定语从句公开课教学设计

教学课题

课程类型

教

学

内

容

分

析

学

情

分

析

定语从句示范课教学设计

Grammar: Attributive Clauses

语法课授课地点多媒体报告厅本节课围绕限制性定语从句展开，取材于北师大版高中英语必修2的第 6单元《 Design》。鉴于学生在初中就接触过简单的定语从句，但是老师没有深

入讲解其内在规律和用法，所以我深入浅出，层层推进的方式，精心设计经典例句和语境，让学生在语境当中掌握语法规律，并辅之以恰当的课堂活动和任务，让学生在实践中理解并掌握语法的使用。

在初中阶段，学生已经对定语从句有了初步的了解，但大部分学生的定语从句基础知识仍然较为薄弱，不能准确地理解其概念，内涵以及用法，运用定

语从句进行口语交际和写作的能力较差。然而他们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置与

他们的生活息息相关的具体语境和使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们完全投入到课堂活动中来，进而掌握知识，提高能力。

教学重点教学难点

1.引导学生清晰地掌握定语从句的概念和内涵。

2.设计典型的语境，引导学生在语境中理解并掌握语法。

3.设计课堂活动和任务，激发学生学以致用的激情。

如何设计学生喜闻乐见的语境，并通过该语境实现对学生文化品格，思维品质，语言能力和学习能力等方面的培养。

教学1.语言能力目标：（1）通过学习本课，学生能够清晰理解并掌握定语从

句的概念及内涵。

（2）学生能够有意识地将定语从句用于日常交际和写作中。

2.学习能力目标：通过学习本课，学生能够掌握定语从句的用法，并学会

在具体的语境中恰当地使用定语从句，从而在整体上提高学生学习英语的能力和信心。

3.文化品格目标 :

目

通过本课的学习，学生能够对中国文化更加自信，树立学生用英语尤标其是定语从句来向世界介绍中国文化的志向和信心。

4.思维品质目标 :

本课侧重于语法的语用作用，在运用定语从句的过程中培养学生的观察力、认知力、分析力、想象力、交流合作和自学能力，帮助学生加强记忆

力，提高思维能力和运用英语语法的综合能力，激发创造能力。

1.使用任务型教学，让学生明确学习目标。

2.使用情景教学法，为学生设计具体的，令他们感兴趣的和激发爱国情感教学

的语境来激发他们学习定语从句的热情。

方法

3.使用合作学习法，让学生在合作中实现对知识的理解，掌握和运用。

1.用英文歌曲导入英语语法教学，提高学生的兴趣。

教学 2. 结合 2018 年全国一卷高考作文，将定语从句的学习与中国传统文化结

策略

合起来，激励学生定语从句介绍中国传统文化，提高学生的文化品格。

教学媒介

多媒体辅助：将本课所需要的图片、文字、图表和音乐制成PPT 软件使抽象的语言变得直观，为学生运用定语从句提供生动的语言环境。

教学过程设计

教学过程

教学内容及

教师活动学生活动教学活动设

教学环节计意图Good morning,boys

and girls! Today, we are

Students enjoy the song 通过优美的

Step1.Greetings going to learn歌曲导入语and lead-in using an Grammar:Attributive and sing along with the法教学，巧妙English song“ That’s Clauses,first,let us teacher.引入主题并why you go away”enjoy a song containing迅速抓住学

attributive clauses,and生的注意力。

pay special attention to

them.

Show the typical Enjoy the attributive

attributive clauses on clauses and try to Step 2. Presentation the screen and lead translate them into

students to translate Chinese.

them.让学生通过对歌曲中的典型的定语从句的翻译和理解来感受定语从句表情达意的强大功能，进而激发他们学好定语从句的愿望和激情。

通过设计典

Have students read the

Learn the concept by 型例句来讲

concept and explain it解定语从句Step 3with typical sentences to self-study, pair work and的基本概念，Presenting concept show the concept, the group work.基本结构和

structure and连词的分类，

classification of

.让学生明晰

attributive clauses.何为定语从

句。

Step 4. Learning the usages of who, whom, that ，which and whose.Show typical sentences,

Explain the usages ,

assign learning tasks

and lead students to

summarize the usages.

Work in pairs, learn the通过典型例

usages,combine two句创造合适

simple sentencesto form的语境，引导

a compound sentence, 学生在语境

correct wrong sentences,中体会定语

translate Chinese into从句的用法，

English , do rational cloze并设计多种

and summarize the检测手段来

usages.巩固所学和

总结所学，在

各种各样的

实践活动中

提高学生的

语言能力，学

习能力，思维

品质和文化

品格。

1. Show four typical

exercises adapted from

the tests of college

Step5. Consolidation entrance and lead and

encourage students to

challenge them.

2. Show an article

written by simple

sentences and lead

students to rewrite it

with attributive clauses

as many as possible.Work in pairs and try to

woke out all of the

exercises.

通过链接高考

和文章重写，

在让学生巩固

所学定语从句

的概念和用法

的同时，提高

他们的语用意

识和高考意识，

激发和培养他

们以后在写作

过程中积极运

用定语从句的

积极性和自信

心。