小狗学叫(教案)

《小狗学叫》教学设计教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生通过故事理解小狗学叫的过程，培养学生的阅读兴趣和想象力。

帮助学生掌握一些基本的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

引导学生理解友谊、勇气和坚持等价值观，培养学生的品德素质。

1.2 教学内容通过阅读故事，了解小狗学叫的经历和成长过程。

学习故事中的关键词汇和句型，进行口语表达和写作练习。

讨论故事中的友谊、勇气和坚持等价值观，进行品德教育。

第二章：教学准备2.1 教具准备故事书《小狗学叫》PPT或黑板词汇卡片和句型卡片小狗玩具或图片2.2 教学环境教室布置成温馨的故事氛围，可以贴上小狗的图片或挂起小狗玩具。

座位安排成小组形式，方便学生进行讨论和互动。

第三章：教学步骤3.1 导入利用小狗玩具或图片引起学生的兴趣，询问学生对小狗的认识和喜好。

引导学生预测小狗学叫的情节，激发学生的阅读兴趣。

3.2 阅读故事朗读故事《小狗学叫》，让学生跟读并模仿语音语调。

引导学生关注故事中的细节，回答相关问题，理解故事内容。

3.3 学习词汇和句型展示词汇卡片，让学生朗读并组词，进行口语表达练习。

利用句型卡片，让学生模仿和造句，提高学生的语言表达能力。

3.4 讨论和思考引导学生分组讨论故事中的友谊、勇气和坚持等价值观。

邀请学生分享自己的观点和经历，培养学生的品德素质。

第四章：作业布置4.1 口语作业让学生模仿故事中的小狗学叫，录制视频或音频，进行口语表达练习。

4.2 写作作业让学生写一篇关于友谊、勇气和坚持的小故事，发挥想象力，进行写作练习。

第五章：教学反思5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动回答问题和参与讨论。

关注学生对故事的理解和表达，是否能够运用关键词汇和句型。

5.2 教学效果评估学生对故事内容的理解程度，以及对友谊、勇气和坚持等价值观的认同。

收集学生的作业作品，评估学生的口语表达和写作能力。

5.3 改进措施根据学生的表现，调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。

《小狗学叫》教案+反思一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《小狗学叫》一文。

详细内容包括：理解故事内容，学习生词，朗读课文，分析课文结构，体会故事寓意。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。

2. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 通过故事的学习，引导学生学会关爱他人，尊重生命。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文的朗读与分析。

难点：理解课文寓意，学会关爱他人。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字卡片，挂图。

学生准备：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示小狗图片，引发学生对小狗的喜爱，进而引入课题。

2. 学习生字词：学生自读课文，教师引导学习生字词，用挂图和生字卡片辅助教学。

3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，教师指导并评价。

4. 分析课文：教师提问，学生回答，共同分析课文结构，理解故事内容。

5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，讲解课文寓意。

6. 随堂练习：学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。

7. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到小狗，会如何帮助它。

六、板书设计1. 课题：《小狗学叫》2. 生字词：熟练、叫唤、伤心、失望、关心、帮助3. 课文结构：起因、经过、结果4. 课文寓意：关爱他人，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于关爱他人的短文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，让学生掌握了生字词，提高了朗读能力，同时也引导学生学会关爱他人。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的点滴，学会关爱身边的人和动物，将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文朗读与分析3. 理解课文寓意，学会关爱他人4. 教学过程中的实践情景引入5. 作业设计及课后反思一、生字词的学习与运用1. 运用生动形象的教学方法，如挂图、生字卡片等，激发学生学习兴趣。

《小狗学叫》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解小狗学叫的故事情节，理解故事中的角色和它们的行为。

帮助学生掌握一些基本的词汇和表达方式，如“小狗”、“学叫”、“快乐”等。

1.2 技能目标培养学生能够听懂并讲述故事的主要情节。

培养学生能够用简单的句子表达自己对故事的理解和感受。

1.3 情感目标培养学生对动物的关爱和尊重，培养学生的同理心。

培养学生积极向上的情感态度，培养学生的团队合作精神。

第二章：教学内容2.1 故事情节故事讲述了一只小狗在成长过程中学习叫唤的经历。

小狗通过模仿其他动物的叫声，最终找到了自己的声音。

2.2 角色介绍小狗：故事的主人公，积极向上，勇于尝试。

狗妈妈：小狗的母亲，关心和支持小狗的成长。

其他动物：小鸟、猫咪等，它们的声音成为了小狗学习的对象。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过口头讲述故事情节，引导学生理解故事内容。

教师通过讲解角色的性格特点，帮助学生更好地理解角色。

3.2 互动式教学法教师与学生进行问答互动，引导学生思考和表达自己的观点。

教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考动物的叫声。

教师展示小狗的图片，引发学生对小狗学叫的兴趣。

4.2 讲述故事教师用生动的语言讲述小狗学叫的故事情节。

教师引导学生关注角色的行为和情感变化。

4.3 角色扮演教师邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

学生通过模仿角色的行为和语言，深入理解故事内容。

第五章：作业设计5.1 口头作业学生回家后向家长讲述故事的主要情节。

学生与家长一起讨论小狗学叫的过程，分享自己的感受。

5.2 书面作业学生根据故事内容，画出自己喜欢的角色或场景。

学生写一篇关于小狗学叫的故事复述，表达自己的理解和感受。

第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，教师通过观察学生的参与程度、提问回答和角色扮演的表现来评价学生的学习情况。

教师收集学生的作业，如口头讲述和书面复述，以评价学生的理解和表达能力。

三年级《小狗学叫》教案(精选3篇)三年级《小狗学叫》教案【篇1】教学目标：1、会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。

2、能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3、说说课文讲了一个什么故事。

4、品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢读童话故事吗?请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。

2、今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。

看到这个题目你会想到什么?提示：(1)这只狗为什么不会叫?(2)一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情?3、下面就就让我们带着这些疑问走进课文。

二、自主学习，边读边预测1、初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

(预测的时候，要结合*内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。

)2、检查生字认读情况。

3、小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、交流预测的情况。

学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

三、整体感知1、分角色朗读课文。

2、思考：*写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?四、合作探究1、请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?2、*作者为狗安排了几个结局?你最喜欢哪一个?请说明理由。

3、由此看出这是怎样一只狗?你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。

五、讨论1、怎样理解第三种结局?2、对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己?”3、学完这篇*，你有哪些启示?六、小结：生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。

小狗学叫（教案）一、教学目标1.通过学习本课，学生能够提高对小动物的认知。

2.能够掌握“学叫”这一技能，更好地与小动物互动。

3.通过这一课程，培养学生的观察能力、动手能力以及与小动物和谐共处的意识。

二、教学重难点1.教学重点：学习“学叫”这一技能。

2.教学难点：如何与小动物进行互动，营造和谐氛围。

三、教学准备1.小狗或其他小动物。

2.与小狗亲近的熟悉学生。

四、教学步骤1. 热身环节（1）唤醒思维通过唱歌或其他形式，唤起学生对小动物的兴趣。

（2）导入新知通过观察小狗，或者通过图片、PPT等形式，引导学生认识小狗。

引导学生为小狗起名字，认真观察小狗的习性和特点。

2. 学习叫声（1）呼唤小狗教师齐声喊叫“小狗，小狗”，然后放小狗出来。

让小狗和学生互动，感受到小狗的亲近和温暖。

（2）学习叫声学生在小狗面前齐声说“汪汪”，引导小狗模仿学生的声音。

然后逐步引导学生发出更有感染力、更可爱的叫声。

3. 听小狗说话（1）模仿小狗叫声小狗发出一种叫声，让学生模仿；小狗发出另一种叫声，让学生模仿。

让学生感受小狗叫声的各种不同情绪。

（2）分析小狗叫声教师播放小狗叫声录音，让学生听听小狗对不同情况下的反应。

鼓励学生分析小狗叫声所代表的情感。

4. 小结通过以上学习，学生已经掌握了跟小动物互动的基本技能——学习叫声。

通过这一过程，学生也能够理解小动物的语言，就可以更好地和小动物进行互动和交流。

五、教学扩展通过小狗学叫这一课程，学生可以在家庭、公园等不同场所中与小动物进行互动，增强与小动物和谐相处的能力。

同时也可以通过这一过程，让学生爱护自然、保护环境，养成良好的品行和生活习惯。

部编版语文三年级上册小狗学叫教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案第【1】篇〗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。

1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。

”学生猜谜语，打一动物。

教师小结：其实这是狗啊。

2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。

这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼?罗大里。

4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。

他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。

其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。

1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。

今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。

齐读课题。

（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名、齐读、开火车读词语。

（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。

14* 小狗学叫【核心素养目标】文化自信：激发阅读童话的兴趣。

语言运用：试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。

思维能力：能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣。

审美创造：能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

【课前解析】关注知识衔接：通过前两篇课文的学习，学生已经有了初步预测的方法和依据，在回忆前两篇童话特点的基础上进行学习，有助于知识的掌握和运用。

关注结局：结局可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局，让学生积极预测故事的结局，并与原文结局作比较，提升学生使用预测策略的水平。

关注课后习题：交流喜欢的故事内容，让学生进一步感受运用预测策略的乐趣。

通过分享故事活动，在有趣的阅读活动中练习预测策略，意在增强学生在课外阅读中运用预测策略的能力和兴趣。

【教学目标】1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

（重点）3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

（重点）4.能尝试运用预测策略阅读课外书。

（难点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.教师过渡：小狗活泼可爱，真是我们人类的好伙伴。

今天老师给大家带来一篇关于小狗的童话故事《小狗学叫》。

2.教师板书课题（板书：小狗学叫），学生齐读课题。

3.标题预测。

（出示课件3）教师质疑：小狗为什么学叫？预设1：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉它怎样叫，所以才不会叫。

预设2：这只狗有可能因为不会叫而被别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。

二、学习生字词教师过渡：你们的猜想是不是跟课文内容一样呢？等会儿我们一起去验证！在走进课文之前，我们首先得闯过字词这一关。

1.学认字。

（出示课件4）请同学们自由读一读这些词语，边读边思考识字方法和你的发现，然后同桌交流交流。

《小狗学叫》教案一、听音揭题，练习预测。

1.导入：（播放小动物的叫声）请学生猜猜是什么动物发出的声音。

（播放小狗、牛、鸡的叫声）2 .揭示课题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。

今天我们来认识一只不会叫的狗。

（板书课题）3 .齐读课题。

4 .质疑课题：第一次读到课题时，你能猜出课文可能讲了一个什么故事吗?课件出示题目，并预测内容。

（课件）（不会叫的狗去学叫,但一直没有学会。

不会叫的狗遭到嘲笑。

不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。

）设计意图：通过播放动物的叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到了不同动物们叫声的独特性。

揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。

二、朗读课文，学习字词。

1.按要求，分角色朗读课文。

（1）明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定主要人物和人数，注意几个主要角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏。

揣摩人物心理，把握角色形象。

选定、分配角色，进行朗读。

（2）学生分角色练习朗读，教师相机指导。

5 .字词学习。

（1）自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。

（课件：我会认）（2）学生代表朗读词语，集体读词语。

（3）本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。

（课件：多音字）学生朗读，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。

3.小组合作交流：（1）每人轮流说说自己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜想的原因。

（2）互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。

（3）小组汇报：说说预测到的内容，以及是根据什么预测的。

（4）小结：看来,同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，大家预测的本领越来越高了。

设计意图：课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文，根据本课多音字比较多的特点，重点指导读好多音字。

课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度,培养学生默读的能力。

《小狗学叫》公开课教案教案一：《小狗学叫》公开课教案教学目标：1. 通过听和说的训练，培养学生的听力和口语表达能力；2. 学生能够听懂、会说、会读和会写与小狗相关的词汇和句子；3. 通过课堂活动，培养学生的团队合作能力。

教学重点：1. 学会用正确的语音和语调模仿小狗的叫声；2. 学会运用所学词汇和句子进行对话和表达。

教学准备：1. 《小狗学叫》故事书；2. 视频或音频资源，包含小狗的叫声。

教学过程：Step 1：导入1. 教师带领学生回顾关于小狗的一些基本知识，如小狗的特征、喜欢吃什么、会不会叫等。

Step 2：讲故事1. 教师用故事书《小狗学叫》讲述小狗学会叫的故事。

2. 请学生跟读故事，并观察小狗叫声的表达方式。

Step 3：听音1. 教师播放小狗叫声的音频或视频，让学生听并感受小狗叫声的语音特点。

2. 请学生模仿小狗的叫声，尝试用正确的语音和语调表达。

Step 4：学习词汇和句子1. 教师呈现与小狗相关的词汇和句子，如dog、bark等。

2. 学生跟读、模仿并识记这些词汇和句子。

Step 5：练习对话1. 教师分组，让学生分角色进行小狗与主人的对话练习。

2. 学生在小组内展示对话情景，教师逐一进行反馈和指导。

Step 6：单词游戏1. 教师带领学生进行与小狗相关的单词游戏，如单词接龙、单词拼写等。

2. 学生通过游戏巩固词汇记忆和语言运用能力。

Step 7：巩固练习1. 教师设计相应的练习题，包括听力、口语和书写练习等。

2. 学生在教师的指导下完成相应的练习题。

Step 8：总结和展示1. 教师与学生一起总结学习小狗叫声相关的知识和技能。

2. 学生进行小狗叫声的展示，以小组为单位进行表演。

Step 9：作业布置1. 布置书面作业，要求学生复述《小狗学叫》故事内容，并用所学词汇和句子进行扩展表达。

2. 鼓励学生通过观察和记录生活中的小狗行为，写下自己的感受和想法。

教学反思：教师在教学过程中能够重视学生的参与和合作，通过多种形式的练习和游戏，使学生积极参与到课堂活动中，提高学生的学习积极性和兴趣。

部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计第【1】篇〗一、说教材1、小狗是幼儿生活中常见且较喜欢的动物，基于幼儿的兴趣出发，我选择了这样一次活动，让幼儿在看一看和说一说的过程中去认识不同种类的小狗，了解小狗的生活习性，从而激起幼儿和小狗做朋友的愿望。

虽然幼儿对小狗有一定的认识，但并不全面比如小狗对人类的帮助以及如何保护小狗方面幼儿无法建立完整的知识经验，需要在集体活动中去学习去探究，为了更好的完成活动，我将本次活动的目标设定为：萌发爱护小狗的情感。

2、知道狗是人类的朋友。

了解小狗的主要特征及其生活习性。

活动重点：了解小狗的生活习性，学习照顾小狗的方法。

活动难点：知道狗是人类的朋友。

活动准备：小狗图片，与小狗有关的视频二、说教法《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

”依据以上理念我在本次活动中运用了激趣导入法——多媒体教学法激趣导入法：兴趣是最好的老师，在活动开始我为幼儿播放小狗的叫声，让幼儿猜一猜是什么动物在叫，简单自然的将幼儿带入活动中去。

多媒体教学法：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主的，应注重引导幼儿通过直接感知进行科学学习。

所以在认识小狗的外形特征时运用多媒体为幼儿呈现小狗的图片，让幼儿按顺序观察继而提问让幼儿讲述小狗的外形特征。

在了解小狗对人类的帮助环节引导幼儿观看视频让幼儿在看一看说一说的形式中多方位的了解小狗。

三、说学法感知体验法：捷克著名的教育家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的'，感官是记忆最可靠的仆役。

”为了让幼儿很自然的了解小狗，活动中幼儿借助直观的图片和形象的视频在头脑中形成了对小狗习性和价值的认知。

交流讨论法：陈鹤琴“活教育”的原则倡导幼儿在做中学，做中求进步。

，为了激发幼儿的主观能动性，活动中设置了多个开放性问题如：“小狗能帮我们做些什么事情？我们应该怎样爱护小狗？”从而调动幼儿探究欲望，让孩子们在交流讨论中不断形成共识。