汪颜老师——从“学校人”到“企业人”的职业化塑造

如何从校园人演化成企业人每年都能看到从校园毕业的莘莘学子跨入企业门槛的那份认真、好奇和努力的神态，想想自己也是从那份略带混沌的幼稚中渡过来的，很想和青年朋友们交流自己的一点心得体会，以期将要走过那段道路的人不走我们重复的弯路，尽快成长为企业人。

一、不能让鱼吃梨涉世不深时，我们常常渴望以真诚换取真诚。

书本上告诉了我们太多太多的理想模型，我们脑海里常常会有诸多的假设，有太多太多应该的东西了，结果常常事与愿违，自己碰壁受到伤害，还会怪罪怎么不理解、不支持、不合作。

实际上是学生的心智模型和企业人的心智模型差别太大所至，你认为应该的东西，在别人眼里可能是不应该的，于是就会产生误解和抱怨。

所以我们不能做一相情愿的事情，不能想我们爱吃梨，池塘里的鱼儿就会爱吃梨，那样你拿梨到池塘里钓鱼会一无所获的。

关注客户的需求，是我们校园人首先要学会的，我们的客户是广义的，包括上司、同事甚至自己。

这样下一步才能考虑怎样使客户满意。

“人生是一项项交易”，得用经营的心态来处理事物。

没有一层不变的东西，学校书本上讲的所谓“真理”只不过是现实世界的理想描述。

你得学会灵活地处理它，深刻地理解它，巧妙地运用他。

二、不能追求完美社会人常常面临追求短期效应和长期效应的两难选择，这里面有个度的问题。

上司交待给你一个具体任务，任务本身常常带有短平快的性质，这时候，切忌犯“简单任务复杂化”的毛病。

青年常常想一鸣惊人，上司初次交给的任务常常想高标准完成，以显示实力和才干，追求完美到每一个细节，孰不知细节是魔鬼。

企业强调的是合适的时间，合适的成本，合适的人物，合适的价钱来办到合适质量的事情。

是“合适”不是“完美”，适可而止。

凡事有取舍，事事时时追求完美不是优点反而会变成缺点，其实优点和缺点之间就是一个度的问题。

初入企业，要学会了解任务的基线，即及格水平，既不能调上司的胃口太高，给自己增加不必要的负担，也不可为自己设定太过雄心不切实际的目标。

了解事情或任务的基线，就会能留出一定余地，同时不能放弃自己的挑战目标，这样就较能游刃有余。

从“学校人”到“企业人”角色转换速成法作者：李黄珍苏海晏来源：《职业》2008年第09期莘莘学子们从学校大门走出，再迈进机关、企事业单位的大门，“从一扇门走进另一扇门”，不光代表着环境的转变，也体现着角色的转变，从“通过学习学做事”开始转向“通过做事学做人”。

从校园到企业、从课堂到办公桌前、从学习到劳动、从学生到企业人，如何在最短的时间内适应这些转变，将自己融入到新环境中并充分发挥出自身优势，成了职场新人们不得不思考并面对的问题。

“学校人”PK“企业人”对于众多毕业学子而言，从“学校人”到“企业人”，角色关注点各有不同。

职场资深专家党向阳先生告诉记者，“学校人” 关注的是：成绩、学习能力（记忆力）、集体、思想概念、个体自由。

“企业人”关注的是：绩效、学习能力（将知识转化为绩效的能力）、团队行动、行为整体责任。

这种不同还体现在工作和生活中。

“学校人”是通过消费价值来换取知识；“企业人”则是创造价值，通过将知识转化为技能，通过技能实现价值的最大化。

要想完成“学校人”到“企业人”的完美转身，党向阳先生认为转变包括四个方面：态度、责任、素质、成长。

一变：态度决定一切很多大学生加入新的团队后非常渴望马上就能给企业带来改变、带来业绩，因此他们满腔热血，时时刻刻都想寻找那种指点江山的豪迈感。

但事实往往截然相反。

新人的好高骛远和目空一切通常被现实击得粉碎。

党向阳指出，新人加入团队，首先要做的是适应环境、生存下来，得到整个团队的接纳；然后是通过努力，让更多的人信任你、熟悉你，从而影响到团队中的成员；最后，才会带来新的改变。

这是一个过程，需要一步一个脚印，没有任何捷径。

二变：要有责任感责任感不仅仅意味着要对自己的岗位和企业担负起相应的责任，还意味着要有承担错误的勇气。

很多新人习惯于挖空心思、绞尽脑汁为自己的错误找理由和借口，努力逃脱自己应该担负的责任。

此举既是不成熟的表现，也是缺少责任感的体现，它不仅会对领导和同事造成恶劣影响，也会为自己的未来埋下苦涩的种子。

职业化塑造心得（共五篇）第一篇：职业化塑造心得员工职业化塑造培训讲座观后感朱春燕老师的讲座从职业化概念、职业化态度、职业化行为等三个方面逐一进行论述，引用了大量的实际案例，也从自己身上总结经验教训及感悟，和我们分享，让深刻的道理变得通俗易懂，阐述了为什么要进行职业化塑造，并且在职业化态度中针对“6种职业素质”“6种职场生存法则”“6种职场行为建议”展开深层次的讲解，让我知道了职业化塑造的内容、重要性。

在高速发展的今天，有能力、有思想、经验丰富的人层出不穷，我意识到了个人的职场危机，虽然现在企业都渴求人才，但由于市场的激烈竞争，企业想要生存下去，他们的用人、选人的标准都发生了转变，作为职场人要想更好的生存，首要条件就是增强自己的竞争力，让自己变成更职业，成为不可替代的人才。

尤其是在再续行业中的竞争压力更大，有能力的全能型人才数不胜数，要想不被淘汰的唯一办法就是不断学习充实自己，学会学习是一生的财富，学习是人的自然需要，每天进步一点点由内而外全面造就自己。

在整个讲座过程中列举了很多例子解释“职业化”的内容和重要性，她归纳作为一名合格职业人，要以职业技能、职业态度、职业素养、职业形象这四个方面提高自己的职业水平。

在“职业素质的内容与特征”用冰山比拟中说明 1/8 的显性特征和 7/8 的隐性特征，把显性素质划分为职业资质、职业技能、职业行为，并且详细的解释了隐形素质：包含3种隐形素质与9项修炼，把隐形素质划分为职业道德（敬业、忠诚、诚信）、职业意识（危机意识、团队意识、目标意识）、职业态度（主动、宽容、感恩与敬畏），说明隐性素质在更深层影响着一个人的职业发展，在工作中不要问公司能为你做什么，而要问你能为公司做什么。

下面是我对本次讲座的心得体会：1.为什么要进行职业化塑造？职场风云变化，有能力有本事有经验的人层出不穷，在面对市场的激烈竞争下，企业在不断转变用人标准，增加了我的职业危机感，要想在竞争激烈的咨询行业中有自己的一席之地，要不断提升丰富自己，进行职业化塑造，提升竞争力，把自己培养成企业渴求的人才。

《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案一、教学目标1. 让学生理解从“学校人”到“职业人”的角色转换的重要性。

3. 提高学生的人际沟通、团队合作能力，增强就业竞争力。

二、教学内容1. 角色转换的概念与意义2. 职业素养的内涵与要求3. 职场沟通与团队合作技巧4. 就业心理准备与调整5. 职业生涯规划与发展三、教学方法1. 讲授法：讲解角色转换的意义、职业素养的要求等理论知识。

2. 案例分析法：分析成功案例，让学生了解如何做好角色转换。

3. 小组讨论法：分组讨论职场沟通、团队合作等问题，培养学生实际操作能力。

4. 情景模拟法：模拟职场场景，让学生在实践中提高职业素养。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考角色转换的重要性。

2. 理论知识讲解：详细讲解角色转换的概念、意义以及职业素养的要求。

3. 案例分析：分享成功案例，让学生了解如何做好角色转换。

4. 小组讨论：分组讨论职场沟通、团队合作等问题，培养学生实际操作能力。

5. 情景模拟：模拟职场场景，让学生在实践中提高职业素养。

6. 总结与反思：总结所学内容，鼓励学生做好角色转换，为未来职业生涯做好准备。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、模拟等环节的积极参与情况。

2. 理论知识掌握：通过课后作业、测试等方式检验学生对角色转换理论的掌握程度。

3. 实践操作能力：评估学生在情景模拟环节的表现，检验其沟通能力、团队合作能力等。

4. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，以便对教案进行改进。

六、教学评估1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性。

2. 理论知识测试：通过课后布置相关的理论知识测试题，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。

3. 实践操作评估：通过组织学生参与职场模拟活动，评估学生在实际操作中展现的沟通、团队合作等职业能力。

4. 学生反馈收集：在课程结束后，向学生发放反馈问卷，收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议，以便对后续教学进行改进。

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