年月日教学设计、课后反思及课后评议

《年月日》教案设计及教学反思年月日教案设计及教学反思【引言】在教学工作中，教案设计是教师的重要任务之一。

一份好的教案设计不仅能够提高教学效果，还可以帮助教师更好地组织教学过程和理清教学思路。

本文将以一个关于“年月日”教学的教案设计为例，分析设计思路及教学反思。

【教案设计】1. 教学目标设定- 知识目标：掌握年份、月份、日期的表达方式及读法。

- 能力目标：能够运用所学知识描述日期。

- 情感目标：培养学生对时间的敏感性，提高时间管理意识。

2. 教学重难点分析- 教学重点：年份、月份的表达。

- 教学难点：日期的读法以及描述日期的运用。

3. 教学准备- 教具准备：PPT、教科书、黑板、课件。

- 材料准备：与“年月日”相关的文本、图片、视频等。

4. 教学步骤安排(1) Step 1：导入- 利用图片、视频等引起学生对时间的兴趣，激发学习的欲望。

(2) Step 2：讲解年份、月份表达- 通过展示PPT或黑板写出一些年份和月份的表达方式，引导学生理解和记忆。

(3) Step 3：练习年份、月份表达- 学生进行口头练习，根据提示表达出不同年份和月份。

(4) Step 4：讲解日期读法- 教师呈现不同日期的表达方式，并解释其读法。

(5) Step 5：练习日期读法及描述日期- 学生听音选择正确的日期，并口头描述日期，增强运用能力。

(6) Step 6：合作活动——设计日期问答游戏- 将学生分成小组，设计问答游戏，巩固所学内容。

(7) Step 7：拓展活动——制作日历- 学生利用所学知识，设计并制作个性化日历，激发学习的创造力。

(8) Step 8：总结归纳- 教师与学生一起总结所学内容，提出自己的感受和思考。

【教学反思】本节课通过多种教学手段和活动设计，在教学过程中充分调动了学生的积极性。

但也存在一些需要改进的地方，教学反思如下：首先，时间安排过于紧凑，导致部分环节无法充分展开。

下次可以适当减少教学内容或延长课时，以确保学生对所学内容的深入理解。

年月日优秀教学设计及反思年月日优秀教学设计及反思1教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，2019年份的年历卡片。

教学过程：一、联系生活，情境导入生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子。

(出示情境图)同学们看，这里有4幅图片，请同学们仔细观察图上描述的是什么事?你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗?师：你们认得图片中这位伟人是谁吗?对，他就是我们的主席毛泽东年月日优秀教学设计及反思2一、教学内容人教社教科书第六册81-83页的内容。

二、教学目的1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。

知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

三、教学重难点闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆四、教学准备1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份2、学生课前收集不同年的年历、学具盒五、教学过程(一)谜语导入同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。

指名说说日历有什么作用呢?师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。

(揭示课题)(二)探究新知1、大月、小月的认识(1)师：(出示2004年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜欢的日子(学生回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。

《年月日》教学设计教学目标：（1）结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

教学重点：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。

教学难点：记住每个月及平年、闰年的天数。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.课件出示谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

天天都要脱一件，等到年底剩张皮。

打一生活用品（日历）2.让同学们说出今天是几月几日板书：2018年4月18日年月日是什么单位？生：时间单位师：日历中有很多的小秘密，今天我们就一起学习年月日。

板书课题：年月日二、情景教学，探究新知。

小组讨论前置性小研究的内容（课件出示小组合作的要求）。

（一）选小组代表汇报问题一。

1.根据学生发言板书，知识树架构。

31天的有一-------十二30天的有四-------十一二月有28天或29天2.习惯性我们把31天的月份称之为大月，看看有哪几个月是大月呢？30天的月份称之为小月，又有哪几个月是小月呢？2即不是大月也不是小月。

3.这么多的大月小月，我想个什么方法记住他呢？生：编儿歌。

好主意，出示拳头记忆法。

还有别的方法吗？师：我们一起玩一个小游戏好吗？我说大月你往上跳，我说小月你往下蹲。

指生到台上做游戏。

师：同学们的反应都很敏捷，老师再来考考大家，课件出示练习题。

（二）选小组代表汇报问题二。

1.生：我发现2月的天数不同，每四年2月有一个29天。

师：一年12个月中有11月的天数是固定的，只有二月的天数有变化。

老师告诉大家：当二月有28天时，这一年叫平年；二月有29天时，这一年叫闰年。

2.生：我通过列算式计算，算出平年有365天，闰年有366天。

3.生汇报：2004,2008,2012这三个数都是四的数，并且这三年都是闰年。

师：根据学生的回答讲解判断闰年的方法。

《年月日》教学反思一、本节课的设计思路反思《年月日》是一节和生活非常接近和贴切的数学知识、儿童在日常生活中会有所接触。

他们模模糊糊的知道：一年有12个月，一个月有30天、31天。

平年和闰年、大月小月。

这些都是源自于生活中的积累。

但是对于具体的内容和方法是不具体、不准确、不系统的。

本节课结合学生的已有生活经验和课堂的自主学习、合作交流把年月日的相关知识搞清楚。

1、明确一年有12个月。

2、大月有31天，有7个。

分别是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

3、小月有30天，有4个。

分别是：4月、6月、9月、11月。

4、2月比较特殊。

平年的2月有28天，闰年的2月有29天。

5、判断平年和闰年的方法。

对于公历年份是普通年份的是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。

对于公历年份是整百年份的是400的倍数的是闰年，不是400的倍数是平年。

因为三年级的学生没有学过四位数除以一位数和四位数除以三位数的除法计算方法，所以有一种简单的方法就是。

用普通年份的后两位除以4，用整百年份的前两位除以4。

于是本节课的设计思路是：（1）通过几个重要的历史时刻的时间来引入课题年月日。

并且在师生的对话中来了解学生的已有生活经验。

（2）利用不同年份的年历表来探究和验证经验。

学生从年历表中可以获取的数学信息有：一年有12个月;1、3、5、7、8、10、12月的天数都是31天；4、6、9、11月的天数都是30天；2月份会产生分歧、平年的2月是28天、闰年的2月是29天。

（3）通过平年、闰年判断方法的介绍提升学生的思维。

掌握一种判断的方法。

普通年份是4的倍数的是闰年，整百年份是400的倍数的是闰年。

需要改进的地方：（1）可以在介绍完大月和小月，以及特殊月之后让同学们算一算7个大月和4个小月一共有多少天？然后在加上一个28天或29天就能算出365天或者366天。

（2）在每四年一闰的这里可以圈一圈。

（3）需要关注一下学生的发言、不要打断学生讲话。

2023年《年月日》教学反思（通用21篇）《年月日》教学反思篇1一、前有孕伏——引导思维。

教师引人因时制宜，用生动有趣的导语、谜语、言简意赅，设问悬而不玄，而且配合实物投影，巧用游戏，激疑引思，从而静静抓住了学生的注意力，引起学生的兴趣，进而打通了学生思维的通道。

二、中有突破——层开新课。

教师要遵循“兴奋”的延展规律，通过开讲艺术，激发学生学习的主动性，趁着学生方兴未艾的兴致，牵动思维，顺手推舟或引、或讲、或学、或看、或论、或辩、或练。

通过思想教育、通过联系生活、通过猜谜语、通过看年历片、通过找规律、通过设疑、通过听故事、通过看书学习、通过联系反馈，通过集体讨论和辩论，然学生的多种感官参与学习的过程式思维、语言、操作相结合，高潮得以叠起。

层层展开新知识，层层学习新知识，层层突破新知识。

三、后有发展——概括新课。

兴奋与抑制，各有转换规律。

高潮之后教师为了让学生能在课堂上真正掌握学到的知识，及时加以巩固，让学生继续在学中乐、在乐中练也是至关重要的。

每个知识点的学习后教师都要设计好巩固的练习。

要有变化的内容，要有概括的作用。

在学习“大月与小月”的知识点后，我设计了两个小游戏帮助学生判断大月和小月。

还及时让学生利用学到的知识计算一下全年的天数。

在学习了“平年与闰年”的知识点后，我引导学生通过观察、讨论、判断、看书等环节掌握平年、闰年的判断方法，学习了新课后设计用抢答、判断、回答问题，说明理由，从而进一步掌握本课知识。

练习为及时概括新知，发展新知做好铺垫。

要让学生成为课堂教学的主人，教师的作用是主要的。

教师要有正确的教育教学思想的指导，教师心中要有学生，才能设计出以学生为主体的教案，才能在课堂教学中眼中有学生，心中有学生。

引导------自学------讨论-----归纳的教学思路对中年级学生来说是可以尝试的一种教学思路。

《年月日》教学反思篇2老师让学生拿出年历卡，仔细观察，看看有什么新的发现？学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从未明白的知识。

《年月日》教案与反思《《年月日》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、结合学生的生活经验，认识年月日，了解它们之间的关系;了解平年闰年的有关知识。

2、通过学习交流，掌握每个月的天数的记法;掌握平年闰年的判断方法。

养成教育训练点1、培养学生收集信息，观察比较与发现规律的能力。

2、培养学生独立思考、认真倾听的能力。

教学重点1、认识时间单位年月日并掌握它们之间的关系。

2、通过观察、比较、归纳，抽象出大月、小月、特殊月以及平年、闰年等概念。

教学难点寻找判断平年、闰年的方法。

教具准备课件学具准备年历卡、统计表。

教学过程一、创设情境，揭示课题。

二、探究新知1、认识大月、小月、特殊月。

(1)学生拿出课前填写的统计表格。

(2)先独立思考，说说你从表格中发现了什么?再将你的发现悄悄告诉你的同桌听。

(3)学生集体汇报。

(4)寻找记大月、小月的方法。

A、编成顺口溜(一三五七八十腊，三十一天永不差。

)B、拳头记忆法2、认识平年、闰年。

3、总结规律，找出判断平年闰年的方法。

三、总结谈谈这节课你有什么收获?教学反思教学构思年月日的教学重点是认识时间单位年月日并了解它们之间的关系，难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。

本堂课的知识点多，要掌握的概念也比较多，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，知道平年、闰年的知识和判断方法，存在一定的难度。

我在六班和七班试讲时，一堂课没讲完，而且还有好多内容没有讲。

考虑到一堂课可能讲不完，所以我把有些工作放在了课前完成。

我把学生分成三大组，每一组搜集四年的年历，然后给每一个学生发了一张统计表，让他们统计出相对应的年份的每一个月都有多少天。

这个工作放在课前来完成，大大节省了课堂上的时间，然后我计划把省出来的时间用来记大小月。

教学流程分了以下三个部分：一、导入部分设计得非常简单，通过谈话引出“今天是哪一年的几月几日”，然后在日期里找出三个表示时间的单位——年、月、日。

《年月日》数学教学反思5篇第一篇：《年月日》数学教学反思《年月日》是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，孩子们已经有了形成较长的时间观念的基础，本课就是让学生初步了解年、月、日的基本含义及相互关系，熟记判断大月、小月的记忆方法。

本节课的教学流程为八个环节。

环节一：创设情境，导入新课。

课上我通过和学生谈话：今天是什么日子？引出了年月日，通过这种拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生探究的欲望。

接着我和学生一起观察了一些有意义的日子。

由此引出年月日在生活中的重要性。

环节二：合作学习，探索新知。

出示了学习教材的4个设问导读的问题，学生在这些问题上自学感悟，合作学习。

环节三：自我检测。

设问导读后直接进入到自我检测，以此发现自学中学生的问题。

环节四：点拨指导就自学检测中学生不懂的“大月”“小月”进行了本课的重点知识点拨。

这里边又包括：第一层：指导年月日间的关系。

第二层：指导识记大月、小月的方法。

环节五：练习，巩固新知。

通过让学生做大小月游戏后课堂气氛得到了缓解，接着我让学生进入年月日诊所，判断并说明理由来巩固本课知识。

环节六：拓展练习利用了新方案上的拓展练习月历设计，其实也是在对本课知识的巩固，在第二问求暑假一共多少天，就是要把本课的练习引向深入，拓展学生的思维。

在课上学生对日期之间的计算很是茫然，这时我给与了学生小小的提示：想想在7月和8月中各休息了多少天？这样学生的零散的思路得到了很好的整理。

环节七：畅谈感受，交流收获。

课上学生能够畅所欲言把自己的所获和大家进行交流。

环节八：延伸课外本来打算本课教学目标基本实现后，我将知识延伸到课外，让学生通过了解生活中的季度、半年等常识来丰富本课的教学内容。

年月日教学反思（优秀8篇）《年月日》教学反思篇一《年、月、日》是人教版三年级下册第四单元的内容。

认识年月日，这是一节概念课，知识点比较多。

怎样有条理地学会这么多知识点呢？我先让孩子们提前预习，并查阅有关资料，写出预习提纲。

我在设计这节课时，教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在一节课认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。

通过上这节课，我觉得本节的目标定位比较准确，通过教师的引导，学生在活动中主动参与学习。

在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导学生观察，并读出今天的日期，从而引出课题。

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历，然后小组内交流，最后全班交流。

因为教学不是教师教、学生学、教师传授、学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、生成的过程。

在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。

我还安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。

当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？在平年、闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，最后我又出示1900年，学生判断后全部表示是平年，大部分孩子说是闰年，个别孩子说是平年，到底谁说的对呢？激起了孩子的探究欲望，于是出示儿歌：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。

三年级数学《年月日》教学设计三年级数学《年月日》教学设计（精选10篇）三年级数学《年月日》教学设计篇1学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。

学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。

学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。

教学目标：1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。

3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。

“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。

“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。

“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。

“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。

教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。

1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。

第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对时间的认识和运用越来越重要。

年月日作为时间的基本单位，是学生在日常生活中经常接触到的概念。

为了让学生更好地理解年月日的概念，提高学生的时间观念和计算能力，本节课将进行年月日综合实践教学设计。

二、教学目标1. 知识与技能（1）掌握年月日的概念，了解它们之间的关系。

（2）学会计算平年、闰年的天数。

（3）掌握计算每个月天数的方法。

2. 过程与方法（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，关注时间的态度。

（2）培养学生严谨、细致、求实的科学态度。

三、教学内容1. 年月日的概念及关系2. 平年、闰年的判断及天数计算3. 每月天数计算四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道今天是哪一年、哪一月、哪一日吗？2. 学生回答，教师总结：我们通常用年、月、日来表示时间，它们之间有一定的关系。

（二）新课讲解1. 年月日的概念及关系（1）教师讲解年、月、日的概念。

（2）引导学生观察年、月、日之间的关系。

（3）学生举例说明年、月、日之间的关系。

2. 平年、闰年的判断及天数计算（1）教师讲解平年、闰年的判断方法。

（2）学生举例判断平年、闰年。

（3）教师讲解平年、闰年的天数计算方法。

（4）学生计算平年、闰年的天数。

3. 每月天数计算（1）教师讲解每个月天数计算的方法。

（2）学生计算每个月的天数。

（三）巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 学生互相批改，教师点评。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得。

（五）作业布置1. 复习本节课所学内容。

2. 完成课后练习题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况。

3. 实践操作：观察学生在实际操作中的熟练程度。

三年级《年月日》教学反思（优秀3篇）《年月日》教学反思篇一年、月、日是常用的与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。

《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时的内容。

本节课的主要内容是让建立年、月、日的时间概念及它们之间的关系；并有掌握大、小月的记法。

本节课在学生已经掌握时分秒知识和既有的生活经验上，学习年月日方面的有关知识。

因此教材选取了和学生生活紧密联系的素材。

在课的一开始，出示谜语，引发学生思考，激发学生的兴趣。

然后对通过学生观察、小组合作探索等一系列活动，让学生发现年历卡上的知识、并能找到有效的方法记住大月、小月。

培养他们的探究能力，教师作为组织者和参与者，其指导作用体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自学能力和实践能力，培养学生的探索精神。

老师出示年历卡，让学生仔细观察，看看有什么新的发现？学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识。

一节课，我抛开了自己原来设计的思路，顺着学生的思路整理板书，跟着学生的思路走，既不把老师的想法强加于学生，又能在关键的时候拉学生一把，使每个学生的思维有机会得到最佳的展示。

学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。

所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。

所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力。

《年月日》课堂实录反馈及反思一、课堂实录：课程名称：《年月日》授课时间：2022年9月1日授课教师：张老师授课内容：1. 介绍了《年月日》课程的目标和重要性；2. 分析了历史中重要的年、月、日事件，并引导学生思考其对当代社会的影响；3. 分组讨论了学生对年月日的理解和看法；4. 结束时，布置了相关的作业。

二、课堂反馈：1. 教师表现：张老师在课堂上表现得非常投入和热情，通过丰富的资料和案例，使学生更加深入地了解了年月日对我们生活的重要性。

她能够及时解答学生提出的问题，让学生感受到了老师对知识的深刻理解和热爱。

大部分学生在课堂上表现出了积极参与的态度，他们在分组讨论环节中展开了激烈的讨论，并提出了许多新颖的见解。

也有一部分学生在课堂上表现得较为 passiveness，他们缺乏独立思考的能力，对于老师的提问和引导缺乏积极的回应。

3. 教学效果：在本节课中，学生对年月日这一主题有了更深层次的认识，这也得益于教师的精心设计和教学方法。

也有一部分学生对于课程的理解和消化不太到位，需要进一步的引导和激发。

三、反思与建议：在今后的授课中，张老师需要更多地鼓励学生积极参与，鼓励他们发表自己的见解和思考。

也需要及时对学生的问题给予正确的引导和解答，避免学生产生疑惑和困扰。

2. 学生问题：对于一部分学生的 passiveness，需要通过针对性的讲解和引导，激发他们的学习兴趣和独立思考能力。

也需要激发学生对年月日这一主题的兴趣，通过生动的案例和故事进行引导，使学生能够更深入地理解这一主题。

在今后的教学设计中，需要更多地注重问题导向学习，引导学生通过问题，思考和回答问题，培养其批判性思维和解决问题的能力。

也需要充分利用多媒体和实例，帮助学生更好地理解年月日的重要性和意义。

四、结语：《年月日》课程的教学反馳及反思，对于今后的教学活动具有重要的指导意义。

通过不断总结教学中的问题和不足，不断完善自己的教学方法和理念，相信在不久的将来，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习成绩，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。

年月日的教学设计及反思引言：教学是一项复杂而有挑战性的工作，教师需要经过精心的教学设计来确保学生能够有效地掌握知识和技能。

本文将探讨年月日的一次教学设计及反思，以了解教学设计在课堂中的重要性，并从中得出教训和改进的方向。

一、教学背景和目标在年月日，我担任一堂中学英语课的教师。

本堂课的主题是讲解英语中的动词时态。

根据课程标准，学生需要掌握五种基本时态的用法和区别，并通过实践运用来巩固所学。

因此，教学目标是让学生能够正确地运用这些时态，并理解其在交流中的作用。

二、教学设计：1. 导入环节：通过一段小视频引起学生的兴趣，并激发他们对时态的思考。

2. 知识讲解：通过彩图和示范句子，逐一介绍五种基本时态的用法和构成规则，并与学生进行互动讨论。

3. 合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一些练习题，以提高他们对时态用法的理解。

4. 实践运用：通过角色扮演和小组讨论的形式，让学生在情景中运用不同的时态，提升他们的口语表达能力。

5. 总结归纳：通过小结和问题解答，再次强调每种时态的特点和用法，确保学生对所学内容的掌握。

三、教学反思：在这次教学中，尽管整体效果不错，但我也发现了一些问题和需要改进的地方：1. 导入环节的小视频并没有取得预期的效果。

有些学生对视频内容不感兴趣，因此没有完全参与讨论。

下次教学时，我将考虑使用具有更直接联系性的素材，以吸引学生的注意力。

2. 对于一些学生来说，时态的概念较为抽象和难以理解。

在教学设计中，我没有特别考虑到他们的需求。

下次我会针对他们的学习特点，提供更多的例子和练习，以帮助他们更好地掌握时态的用法。

3. 在实践运用环节，学生之间的合作程度不够高。

有些学生比较内向，不愿意与他人合作，导致他们没能充分利用这个机会来提高口语表达能力。

下次我将在组队时更加关注学生的个性和兴趣爱好，以促进他们之间更好的合作。

综上所述，年月日的一次教学设计带给我很多启示和反思。

教学设计是为了更好地帮助学生学习和成长，因此在设计中需要充分考虑学生的需求和差异性。

《年、月、日》教学设计及教学反思第1篇：《年、月、日》教学设计及教学反思教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极*。

4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。

教学准备：多媒体、年历、*笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是2011年3月x日xx时xx分xx秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。

(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10未完，继续阅读 >第2篇：《年月日》教学反思设计《年月日》这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。

不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。

那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。

下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思考和做法：本课我分四层组织学生学习的：一，让学生联系生活说一说值得自己记住的日子，引出课题。

二，观察年历卡，主动探索年，月，日的知识。

三，巩固拓展，推向生活。

《年月日》教学反思15篇《年月日》教学反思1年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生十分感兴趣，在教学时能够引导学生从中发现许多规律。

一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的构成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮忙，于是我设计本节课的第二个环节：制作年历。

1、制作年历数学活动，学生受益多多本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。

由此可见，透过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。

2、数学活动的主旨首先是数学的，千万不能偏离在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的数学的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。

为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步布局设计放在课前。

课前，我就让学生搜集材料，透过讨论交流，自主选取和确定年历的主题。

然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。

其次，对于第三步完善加工，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还透过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。

这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在数学上来，以重点完成第二步制作年历。

具体如下：开始，我透过安排必须时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。

在制作过程中，我注意采用由扶到放的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。

因为一月份是一年的.开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是29天，而不是28天。

篇一：年月日教学设计与反思《年月日》教学设计及反思高新区程故事小学韩静教学目标：1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。

2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。

3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。

教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。

教学过程：一、激趣导入师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。

随后，教师出示2004年日历。

2、揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。

二、探究新知师：对于年月日，你都知道什么？（听学生发言，并记录学生的关键词）（一）认识并区分大月和小月1、观察年历卡，探索各月天数师：下面请对照手中的年历卡，仔细观察、验证你们对“年、月、日”的认识是不是正确的？（手指着大月）这些月份确实都是31天吗？还有没有其它月份也是31天的？2、在游戏中记忆大小月的区分方法游戏规则：老师说出一个月份，你来判断，是大月，男生起立，如果是小月，那么女生起立。

师：3月，6月，9月。

师：我发现，刚刚有些人是看别人站起来，他才起立的，有的人反应就特别快，谁愿意说说，你有什么绝招？（随着孩子的发言，出示大小月歌谣，拳头记忆法可以找学生演示）让学生用自己喜欢的方法记忆大小月，再玩游戏：1月，4月，2月，师：（说到2月）怎么女生有人起立了，有人坐着呢？为什么啊？（二）认识并判断平年和闰年1、师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的。

年月日教学设计与反思年月日教学设计与反思一年有365天，年月日和分秒都一样，是时间单位。

下面是店铺为大家收集整理的年月日教学设计与反思，希望对大家有帮助!年月日教学设计与反思篇1一、教学流程(一)课前谈话大家能在今年的年历中找到自己的生日吗?(能)教学意图：从找自己的生日入手，引起学生的注意，激发学生的求知欲望，唤起学生的生活体验。

抛出问题，调动学生的学习好奇性和积极性，使学生一开始就进入良好的学习状态。

(二)揭示课题年月日和以前学过的时分秒一样，都是时间单位。

(三)分组探究1.课件出示大量不同年份的年历(1)出示大量的年历，讨论得出只要抽取部分年历来研究分析。

(2)讨论：从10张不同年份的年历，取怎样的5个年份来研究?2.请组长负责选出5个连续的或者不连续的年份。

3.从这5张年历中，能很快找到有关年月日的规律性知识吗?4.观察表格，完成这张表格需要做哪些事情呢?老师希望你们每个小组通过分工能快速地完成这张表格。

5.学生分组探索，完成表格。

教师巡视引导，及时了解小组研究情况。

6.汇报，交流，统一意见，适时板书：1年有12个月;1、3、5、7、8、10、12每月有31天——大月;4、6、9、11每月有30天——小月;2月有些年份是28天，有些年份是29天。

7.平闰年的判断方法从资料回到连续12个年份2月天数与平闰年规律的表格。

提问：根据四年一闰这一规律，请你推断出下一个闰年是哪个年份?如果随意告诉你一个年份，比如1949年，除了查年历外，还有什么办法可以知道它是平年还是闰年呢?提问：1900年是平年还是闰年?(生：闰年)有不同意见吗?从除以4的方法看是闰年，我们来看这年的2月份，唉!只有28天，应该是平年。

为什么这个除以4的方法对判断1900年不灵验了呢?再来看一段科学资料。

(同时板书：百年不闰，四百年又闰。

)8.参照板书，谁来说说这节课我们一起学习了年月日的哪些知识?教学意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。