富有诗意，教师因为阅读而充满智慧，学生因为阅读而拥有快乐。

教师的“底气”就来自于平时的多读书，来自于教学时间的自觉反思，来自于课前充分的教学准备。

我们要通过阅读教育专著来更新专业知识、开阔教育视野、转变思维方式，对自己的工作进行理性的审视和分析，进一步提升自身的理论素养和工作能力；通过阅读人文经典来净化心灵、陶冶情操、提高修养，进一步增强追求自我价值实现和完美幸福人生的内在动力；通过阅读时下报刊来关注国际局势变化、国内热点问题和教育发展趋向，在更加宏观的时代背景下思考教育教学工作，进一步培养敏锐捕捉有效信息、不断调适自我的能力。

教师只有具备了广博的阅读和深厚的内在功底，才有可能面对随时出现的问题，包括学科与学科之间辐射的问题等，以及学生提出古灵精怪的问题时，才会游刃有余，灵活多变，才会底气十足。

怎样才能成为一个有“底气”的教师呢？一要做学习型的教师：学习是完善人生占领新的制高点的最重要的方式，教师本身就是教会人们学会学习的，因此其生命就在于不断的学习。

二要做反思型的教师：反思是教师成长的最根本的方法，一个有反思精神的教师才是一个自觉的教师，才能真正做到谦虚好学，勤勉实干。

教学主张是什么教学主张是什么？对于教育工作者来说，教学主张是对教学的理念、态度和方法的理解和表达。

它是指导教师教学行为的基本原则和理论。

教学主张直接关系到教师的教学效果和学生的学习成果。

在教学实践中，一个教师的教学主张往往会影响到自己的教学风格、教学目标和教学方法。

教学主张的正确与否将会影响到整个教学过程。

教学主张应该注重激发学生的学习兴趣和主动性。

教师在教学过程中应该善于启发学生的思维，引导他们探索和发现知识的奥秘。

教学主张应该强调学生的参与性和积极性，让学生在学习中感到愉悦和充实。

教师应该努力创造良好的学习环境，激发学生的学习热情，让他们在学习中能够挖掘自己潜在的能力，有所创造和发展。

教学主张应该追求知识的真理和价值。

教育的目的在于传授真知、启迪智慧，教师应该具备审慎的求真精神和严谨的治学态度。

教学主张应该强调理性思维和批判性思维的培养，鼓励学生发展自己的判断力和分析能力，教会他们从事实出发，追求知识的真理和价值。

教师应该引导学生正确认识世界，树立正确的世界观和人生观，培养学生的思辨能力和社会责任感。

教学主张还应该注重实践和创新。

教师在教学过程中应该根据学生的实际情况和需要灵活运用教学方法，注重学生的实践能力和创新意识的培养。

教学主张应该积极倡导探究性学习和问题解决能力的培养，引导学生在实践中不断探索和实践，在创新中求得突破，从而促进和提升学生的综合发展。

教学主张是教育工作者对教学的理念、态度和方法的理解和表达，它体现了教育工作者对学生的关爱、对学生学习兴趣和主动性的关注、对知识真理和价值的追求以及对实践和创新的重视。

只有树立正确的教学主张，才能够更好地引导学生健康成长，提高教学效果和学习成果。

希望广大教育工作者在教学实践中，不断丰富和完善自己的教学主张，努力为学生的成长和发展提供更好的教学服务。

教师的“五气”——底气、秀气、灵气、正气和大气
首先我要用对“teacher”这个单词的理解来阐述教师的五个“气”：
1.teach 就是要教育、教学和教书。

2. exercise 就是要实践、训练和锻炼。

3. asborb 就是要吸收、充实。

4. care就是要关心。

5. have就是要培养全面、扎实、更新的素养。

6. establish就是要建立、建构。

7. reflect就是要思考、反思。

只有不断磨练和思考，一个教师才能进步，才能收获。

收获让我们更深沉地思考，而思考则促进我们更广泛地收获。

教师的五气：底气-让我们充满自信；秀气—体现语言教学的雅；灵气—对教学的悟性；正气—公平对待每一个学生；大气—好教师的优秀品格。

我决心用“五气”：底气、秀气、灵气、正气和大气坚持不懈地不断打造自己！。

我的教学主张教师是一种宝贵而多才多艺的职业，我们是社会的引路人，在学生的成长过程中肩负着不可或缺的责任。

在我作为一名教师的多年经验中，我逐渐形成了自己的教育教学主张。

一、了解学生了解学生是教育的基石，学生的个性、背景、特点和所处的环境不同，我们需要用不同的教育方式来满足他们的需求。

因此，我们需要跟学生建立互信的关系，试图了解他们并尊重他们的差异。

我常常在课堂上用各种方式了解学生，包括问卷调查、课堂讨论、家长会和班会等。

通过与学生的交流，我了解了他们的兴趣爱好、学习习惯和成长需求，这有助于我更好地为他们设计学习计划。

二、激发学生的潜能每个学生都有自己的潜能，我们的任务是发掘他们的潜能，激励他们充分发挥自己的才能。

为此，我采用了多种方式，例如鼓励学生参与课堂讨论、给予积极反馈和奖励、设计充满挑战的任务和学习活动等。

我还鼓励学生参加各种课外活动，例如艺术赛事、演讲比赛和社区服务活动等。

通过这些活动，学生能够更好地了解自己的兴趣和优势，并在实践中提高自己的技能和能力。

三、倡导自主学习自主学习是现代教育的重要理念，它强调学生在学习过程中的自我探究和自我管理能力。

我认为自主学习是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。

教师可以通过激发学生的兴趣和好奇心、提供资源和支持、培养学生的自我评估和反思能力来帮助他们实现自主学习。

而学生需要建立自主学习的习惯，学会管理时间和资源、自我评估和反思、寻求帮助和反馈等。

四、注重实践教学教学要紧扣实际，注重实践，只有真正投入实践中，才能够更好地掌握知识和技能。

为此，我倡导在课堂上使用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和动力。

例如，我常常会组织学生进行实践性的项目研究、设计和创新，鼓励他们运用所学知识和技能来解决现实问题。

同时，我也鼓励学生参加各种实践活动，例如实习、实训和实验等，以增强他们的实践能力和专业素养。

五、提高教学效果提高教学效果是每个教师都应该关注的问题。

在我的教学中，我采用多种方式来提高教学效果。

我的十大教育主张我的十大教育主张任永生教育是让人真正成为人，教育即人学。

教育的最终目的就是让人真正成为人，人只有自身发展了，才能服务于他人和社会。

不学无术，在任何时候，对任何人都无所帮助也不会带来什么利益。

所以，教育必须把促进人的发展作为自己的第一要务，教育实践必须坚持从儿童出发，坚持以人为本，关注儿童的生命发展。

人的全面发展不仅要有知识和技能，还要有优秀的品质和健全的人格，因此，教育在某种程度上说是关于人生的科学，是关于让人如何成为人的科学，教育即人学。

知识的最高境界是道德，知识即道德。

所谓真正的知识，就是在学生走出校门，具体知识忘光，所剩下的那部分东西，剩下的东西是什么，就是科学的方法和最基本的规律，优秀的品质和健全的人格。

而科学方法和基本规律属于道的范畴，优秀品质和健全人格属于德的范畴，因此知识的真正内涵，或者说知识的最高境界就是道德。

道和德是对立统一的一个问题的两个方面，切勿将其分割开来，一个具体的知识一方面呈现的是道即规律，另一方面呈现的是德即真善美。

爱是教育的主线和灵魂，教育即唤醒。

没有爱就没有教育，教育就是用心灵塑造心灵的事业。

要想真正塑造学生的心灵，就必须用爱去唤醒学生的心灵，爱是一种情怀，是一种责任，更是一种能力。

用自己喜欢的方式去爱学生，你爱的累，学生接受的苦不堪言，事倍功半。

要学会用孩子喜欢的方式去爱他们，这样你爱的轻松，学生接受的快乐，事半功倍。

只有真懂才能有真爱，教育不能打着爱的旗号，做一些扼杀孩子天性的事情，要唤醒孩子心中沉睡的巨人，教育即唤醒。

课堂是素质教育主渠道，学习即生活。

不能把素质教育期望于课堂之外，许多学校大搞特搞什么特色，其实教育的真正特色应该体现在课堂上，不能课上扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞特色，弄得学生头昏脑胀，苦不堪言。

应该把每一堂课都变成学生生命的体验，都变成学生生命发展的奠基石，教室就是学生体验生活的场所，学习即生活。

一切能力、素质、品质、人格都主要在课堂上培养和养成，通过构建生命课堂，让学生体验生活的快乐，通过改革课堂，撬动教育变革。

我的教育主张（5篇）第一篇：我的教育主张我的教育主张我是一名普普通通的教育工作者，在这三尺讲台上摔打了十几年，随着近年来教学改革大潮的不断发展，在实践中一些好的想法和主张便不知不觉中在脑海里形成了。

传统的课堂里，学生是认知体，是受教育者，是被动的灌输式学习，教师对其教学知识都是站在一个成人的基础上来理解和思考的，要学习的结果而忽略过程，不重视学生的学科知识、技能等方面的训练，甚至让学生在考试中有一个好成绩成了教师的唯一的追求，形成了“分、分、分学生的命根，考、考、考老师的法宝”这样的情况。

长期地压抑教师自我个性，使教师们失去了对自己工作的判断与直觉，失去了自己对工作的信心，而导致培养出的是空洞无物，内心贫乏之人。

在我的教育教学中从来没有认真思考过，对于学生来说他们的成长意义到底是什么，生命的真谛又是什么？更不会去思考怎样的教育教学活动是有利于学生的真正的成长，怎样去帮助学生实现完整丰富的人生，使他们成为积极的学习者与生活者？可是在到处都充满着课改气息的今天，使我切实地认识到教育的根本核心是实现教师与学生的共同成长，学生不是单一的认知体，而是一个活生生的有血有肉有灵魂的人；教师不只是一个教育体，同时也是一个需要生长和渴望成长的生命体。

在课堂上做到让学生的手动起来、让学生的思维活起来、让学生的眼睛亮起来。

调动起学生的积极性，让学生自己去主动学习，发现新知并提高能力。

就象苏霍姆林斯基说的“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者、探索者”。

在学生的精神世界里，这种需要更为强烈，所以在课程改革中真正的课堂，应该是以学生为主体的课堂，应该是无拘无束探索与研究的天地。

好教师就如指挥官，会策划、懂谋略、会引导，能整合学生的学习过程，判断他们把握知识的走向，该搀扶的地方就搀扶，该点拨的地方就点拨，蹲下身来与学生一同学习，随着时间的推移会与学生一同长高。

随着教育改革步伐的不断前进，做为一名现代的时尚教师，就要不断改进自己、不断推进自己、不断充实自己，努力创造一种愉快与和谐的学习环境，营造一种到处充满赞扬和肯定的学习氛围，使学生感受到温暖，得到尊重。

论教师修养的“六气”教师的文化修养，是一个优秀教师的基础素质。

可以说，一个优秀教师的人格结构和文化底蕴，是其事业成功必备的元素级的基底，因为这直接关系到教师的气质、风度、行为方式和感染力。

知识是可以在较短时间内突击学习和提高的，而文化博大精深，漫无边际，只能经过长时间的积累才可能达到一定的造诣和功力。

教师修养的“六气”，指的是正气、才气、骨气、大气、锐气和朝气。

一、正气中国的知识分子的道德核心就是正义与良知。

在知识密集型单位，就更需要强调正气。

正气是教师的立身之基，行为之本，教师的“为人师表，率先垂范”，很大程度上是指教师做人的气节和准则。

校园是学术之地，不是心术之地，更不能成为权术之地。

激扬正气就能贬斥歪风，而树立奋发向上的正气才能给教师创造公平和谐的工作环境和氛围，才能激发教师潜在的创造性，才能看到五彩缤纷的智慧与灵感。

树立正气就是让优秀的人得到肯定与褒奖，让中庸的人悟出企盼与渴望，让落后的人感到压力与危机，从而使群体中的每一个人都能承担起使命与责任，推动事业的不断发展。

正气充盈，律己泽人，这是教师修养的高尚的精神境界。

二、才气是指教师的专业才能、文化修养与悟性灵慧。

专业才能是教师取得职业岗位的底线，没有较高的专业能力，迟早会被淘汰。

教师的专业才能应该包括学科专业知识、教育专门理论和教学专业技能，这是构成教师职业能力的“三要素”。

但是只有这些是不够的，要成为一个优秀教师，必须科学精神与人文精神兼备，要具有相当深厚的文化修养，研究教育与文化的关系，关注社会时尚文化对学生的影响，关注文化的发展和变化对学校教育的影响。

教师本人如果具有深厚的文化修养，可以大大增强课堂教学的文化品位和生活趣味，收到良好的教学效果。

悟性灵慧是指教师“内省智力”是否丰富，也就是人们常说的有没有“慧根”与“灵感”。

教师要多读书，多学习，涉猎自己学科之外的众多领域文化知识，并且善于将学到的知识与文化进行内化、迁移、升华、建构，奠定坚实的基础，才能“厚积薄发”，激发敏捷的思维，产生“灵慧与悟性”。