四年级数学三位数除以两位数6

三位数除以接近几十五的数教学目标：1．经历自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。

2．能把除数接近几十五的数看作几十五来试商，并进行计算。

3．能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。

课前准备：介绍猫头鹰的资料、课件。

教学方案：一、问题情境通过猜谜活跃课堂气氛，了解猫头鹰的习性，激发学生关注自然的兴趣。

师：同学们，今天咱们先来猜一个谜语。

课件出示谜面。

学生猜出后，师：猫头鹰会有什么数学问题，下面我们来看资料和课件。

观看介绍猫头鹰的资料和猫头鹰问题的动画课件。

二、解决问题1．交流对猫头鹰的了解，讨论猫头鹰提出的数学问题。

可先让学生试着回答一下，再讨论：要解决这个问题首先要考虑什么？再过160小时是白天还是黑夜？怎样计算出160小时里面有几个24小时，还余几小时呢？然后列出算式。

2．教师提出：自己列出算式并用竖式计算的要求，让学生计算。

3．交流学生计算的过程和结果。

学生说，教师板书。

重点交流两次调商的过程。

使学生经历调商的方法感受计算过程的繁杂。

4．根据计算结果，讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？使学生了解：从夜里12点开始，再过16小时是下午4点，天还没黑，猫头鹰是看不见月亮的。

师：从刚才的资料和课件中，你知道了什么？生1：猫头鹰都是在夜里活动。

生2：猫头鹰的头能前后转动。

生3：一只猫头鹰说，现在是夜里12点，另一只说，再过160小时还有月亮吗？师：谁能说一说怎样解决猫头鹰的这个问题？给学生一会思考时间，再回答。

学生可能会说：●从夜里12点开始再过24小时还是夜里12点：160-24=136（小时），再过24小时还是夜里12点：136-24=112（小时）。

●160小时里面有几个24小时，就经过几天，还是夜里12点，看余下几小时，从夜里12点算。

师：大家说的有道理，那要解决再过160小时后猫头鹰还会不会看到月亮这个问题，首先要考虑什么？生1：这时是白天还是晚上或是什么时刻。

标题：四年级下册数学题分析：三位数除以两位数没有余数一、题目简述在四年级下册的数学课本中，常常会涉及到三位数除以两位数没有余数的题目。

这类题目要求学生对除法进行灵活运用，并且需要有较强的数学逻辑思维能力。

接下来，我们将通过分析这类题目的特点和解题方法，帮助学生更好地理解这一类型的问题。

二、题目特点1. 三位数除以两位数没有余数的题目，通常要求学生计算出商的值，并找出满足条件的被除数和除数。

2. 这类题目旨在培养学生对除法进行灵活运用的能力，提高他们的数学逻辑思维能力。

3. 通过这类题目的训练，学生可以更好地掌握三位数的除法运算，并在实际问题中做到举一反三。

三、解题方法1. 学生需要掌握三位数的除法运算方法，包括如何进行长除法运算和根据题目条件计算出商的值。

2. 学生需要通过分析题目条件，找出满足条件的被除数和除数。

这一过程需要学生进行逻辑思维和数学推理，培养学生的解决问题能力。

3. 学生需要对计算结果进行验证，确保计算无误。

四、举例分析下面通过一个具体的例子来说明三位数除以两位数没有余数的题目解题方法：例题：用不带余数的除法算出商等于39的三位数。

解题步骤：1. 首先确定被除数的范围，即三位数的范围，通常是100～999。

2. 其次确定除数的范围，即两位数的范围，通常是10～99。

3. 根据题目条件，计算出满足条件的被除数和除数。

在本例中，我们可以利用循环的方法逐一尝试，即从100开始，依次除以10、11、12……直至99，直到得到商为39的算式。

4. 最后验证计算结果，确保计算无误。

五、练习建议为帮助学生更好地掌握这类题目的解题方法，我们提出以下练习建议：1. 针对三位数除以两位数没有余数的题目，学生可以进行适量的课堂练习和课后习题练习，巩固解题方法和技巧。

2. 学生还可以利用一些辅助工具，比如计算器或者教学软件，辅助进行习题练习，提高解题效率。

3. 老师可以设计一些拓展性更强的题目，要求学生进行推理和分析，拓展学生的数学思维能力。

四年级三位数除以两位数练习题四年级三位数除以两位数练习题数学是一门需要不断练习的学科，而除法是数学中的一个重要概念。

在四年级，学生们开始学习三位数除以两位数的运算。

下面是一些练习题，帮助学生们巩固这个概念。

1. 452 ÷ 23 = ?2. 789 ÷ 34 = ?3. 621 ÷ 45 = ?4. 876 ÷ 56 = ?5. 543 ÷ 67 = ?6. 987 ÷ 78 = ?7. 345 ÷ 89 = ?8. 234 ÷ 90 = ?9. 678 ÷ 12 = ?10. 876 ÷ 23 = ?在解答这些题目之前，我们先来回顾一下三位数和两位数的概念。

三位数是指由三个数字组成的数，例如452和789。

两位数是指由两个数字组成的数，例如23和34。

当我们进行除法运算时，我们需要将被除数（三位数）除以除数（两位数），得到一个商和一个余数。

现在，我们来解答第一个题目：452 ÷ 23 = ? 首先，我们将23除以452，看看能够整除几次。

23可以整除4次，得到92。

然后，我们用92乘以23，得到2116。

我们将452减去2116，得到-1664。

因为-1664小于23，所以我们得出商为4，余数为-1664。

接下来，我们来解答第二个题目：789 ÷ 34 = ? 同样地，我们将34除以789，看看能够整除几次。

34可以整除23次，得到782。

然后，我们用23乘以34，得到782。

我们将789减去782，得到7。

因为7小于34，所以我们得出商为23，余数为7。

通过这些例子，我们可以看到，三位数除以两位数的过程是将两位数不断地乘以一个数，直到得到一个比被除数小的数。

然后，我们将被除数减去这个数，得到一个新的数，再次进行相同的操作，直到无法再进行下去为止。

除法是数学中的一个基本运算，对于学生们来说，掌握除法的方法和技巧是非常重要的。

西师版小学四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算西师版小学四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算精选6篇（一）教学目标：1.了解并掌握三位数除以两位数的估算方法；2.能够运用所学方法，进行三位数除以两位数的估算；3.培养学生对数学问题的分析与解决能力。

教学重点：三位数除以两位数的估算方法及应用。

教学难点：培养学生解决实际问题的能力。

教学准备：教学实例、黑板、书本。

教学过程：1.导入：教师可提出下面问题引导学生：假设你要计算127 ÷ 23，但你发现你的计算器电池用完了。

你该怎么办？有什么办法可以估算这个结果吗？2.呈现：教师给出一个实际问题：小明去市场买东西，他买了353个苹果，要分给18个孩子，每个孩子分到几个苹果呢？我们用四则运算解决这个问题太麻烦了，我们用估算的方法快速得到结果。

请同学们想一想，353除以18大约等于多少呢？3.讲解：教师解释估算的方法及步骤：估算的目的是求一个大致的结果，所以我们可以把大的数缩小，把小的数放大，从而使得计算更加简化。

针对本问题，我们可以先把353缩小为350，然后把18放大为20。

所以估算结果应该接近于350 ÷ 20。

4.示范：教师在黑板上进行示范计算。

将353缩小为350，将18放大为20，然后计算350 ÷ 20。

易知350 ÷ 20 = 17.5。

所以，我们可以得到一个估算结果为17.5 。

5.操练：教师提出一些类似的问题，让学生进行估算计算。

a. 498 ÷ 26 = ?b. 745 ÷ 52 = ?c. 872 ÷ 38 = ?学生根据所学方法，估算计算结果。

6.巩固：教师提问：如果我们将353缩小为300，将18放大为30，那么估算结果应该是多少呢？学生根据所学方法，估算计算结果。

7.拓展：教师提问：如果我们将353缩小为400，将18放大为15，那么估算结果应该是多少呢？学生根据所学方法，估算计算结果。

第6课时两、三位数除以两位数的笔算——调商(1)教材第18页例5及相关练习。

1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能运用这种方法正确计算三位数除以两位数的笔算除法。

2．初步感受用实验、调整的方法解决问题的策略。

3．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

重点：掌握用“四舍”的方法试商并能正确地计算。

难点：掌握试商后初商过大需要调小的方法。

课件。

1．计算下面各题。

70÷9 69÷20520÷60指名板演，并让学生说说是怎样试商的，其余学生在自己的练习本上计算。

集体订正。

2．口算：下面的括号里最大能填几？20×()＜83 30×()＜15840×( )＜250 20×()＜98师：今天，我们继续探索三位数除以两位数的笔算。

1．教学第18页例5。

师：看了这幅图，你知道了什么？师：求四年级一班平均每人借书多少本，可以怎样列式？生：用除法计算，列式为272÷34。

2．探索“272÷34”的笔算方法。

师：272÷34可以怎样试商？(在计算过程中可以多试几次，如果失败了，也不要用橡皮擦掉写错的，可以在右边继续写，体会试商过程。

)让学生根据估计的商，试着算一算。

教师巡视指导。

师：为什么要把34看作30试商？生：用“四舍”的方法，34舍去4接近30。

师：你估计商应是几？师：用9乘34得306，272比306小，怎么办？师：为什么要改商8？指名回答后，让学生自己说一说。

学生先独立完成竖式计算，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

3．模仿训练，加强理解。

练一练：先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

师：试商过程中，发现用“四舍”法把除数看成整十数后，有时试商和除数的乘积比被除数大了，这时我们就要把商改成比初商小1的数，也就是要“调商”。

四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3学习目标:1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题.2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。

3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。

教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。

教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。

教具准备：多媒体课件、学生练习纸课前小游戏：谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？师到学生中去，玩一个小游戏。

学生说错了，随后恍然大悟被耍了。

小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。

教学过程一、复习旧知，知识铺垫（课件出示）1.开放题引入你会出题吗？你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。

2.两位数除以整十数请学生计算。

针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？（预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。

）3.三位数除以整十数请学生快速说说商是几，并说说想法。

4、揭示课题二、创设情境，探究新知1．创设情境，获取信息最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。

我们来看一下。

ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。

2.提出问题，尝试列式你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式3．对比迁移对比两道算式，你有什么发现？（预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。

）他们在算法上会有什么联系吗？（预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。

）4.初次试商请把竖式写在老师发的方格纸上。

学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。

本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。

但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。

2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。

3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。

2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。

2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。

3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。

2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。

3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。

4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。

5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

四年级数学三位数除以两位数的除法试题答案及解析1.□78÷62的商是两位数，□里可填的数有________________，如果商是一位数，□里可填的数有____________.【答案】6、7、8、9；1、2、3、4、5．【解析】□78÷62的商是两位数，□里可填的数有 6、7、8、9，如果商是一位数，□里可填的数有1、2、3、4、5．2. 435÷口5，要使商的最高位是十位，口里能填．【答案】1、2、3．【解析】435÷□5，要使商的最高位是十位，43≥口5，□里可填1、2、3．3.用竖式计算．938÷67 408÷20 618÷83708÷34 580÷86 372÷34【答案】14 20...87...3720...286...6410 (32)【解析】（1）938÷67=14；（2）408÷20=20…8；（3）618÷83=7…37；（4）708÷34=20…28；（5）580÷86=6…64；（6）372÷34=10…32．4.A÷21=20…B，当B最大时，可填，此时被除数是．【答案】20，440．【解析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即余数最大为：除数﹣1，当余数最大时，被除数最大，进而根据“被除数=商×除数+余数”解答即可．解答：解：余数最大为：21﹣1=20，20×21+20=420+20=440答：可填20，此时被除数是440．故答案为：20，440．点评：解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，得出余数最大为：除数﹣1，然后被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可．5.书包20元一个，80元可以买个书包．【答案】4．【解析】此题可根据总价÷单价=数量，代入数据解答即可．解答：解：80÷20=4（个）答：书包20元一个，80元可以买 4个书包．故答案为：4．点评：此题主要依据单价、数量和总价之间的关系解决问题．6.被除数除以除数，商是10．如果被除数扩大10倍，除数不变，商是（）A．10 B．100 C．1【答案】B【解析】商的变化规律：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍；除数不变，被除数缩小几倍，商也缩小几倍．据此解答即可．解答：解：被除数除以除数，商是10．如果被除数扩大10倍，除数不变，商是10×10=100；故选：B．点评：本题考查了商的变化规律的灵活应用．7.估一估，下面（）算式的商最接近70．A．560÷80 B．492÷7 C．700÷7【答案】B【解析】根据除数是一位数的除法的估算方法，利用“四舍五入法”把被除数看作与它接近的整十数、整百数、或整百整十数，分别估算出各式的商，然后进行比较即可．解答：解：A、560÷80=7B、492÷7≈70C、700÷7=100答：商最接近70的是492÷7．故选：B．点评：此考查的目的是掌握整数除法的估算方法以及整数大小比较的方法．8.□79÷52的商是两位数，那□里可以填的数字一共有（）个．A．5B．4C．9D．6【答案】A【解析】三位数除以两位数，被除数百位和十位组成的数字和除数比较大小，组成的数字比除数大或相等，商就是两位数，比除数小，商就是一位数．解答：解：要使□79÷52的商是两位数，那么：□7≥52，□里面可以填5、6、7、8、9，共5个；故选：A．点评：这类题目不需要运算出结果，只要根据找出被除数和除数相同位数的前几位数（或前一位数）与除数的大小关系判断出商的位数即可．9.的商可能是位数，也可能是位数．要使商是两位数，□里最小可以填；要使商的末尾有0，□里应该填．【答案】两，一，5，9．【解析】（1）除数是两位数，被除数是三位数，如果被除数的前两位大于或等于除数，商是两位数，如果被除数前两位数小于除数，商是一位数；由此可以求出前三个空；（2）要使商的末尾有0，那么第一步商后，被除数的前两位数减去商与除数的乘积，得到的余数再和个位上组成的数要小于除数46，由此求解．解答：解：（1）□23÷46中，当□里面的数大于或等于46时，商是两位数，如523÷46；当□里面的数小于46时，商是一位数，如423÷46；要使商是两位数，□里面可以填5、6、7、8、9，最小是5；（2）要使商的末尾有0，46×30=1380，1380不是三位数，所以商只能是10或者20；如果商10，则□里面最小填5，52﹣46=6，6和3组成的两位数63＞46，所以个位上不是0，不符合要求；如果商是20，则□最小是9，此时算式是923÷46=20…3，符合要求；□里面填9．故答案为：两，一，5，9．点评：本题考查的是除法的计算方法，需要从高位开始除，所以只要从最高位开始判断与除数的大小关系就可以求出商的最高位在哪一位上．10.一辆汽车从甲地开往乙地，去时的速度为40千米/时，共用5个小时，返回时只用了4个小时，这辆汽车返回时的速度是多少？【答案】50千米．【解析】去时的速度为40千米/时，共用5个小时，根据乘法的意义，两地相距40×5千米，返回时只用了4个小时，根据除法的意义，用两地的距离除以返回时所用时间，即得这辆汽车返回时的速度是多少．解：40×5÷4=200÷4=50（千米）答：这辆汽车返回时的速度是每小时行50千米．【点评】首先根据速度×时间=路程求出两地距离是完成本题的关键．11.在一条路长220米的道路两侧各放了12盆花，两头都放，平均每隔多少米放一盆花？【答案】20米【解析】根据题意可知路的总长度是220米，一侧花的盆数是12盆，而且两端头都放，那么间隔数数就是12﹣1=11个，再用路的总长度除以间隔数，就是平均每隔多少米放一盆花．解：220÷（12﹣1）=220÷11=20（米）答：平均每隔20米放一盆花．【点评】本题考查了两端都栽的植树问题，间隔数=植树的棵数﹣1，再根据除法的包含意义．12.○÷21=20…□，在□里最大能填，这时被除数最大是．【答案】20.440．【解析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即余数最大为：除数﹣1，当余数最大时，被除数最大，进而根据“被除数=商×除数+余数”解答即可．解：余数最大为：21﹣1=20，21×20+20=420+20=440答：在□里最大能填 20，这时被除数最大是440；故答案为：20.440．【点评】解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，得出余数最大为：除数﹣1，然后被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可．13.在除法里，被除数和除数同时扩大10倍，商不变．（判断对错）【答案】√【解析】在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变；据此解答即可．解：根据商不变的性质可知，在除法里，被除数和除数同时扩大10倍，商不变．说法正确．故答案为：√．【点评】解答此题应明确：只有被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商才不变．14. 4293÷4口，要使商是二位数，口可以填．【答案】3、4、5、6、7、8、9．【解析】由于除数是两位数，被除数是四位数，要保证商是两位数，就必须保证被除数前两位上的数不够除，需试除前三位数，也就是被除数前两位上的数小于除数，所以□里可填3、4、5、6、7、8、9；据此解答．解：4293÷4口，要使商是二位数，必须保证被除数前两位上的数不够除，需试除前三位数，也就是被除数前两位上的数小于除数，所以口可以填3、4、5、6、7、8、9．故答案为：3、4、5、6、7、8、9．【点评】此题考查四位数除以两位数，要保证商是两位数，就要使被除数前两位上的数不够除，也即小于除数，进而得解．15.□59÷45的商是两位数，□里最小填，商是一位数，□里可以填．【答案】4，1、2、3【解析】本题根据整数除法的运算法则分析完成即可．□59÷45中，被除数是三位数，除数是两位数，要使商是两位数，则商的最高位商在十位上，所以□5应大于或等于45，所以□里最小填4；要使商是一位数，则要使□5小于45，所以□里可以填1、2、3．解：要使□59÷45的商是两位数，则应使□5≥45，所以□里最小填4；使商是一位数，则要使□5＜45，所以□里可以填1、2、3．故答案为：4，1、2、3．【点评】整数的除法法则：从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小．16.□35÷48的商是两位数，被除数里的□可以填的数有种情况．【答案】5【解析】要使□35÷48的商是两位数，被除数前两位数大于或等于除数，即□3≥48，然后再进一步解答．解：要使□35÷48的商是两位数，□3≥48，那么□里面可以填5、6、7、8、9，有5种情况．故答案为：5．【点评】三位数除以两位数，被除数前两位数大于或等于除数，商是两位数，否则是一位数．17.要使□57÷34商是两位数，方框里最小应填，要使商是一位数，方框里最大填．【答案】3，2．【解析】□57÷34要使商是两位数，被除数前两位数大于或等于除数34；要使商是一位数，被除数前两位数小于除数34，然后再进一步解答．解：□57÷34要使商是两位数，□5≥34，那么□里面可以填3、4、5、6、7、8、9，最小填3；要使商是一位数，□5＜34，那么□里面可以填1、2，最大填2．故答案为：3，2．【点评】三位数除以两位数，被除数前两位数大于或等于除数，商是两位数；否则是一位数．18.一列火车每小时可行使60千米，它的速度可以写成，光的速度的每秒30万千米，可以写成．【答案】60千米/小时，30万千米/每秒．【解析】速度的书写的方法是用一条斜线隔开，再斜线的左边书写一小时行驶的路程，斜线的右边书写“小时”，组合在一起就是速度的书面写法．解：“每小时可行使60千米”书面写法如下：60千米/小时，“每秒30万千米”的书面书写如下：30万千米/每秒．故答案为：60千米/小时，30万千米/每秒．【点评】本题考查了学生对“速度”的书面写法掌握情况，注意书写的格式．19.在△△○△△○△△○…中，12个△之间有○；第16个是．【答案】5；△．【解析】（1）观察图形可知：图中排列规律是：3个图形一个循环周期，按照△→△→○的顺序依次循环排列，每个周期都有2个△，1个○，那么12个△是经历了12÷2=6个周期，而○是经历了6﹣1=5个周期；（2）计算出第16个图形是第几个周期的第几个图形即可．解：（1）（12÷6﹣1）×1，=（6﹣1）×1，=5（个）；（2）16÷3=5…1，所以第16个是第6周期的第1个图形，与第一个周期的第一个图形相同，是△．故答案为：5；△．【点评】根据题干得出图形的排列周期规律是解决此类问题的关键．20.谁算得都对．180÷60= 120×7= 280×2= 160×50=360+540= 200÷4= 270÷3= 490+70=479÷60≈42×101≈350÷71≈542÷90≈【答案】180÷60=3 120×7=840 280×2="560" 160×50=8000360+540=900 200÷4=50 270÷3=90 490+70=560479÷60≈842×101≈4200350÷71≈5542÷90≈6【解析】根据整数的四则运算方法以及估算的方法进行即可．解：180÷60=3 120×7=840 280×2=560 160×50=8000360+540=900 200÷4=50 270÷3=90 490+70=560479÷60≈842×101≈4200350÷71≈5542÷90≈6【点评】本题考查的是整数四则运算方法以及估算的方法的掌握情况．21. 268人乘坐40座的大客车参观水绘园，至少需要这样的大客车（）A．6辆 B．7辆 C．8辆【答案】B【解析】根据题意，可用268除以40得到的商就是可以坐满座位需要的车辆数，得到的商就是剩余的人数，无论剩余几人都要再用1辆车，所以实际需要的车辆数用商加1即可．解：268÷40=6（辆）…28（人），6+1=7（辆），答：至少需要7辆这样的大客车．故选：B．【点评】此题主要考查的是在有余数除法中“进一法”的应用．22.□○□○□○□○□（）A．□和○一样多 B．□比○多1 C．□比○少1【答案】B【解析】通过观察可知：□有5个，○由4个，因此，□比○多1个．解：□有5个，○由4个，□比○多：5﹣4=1（个）．故选：B．【点评】观察示意图，查出□和○的个数，列式计算．23.口算840÷40= 58÷2= 470+30= 880÷80=780+20= 540÷60= 620﹣20= 64÷16=74÷37= 18×40= 0÷74= 0+600=【答案】840÷40=21 58÷2=29 470+30=500 880÷80=11780+20=800 540÷60=9 620﹣20=600 64÷16=474÷37=2 18×40=720 0÷74=0 0+600=600【解析】根据整数加减乘除的口算方法，直接计算即可解答，要注意末尾有0的简便计算．解：840÷40=21 58÷2=29 470+30=500 880÷80=11780+20="800" 540÷60=9 620﹣20=600 64÷16=474÷37=2 18×40=720 0÷74=0 0+600=600【点评】此题考查了学生口算的能力，属于基础题，细心计算即可解答．24.下面是582÷17估算的商，最接近正确的商的是（）A．30 B．40 C．50【答案】A【解析】根据题意，把582看作600，17看作20，然后再进一步解答即可．解：582÷17≈30．故答案选：A．【点评】除数是两位数的估算，把除数看作整十数，根据除数，把被除数进行估算，然后再进一步解答．25.两数相乘积是210，其中一个因数不变，另一个因数扩大5倍，则积是．【答案】1050．【解析】根据积的变化规律：两数相乘，如果一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍（0除外），积也会随之扩大或缩小相同的倍数，据此解答即可得到答案．解：根据积的变化规律可知，两数相乘积是210，其中一个因数不变，另一个因数扩大5倍，则积是210×5=1050．故答案为：1050．【点评】此题主要考查的是积的变化规律的灵活应用．26.工作总量=工作效率×工作时间．．（判断对错）【答案】√【解析】根据乘法的意义可知，工作总量=工作效率×工作时间．解：工作总量=工作效率×工作时间是正确的．故答案为：√．【点评】本题考查了学生对于工程问题基本关系式的理解与应用．27.一列火车长180米，全车要通过420米的桥要20秒，则火车的速度是多少？【答案】30米/秒．【解析】首先知道火车全部通过大桥的路程等于大桥的长度与列车长度之和；然后根据已知的大桥长与列车长，由速度公式公式v=s÷t可求出火车的速度．解：（180+420）÷20=600÷20=30（米/秒）答：火车的速度是30米/秒．【点评】本题考查了速度公式的应用，解题时要注意先求出火车行驶的路程，注意路程是大桥长度与列车长度之和．28.妈妈买了3箱苹果，每箱12千克，一共用了108元．平均每千克苹果元．【答案】3【解析】用每箱的重量×箱数计算出总重量，用总价除以总重量即可计算出平均每千克的价格．解：108÷（12×3）=108÷36=3（元）答：平均每千克苹果3元．故答案为：3．【点评】此题主要考查平均数的计算，关键是计算出总重量．29.竖式计算（带★的验算）663÷17=464÷53=★780÷40=【答案】39；8...40；19 (20)【解析】根据除数是两位数的除法的计算方法求解即可．解：663÷17=39；464÷53=8 (40)★780÷40=19 (20)验算：【点评】此题考查了整数除法的竖式计算方法及计算能力．30.将一瓶2升的可乐倒入容量为300毫升的纸杯，至少需要多少个这样的杯子？【答案】7个【解析】因为每个杯子的容量为300毫升，将一瓶2升（2000毫升）的可乐全部倒入杯中，求需要几个这样的杯子，就是求2000里面有几个300，用除法计算．解：2升=2000毫升2000÷300≈7（个）答：至少需要7个这样的杯子．【点评】此题考查了整数除法应用题，求一个数里面有几个另一个数，用除法计算．。