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北师大版五年级上册第四单元拓展阅读《推敲》案例教材分析：本单元的主题是韵味，而这篇拓展阅读紧扣这一主题，它由两篇历史故事组成。
讲述的是唐朝贾岛推敲诗句和北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事，阅读本课，可以引导学生体会故事的含义，学生从中体会中国语言文字的韵味，激发学生对祖国语言文字的热爱。
同时使学生懂得要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意，并学习古人的创作之道。
最后学生联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。
教学目标：1、情感目标：激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、态度目标：培养学生写作时反复推敲的良好习惯。
3、价值观：让学生懂得写作时应学习古人的创作之道。
教学重难点：本节课的重点是使学生懂得写作中反复推敲的重要性，激发学生对祖国语言文字的热爱，难点是如何让学生学会在今后的写作中揣摩语言，炼字炼意。
教学准备：有关推敲的诗句课时安排：一课时教学步骤：课前谈话：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针等推动了社会的发展，还创造了许多有趣的文字。
比如我们以前学过“木”字（教师板书“木”及它的象形字），而人在树边就是休息的“休”字了（板书“休”及它的会意字）；再比如说“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不就是一步了吗？（相机板书“步”及它的会意字）。
词也有意思，同学们，请举举你们的左手，再举举你们的右手，左和右原指方向，放在一起就有了新的意思了（板书“左右”）。
古人把倒酒称为斟酌，而现在斟酌就有思考的意思了（板书“斟酌”）。
再看这个词，（板书“推敲”），这是门，谁来推一推，敲一敲门？其实推敲还有另一层含义，今天就让我们一起走进这个和推敲有关的故事。
一、新授1、教师配乐范读课文，请同学们边听边想：课文写了一件什么事？（学生回答不准确时适时引导，多鼓励）2、过渡语：贾岛推敲时认不认真呢？课文里哪一个自然段具体描写了贾岛认真推敲的样子？学生自由读第二自然段，在认为最能体现贾岛认真推敲的词语下面做上记号。
五年级语文上册《推敲》教案设计五年级语文上册《推敲》教案设计（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的五年级语文上册《推敲》教案设计，希望对大家有所帮助。
五年级语文上册《推敲》教案设计篇1教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：1、读好句子，读通课文。
教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
(1)指名读诗句，注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：(1)指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习)皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
推敲教学目标：知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
3．了解王安石锤炼诗句的故事。
4．了解本文详略得当、重点突出的写作特点。
过程与方法：1.引导学生抓住对人物的描写，理解课文，体会写作方法。
2.引导学生抓住重点词和标点符号的使用，来理解课文内容。
情感态度与价值观：1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
感情朗读课文，揣摩作者及王安石的情感。
教学重点：体会诗人锤炼诗句的过程。
教学难点：学习作者详略得当，重点突出的写作方法。
教学方法：读一读、想一想、演一演教具准备：课件。
教学过程：一、导入新课1．出示诗句，导入新课。
鸟宿池边书，僧敲月下门。
2．你听过这首诗吗？能背过吗？作者是谁？你了解这首诗的写作背景吗？3．贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩。
古人炼字不遗力，留得佳话传古今。
斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。
二、导学新课1．故事中出现了二个人物，你喜欢谁？为什么？生畅所欲言，老师引导学习。
a．喜欢贾岛，找出贾岛的动作语言神态。
动作：骑，低头，伸，张开，点，叨咕，弯，做推状，做敲状。
语言：是推好呢还是敲好呢？神态：沉思默想，侧头蹙目，眨眼凝神。
b．谁来扮演贾岛，按教材中的描写，表演一下。
c．再让学生表演，其他学生说一说你看到了什么？有什么感想？d．对于贾岛的做法，你有何评价？2．有没有人喜欢韩愈呢？a．找出作者对韩愈描写的句子。
b．读一读，说一说你觉得韩愈是一个怎样的人？（引导学生注意句子：韩愈立在马上，沉思良久。
并出示韩愈的相关介绍，避免学生只注意韩愈的没有官架子。
)3．学生表演，体会二人对语言追求完美的特点。
（学生表演时，老师注意指导，令其不可搞笑，但可以发挥，进行艺术处理）4．分角色有感情朗读课文。
北师大版五年级上册《推敲》语文说课稿说教材《推敲》这一课是北师大五年级上册“韵味”这一单元中的一篇课文。
课文讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。
可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。
他留下了一首诗《题李凝幽居》。
其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”他读来品去，总觉得“推”用得不够确切。
不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。
韩愈问其原因，贾岛如实相告。
韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。
贾岛听了心服口服。
从中可见推敲锤炼语言之“韵味”及重要。
说目标根据教材要求以及学生现有的知识结构，我将教学目标及重难点设定如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、会用“即使……也……造句”。
4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
说教法学法根据《语文新课程标准》的要求和我班学生的实际情况，我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、表演法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。
说教学程序一、读中感悟，以读促思《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在教学中，教师注重引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生通过读书去感悟课文内容，及时点拨，提供了理解的坡度：第一次读书，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生从整体上了解“这一部分主要写了什么”，初步感受贾岛思考问题的认真专注；第二次则让学生带着“从哪里体会到贾岛思考问题很投入的”这一问题去读书，既明确了思考的方向，又激发了阅读的兴趣。
北师大版五年级上册第四单元拓展阅读
《推敲》案例
教材分析：
本单元的主题是韵味，而这篇拓展阅读紧扣这一主题，它由两篇历史故事组成。
讲述的是唐朝贾岛推敲诗句和北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事，阅读本课，可以引导学生体会故事的含义，学生从中体会中国语言文字的韵味，激发学生对祖国语言文字的热爱。
同时使学生懂得要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意，并学习古人的创作之道。
最后学生联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。
教学目标：
1、情感目标：激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、态度目标：培养学生写作时反复推敲的良好习惯。
3、价值观：让学生懂得写作时应学习古人的创作之道。
教学重难点：
本节课的重点是使学生懂得写作中反复推敲的重要性，激发学生对祖国语言文字的热爱，难点是如何让学生学会在今后的写作中揣摩语言，炼字炼意。
教学准备：有关推敲的诗句
课时安排：一课时
教学步骤：
课前谈话：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针等推动了社会的发展，还创造了许多有趣的文字。
比如我们以前学过“木”字（教师板书“木”及它的象形字），而人在树边就是休息的“休”字了（板书“休”及它的会意字）；再比如说“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不就是一步了吗？（相机板书“步”及它的会意字）。
词也有意思，同学们，请举举你们的左手，再举举你们的右手，左和右原指方向，放在一起就有了新的意思了（板书“左右”）。
古人把倒酒称为斟酌，而现在斟酌就有思考的意思了（板书“斟酌”）。
再看这个词，（板书“推敲”），这是门，谁来推一推，敲一敲门？其实推敲还有另一层含义，今天就让我们一起走进这个和推敲有关的故事。
一、新授
1、教师配乐范读课文，请同学们边听边想：课文写了一件什么
事？（学生回答不准确时适时引导，多鼓励）
2、过渡语：贾岛推敲时认不认真呢？课文里哪一个自然段具体
描写了贾岛认真推敲的样子？学生自由读第二自然段，在认
为最能体现贾岛认真推敲的词语下面做上记号。
3、交流：体现贾岛认真的词语。
再问：贾岛边想还边说着话呢！
他说了什么？是大声说还是小声说？为什么？现在你们知
道“叨咕”这个词语的意思吗？
4、过渡：我想贾岛一定是这样推敲的，教师做动作再现第二自
然段的情景。
5、贾岛就是这样一路上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如
痴如醉的程度，竟然撞上了京兆尹韩愈的人马也毫无察觉，
说到这韩愈可是个大人物，他不但是京城的大官还是非常有
名的大文学家，被我们后人称为唐宋八大家之一，手下人把
贾岛带到韩愈面前，他们之间进行了怎样的一番对话呢，请
两名学生分角色读读他们的对话。
（教师在学生读之前注意
引导学生要在读之前想好该怎样读）
6、韩愈反复推敲最后说“敲”字佳，到底“敲”字好在何处呢？
其实贾岛当年写这首诗是有一定来历的，请同学们闭上眼睛
让我们的思绪回到唐朝：那是一个宁静而又美好的夜晚，贾
岛去拜访他的一位朋友，朋友不在，树上的鸟儿却被惊醒了，拍着翅膀飞走了，于是贾岛触景生情写下了一首诗，其中就
有我们书中的这两句，同学们，你们想想看，贾岛去朋友家
是敲门还是推门？为什么？轻轻的敲门声就把树上的鸟儿
惊醒了，这样的夜晚可见非常————一个敲字既写出了诗
人的礼貌又衬托了夜晚的寂静，这个“敲”字确实是韵味十
足啊！从此“鸟宿池边树，僧敲月下门”便流传下来成为千
古名句，贾岛也因为他严谨的写作态度被后人称为“苦吟诗
人”从那以后，人们便把写文章反复思考叫做“推敲”（板
书：反复思考）
7、采用多种形式读这两句诗。
8、过渡语：贾岛通过反复推敲写下了脍炙人口的好诗，北宋政
治家、文学家王安石曾为得到一个“绿”字千锤百炼。
请同
学们采用跳跃式的阅读方式阅读第二篇文章，边读边想：（1）王安石在想到“绿”字之前，用了哪几个字(2)“绿’字好在
哪里?从文中找出句子并做上记号。
（出示题目）
9、交流：(1)到，显得太普通（2）过，春风匆匆而过，太快了
（3）入，春风闯入江南，太猛了，太凌厉了。
（4）满，江
南到处是满满的春风，太多了
10、王安石还可能哪些字？
11、交流：绿字好在何处？找出相关句子，读一读
12、分别带着对江南春景的向往和对家乡的无限思念来读这首
《泊船瓜州》
13、过渡：一个“绿“字写出了眼前的一片景，一个“绿”字抒
发了心中的无限情，一个“绿”字更使王安石改字成为千古
佳话，由此可见：千古佳句都是推敲而成的（板书）苦吟诗
人贾岛说过“两句三年得，一吟双泪流”；唐代诗人卢延让
说过：吟安一个字，捻断数茎须；诗圣杜甫说过：为人性僻
耽佳句，语不惊人死不休。
（出示这些诗句，让学生带着敬
佩之情读一读，指导读好）
14、过渡：今天我们也来学学古人推敲推敲字句（出示题目）
15、（1）风乍起，吹（）一池春水。
（动、皱、翻）此题让学生
选择，说对理由即可。
（2）春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏花。
此题可小组讨论，理由说对即可，同时指导朗读。
三、总结：同学们，其实每个人对字词的理解往往是不同的，所以不管用什么词，只要能表达出自己的真情实感就是合适的，关键是我们经历了一个反复推敲的过程。
板书设计：
推敲
︱
反复思考
︱
千古佳句均是推敲而成。
