精校版【湘教版】七年级下册地理：8.6《巴西》全章节教案

湘教版七下地理8.6巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学内容主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的知识。

本节课通过讲解巴西的基本情况，使学生了解巴西这个南美洲最大的国家，提高学生对地理知识的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定了解。

但学生对巴西的认识相对较为有限，对本节课的内容兴趣浓厚。

在学习过程中，学生需要通过地图、图片等材料，直观地了解巴西的自然和人文地理特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生读图析图的能力，提高学生地理知识素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生对地理知识的热爱。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。

2.难点：巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以巴西的经济发展为例，引导学生分析自然地理特点对经济发展的影响。

3.讨论法：分组讨论巴西的文化特色，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片等教学素材。

2.准备与巴西相关的视频资料。

3.准备学生讨论的分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展等基本知识，让学生对巴西有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）学生读图析图，分析巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。

教师引导学生思考，引导学生运用地理知识进行分析。

4.巩固（5分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识。

教师针对学生的回答进行点评，确保学生对巴西的基本知识掌握牢固。

【湘教版】七年级地理下册第八章第六节巴西学案巴西学习目标1.认识巴西的地点、面积、自然地理环境，典型地形特点及主要的地形单元。

2.认识亚马孙河的水文特点，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，懂得人类在开发利用资源时必定要坚持可连续发展的看法。

3.认识巴西主要矿产资源和工农业的散布，认识巴西经济构造的变化，知道巴西经济获得快速发展的原由。

4.认识巴西地广人稀、人口散布极不平均的特点，认识圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

学习要点巴西的地点和自然环境；人种组成特点。

学习难点巴西拉丁文化的形成过程及鲜亮的文化特点。

自主学习（1）地点：①纬度地点：大多数位于和之间，带面积广大。

②海陆地点：东临洋，陆上邻国众多。

（2）地形：以和为主，地势南高北低。

南部的是世界上边积最大的高原。

（3）河流：世界径流量最大、流域面积最广的河——河。

（4）天气种类：北部平原属于天气，中南部高原以天气为主。

合作研究达成课本 P98活动。

讲堂检测1．巴西的地形相对照较单调，主要的地形种类是()A．山地和高原B．高原和平原C．丘陵和盆地D．山地和丘陵2．致使巴西的热带雨林面积不停减小的原由，表达正确的选项是( )①优良木材被受雇于外国企业的伐木者砍伐②破坏丛林，发展采矿业，开拓大型农场③烧荒种地④天气闷热，致使丛林失火⑤山洪暴发，雨林被大批冲毁A．①②④ B ．①②③ C.③④⑤D．②③⑤3．由巴西和巴拉圭合资修筑水电站是()A．阿斯旺电站B．铁门电站 C.伊泰普电站D．葛洲坝电站4．巴西产量居世界首位的热带经济作物主要有( )A．咖啡、甘蔗、柑橘B．咖啡、蔗糖、香蕉C．玉米、棉花、马铃薯D．咖啡豆、蔗糖、可可5．巴西的人口和城市主要散布在()A．西北地域B．东南部沿海地域C．南部地域D．热带雨林地域讲堂检测参照答案1.B2.B3.C4.D5.B1。

巴西
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过
了。

学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？
、巴西的发展历史；
学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。

发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。

农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）：巴西利用本
学
教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”
教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。

希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期。

湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

本节内容是学生对巴西的全面了解，为后续的学习打下基础。

教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生认识巴西的基本情况。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。

但巴西作为一个发展中大国，其丰富的自然资源、独特的经济发展模式和多元文化对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析巴西的基本情况，提高观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个发展中国家的认识，增强学生对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

2.难点：如何引导学生从地图、图片等资料中分析巴西的基本情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，从而培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。

2.设计好针对巴西各个方面的思考题和讨论题。

3.准备好巴西的相关数据和案例，以便在课堂上进行分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的自然风光、民俗文化等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

在介绍过程中，注意突出重点，便于学生理解和记忆。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的问题和地图，分析巴西的基本情况。

第八章走近国家第六节巴西【学习目标】（一）知识与技能1、知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。

2、能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。

3、能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

4、能说出巴西工农业生产的特征。

5、能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

（二）过程和方法1、教学方法：读图析图、讨论比较、归纳总结。

2、让学生学会运用地图分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

（三）情感、态度和价值观通过本节课的学习，培养学生的爱国主意情感，激发学生的民族自豪感，培养学生的环境保护意识与可持续发展观。

【学习重难点】1、巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

2、开发利用和保护热带雨林。

3、巴西工业和农业的基本特点。

【学习用具】多媒体课件【学习过程】（一）创设情景，质疑自探1、创设情境，导入新课。

利用足球运动，谈论足球明星，导入新课。

2、自主学习，质疑自探。

学生自主学习，完成以下探究目标：（1）南美洲面积最大国家是哪个国家。

（2）巴西的地理位置、地形区划和主要气候特征。

（3）巴西完整的工业体系和农业的特点。

（4）巴西的人口分布及主要城市。

3、自探提示：结合目标，快速跳读，勾画要点，标注疑惑。

（二）分组学习，合作交流1、学生交流探讨，互助学习。

（1）在图8-51中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚和里约热内卢。

（2）填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。

（3（4）结合地形和气候特点，分析为什么亚马孙河的水量特别丰富。

（5）列举关于巴西的南美洲之最。

2、教师巡视指导，参与讨论。

3、收集共性问题，以备点拨。

（三）精讲点拨，巩固训练1、点拨：保护生态环境和发展经济的关系，引导学生明白热带雨林资源的可持续发展。

2、巩固练习（1）巴西大部分位于（温度带），东临洋，首都是。

（2）南美洲面积最大的国家是。

（3）世界上面积最大的平原是。

（4）有“世界动植物王国”之称的是。

教案：巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。

主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。

一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。

1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征，包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。

1.3.理解巴西迅速发展的经济状况，包括工农业发展情况。

1.4.学习巴西的人口分布特点，尤其是城市化水平和主要城市的位置。

2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的自然地理特征。

2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图，帮助学生更好地理解相关内容。

3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识，特别是关注热带雨林的保护与开发问题。

3.2.认识到巴西在世界上的重要地位，培养学生的国际视野和责任感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征，特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。

1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。

1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。

2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。

2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。

三、教学准备●多媒体课件：包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。

●地图册：用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。

●相关视频资料：展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。

四、教学环节设计（一）导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐，激发学生的兴趣，并引出巴西足球王国的话题。

1.2.提问：你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称？这节课我们将一起走进这个国家——巴西。

（二）讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原，位于南美洲北部，横跨圭亚那高原和巴西高原之间，面积约560万平方千米，大部分在巴西境内。

巴西（第一课时）一、教材分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。

这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。

教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。

例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。

本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教学目标（一）、知识与技能运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。

知道巴西的首都和主要城市的名称。

运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。

运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。

（二）、过程与方法：备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。

（三）、情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

三、教学重点：巴西的自然环境、四、教学难点：热带雨林危机。

五、教学准备：教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。