下载文档原格式
《综合素质》写作能力答题技巧作文是《综合素质》中重要组成部分，分值为50分，三分之一，作文写作能力高低跟语文基础有关，但是也可以通过掌握一些写作技巧提高写作能力。
写作能力出题形式多样灵活，主要以材料作文题为主，而写作题材主要以议论文和论述文为主。
简单来说，题目要点明中心，作文要开篇点题，开门见山，亮明观点，文章结构和每段的结构以总分总为主，文章中心要围绕题目来写，千万不要跑题，内容要丰富可以写名言、举例、写对策等，再就是书写一定要认真工整。
下面具体说一下写作技巧。
一、审题，拟定题目先审题意，了解题目要求，如果是话题和命题作文，会直接给出题目或者话题，让考生进行写作。
如果是材料作文，一定要看清材料，理解材料，根据题目中的提示和要求选好立意，拟好题目，选好写作体裁。
考试中常写的文体有议论文、论证文等，如果不限文体的话，想快速完成一篇规矩作文，首选议论文。
如果没有指定角度，可以自选角度，在立意的时候可以从教育角度入手，也可以从个人、社会、历史等不同角度，抓住关键词句入手构思题目，题目要点明中心，最好要有新意。
如果是命题作文一定要围绕中心自写作。
标题是立意的外化，要能够明确的体现出立意，同时要注意标题的优化。
命题作文明确规定了作文的题目，明确了作文写作的方向，必须弄明白题目的含义考生不能随便更改，也不能跑题。
半命题作文在资格证考试中很少出现。
题目只给出了一部分，比如“_______,我想对你说”，需要去完善补充。
材料作文也是资格证考试常见的，一般就是给出一段材料，让考生根据要求进行写作。
此类审题是比较难的，因为其没有明确给出话题或者题目，所以考生必须立足材料，从材料中找核心关键性的语句，正确理解材料的内涵，抓住材料的主旨和主要观点，在此基础上提出适宜的作文标题。
如果对材料的理解偏了，就无法立意以及构思布局。
话题作文在考试中也出现过，没有材料作文常见，一般是提出话题，然后让考生围绕话题展开写作。
这类作文比材料作文相对简单，不用纠结围绕的中心和话题，写法与材料作文相似。
专项突破 4-写作能力 3（讲义）目录1.考情透视+立意训练+结构布局2.拟写标题+开头写作3.主体部分+论据素材+结尾写作4.真题演练+论据素材+注意事项第五步：主体段落审题立意→结构布局→拟写标题→开头写作→主题段落→结尾写作五段三分式P1：开头 P2：分论点 1 P3：分论点 2 P4：分论点 3 P5：结尾层层递进式P1：开头P2：是什么P3：为什么P4：怎么做P5：结尾正反深联式 P1：开头——点题P2：正面论述 P3：反面论述P4：深入分析+联系实际P5：结尾——总结书上无【练习】一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份差事。
“数学精通吗？”父亲的朋友问他。
青年羞涩地摇头。
“历史、地理怎么样？” 青年还是不好意思地摇头，“那法律呢？”青年窘迫地垂下头，“会计怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来，我总得帮你找一份事做呀。
”青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。
”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。
我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好……受到鼓励的青年，一点点地放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。
数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。
他就是家喻户晓的法国 18 世纪著名作家大仲马。
结构框架一：五段三分式主体写作书上无第一段：开头——引出赏识教育第二段：关于赏识教育的分论点一第三段：关于赏识教育的分论点二第四段：关于赏识教育的分论点三第五段：结尾——让我们学会赏识那么问题来了分论点怎么找？书上无书上无思考一下你对“赏识教育”的理解……1.“赏识教育”是什么？/赏识教育不是什么？2.为什么要提倡“赏识教育”？/“赏识教育”有什么好处？/不赏识有什么害处？3.如何赏识学生？/有什么误区？书上无示例 1：从“是什么”的角度找出三个分论点赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：分论点 1——赏识是发现学生的优点（赏识是细心的发现）P3：分论点 2——赏识是相信学生的能力（赏识是真诚的相信）P4：分论点 3——赏识是夸奖、鼓励学生（赏识是由衷的赞美）P5：结尾——让我们学会赏识书上无示例 2：从“为什么”的角度找出三个分论点赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：分论点 1——赏识能够增强学生的自信P3：分论点 2——赏识能够激发学生的潜能P4：分论点 3——赏识能够完善学生的人格P5：结尾——让我们学会赏识书上无示例 3：从“怎么做”的角度找出三个分论点赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：分论点 1——赏识需要发现学生的闪光点P3：分论点 2——赏识需要接纳学生的不完美P4：分论点 3——赏识需要学会理性看待学生P5：结尾——让我们学会赏识书上无结构框架：五段三分式赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：分论点 1——赏识教育树立学生的自信/P2：分论点 1——赏识教育需要发现P3：分论点 2——赏识教育激发学生的潜能/P3：分论点 2——赏识教育需要接纳P4：分论点 3——赏识教育完善学生的个性/P4：分论点 3——赏识教育需要理性P5：结尾——让我们学会赏识要怎么充实主体段落呢？书上无主体段落示范（五段三分式）赏识教育需要细心的发现。
第四章写作能力写作题1.阅读下面的材料，根据要求作文。
教师是特殊的群体，肩负着教书育人推动社会文明的重任。
教师的职业素养包括职业道德、职业技能、职业行为和职业作风等方面。
它是教师职业内在的规范和要求，是教师从事教育职业的基本条件。
具体来说，教师的职业素养应体现在“会做人、会做事、有爱心、有修养、能承压、能身正、善学习”等方面。
教师应能够模范遵守“规范”，理解教育“服务”，懂得自我“提升”。
要求：用规范的现代汉语书写。
立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。
不少于800字。
2.阅读下面的材料，根据要求作文。
德国教育家凯兴斯泰纳在他的《教育者的灵魂和教师培养的问题》一书中曾指出：“教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱；其次是成功地实践这种爱的能力。
”这告诉了我们一个道理：作为一名“塑造”人的灵魂的“工程师”，首先要有一个充满爱的灵魂，爱教育事业，爱教师工作，爱生如子，这是教师最基本的行为准则，同时还要具备奉献爱心的素质和能力。
只有这样，才能真正实现“燃烧自己，照亮别人”的人生价值，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。
要求：用规范的现代汉语书写。
立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。
不少于800字。
3.阅读下面的材料，根据要求作文。
赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使他们的学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，并取得求知的成功。
那么，你怎么看待赏识教育呢？要求：用规范的现代汉语书写。
立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。
不少于800字。
4.阅读下面的材料，根据要求作文。
近年来，伴随着教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠的产生，导致教师职业幸福感下降。
实践证明，一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，不仅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。
为梦想而战2019年15天裸考拿证班《综合素质》(中小学)主 讲：陈 妍模块五基本能力——写作（上）目录CONTENTS 01-考情透视02-基础知识03-高分素材04-注意事项01考情介绍CHAPTER考情介绍——题目要求要求：（1）综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
（2）用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于 800 字（小学）、1000字（中学）。
“三要素”●论点（需要证明什么）总论点（中心论点）---分论点●论据（用什么来证明）事实论据、理论论据●论证（怎样来证明）揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
考情介绍——作文文体考情介绍——题目要求要求：（1）综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
（2）用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于 800 字（小学）、1000字（中学）。
考情介绍——评分标准ü立意：中心思想是否正确ü结构：完整、均匀ü语言：规范、生动ü卷面：整洁02基础知识CHAPTER审题立意拟写标题主体部分结构布局开头写作结尾写作一、审题立意立意的基本方法关键词分析法明确褒贬法主体分析法【2014年下半年 中学】33. 阅读下面的材料，根据要求作文。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值，“有灵魂的教育”不仅要将孩子们培养成有用之人，还应教会他们追求幸福，将他们培育成幸福之人。
要求：用规范的现代汉语作答。
自定立意，自拟题目。
不少于1000字。
【2016年上半年 小学】33.阅读下面的材料，按要求作文。
“跨”是一个动作。
《说文解字》解释：跨，渡也。
本义为迈腿越过。
后又引申为超越时间、地区等界限，例如跨时代、跨区域、跨界……“跨”是一个有动感的汉字，能反映一个人的心境和精神状态，也常常能反映出时代社会的变化。
根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。
综合素质专题总结之四写作能力重点一、作答要求写作要求：议论文（论说文以及材料作文都是议论文的一种）议论文的三要素，论点，论据，论证。
二、扣分标准标题：不写，扣5分结尾：结尾不写,字数达到800字的，扣5分；字数多于600字不足800字，扣10分;少于600字，以残文算，总分11分以下。
结尾写了，字数达到600字不足800字扣5分，少于600字的，每少200字，降一等，每降一等，降12分。
如只写了400字，降2等，扣24分。
语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等,降12分立意不当，扣30分。
三、写作方法（一）审题审查题目中的陷阱1.规范现代汉语写作：这就要求我们必须使用普通话。
避免古汉语言的出现、现代网络流行词汇的出现，以及半英文半中文等字眼的出现。
除此之外，避免使用地方语言。
2.自选目标：这告诉我们可以从多个角度进行写作，正面、反面或者正反对比皆可。
3.字数：小学综合素质要求作文字数不少于800字，写不够扣分。
写太多扣分。
字数超过作文格子，扣12分。
4.观点明确：标题，开头（点题），结尾（点题）；要体现文章观点，即开头和最后一自然段。
5.分析具体：事实论据和理论论据（名人格言名言警句）切忌不要选择编造的名人故事。
6.条理清晰：写5-7个自然段。
一般开头一段，分论点三段，结尾一段。
也可以适当扩充分论点，变成开头一段，分论点四段，结尾一段。
7.语言流畅：不要有病句！多用生动的语言，多采用排比、比喻等写作手法。
8.题目自拟：标题没写扣5分。
9.立意自定：有陷阱，自定是从材料中来，而不是自己乱编。
（二）立意1.立意的基本要求：立意要贴切（从职业理念和职业道德规范进行分析）2.立意的基本方法：（1）关键词——中心思想分析法①找关键词（看高频和高端（很抽象的概括性很强）词汇）②找逻辑关系③解析关键词的含义：④提炼中心思想（2）替换主语！只针对故事型材料。
（3）举例！针对哲学型材料。
（三）列提纲立意一旦确定，建议在考试草稿纸上列出本篇作文的提纲，提纲主要包括以下几个部分：1.立意（写出立意是保证在写的时候不偏题）2.题目（不写扣分，一定要写，哪怕烂大街的题目）3.写作的基本结构布局（总分总）4.需要准备的材料（两到三个）5.每个段落需要的字数（凑够800字）6.每个段落写作的方法（参考最后的模板）（四）写作写作时应尽量字迹工整，按照自己所列提纲和后面列举的模板去写。
基本能力信息处理能力基本能力——信息处理能力下列属于信息的是（）。
A.纸张上的文字B.身份证中的相片C.屏幕中显示的图像D.信息媒体所表达的内容网校答案：D网校解析：信息是以某种载体形式贮存、传播的人类文化成果。
信息具有传播的特点，因此人们也将信息解释为“信息就是一种消息、资料或数据”。
A、B、C三项不能称为信息。
小强想熟练地在因特网上查找资料，他应该学会使用（）。
A.搜索引擎B.网页制作C.电子邮件D.MSN网校答案：A网校解析：搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。
它主要是用于检索网站、网址、文献信息等内容。
要将网页中的某图片以图片文件的格式单独保存到硬盘的文件夹中，下列操作正确的是（）。
A.单击“文件”菜单中的“另存为”命令B.选择图片，复制到Word文档中C.右击图片，选择快捷菜单中的“显示图片”命令D.右击图片，选择快捷菜单中的“图片另存为”命令网校答案：D网校解析：将网页中的某图片以图片文件的格式单独保存到硬盘的文件夹中，可以右击图片，选择快捷菜单中的“图片另存为”命令。
下列关于Word打印操作的说法正确的是（）。
A.打印格式由Word自己控制，用户无法调整B.在Word开始打印前可以进行打印预览C.Word的打印过程一旦开始，在中途无法停止打印D.Word每次只能打印一份文稿网校答案：B网校解析：在Word中，提供了打印预览功能，使得用户在打印之前就可通过屏幕看到文档实际打印后的效果。
Word中，可多次重复格式化的操作是（）。
A.左单击格式刷按钮B.右单击格式刷按钮C.左双击格式刷按钮D.右双击格式刷按钮网校解析：Word中，左双击“格式刷”按钮可多次重复格式化，其余选项都不可以。
在Word中，下列操作不能实现的是（）。
A.编辑文档B.表格处理C.图形处理D.数据库管理网校答案：D网校解析：Word的基本功能有文档编辑、图形处理、图文混排、表格处理和网络功能。
第五章写作能力（二）第四节写作能力二、写作基础知识（一）写作常识１.写作的含义写作是以语言文字为载体，反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性的精神劳动过程。
简言之：将思维和语言文字联结在一起的精神劳动，其成果就是文章。
写作是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。
写作活动大致可分为“采集——构思——表述”三个阶段，具体又可分为采集、立意、选材、谋篇、起草、修改等几个环节。
每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。
用文字展现思维思维是灵魂，文字是躯壳。
（二）什么是论说文？论说文是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章。
它的中心在于"事理""见解""主张"，它的表达方式主要是议论，这些都是和记叙文相区别的。
"说明事理""阐发见解""宣示主张"，都是为了"答疑解难"，也就是为了回答问题、解决问题。
广义地说，论说文所回答的问题是无所不包的，大至宇宙天地、社会人生；小至一事一物、一言一行，任何问题都可以"论"，都可以"说"。
（二）写论说文的步骤分析1.“读、写”交织，以“写”为主①审题，提供方向而非限制。
②跑题，素材不熟悉无法与题目建立强联系，导致论证不能自圆其说。
2.用时长，分值高①保障60分钟写作时间。
②重点：审题、立意、列提纲、思考论证逻辑。
3.无标答，只有评分细则，主观性强①用亮点打动阅卷老师。
②思想深度决定成败。
三、论说文写作——五段议论板（一）论说文的基本结构（1）引论——开头部分，提出问题。
（2）本论——主体部分，分析问题。
（3）结论——结尾部分，解决问题。
——请拿出写高考作文的水平写作文!1.如果水平很好，请直接按照能力写。
2.如果感觉自己手生，练习一篇文章。
3.如果写作本就是弱项，请用“模板”。
（二）五段议论板：题目：核心想说的标题性话语段落1：围绕标题的引入语——有名言？有排比句？有正反对立观点？有激烈的疑问句？段落2：观点1——解释我的观点？找个故事解释你的观点？段落3：观点2——解释我的观点？写点案例或者是案例解释我的观点？段落4：观点3——解释我的观点？来点名人名言，来点我的思考，围着观点翻来覆去说，或者案例？故事？段落5：总结——观点123合集，总结标题。
《综合素质》（幼儿园）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容；了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。
理解《中小学班主任工作条例》的精神。
第四节写作能力(一)写作的基础知识1.写作的概念写作是指人类运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动的过程。
2.写作的过程分段从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。
作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。
大致可分为采集一构思一表述三个阶段。
具体又可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。
每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。
(二)写作手法1.写作手法的介绍写作手法就是文章中用来表现主题、刻画人物，增强表现力，吸引读者注意力的手段。
常见的有：夸张、对比、比喻、拟人；悬念，照应，联想，想象；抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。
2.常用写作手法介绍(1)叙事角度①第一人称叙事法文章的内容通过“我”传达给读者，文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历。
第一人称的作用：是事件的见证者，是文章的线索人物，推动故事情节的发展，体现出文章的真实感和亲切感。
②第二人称叙事法常用于书信，一般记叙文中很少通篇采用，但在叙述过程中，为了直接表达情感，在文章的某个局部，转变为第二人称，可以增强文章情感，引起读者的共鸣。
③第三人称叙事法用第二人称叙事使叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事不如第一人称叙事亲切自然。
(2)叙事顺序①顺叙法顺叙是按时间的先后顺序来叙述事件，与事件发生发展的实际情况一致，文章条理清楚，脉络分明。
运用顺叙时，应注意剪裁得当，重点突出，防止出现罗列现象和平铺直叙。
②倒叙法主要指除了将个别部分提前，其他仍以顺叙记录，而不是把整个事件都倒过来叙述。
