湘教版巴西的教学设计_湘教版《华佗与麻沸散》教学设计

《巴西》说课稿湘教版《巴西》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的湘教版《巴西》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《巴西》说课稿1情感目标：培养学生热爱科学、增强环保意识。

二、说学生巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。

三、说教法1.教学方法的组合a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。

尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。

本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。

b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。

教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。

2.教学手段运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。

吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的.求知欲，强调重点，攻破难点。

增大教学容量，提高教学效果。

3.教具选择多媒体四、说学法1.依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。

2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。

3.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。

五、课时安排：2课时六、说教学程序教学过程：第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节。

教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。

2、了解巴西的地理位置、地形气候。

3、了解巴西的人种文化、工业农业。

“走进国家——巴西”教案冯秋萍【教学目标】1、知道巴西的自然地理环境和社会经济发展，了解热带雨林的作用及其开发和保护。

2、通过学生角色扮演，是真是假等活动，进一步了解巴西和热带雨林。

通过读图、思考活动题进一步培养学生运用地图获取知识的能力。

3、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。

激发起学生爱护大自然，保护地球环境资源的热情。

【教学重点】1、巴西的自然地理环境和社会经济发展2、热带雨林的开发和保护【教学难点】1、巴西的地形和气候2、热带雨林开发和保护【教学准备】多媒体课件，图片及试题。

【教学方法】讲述，分组辩论【教学过程】导入新课教师先后出示“足球王国”“奔放的桑巴舞”“狂欢节”的图片，请学生根据这几副图猜出是哪个国家，从而导入新课“巴西”。

讲授新课一、地理位置1、思考：巴西国家足球队队员为什么特别钟爱黄色和绿色的球衣？2、展示巴西国旗每个国家的国旗都有深刻的寓意，而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图，以此为切入点，使巴西概况一一落实在国旗上，有助于学生加深印象，又丰富了课外知识。

教师展示：巴西国旗，让同学们读课本巴西地图，提问：“国旗中的黄色（丰富的资源）和绿色（广阔的雨林）各代表什么含义？”“白色飘带（象征着赤道）以及分布在两侧的星（象征着州）代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？（大部分位于南半球）”引出巴西的地理位置。

让学生在地图上描出赤道，归纳巴西的地理位置（半球位置、海陆位置、纬度位置）3、补充介绍巴西是南美洲面积最大的国家。

二、巴西的地形和气候1、读图找出亚马孙平原、亚马孙河和巴西高原。

同学们归纳巴西的地形特征。

2、接下来带领大家游览这两处地方：甲地：“这里到处是一望无际的平原，有着世界上最大的热带雨林区。

河里生活着凯门鳄、海牛等。

往两岸看，陆地还生活着美洲虎。

另有2500种鱼，以及1600多种鸟。

亚马孙森蚺是世界上最大的蛇，最长可达10米，重达225千克以上。

18 华佗与麻沸散【教学目标】1.认识、会写本课12个生字。

辨别“华、扎、觉”3个多音字。

2.练习默读课文，了解文章大意。

3.理解华佗为什么“被人们誉为神医”，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

【教学重点】掌握生字的音、形、义，理解课文内容。

【教学难点】知道华佗是受到什么启示想到发明麻沸散的，为什么被人们誉为神医。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：《课时测评》学生用书。

【授课类型】新授【教学方法】教师：引导、点拨。

学生：自主学习、合作探究，收集资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】掌握12个生字的音、形、义；理解重点词语；了解文章大意。

【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1. 课件出示手术室做手术图片谈一谈：医生给病人做手术之前，有时会给病人打一种药，使病人感觉不到手术的疼痛。

你知道这是什么药吗？（麻醉药）2.引出课题：麻醉药有很多种，其中有一种在古代就用的麻醉药——麻沸散。

（板书）它是谁发明的呢？（指名说）课件出示麻醉药和古代的麻沸散板书课题：华佗与麻沸散。

3.学生说说你对华佗的了解，教师进行补充。

课件出华佗介绍二、初读课文，了解大意。

1.自由读课文，读准字音，遇到生字多读几遍。

2.思考：课文讲了华佗的一件什么事？（课文讲了神医华佗为减轻病人痛苦，收集多种花草并反复实验，后来终于发明了麻沸散的事情）三、小组学习，掌握字词。

1.出示自学要求。

（1）读课文，画出本课的生字，读准字音。

（2）记住生字的音、形、义，用生字练习组词、说话。

（3）画出不理解的字词，提出不懂的问题。

2.检查学习情况。

（1）指名读生字，纠正学生读错的字音。

（师生评议）课件出示生字“受、查、史”是翘舌音，“疼、痛”是后鼻音；“减、检”是同音字。

（2）出示多音字，学生借助工具书弄清每个字的读音，试着组词，练习说话。

（3）想一想，议一议。

你是用什么方法来记住这些生字的字形和字义的？（4）开火车读生词，交流这些词语的意思。

课件出示词语杰出痛苦受伤检查严重知觉减轻挣扎收集呼天叫地全打脚踢重点理解“杰出”“奇迹”“高明”“恍然大悟”几个词语的意思。

《巴西》教学设计《巴西》学情分析七年级的学生学生刚刚学习了大洲与地区，知道了学习区域地理的基本方法，这为本节课的学习提供了方法基础。

但七年级学生抽象思维能力正在发展，知识面窄，而本课内容较多，探究性较强。

根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用读图、用图降低难度，联系学生的生活实际，设置高质量的探究问题，并且提供丰富的知识材料，让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、综合分析的能力。

2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。

湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》效果分析《巴西》教材分析一、教材的地位与作用在湘教版地理教材中，《巴西》这节是七年级下册第八章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。

这些内容充分体现了区域地理部分“认识国家”中的地理课程标准。

教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力，增强学生的环境保护意识。

本节课的设计，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教学目标根据课标要求和教材内容，将本节课教学目标确立如下：1.读图说出巴西地理位置、地形区划分及气候特征。

2.能分析出巴西热带雨林的环境效益及环境问题。

3.能够说出巴西工农业生产的基本特征，知道其在世界上有重要地位的农产品。

4.能够说出巴西人口构成和分布特点。

5.确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。

三、教学重点与难点七年级的学生抽象思维能力较差，知识面较窄。

18.《华佗与麻沸散》教学设计一、教学目标：1、读懂课文，知道麻沸散是华佗发明的及其发明经过。

2、理解华佗为什么"被人们誉为神医"，感受华佗的高尚医德。

二、教学重难点：重点：理解课文内容，知道华佗发明麻沸散的经过。

难点：知道华佗为什么被人们誉为神医。

三、教学准备：教案、PPT四、教学过程：（一）、课题导入1、同学们翻开课本第68页，今天我们一起来学习第18课《华佗与麻沸散》，PPT出示：18.华佗与麻沸散，齐读课题。

2、PPT出示：在课题中有一个“与”字，“与”是什么意思？和。

那么，“华佗与麻沸散”就是“华佗和麻沸散”。

华佗是一个什么人？医生、医学家。

那麻沸散又是什么？麻醉药。

那华佗和麻沸散又有什么关系呢？下面同学们带着问题齐读课文。

（二）、学习课文1、PPT出示：同学们读了课文，有谁知道华佗和麻沸散是什么关系吗?华佗发明了麻沸散。

那么，同学们再想一想华佗为什么要发明麻沸散？他是怎么发明麻沸散的？下面我们带着问题一起来学习课文。

2、齐读第1自然段。

PPT出示：华佗是一个什么样的医学家？杰出的。

有哪位同学来说一说杰出是什么意思?成就、才华出众。

他医术高明，被人们誉为“神医”。

“誉”是什么意思？称赞。

那么第一自然段在全文中起到什么作用？全文中心句，统领全文。

板书：（1）医术高明，誉为“神医”——统领全文。

华佗被人们誉为“神医”，难道仅仅是因为他医术高明吗？我们接着学习下面的课文。

3、齐读第2自然段。

PPT出示：华佗“常常”要给病人做手术。

常常的近义词是什么？经常。

“常常”说明了什么？说明华佗医术高明，来找他治病的人有很多。

“看着病人痛苦的样子，华佗心里十分心疼，可又找不到好的办法。

”看着病人痛苦的样子，华佗为什么会感到“十分心疼”？这表明了什么？说明华佗非常关心病人，把他们的痛苦当成自己的痛苦，写出了华佗高尚的医德。

学到这里同学们知道华佗为什么被人们誉为“神医”了吗？他治病救人，医术高明；他关心病人疾苦，医德高尚。

湘教版初中地理七年级下册第八章第六节：巴西导学案第六节巴西【学习目标】1.运用地图，指出巴西的地理位置和主要地形区。

2.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

3.根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

4.阅读材料了解巴西的经济发展状况，人口、城市分布状况和构成特点，分析巴西人口分布特点的原因。

【目标一】1.运用地图，指出巴西的地理位置和主要地形区。

2.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

3.根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

【自主学习】一、亚马孙平原与亚马孙河【描图填图】·描出赤道和南回归线·在图中填注亚马孙河、亚马孙平原、巴西高原、大西洋·填出下列城市的代号:①巴西利亚②圣保罗③里约热内卢1.位置:(1)半球位置:位于___半球,大部分位于南半球。

(2)纬度位置:绝大部分位于___带,是世界上拥有热带面积最大的国家。

(3)海陆位置:位于南美洲东部和中部,东临_____洋,海陆兼备。

2.面积:约占南美大陆总面积的_____,是南美洲面积最大的国家。

3.自然环境:(1)地形地势:以_____和_____为主,地势_________。

(2)主要地形区与气候。

_________最广的河流,其长度仅次于非洲尼罗河,居世界第2位。

(1)图中A和B两地形区中,其中动植物资源丰富的是_________,原因______________________________,被称为“_____________________”。

(2)亚马孙热带雨林通过光合作用产生的氧气,至少可占到地球氧气供给量的20%以上。

因此,亚马孙热带雨林被称为“____________”。

(3)除以上作用外,你还知道热带雨林能为人类提供哪些福利?(4)你如何看待亚马孙热带雨林的开发与保护?【目标检测一】(2017·邵阳学业考)2016年8月,第31届夏季奥运会在巴西里约热内卢举行。

《华佗与麻沸散》学案——第一课时
一、学习目标
1．通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。

2．学会本课12个生字，理解有关词语。

3．用质疑问难的方法学习课文。

二、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全部同学。

（一）自主预习我达标
1.读课文，自己解决生字的读音，把课文读正确、读通顺。

2.在课文中将生字描红。

（二）自主探究我深思
1．华佗是个怎样的人？
2．他为什么要发明麻沸散？
（三）达标检测我必胜
1. 我会给生字注音。

杰（）醉（）疼（）踢（）痛（）史（）
受（）求（）检（）查（）严（）减（）
2. 我会给多音字组词。

huá( ) jiào( )
华觉
huà( ) jué ( )
3．结合句意，理解加点词语的意思。

忽然，病人身上那股浓烈的酒味儿使他恍然大悟
．．．．：人醉了会失去知觉，动手术时也就没有感觉，当然不知道疼啦！真是太妙了！
恍然大悟：。

《华佗与麻沸散》教案谭华兵导入：同学们，你们打过针吗？谁能来说说下针的感受？痛吗？打针都很痛了，如果要是用刀子在身上划开一个口子，那不会更疼吗？我知道我们班里就有两位同学因病动了手术，我想叫他们两个来说说动手术时的感觉，动手术时痛吗？为什么会不痛呢？麻醉药，其实早在两千多年前，我们国家的神医华佗就发明了麻醉药，今天我们就来学习新课，板题《华佗与麻沸散》。

新课：一、由自读课文要求：用一句话来介绍华佗是个什么样的人？华佗：东汉末年杰出的医生。

二、学习课文第二自然段。

指名同学读第二自然段，说说华佗心痛什么？找出有关的句子。

心疼病人，关心病人，医德高尚齐读第二自然段。

三、学习课文三~六自然段。

1自由读，边读边想，华佗怎样给病人做手术的？在手术的过程中病人有什么反应？助手抓住病人四肢，病人毫不挣扎。

2这种现象还是第一次碰到。

这是怎么回事呢？中“这”指的是什么？“这”指病人昏迷后，手术进行得很顺利3病人毫不挣扎的原因是什么？理解恍然大悟，指导读出兴奋之情。

4比较句子。

这时再动手术，不就可以减轻痛苦吗？反问句，更强烈，更肯定这时再动手术，就可以减轻痛苦。

5从这件事中可以看出华佗是一个怎样的人？（关心病人，为病人着想，善于观察，爱思考）这样的华佗你们喜欢吗？带着喜欢的感情齐读3~6自然段。

四、学习7自然段华佗发明麻沸散，做了哪些工作？从这些词语中，你体会到什么？华佗在研制麻沸散的过程中，可能会遇到哪些困难？经历哪些挫折或失败？学生评议，教师补充。

五、小结：正如同学们所说，麻沸散的发明过程是多么的不容易，但聪明的华佗在2000年前就成功的发明出来了麻沸散，帮助了很多的病人免受痛苦的拆磨，这样发明比西方早了1600多年，是世界医学史上的一个奇迹。

让我们带着自豪骄傲一起读读课文最后一个自然段。

湘教版初中地理巴西教案教学目标：知识与能力：1. 运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市；2. 根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因；3. 根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。

情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。

教学重点：亚马孙平原和亚马孙河流。

教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。

教学关键：巴西的位置。

教学过程：一、导入新课在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。

让学生们猜一猜这是哪个国家。

从而导入新课。

二、自主学习让学生通过阅读湘教版八年级下册第16课巴西，第一子目巴西概况的内容，了解巴西的地理位置、首都和主要城市。

三、课堂讲解1. 地理位置：巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，北邻委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭、南接阿根廷、智利，西邻秘鲁、玻利维亚、巴拉圭，北接委内瑞拉、哥伦比亚。

2. 首都：巴西利亚。

3. 主要城市：圣保罗、里约热内卢、萨尔瓦多、福塔雷萨等。

四、合作探究1. 根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。

让学生分组讨论，并派代表回答问题。

小结：亚马孙河水量巨大的原因是因为亚马孙河流域地形平坦，流域面积广阔，气候热带雨林气候，降水丰富。

2. 根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

让学生分组讨论，并派代表回答问题。

小结：巴西在开发利用热带雨林时，采取了一系列措施，如发展农业、建设水电站、发展旅游业等。

同时，巴西也重视热带雨林的保护，制定了一系列法律法规，如禁止滥砍滥伐、推广可持续发展等。

五、课堂小结本节课我们学习了巴西的地理位置、首都和主要城市，了解了亚马孙河水量巨大的原因，以及巴西如何开发利用和保护热带雨林。

六、作业布置1. 绘制巴西地理位置示意图；2. 总结巴西的保护热带雨林的措施。