【K12学习】苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思(优秀)

苏教版第十二册《白鹭》教案教学目标1.能够了解神鹰的形态及其特点；2.能够读懂诗歌《白鹭》，理解其中表达的情感和意义；3.能够用简单的语言方式表达自己的情感和意义；4.能够用自己的话互相交流和分享自己的感受。

教学重点1.课文的理解及其情感意义；2.用简单的语言表达情感意义；3.学生之间的交流及分享。

教学难点1.如何使学生了解诗歌中表达的情感和意义；2.如何让学生用自己的话简单地表达情感和意义。

教学准备1.课文《白鹭》；2.包含神鹰形态特点的图片；3.听写本、教学笔记本等教师工具。

教学过程第一步：导入教师用图片向学生展示神鹰的形态特点，让学生对神鹰有初步的了解。

让学生思考一个问题：蓝鹭和白鹭最大的区别是什么？第二步：阅读课文让学生跟读《白鹭》，根据课文内容，教师向学生提问，让学生理解文意。

1.课文表达了什么意思？2.课文中出现了什么？作者为什么会想到这个生物？3.课文中表达了什么情感以及它的意义是什么？第三步：课文分析教师根据课文的意境及情感，向学生展示作者在用什么方式表达情感和意义。

让学生仿照作者的方式来表达自己心中的情感和意义。

教师可以先选择一个学生，让学生表达自己的情感和意义，然后其他学生依次分享。

第四步：演绎教师带领学生设想一个场景，在场景中，让学生表达自己的感受和意义。

例如，教师可以让学生表演在看到白鹭时，心中所感受到的情感。

或者教师也可以让学生组成小组，根据自己的感受和意义，编写一个小短剧。

第五步：总结教师指导学生总结本节课的重点及难点，让学生总结并理解了本节课的内容及价值。

总结本节课主要教学生阅读《白鹭》，理解其中情感和意义，通过演绎和分享，让学生用自己的方式表达感受和想法，达到互相交流、分享和沟通的效果。

教师需要注意的是，要让学生在自由和愉悦的状态下去感受和表达情感，以达到最好的效果。

1《白鹭》公开课一等奖创新教案+反思动物园寻美之旅——五上《白鹭》教学设计一、教学目标1、能想象并说出作者所描写的画面。

2、能借助关键语句，体会作者对白露的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

3、背诵课文，积累喜欢的段落。

二、教学重点能想象并说出作者所描写的画面。

三、教学难点能借助关键语句，体会作者对白露的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

教学设计导入同学们，苗老师收到了一张来自聊城市动物园园长的邀请函，大家一起来看一下。

（指名读）苗老师已经看到大家迫不及待的眼神了，但是想要获得门票需要回答园长的问题。

请同学们根据下面的诗句猜测动物。

亭亭常独立，川上时延颈。

秋水寒白毛，夕阳吊孤影。

（指名读指名回答）恭喜，答对了！游园活动马上开始，今天的旅程将是一次“寻美"的旅程，让我们一起去动物园探访美丽的生灵——白鹭吧。

揭示课题，齐读课题。

任务一：感知白鹭同学们，我们现在已经置身动物园。

园长请大家快速浏览课文，说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象？(用文中的话回答)课件出示：白鹭是一首精巧的诗。

任务二：细品白鹭白鹭是聊城动物园的动物明星，园长希望我们走近郭沫若笔下的白鹭，发现白鹭之美，与白鹭成为好朋友。

（一）、活动一：请同学们自由朗读课文2-5自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗。

”并谈一谈自己的体会。

指名回答。

指导朗读。

古人云，“诗中有画，画中有诗。

"白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。

让我们继续欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。

（二）、活动二：请同学们默读6-8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？请你为每幅图画起一个名字。

并二人为一组一起来学习，选择其中的一幅画细细欣赏。

提示：欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。

1.小组合作交流。

2. 指名小组分享并指导朗读。

苏教版初中《白鹭》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）学会本课的生字，会用“精巧”“适宜”造句。

2.过程与方法：（1）通过反复朗读，品味语言，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）通过讨论、交流，理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

3.情感态度与价值观：感受作者对平凡中的美好事物的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点：有感情地朗读课文，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

三、教学难点：理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

四、教法学法：采用情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法。

五、教学过程：1.导入新课（1）图片导入：出示白鹭的图片，让学生说说对白鹭的了解。

（2）作者导入：简介郭沫若，引导学生了解作者与白鹭的故事。

2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，读后交流对课文的理解。

（2）引导学生用文中的词语描述白鹭的外形特点。

3.品读课文，体会情感（1）让学生反复朗读课文，边读边画出自己认为美的句子。

（2）讨论交流：为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？4.感悟升华（1）引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）联系生活实际，让学生说说自己对平凡中的美好事物的理解和感受。

5.小结作业（1）总结本课学习的收获。

（2）布置作业：让学生课外收集有关白鹭的资料，了解白鹭的生活习性，下一节课交流。

六、教学反思：在教学过程中，我注重了学生的朗读感悟，让学生在反复朗读中体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

同时，我也很注重引导学生联系生活实际，让学生说说自己对平凡中的美好事物的理解和感受，使学生在理解课文内容的同时，也能受到情感的熏陶。

但在讨论交流环节，我没有给予学生充分的时间去思考和表达，下次教学中，我要注意调整教学时间，让更多的学生参与到课堂讨论中来。

《白鹭》教学设计与评析[教学内容]课程标准实验教科书(苏教版)《语文》第十二册第十六课。

[设计理念] 提倡孩子应学会这样的“发现”：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向……[教学过程]一、导入激趣1 揭示课题，板书白鹭。

2 引导学生背诵关于白鹭的诗(要求学生把诗的韵、味诵读出来)。

3 在你的心目中，感觉什么是诗呢?指名说说。

引导学生体会诗是精练的，是美好的，是我们的国粹。

要学会边读边想象(诗中要有画)。

4 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是――(引：诗)是――(引：精巧的诗)是――(引：韵味无穷的诗)白鹭到底是什么样子的呢?这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭!二、赏读第一至第五自然段，感悟白鹭的“精巧美”1 直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首――“精巧的诗”。

(板书：精巧的诗)2 布置自由朗读课文1～5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?打开课本，读读1～5小节，边读边想边画――从哪些地方可以看出白鹭的精巧?3 集体交流，引导感悟。

相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。

第三自然段是对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。

(引导学生在对比中感受白鹭的美，小巧、玲珑、柔和、平常；伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。

)第五自然段是具体描写，白鹭的色的配含、身段的大小真是天工巧夺!(引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切称很适合：像诗一样精巧、优美。

) 郭沫若老先生对白鹭描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的写法。

出示一段话；东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑．惑阳城，迷下蔡。

苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《白鹭》的主题思想，分析课文的语言特点和修辞手法。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：分析课文的语言特点和修辞手法。

三、教学准备1.课文《白鹭》2.多媒体课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的白鹭图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？2.学生回答后，教师简要介绍白鹭的特点。

（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。

（三）分析课文1.教师引导学生分析课文的结构和主题。

2.学生分组讨论，分析课文的语言特点和修辞手法。

（四）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获和感受。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《白鹭》，谁能介绍一下白鹭的特点？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。

（二）深入分析课文1.教师引导学生深入分析课文，理解课文内容。

2.学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

（四）课后作业1.教师布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于白鹭的短文。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。

五、课后反思1.教学内容安排合理，注重了学生的主体地位，让学生在自主阅读和讨论中深入理解课文。

2.课堂活动丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3.教师在课堂上注重引导，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的思维能力和表达能力。

4.课后作业设计与课堂教学相结合，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

但在教学过程中，也存在一些不足之处：1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

《白鹭》课后的教学反思（5篇）《白鹭》课后的教学反思1第一课时中消失的几个问题如下：1、导入时白鹭的图片展现时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍旧不够深刻，应当在诗词导入后连续展现对白鹭的说明性介绍。

2、基于自身对郭沫若的偏见而对只做郭沫若简洁介绍是很大的失误，不能完全以个人爱好代替孩子做出选择。

3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比方句。

同时把文章首尾两个句子进行比较，引导同学发觉诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会情感的改变。

4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的别出心裁，吸引了大家的目光，而白鹭却由于它的适合反倒让人习惯了它的朴实之美。

联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。

5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。

并反问同学白鹭果真如所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小的差异真的能影响到白鹭的适合之美吗？答案显而易见，现实角度是不能影响的，而这么写是由于此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在的心中是那样的完善适合，恰到好处。

就似乎情人眼里出西施，对白鹭的宠爱也从他的字里行间流露出来。

6、结尾总结时关联到本单元导语一花一鸟总关情，一枝一叶总关情，这一只寻常的白鹭寄予着的情感。

7、指导朗读时应当再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比方要读出第一段的赞美，读出其次段的色素、身材与适合之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否认，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的圆满等。

其次课时消失的问题：1、整篇课文学完之后，应当引导同学从第一课时到其次课时从内容和结构方面做一个整体的梳理，避开两个课时造成内容割裂。

2、同学赏词析句的力量不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带着，今后重点的任务是关心同学逐步提升抓取关键词进行赏析的力量。

《白鹭》教学反思白鹭是一种优雅的水鸟，常常在湖泊和河流中觅食。

在教学中，我们也可以从白鹭身上得到一些启示和反思。

本文将从五个方面对《白鹭》教学进行反思。

一、观察力和耐心1.1 观察力：白鹭在觅食时会静静地等待猎物出现，然后迅速捕捉。

教学中，我们也需要有耐心和细心观察学生的学习情况，及时调整教学方法。

1.2 耐心：白鹭在等待猎物时需要耐心，教师也需要耐心等待学生的进步，不要急于求成。

1.3 细心：白鹭在捕食时需要细心观察猎物的动向，教师也需要细心观察学生的学习状态，及时发现问题并解决。

二、灵活应变和创新2.1 灵活应变：白鹭在捕食时会根据猎物的动向灵活调整自己的行动，教师也需要在教学中灵活应变，根据学生的反应调整教学方法。

2.2 创新：白鹭在捕食时会尝试不同的方法，教师也需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.3 打破常规：白鹭在捕食时不拘泥于固定的方法，教师也应该打破常规，尝试新的教学方式，提高教学效果。

三、团队合作和沟通能力3.1 团队合作：白鹭在群体中捕食，需要良好的团队合作，教师也应该鼓励学生之间的团队合作，共同进步。

3.2 沟通能力：白鹭在捕食时会通过姿势和叫声进行沟通，教师也需要培养学生的沟通能力，让他们能够有效地表达自己的想法和观点。

3.3 合作共赢：白鹭在群体中捕食，实现合作共赢，教师也应该倡导学生之间的合作，实现共同进步。

四、自我反思和不断进步4.1 自我反思：白鹭在捕食后会反思自己的行动，教师也应该鼓励学生进行自我反思，及时发现问题并改进。

4.2 不断进步：白鹭在捕食时不断提高自己的技能，教师也应该引导学生不断进步，追求更高的学习目标。

4.3 持续学习：白鹭在捕食时会不断学习新的捕食技巧，教师也应该鼓励学生持续学习，不断提升自己的知识和能力。

五、保护环境和珍惜资源5.1 环境保护：白鹭生活在湖泊和河流中，需要保护好生态环境，教师也应该教育学生保护环境，珍惜资源。

5.2 珍惜资源：白鹭在捕食时会节约能量，教师也应该教育学生珍惜资源，节约用水用电。

《白鹭》教学反思引言概述：《白鹭》是一种常见的水鸟，也是生物学教育中常用的教学材料之一。

通过对《白鹭》教学的反思，我们可以发现其中的优点和不足之处，从而提高教学效果，更好地培养学生的科学素养和观察能力。

本文将从五个方面对《白鹭》教学进行反思。

一、教学目标的设定1.1 清晰明确的目标：在教学中，应明确教学目标，例如通过观察和研究白鹭的生活习性，培养学生的观察能力和科学思维。

1.2 多样化的目标设置：在教学中，可以根据学生的不同层次和兴趣，设定不同的目标，如提高学生的科学知识水平、培养学生的动手能力等。

1.3 可量化的目标评估：在教学过程中，应设定可量化的目标评估方式，如通过观察记录、实验报告等方式，对学生的学习效果进行评估。

二、教学内容的选择2.1 选材合理、生动有趣：在选择教学内容时，应选择与学生生活密切相关、生动有趣的内容，以提高学生的学习积极性。

2.2 系统性和完整性：在教学中，应将白鹭的相关知识进行系统性、完整性的讲解，使学生能够全面了解白鹭的生活习性、栖息环境等。

2.3 多媒体辅助教学：在教学中，可以运用多媒体技术，如图片、视频等，来展示白鹭的形态特征、行为习性等，以提高学生的学习效果。

三、教学方法的运用3.1 观察与实践相结合：在教学中，应引导学生进行实地观察，观察白鹭的栖息地、食物来源等，通过实践来加深对白鹭的了解。

3.2 合作学习与讨论：在教学中，可以组织学生进行合作学习和小组讨论，让学生之间互相交流、分享观察结果和心得体会，促进学生的思维发展。

3.3 激发学生的兴趣：在教学中，可以通过引发学生的好奇心和兴趣，如布置小实验、提出问题等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

四、教学资源的利用4.1 图书和网络资源：在教学中，可以利用图书馆和互联网等资源，寻找与白鹭相关的资料，为教学提供有力的支持。

4.2 实物和标本：在教学中，可以准备白鹭的实物和标本，让学生亲自观察和研究，增强学生的实际操作能力。