第二章 2.1多媒体作品中的图形图像

第1页 共2页谁自信 谁成功 我自信 我成功多媒体作品中的图、形图像班级 组别 姓名 评价【使用说明及学法指导】1、自主学习独学完成基本部分，形成初步感知。

2、交流讨论环节由组长负责交流、展示、质疑、答案，力争提出针对性、时效性的问题与方法；先进行组内交流，并总结出本组观点，派一名代表展示，同时准备质疑其他小组的观点。

3、各小组成员参与课堂各个环节，以达到体验、感悟、反思、收获的目的。

【学习目标】1、了解图形图像的视觉意义与特点；2、区分图形、图像，掌握其概念；3、掌握并区分位图及矢量图意义及特点；4、图形图像数字化原理；5、掌握图形、图像存储和压缩的基本方法；【学习重点】图形、图像的区别；图形、图像数字化原理；基础知识·自我学习图形、图像作为一种视觉媒体，很早就开始影响我们的生活，本节课通过自主讨论学习法，我 们需知道数字画图形、图像的基本原理？根据实际问题需要获取并加工图形、图像的方法？交流讨论 发散思维你见过哪些图像编辑软件？试想一下，在不久的将来它还会增加哪些功能？总结反思 加深记忆1、图形反应事物的________ 它是真是事物的________ ；图像反映事物的________是事物的________ 。

2、计算机处理数据的方式是________________ 方式。

3、图像数字化的缺点有哪些？4、图形、图像数字化过程主要包含________ 、________ 、________三个步骤。

5、图形图像在计算机中以________形式存在。

6、图像压缩的基本过程：__________、__________和___________。

7、分别从特征、用途、图影缩放效果、制作3D影像、文件大小、常用的文件格式等多个方面来简述图形、图像的区别？第2页共2页谁自信谁成功我自信我成功。

第一章：多媒体技术应用概述1.1走近多媒体世界一.多媒体、多媒体技术：见必修复习资料第五章（第10页）。

二.多媒体技术的特征：1.可集成性：指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理多种媒体设备的集成。

2.交互性：指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互式操作，可以为用户提供更加有效的控制和使用信息的手段，加深用户对信息的理解，延长信息保留时间。

3.超媒体的信息组织形式：多媒体技术使多媒体信息以超媒体的结构形式组织起来，超媒体是一种网状式的结构。

（如：制作网站。

）4.通信线路的可传播性：极大地丰富了现代网络世界的内容，完成了大容量多媒体信息的远距离传输。

（如：实况转播、远距离多媒体会议等）三.多媒体技术的关键技术1.数据压缩与解压缩技术2.大容量存储技术：数字化的媒体信息经过压缩处理后仍然包含大量的数据。

3.超大规模集成电路制造技术与专用芯片：数据量大，就需要一个能进行高速处理的硬件环境支持。

随着超大规模集成电路技术的发展，研制出了专用于多媒体计算机的DSP芯片。

4.多媒体同步技术：各个媒体都与时间有着或多或少的关系，如声音和视频图片的播放要同步进行。

5.多媒体系统平台技术：模拟信号转换为数字信号、音频、视传统的媒体信息组织形式是直线式的。

DSP：数字信号微处理器。

频的获取和播放，音频、视频信号的混合和同步数字信号处理、多媒体信息输出到电视等问题都属于改技术。

四.多媒体技术的相关技术1.超文本与超媒体技术：关于信息的组织和管理的技术与方法。

2.多媒体网络和通信技术：包括语音压缩、图像压缩及多媒体的混合传输技术。

3.智能输入输出技术：如：语音识别、语音合成、语言翻译、图像识别和处理、语言与文字间的转换等。

4.多媒体软件技术：包括多媒体操作系统、多媒体素材采集与制作技术、多媒体编辑与创作技术、多媒体应用程序开发技术、多媒体数据管理技术等。

五.多媒体技术的发展趋势1.发展特点：（1）多学科交汇；（2）顺应信息时代的需要；（3）促进和带动新产业的形成和发展；（4）多领域应用。

高二信息技术
2．1多媒体作品中的图形、图像（二）（2.13 ——2.14）
（1课时）
教学设计
所在学校：西宁三中
设计者：包红
设计时间：2011年8月26日
教学内容及课时安排（1课时）：
1、了解图形图像文件存储和压缩的基本方法。

2、掌握图形、图像文件压缩工具的用法。

情感、态度和价值观：
让学生对图形进行观察，对比、讨论、交流激发学生的好奇心与求知欲，并在不断的发现问题解决问题的过程中获得成功的体验。

过程与方法：
1、通过观察学生们提供的图片大小清晰度的变化，培养学生观察、
分析、归纳能力。

2、通过通俗的案例迁移到图像压缩的基本过程抽象的知识体系，
发展学生合情推理能力。

图像文件无损的压缩和有损压缩
图像压缩的基本过程
新课导入——任务驱动——教师引导学生探究——课堂小结
效果预估：
本节课教学重难点为理论，讲起来较抽象，教师需要结合实例以讲解为主。

课后练习：
1、数据压缩分为（有损）压缩和（）压缩。

答：有损无损
2、1948年，香农基于（）提出了编码定理。

答：信息熵
3、图像压缩的基本过程：变换部分、量化部分、编码部分。

4、多媒体文件包括：（A,B,D）
A、图像
B、音频
C、文本
D、视频
5、风景、人物照片是（ A ）压缩图片。

A、有损
B、无损
C、高质量图像文件。

第二章图形、图像教材分析本册书主要内容就是多媒体技术的应用，是对上册书多媒体知识的一个拓展延深。

《图形图像》是教科版高二信息技术内容。

从全书结构体系看，它是重要组成部分，是多媒体技术应用的重要内容。

图形图像是人类表达与交流信息的普遍载体，而且在很多软件中都有应用。

学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息，是高中学生应该具备的基本信息素养，也为以后学习多媒体技术的应用奠定了基础。

因此这一节无论从知识点还是对学生信息培养的培养上，都起着十分重要的作用。

根据新课改的教育理念，我们是这样设计的，第一节是关于图形图像理论知识，教师以学生的QQ空间为切入点，学生通过观察，感受图形、图像在表达、交流中的重要作用，了解信息表达中对图形图像的需求，明确运用图形、图像是实现有效表达、交流的重要方法，激发学生兴趣，让学生了解图形、图像的数字化表示方法，及其压缩存储的基本方法，掌握图形、图像文件压缩工具的用法。

完成从感性认识到理性认识的知识发生发展的认知过程。

第一节理论知识较抽象，学生难以理解，所以教师采取预设问题，学生先各自独立学习，后合作学习的学习方法，在合作学习过程中差异互补，提出同学们共同的重难点问题再集中解决，并由老师制作相关课件结合同学们身边的实例解决问题的教学方法较为合适，为第二节学生学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息实践操作打下理论基础，第二节内容主要是学生实践，从实例体现图形图像的获取与加工。

利用学案导学让学生提前对本节课有了解，完成学案导学中的前置内容，通过上课具体实践来充分掌握每一个教学内容。

从贴近学生生活的实例入手，体验图形图像获取加工的过程有助于培养学生基本信息素养。

本章的教学主线是能够合理的选择图像加工工具进行图像设计，让学生学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息。

高二信息技术2．1多媒体作品中的图形、图像（一）（2.11 ——2.12）（1课时）教学设计所在学校：西宁三中设计者：包红设计时间：2011年8月26日教学内容及课时安排（1课时）：1、了解图形、图像的表达特点；2、了解信息表达中对图形、图像的需求，明确运用图形、图像是实现有效表达、交流中的重要作用，激发学生利用图形、图像表达信息的兴趣。

2.1 多媒体作品中的图形、图像三维教学目标：知识与技能：1、了解图形图像文件存储和压缩的基本方法;2、掌握图形、图像文件压缩工具的用法;过程与方法：1、通过观察学生们提供的图片大小清晰度的变化,培养学生观察、分析、归纳能力;2、通过通俗的案例迁移到图像压缩的基本过程抽象的知识体系,发展学生合情推理能力;情感态度与价值观：让学生对图形进行观察,对比、讨论、交流激发学生的好奇心与求知欲,并在不断的发现问题解决问题的过程中获得成功的体验;教学重点：图形、图像的存储格式图像文件无损的压缩和有损压缩教学难点：图像压缩的基本过程教学方法：举例法,提问法,演讲法,小组讨论法教学工具：教科书,多媒体教室,计算机教学课时：1课时教学过程：一、图形图像的存储格式：教师活动：图形、图像的存储格式很多种,我们常用的几种格式;1BMP格式：最典型的应用BMP格式的程序就是Windows的画笔;BMP是用于Windows和OS/2的位图Bitmap格式,文件几乎不压缩,占用磁盘空间较大,它的颜色存储格式有1位、4位、8位及24位;开发Windows环境下的软件时,BMP格式是最不容易出问题的格式,并且DOS与Windows环境下的图像处理软件都支持该格式,因此,该格式是当今应用比较广泛的一种格式;但缺点是该格式文件比较大,所以只能应用在单机上,不受网络欢迎;2GIF格式：随着Internet的普及,GIF成了无人不晓的网络图形标准之一;这种格式是由CompuServe公司设计的,GIF是Graphics Interchange Format的缩写,分为87a及89a两种版本,存储格式由1位到8位;GIF格式是经过压缩的格式,磁盘空间占用较少;由于它是制作2D动画软件Animator早期支持的文件格式,所以该格式曾被广泛使用;但由于8位存储格式的限制,使其不能存储超过256色的图像;虽然如此,但该图形格式却在Internet上被广泛地应用,原因主要有两个：1、256种颜色已经较能满足Internet上的主页图形需要;2、该格式生成的文件比较地小,适合像Internet这样的网络环境传输和使用3PCX格式：PCX格式是ZSOFT公司在开发图像处理软件Paintbrush时开发的一种格式,基于PC的绘图程序的专用格式,一般的桌面排版、图形艺术和视频捕获软件都支持这种格式;PCX 支持256色调色板或全24位的RGB,图像大小最多达64K64K像素;4TIFF格式: TIFF格式Tag Image File Format是Macintosh上广泛使用的图形格式,具有图形格式复杂、存贮信息多的特点;3DS、3DS MAX中的大量贴图就是TIFF格式的;TIFF最大色深为32bit,可采用LZW无损压缩方案存储;5PSD格式PHOTOSHOP格式ADOBE公司开发的图像处理软件PHOTOSHOP中自建的标准文件格式就是PSD格式,在该软件所支持的各种格式中,其存取速度比其它格式快很多,功能也很强大;由于PHOTOSHOP软件越来越广泛地应用,所以这个格式也逐步流行起来;PSD格式是Photoshop的专用格式,里面可以存放图层、通道、遮罩等多种设计草稿;以便于下次打开文件可以修改上一次的设计;6PNG格式PNGPortable Network Graphics是一种新兴的网络图形格式,结合了GIF和JPEG的优点,具有存贮形式丰富的特点;PNG最大色深为48bit,采用无损压缩方案存储;著名的Macromedia 公司的Fireworks的默认格式就是PNG;学生实践活动：使用acdsee看图工具,在教学素材中选择一图片,分别将其转化为扩展名为.jpg、.bmp、.png、.gif、.tif格式;观察各种格式的文件尺寸大小及清晰度;大家打开图像格式文件夹欣赏里面的图片;在欣赏的过程中你发现了什么为什么二、图形、图像文件的压缩教师活动：数据压缩：对数据重新进行编码,以消除数据序列中的冗余性,实现原数据序列变换成较短的输出数据序列又称压缩数据序列的技术;压缩比：压缩数据序列与原数据序列长度之比;数据压缩分成两类无损压缩和有损压缩;无损压缩：是指利用信息相关性进行的数据压缩,这种压缩并不损失原有信息的内容,是一种可逆压缩,即经过文件压缩后可以将原有的信息完整保留的一种数据压缩方式;范围：文档、可执行文件等普通的数据文件;有损压缩：是利用了人类视觉和听觉器官对图像或声音中某些部分不敏感的特性,采用一些高效的有限失真数据压缩算法,大幅度减少多媒体中的冗余信息,它允许在压缩过程中损失一定信息,即压缩后不能将原来的文件信息完全保留,所以是不可逆压缩;范围：图像、音频、视频等多媒体文件;实践活动：用winrar 工具分别对一个文本文件txt和一个图像文件jpg进行压缩,比较大小,并思考文件压缩的意义：学生实践：打开一个音频文件.MP3用压缩软件winrar进行压缩,比较大小,跟上面的实践活动比压缩比;作业：完成上述三个实践活动板书设计：2.1 多媒体作品中的图形、图像2.1.3图形图像的存储格式一、数字图像的分类二、图形图像的存储格式：三、图形、图像文件的压缩组长意见：课后反思：。