地理：第三章 第六节《巴西》教案(湘教版七年级下册)

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）的教学内容主要包括巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面。

通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本国情，提高学生对巴西的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有了一定的了解。

但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对巴西的了解。

同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要兼顾不同层次学生的需求。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，提高学生读图、析图的能力，培养学生的地理思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对不同文化的包容和理解。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

2.教学难点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，让学生身临其境地感受巴西的魅力。

2.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林、巴西狂欢节等为例，分析巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

3.小组讨论法：分组讨论巴西的问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、图片、视频等。

2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生学习巴西地理的兴趣。

2.呈现（15分钟）让学生阅读教材，了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。

内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面。

本节内容是对南美洲地理知识的进一步扩展，对于学生了解南美洲其他国家以及世界地理知识具有很好的辅助作用。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲其他国家的地理特点有一定的认识。

但巴西作为一个地理、人文、经济特点都非常丰富的国家，需要学生进行更深入的学习。

此外，学生对于巴西的了解主要来自于教材，因此，教师在教学中需要利用多媒体等教学手段，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面的知识，提高学生对南美洲地理知识的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生关爱地球、了解世界的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面的知识。

2.教学难点：巴西的地形、气候、自然资源、人口分布等特点的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示巴西的地理、人文、经济等特点，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究巴西的地理特点，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论巴西的地形、气候、自然资源等问题，提高学生的合作意识和问题解决能力。

4.案例分析法：选取具有代表性的巴西城市、农业、工业等案例，进行分析，加深学生对巴西的了解。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖巴西地理、人文、经济等方面的多媒体课件。

2.教学素材：收集有关巴西的地图、图片、视频等教学素材。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》这一课，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，让学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但巴西作为一个发展中国家，其独特的地理环境、丰富的资源和独特的文化，对学生来说还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索巴西的地理特点和人文风情。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色等基本国情。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学会分析巴西的地理特征，提高地理信息获取和处理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色。

2.教学难点：巴西的地理特征和经济发展特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特点和人文风情。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字资料等，直观展示巴西的地理环境，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解巴西的基本国情，为学生提供自主学习的机会。

3.课堂讲解：结合教材内容和多媒体课件，详细讲解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色。

4.案例分析：分析巴西的地理特征和经济发展特点，让学生深刻理解巴西的国情。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和地理素养。

湘教版义务教育地理实验教材教学设计评比巴西教学设计课题：湘教版义务教育地理实验教材七年级下册第三章第六节题目：巴西所需课时：一课时一、课标要求及分析《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。

教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。

例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。

本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教材及学情分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。

基于初一年级的认知水平，我把它归纳为自然环境特征和人文环境特征两部分来讲，因为学生从前面的知识中已经认识到学习区域地理的基本方法是先学自然环境特征，由自然地理特征推出人文环境特征，这样就把巴西这节知识系统化了，既培养了学生分析归纳能力，又为学好下节知识做了铺垫。

初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。

让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。

因此，我设计了巴西足球桑巴舞和热带雨林录像，不仅突出了巴西的特色，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。

，七年级学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形成系统，不仅曾加了知识容量，而且培养了能力。

因此，我设计了：“分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？”这样的问题，力求使学生掌握区域地理的学习方法。

为下节课学习打下了基础。

三、学习目标（一）知识与技能1、运用地图和资料，指出巴西自然环境的基本特征。

2019-2020年七年级地理下册第三章第六节《巴西》教学设计湘教版【课时】1课时【课型】新授课【教学目标】1、知识与能力：（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。

（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市（3）知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。

学会分析亚马孙河水量大的原因。

（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。

知道其在世界上有重要地位的农产品。

（5）能说出巴西人口构成和分布特点。

2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

【教学重点】①巴西自然地理环境突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。

②亚马孙热带雨林的危机突出方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。

【教学难点】亚马孙河流域的开发与保护突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流。

【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发诱导法、图示法、情境教学法【教学准备】制作多媒体课件，查找资料。

【教学过程】【创设情境引入新课】我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。

有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材” ，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。

现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。

【合作交流探索新知】一、巴西的自然环境1、巴西地理位置和面积活动一: 动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓, 让学生找出并指出，然后：①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？” （巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化等方面的知识。

本节内容是学生对南美洲地理知识的延伸和拓展，对于提高学生的地理素养和拓宽视野具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但针对巴西这一国家的具体地理特征和人文现象，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生已有的知识，逐步引导他们深入了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高他们认识世界、了解不同文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化。

2.难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示巴西地图，引导学生了解巴西的地理位置和地形特点。

2.图片教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。

3.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林为例，引导学生了解巴西的生态环境和保护措施。

4.讨论法：学生讨论巴西的经济发展、文化特点等方面的问题，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含巴西地理特点、人口分布、城市发展等内容的课件。

2.教学图片：准备巴西的自然风光、人文景观等图片。

3.教学视频：准备关于巴西的宣传片或纪录片，用于导入和拓展环节。

4.地图：准备巴西地图，方便学生观察和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生关注巴西的自然风光和人文景观，激发他们的学习兴趣。

然后简要介绍巴西的地理位置，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）通过课件展示巴西的地形、气候、河流、资源等地理特点，引导学生观察并分析这些特点。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》这一节的内容主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展以及与中国的友好交往等。

教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够全面了解巴西的基本情况。

在本节课中，学生将学习到巴西的地理位置特点、气候类型、主要农作物、矿产资源以及巴西人的生活方式等。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。

然而，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，对巴西的自然环境、人文地理和经济发展进行深入的学习。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、文字资料和课堂讨论，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够了解巴西的文化特色，尊重不同国家的风俗习惯，培养学生的国际视野。

四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展。

2.教学难点：巴西的地理位置特点、气候类型、主要农作物、矿产资源。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示巴西的图片、地图和视频资料，引导学生直观地感受巴西的自然环境和人文地理特点。

2.案例分析法：选取具有代表性的巴西城市和地区，分析其地理特征和经济发展状况。

3.课堂讨论法：学生就巴西的经济、文化、生活方式等方面进行课堂讨论，提高学生的参与度和思考能力。

4.互动式教学：采用问答、小组合作等形式，引导学生主动探究巴西的相关知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的图片和地图，引导学生回顾世界地理知识，引出本节课的主题。

2.讲授新课：按照教材内容，依次讲解巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展等方面的知识。

2021年七年级地理下册第三章第六节巴西导学案湘教版课题：巴西【知识与能力目标】1、运用地图和资料，认识巴西的位置范围和自然环境。

2、通过阅读资料和图片了解巴西民族融合的缩影及拉美文化的特点。

【情感态度目标】通过本节课的学习，认识到殖民统治对一个国家政治、经济、文化的深远影响，树立正确的世界观，人生观。

【重点】巴西的位置和自然环境；人种构成特征。

【难点】巴西拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。

【学具准备】世界地图【学法指导】自主学习、读图分析法、合作探究学习【学习过程】一、预习导学㈠走进巴西---了解巴西的概况学生通过阅读89、90页图“巴西在世界中的位置图”和“巴西的地形图”，完成下列问题线之间，带面积广大。

②海陆位置：东临C 洋，陆上邻国众多。

（2）地形：D 平原、E 高原，面积均居世界第一位。

（3）河流：世界第一大河F 河。

（4）气候类型：北部平原属于气候，中南部高原以气候为主。

㈡融入巴西--- 感受巴西复杂兼容的文化学生读91页图“卞卡一家”和文字介绍，结合92页活动题2内容，完成下列内容。

学生质疑：（写出自学后不懂的内容或疑问）『名师点拨』巴西高原是世界上最大的高原，指的是面积；青藏高原是世界上最高的高原，指的是海拔。

二课堂研讨1.为什么说巴西是国土广大的热带国家？巴西的学校在几月份放暑假？2．读91页图9.20”卞卡一家”图片,卞卡的祖父是非洲黑人,祖母是欧洲白人,妈妈是印第安人,这些人种和民族为什么会生活在拉丁美洲?3．阅读92页活动题2的三幅图片，思考A B C分别展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪？老师质疑：为什么其它大洲的文体活动会出现在巴西？这是受什么影响？三能力提升1、印第安人的种植业文明为我们今天提供的农作物是（）A、玉米、马铃薯B、茶叶、棉花C、咖啡、蔗糖D、小麦、剑麻2、世界上水量最大、流域面积最广的河流是（）A、尼罗河B、亚马孙河C、长江D、密西西比河3、巴西的地形主要为（）A、平原和丘陵B、高原和山地C、平原和高原D、高原和盆地4、“古老的玛雅文明、大量的混血人种、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队。