《猴子的烦恼》教案 高效课堂 获奖教学设计

三年级下数学教案猴子的烦恼北师大版秋一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的“猴子的烦恼”一课。

这部分内容主要介绍分数的加减法运算。

我们会通过猴妈妈分桃子的情景，引入同分母分数加减法的计算法则，以及异分母分数加减法的计算法则。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。

难点在于理解并运用通分和约分的概念，以及如何将实际问题转化为分数加减法的问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数加减法，我准备了一些图片卡片，上面写着不同分母的分数，还有一些实物桃子，用于模拟分数的加减运算。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们讲一个关于猴妈妈分桃子的故事，引导学生们思考如何计算猴妈妈分给小猴子们的桃子总数。

2. 讲解与演示：我会用图片卡片和实物桃子，向学生们展示同分母和异分母分数加减法的计算过程，边讲解边演示，让学生们直观地理解分数的加减法运算。

3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给出一些练习题，让学生们亲自动手计算，巩固所学知识。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导学生思考如何将实际问题转化为分数加减法的问题，并讲解解题思路和方法。

5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，互相学习和交流。

六、板书设计板书设计主要包括同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则，以及相关的关键词，如“通分”、“约分”等。

七、作业设计作业题目：$\frac{3}{4} + \frac{2}{4}$；$\frac{5}{6} \frac{1}{6}$。

$\frac{2}{3} + \frac{1}{6}$；$\frac{4}{5} \frac{3}{5}$。

答案：1. $\frac{5}{4}$；$\frac{4}{6}$；2. $\frac{5}{6}$；$\frac{1}{5}$。

新北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案教学设计新北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案教学设计设计说明本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。

为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色：1．重视学生已有的知识经验。

在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生利用生活经验理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷3＝0。

然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。

这样的安排生动自然，学生轻松愉快地接受了新知。

2．重视学生的操作体验。

实践出真知。

在教学中，为了使学生直观地理解竖式计算的算理，将学生的操作贯穿在笔算学习的过程中，将每一步操作与竖式计算过程对应起来，避免了空洞的说教，使学生透彻而又轻松地理解了竖式计算的过程，提高了学生学习的积极性。

课前准备教师准备PPT课件学生准备印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片)顺理成章地得出“0除以任何不是0的数都得0”的结论，促进了学生对新知的理解。

2．探究被除数中间有0的计算方法。

(1)出示教材8页第二个例题，理解题意并列出算式。

师：这3只猴子找到了多少个桃子？我们要解决的是什么问题？该怎样列式呢？学生看图完整地叙述问题，然后列出算式：306÷3。

(2)估一估，分一分。

①请学生估计一下这个算式的商是几位数并说明原因。

②请学生用手里的学具卡片分一分，并用简单的算式表示分的过程。

(3)引导学生独立计算。

(4)集体交流。

①小组交流，每组推荐几种不同的算法写到黑板上，准备全班交流。

②全班交流。

师：请说一说你是怎么分的。

学生口述，教师利用课件配合演示，帮助学生理解先分“百”，再分“十”，最后分“个”。

师：你是怎么算的？学生小组交流后总结如下：方法一口算。

300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。

1.4猴子的烦恼教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。

探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。

2.学习内容分析：本节课继续学习三位数除以一位数的除法计算。

重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。

为此，教科书设计了三个问题。

第一个问题是理解“0除以任何不是0的数都得”；第二个问题是理解竖式除法中“商中间有零”的情况；第三个问题是理解竖式除法中“商末尾有零”的情况。

3.学科核心素养分析：通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题，感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

二、教学重难点1.重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。

理解0的占位作用。

2.难点：探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数除法的竖式计算方法。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）摘桃子。

（2）用竖式计算。

312÷2=785÷5=2.导入新课师：同学们，你们想知道今天这节数学课谁来到了我们的课堂？学生：想。

师：猜猜它谁谁？课件出示：毛头毛脑确不同，爱吃果子乐无穷，若是见他太顽皮，打他屁股红又红。

（打一动物）学生独自猜一猜：是小猴。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

通过猜谜语引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

师：有三只可爱的小猴子，遇到了烦恼的事儿，什么事儿呢？我们一起去看看。

板书课题：猴子的烦恼知做好铺垫。

探究新知任务一：探究关于0的除法课件出示：师：你能根据图意讲故事吗？学生独自观察，并根据图意讲故事。

师：请仔细观察三幅图，说说图中有哪些数学信息，你能提出什么数学问题？并想一想，怎样解决这些问题呢？学生1：把6个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个?6÷3=2（个）。

北师大版三年级下册一单元《除法》《猴子的烦恼》教学设计姓名：《猴子的烦恼》教学设计【教材内容】北师大版三年级下册一单元《除法》第8、9页。

【教材分析】本单元旨在让学生通过经历平均分物的过程，探索并掌握两位数、三位数除以一位数除法的计算过程，懂得0除以任何不是0的数都得0，并加强对于除法竖式的理解与运用，感受除法与生活的密切联系；结合解决实际问题的过程、正确计算两、三位数除以一位数，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序；能结合具体情境进行估算，进一步发展估算的意识和能力。

本课主要通过“猴子分桃子，分到最后树上没有桃子了，猴子感到很烦恼”的故事,引出“0除以任何不是0的数都得0”这一知识点，并结合“商中间有零”、“商末尾有零”两个问题让学生运用三位数除以一位数除法的计算来加强学生对新知的理解与运用，同时巩固旧知。

【学情分析】学生在二年级上册时就开始学习除法，二年级下册和三年级上册学习了两位数除以一位数，商是一、两位数的除法；通过本单元前几课的学习，能够进行不含有0的两、三位数除以一位数除法的计算，已经基本掌握竖式的书写方法，具有解决实际问题的能力和一定的逻辑思维能力，可以用数学的思维去初步思考问题、用数学的语言去表达自己所想。

但三年级学生注意力还不是很集中，教师在授课时需要多次重复、强调重点，引导学生去规范的表达和书写，使学生真正理解“0除以任何不是0的数都得0”、掌握进行含有0除法运算的算理、算法。

【教学目标】1.结合已有的知识经验和具体情境，理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2.通过实际问题，探索并掌握被除数中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，并能运用竖式正确进行计算。

3.感悟除法与生活的联系，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单除法问题，激发对于数学的兴趣。

【教学重点】理解0除以任何不是0的数都得0。

【教学难点】掌握被除数中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法。

【教学准备】课件、知识清单。

猴子的烦恼（教案）-2022-2023学年数学三年级下册一、教学目标1.了解猴子的故事，并能够根据故事内容解决相关数学问题。

2.掌握几何图形绘制相关知识和技能。

3.能够进行简单的面积计算，并能够将计算结果用几何图形呈现。

二、教学重点1.学生能够理解故事的内容，提出问题。

2.学生能够进行几何图形的绘制和面积计算。

三、教学难点1.如何将计算结果与几何图形相呼应。

2.如何发掘出故事中隐藏的数学问题。

四、教学内容1. 故事背景《猴子的烦恼》是古代民间故事之一，讲述了一只猴子因为自己的贪心和无知而陷入了困境，最终通过自己的努力才得以获得自由。

其中，猴子被困在了一个四周有高墙的围场中，围场的形状是一个正方形。

围场的南北两侧各有一棵树，猴子被困在了树的中间。

围场的正门和侧门都被关上，猴子无法逃脱。

一只狐狸来到围场门前，询问猴子如何逃出去，猴子说：“我太蠢了，我会跳不出去”。

狐狸借机要求猴子表演跳舞，当猴子跳舞时，狐狸用尾巴轻轻地推开了正门。

猴子看到正门被打开了，却不知道自己能不能从正门出去。

狐狸告诉他：“只要从正门出去，你就可以离开这里了！”但是猴子并不知道什么是正门，于是狐狸给猴子讲解了正门的位置，猴子才最终逃出了围场。

2. 教学内容通过讲述故事，引出以下数学问题：1.围场的面积是多少？2.围场正门的位置在哪里？3.如果围场南北两侧的树在围场中心对称，猴子位于中心，那么猴子跳到树上需要跳多高？然后，让学生尝试解决这些问题。

其中，第一个问题是理论性问题，可以放到后面讲。

第二个问题则需要学生利用几何图形进行解答，比较容易解决。

第三个问题则需要结合几何图形进行计算和推理。

3. 教学步骤1.给学生讲述故事，并帮助学生理解故事内容。

2.引导学生思考问题：围场的面积是多少？围场正门的位置在哪里？3.让学生利用几何图形解决问题：围场正门的位置在哪里？4.让学生利用几何图形计算围场的面积。

5.让学生推理和计算猴子跳到树上的高度。

三年级下数学教案猴子的烦恼北师大版教案：猴子的烦恼一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，主要讲述了猴子的烦恼这一主题。

通过生活中的实际问题，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

二、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的意义和计算方法。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及应用。

2. 教学重点：让学生通过自主探究，掌握两位数乘两位数的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于猴子分桃子的故事，引出两位数乘两位数的计算问题。

例如，一只猴子有32个桃子，它要把这些桃子平均分给8只小猴子，每只小猴子能得到多少个桃子？2. 自主探究：让学生独立思考，如何计算32乘以8的结果。

鼓励学生动笔实践，尝试不同的计算方法。

3. 集体交流：4. 例题讲解：出示一些两位数乘两位数的例题，引导学生运用刚刚掌握的计算方法进行解答。

并及时给予反馈，巩固学生对计算方法的理解。

5. 随堂练习：设计一些两位数乘两位数的练习题，让学生在课堂上完成。

及时检查学生的掌握情况，并对疑难问题进行讲解。

6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：32 × 8步骤1：先将32分解为30和2步骤2：30 × 8 = 240步骤3：2 × 8 = 16步骤4：将步骤2和步骤3的结果相加，得到最终答案七、作业设计（1）32 × 8 =（2）45 × 7 =（3）23 × 6 =2. 答案：（1）32 × 8 = 256（2）45 × 7 = 315（3）23 × 6 = 138八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过猴子的烦恼这一生活情境，引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼北师大版教案：猴子的烦恼教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第 1.4章，主要讲述了一只猴子遇到了一些烦恼，它有一个篮子，里面装着一些苹果，但它不知道如何平均分给其他猴子。

通过这个故事，引导学生学习分数的基本概念和简单的分数运算。

教学目标：1. 让学生掌握分数的概念，理解分数表示的是整体的一部分。

2. 学生能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。

3. 学生能够进行简单的分数加减法运算。

教学难点与重点：重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的加减法运算。

难点：理解分数表示的是整体的一部分，掌握分数的加减法运算规则。

教具与学具准备：教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。

学具：练习本，铅笔，橡皮。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）讲述猴子分苹果的故事，引导学生思考如何平均分苹果。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解分数的概念，分数表示的是整体的一部分，分母表示整体分成了几份，分子表示取了其中的几份。

2. 示例：将一个苹果分成4份，取其中的2份，表示为2/4。

三、例题讲解（10分钟）1. 讲解分数的表示方法，如何将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。

2. 示例：将一个苹果分成3份，取其中的1份，表示为1/3。

四、随堂练习（5分钟）让学生独立完成练习题，巩固分数的概念。

五、分数的加减法（10分钟）1. 讲解分数的加减法规则，同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再分子相加减。

2. 示例：1/3 + 1/3 = 2/3；1/3 1/3 = 0。

六、板书设计（5分钟）1. 分数的概念。

2. 分数的表示方法。

3. 分数的加减法规则。

七、作业设计（5分钟）答案：2/3；1/4。

答案：2/3；0。

八、课后反思及拓展延伸（5分钟）本节课学生掌握了分数的概念，能够理解分数表示的是整体的一部分，能够进行简单的分数加减法运算。

但在教学过程中，要注意引导学生理解分数的加减法规则，加强练习，提高学生的计算能力。

《猴子的烦恼》教学设计1、教学内容：《猴子的烦恼》一课是北师大版小学数学三年级下册第一单元的内容2、教材分析：（1）教材内容结构特点：教科书设计了三个问题。

第一个问题是理解“0除以任何不是0的数都得0”；第二个问题是理解竖式除法中“商中间有0”的情况；第三个问题是理解竖式除法中“商末尾有0”的情况。

（2）在教材中的地位和作用：“0”在小学教材中有很重要的作用，重点理解0不能做除数，因为“0”与后续认识分数，四年级学习的商不变的规律，五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定基础，是难点也是重点。

3、学情分析（1）学生的认知基础：学生在学习本课之前已经理解并掌握了两、三位数除以一位数的计算方法及算理。

（2）学生的活动经验基础：上两节课学生已经经历了分桃子、分橘子的分物活动，本节课继续通过动手分的过程，与竖式每一步相对应，体现竖式每一步的意义，同时感受学习竖式的价值。

（3）学生学习遇到的困难：①0不能作除数。

②对竖式每一步的理解上学生会存在一定的问题。

4、教学目标（1）知识与技能：①探索有关“0”的除法规律，理解“0”除以任何不是0的数都得“0”的算理。

②理解并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确计算并理解算理。

③能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

（2）过程与方法: 经历动手操作及与他人交流各自算法的过程。

（3）情感态度与价值观（核心素养）：感受数学与生活的联系，感受探究与合作学习的喜悦。

5、教学重点难点教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0.”的意义，以及探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法,并能正确计算。

6、教学方法：本节课主要运用讲授法和演示法的同时运用多多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法，经验归纳法以及让学生动手操作，自主探究，小组合作学习等方法。

《猴子的烦恼》教学设计《猴子的烦恼》是一本非常有意思的儿童绘本，故事讲述了一只猴子的烦恼经历。

为了帮助孩子更好地理解并享受这个故事，以下是一个针对这本绘本的教学设计。

课程目标：1. 培养学生对绘本的阅读兴趣和能力；2. 帮助学生理解并接受自己的情感和烦恼，并学会应对；3. 培养学生合作和分享的精神。

教学准备：1. 绘本《猴子的烦恼》；2. 讲台或翻页戏剧背景；3. 学生的绘画纸和彩色铅笔。

教学过程：第一步：导入（10分钟）教师用一只大猴子面具戴在自己的头上，向学生问好，然后说出自己最近的烦恼，并模仿猴子的幽默表情来展示。

然后，教师将面具递给一个学生，鼓励他也戴上面具讲述自己的烦恼。

其他学生则用拍手和鼓励的声音支持他们。

第二步：阅读绘本（15分钟）教师集中注意力，向学生展示绘本《猴子的烦恼》，并用适当的语调和表情生动地讲述故事。

读完后，教师可以与学生一起回顾故事的主要情节和角色。

第三步：小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组都获得一份绘本。

要求学生在小组中讨论并回答以下问题：1. 猴子的烦恼是什么？你们觉得为什么会有这样的烦恼？2. 猴子在故事中尝试了哪些解决办法？它们成功了吗？3. 猴子最终是如何解决它的烦恼的？4. 你们有没有类似的烦恼？你们觉得可以如何解决？每个小组代表将与其他小组分享他们的讨论结果。

第四步：角色扮演（20分钟）教师选择几个学生扮演故事中的猴子和其他角色，其他学生则充当观众。

教师可以提供几个场景要求学生模仿，例如，猴子顽皮地吃掉果子；猴子因为无法达到果子而烦恼；猴子在和白鹤交朋友时的表情和对话等等。

通过角色扮演，学生能更好地理解和感受猴子的烦恼。

第五步：绘画活动（20分钟）让学生根据他们的理解和情感，自由绘制与故事相关的画面。

鼓励他们用彩色铅笔或其他工具展示猴子的表情和烦恼的解决过程。

学生可以在纸上写下他们的烦恼，并思考和绘制他们自己的解决方法。

第六步：分享和总结（10分钟）让学生分享他们的绘画作品和自己的烦恼。

《猴子的烦恼》教学设计教学目标：1. 结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2. 探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。

3. 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”，掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学难点：知道在什么位置商0。

教学过程：1、情境导入师：观察第一幅图片，你能除法算式表示图意吗？生：6÷3＝2师：第二幅呢？生：3÷3＝1师：第3幅图呢？生：0÷3＝0，因为本来就一个也没有，所以再怎么平均分也还是一个也没有。

师：没错，这就是“0除以任何不是0的数都得0”道理。

二、探究新知1. 平均每只猴子分到多少个桃子？说一说你是怎么想的。

师：观察图片，说一说你发现了哪些数学信息？生：一共有306个桃子，有3只猴子。

师：平均每只猴子分到多少个桃子？你能列出算式吗？生：306÷3＝师：可以怎样计算出结果？生1：可以口算出结果，300÷3＝100，6÷3＝2，100＋2＝102。

生2：还可以列竖式计算。

师：先自己试一试列竖式计算出结果。

学生独立完成。

师：你是怎么做的？生：先用被除数百位上的3除以3，商1写在百位上，再用被除数十位上的0除以3，商0写在十位上。

师：这里为什么商0？生：因为0除以任何不是0的数都得0，0除以3等于0。

师：接下来呢？生：最后用被除数个位上的6除以3，商2写在个位上，最后得到的结果是102。

师：是的，十位上的0除以3商是0的这一步可以省略不写，但注意要在十位商0占位。

2. 算一算，想一想。

师：请你独立完成下面的竖式计算。

学生独立完成。

师：哪里遇到了问题，和你的同桌交流讨论一下。

同桌两人交流讨论。

师：谁来说一说你是怎样列竖式计算的？生：被除数百位上的8除以6，商1余数是2，在商的百位上写1，百位上余下的2个百与十位上的4合起来是24个十，再继续除以6，在十位上商4，没有余数。

三年级数学下册教案猴子的烦恼北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级数学下册的第五章《猴子的烦恼》。

这一章主要讲述了简单的加减法和应用题。

我们会通过小猴子的故事来引导大家学习，让大家在实践中掌握加减法的运算方法和应用题的解题技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。

同时，培养大家的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是加减法的运算方法，以及如何解决实际问题。

难点在于理解加减法的运算规律，并能够灵活运用到不同的情境中。

四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我准备了一些图片和练习题，还有一些小道具，比如小猴子玩偶和小卡片。

大家也可以带上自己的计算器，以便在实践中进行计算。

五、教学过程1. 引入：我会给大家讲一个小猴子的故事，故事中小猴子遇到了一些加减法的问题，引起了它的烦恼。

通过故事，让大家对加减法产生兴趣。

2. 讲解：然后我会向大家讲解加减法的运算规则，通过示例让大家明白加减法的运算方法。

4. 讨论：在大家练习的过程中，我会组织大家进行小组讨论，分享解题的思路和方法，互相学习和帮助。

六、板书设计我会在黑板上写出加减法的运算规则，以及一些重要的解题步骤和公式，让大家能够直观地看到和理解。

七、作业设计答案：23 + 17 = 40，40 15 = 252. 小明有10个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有10 + 3 = 13个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对加减法有了更深入的了解，能够运用到实际问题中。

但在解题过程中，有些同学还是存在一些困惑，需要进一步的练习和巩固。

在课后，大家可以多做一些相关的练习题，提高自己的运算速度和准确率。

同时，也可以尝试解决一些更复杂的问题，培养自己的逻辑思维能力。

重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容方面，我特别关注了教材中与学生生活实际相联系的例题和练习题。

《猴子的烦恼》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第8~9页教学目标知识技能理解“0除以任何不是0的数都得0”。

数学思考与问题解决探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法,能正确进行计算。

情感态度经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。

重点难点重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”。

难点:探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法,能正确进行计算。

教具学具教具:多媒体课件教学设计一、创设情境,导入新课通过上节课的学习,我们知道小猴子都到桃园里摘桃子去了,现在让我们看一看桃子摘的怎么样了。

(出示教材第8页上面的情境图)1.认真观察,你发现了什么？一个桃子也没有,用什么表示?3个小猴子还能分到桃子吗？2.根据情境,怎样列算式?3.利用情境图,引导学生理解0÷3的意义,得出结果4.联系生活经验,说一说“0÷5,0÷8”等于多少。

5.小结:0除以任何不是0的数都得0。

设计意图:通过创设学生喜欢的情境,帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得0”,为学习商的中间有0或末尾有0的除法做好准备。

二、合作探究,解决问题1.探究三位数除以一位数的计算方法。

出示教材第8页第2个情境图：(1)引导学生估算,商大约是多少?(2)独立完成计算,然后小组内交流。

(3)小组汇报方法一:300÷3=1006÷3=2 100+2=102方法二：66(4)评议做法,特别是方法二,强调列竖式计算时,从高位除起,除到哪一位,商就在哪一位的上方。

如果不够商,就用0占位,所以在十位的上方,商“0”.2.探究:840÷6=(1)学生独立完成,指名板演。

10233063(2)引导笔算:840÷6=140师:当我们做这道题时,发现除到十位已经除尽了,那么个位上的0你想怎么办呢?(在个位上直接写0)为什么?(0除以任何不是0的数都得0)师:这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。

小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解分数的意义。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学重难点重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

难点：运用分数解决实际问题。

三、教学准备1.课件：猴子的烦恼情境图、分数卡片等。

2.学具：水果模型、刀子等。

四、教学过程1.情境导入师：同学们，你们听说过猴子的烦恼吗？今天，我们就来听听猴子的烦恼。

（播放课件，展示猴子分水果的情境）师：猴子遇到了什么问题呢？生：猴子不知道怎么把水果平均分给其他小动物。

师：那我们一起来帮帮猴子，好吗？2.学习分数的意义师：在帮助猴子之前，我们先来学习一下分数的意义。

（出示课件，展示分数的读写方法）师：谁能告诉我，分数是由哪几部分组成的？生：分数由分子、分母和分数线组成。

师：那我们来试着自己写一个分数吧。

（学生尝试写分数，教师指导）3.解决问题师：现在我们已经学会了分数，那我们来帮猴子解决问题吧。

（出示课件，展示猴子分水果的情境）师：如果有一堆水果，我们要怎么平均分给其他小动物呢？生：我们可以用分数表示。

师：那我们来试一试吧。

（学生分组讨论，尝试用分数表示分水果的方法，教师巡回指导）4.分享成果师：同学们，你们已经找到了用分数表示分水果的方法，那我们来分享一下你们的成果吧。

（学生分享自己的方法，教师点评）5.巩固练习师：现在我们来巩固一下所学知识。

（出示课件，展示分数练习题）师：谁能告诉我，这个分数表示什么意思？生：这个分数表示把一个整体平均分成4份，取其中的3份。

师：那我们来试着自己做一道题吧。

（学生做题，教师指导）师：今天我们学习了分数的意义，并且用分数解决了猴子的烦恼。

通过这个例子，我们知道了分数在实际生活中的应用。

在以后的学习和生活中，我们要学会运用分数，解决更多的问题。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.观察生活中的分数，记录下来，下节课分享。

三年级下数学教案猴子的烦恼北师大版秋教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应能理解并运用除法解决实际问题，掌握有余数除法的基本概念和计算方法。

2. 过程与方法：通过探究和合作，学生应能培养观察、分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。

教学内容本节课将围绕“猴子的烦恼”这一主题，通过故事情境引入，让学生在解决问题的过程中学习有余数除法的概念和计算方法。

教学内容包括：1. 有余数除法的概念：让学生理解有余数除法的含义，知道在除法中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。

2. 有余数除法的计算方法：教授学生如何进行有余数除法的计算，掌握计算步骤和规则。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解有余数除法的概念，并能够正确进行有余数除法的计算。

2. 难点：学生能够灵活运用有余数除法解决实际问题，理解有余数除法的实际意义和应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、故事书。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

1. 导入：通过播放“猴子的烦恼”的故事视频，引发学生对问题的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究：让学生分组讨论，探究如何解决猴子的问题，引导学生发现有余数除法的概念和计算方法。

3. 讲解与示范：教师通过PPT课件和讲解，详细解释有余数除法的概念和计算方法，并通过示例进行示范。

4. 练习与指导：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. 三年级下数学教案猴子的烦恼2. 重点概念：有余数除法的概念和计算方法3. 计算步骤：有余数除法的计算步骤和规则4. 示例：一到两个有余数除法的示例作业设计1. 书面作业：布置一些有余数除法的计算题，要求学生在课后独立完成。

2. 思考题：设计一些与生活实际相关的有余数除法问题，让学生思考并尝试解决。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对有余数除法的理解和掌握程度。

北师大版三年级数学下册教案《猴子的烦恼》教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握有余数的除法算式中各部分之间的关系，能够正确计算有余数的除法。

2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 通过生动有趣的故事情境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1.有余数的除法：理解有余数的除法算式中各部分之间的关系，掌握有余数的除法计算方法。

2.运用有余数的除法解决实际问题：能将实际问题转化为有余数的除法问题，运用所学的除法知识解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握有余数的除法算式中各部分之间的关系，能够正确计算有余数的除法。

2. 教学难点：运用有余数的除法解决实际问题，将实际问题转化为有余数的除法问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事情境，引入本节课的主题——《猴子的烦恼》。

学生理解并掌握有余数的除法计算方法。

3. 案例分析：通过具体的案例分析，让学生运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

4. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

六、板书设计1. 有余数的除法：算式中各部分之间的关系，计算方法。

2. 运用有余数的除法解决实际问题：实际问题转化为有余数的除法问题。

七、作业设计1. 课后练习题：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 思考题：设计一些思考题，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计1. 利用多媒体展示生动有趣的猴子分水果的故事，引起学生的兴趣。

2. 通过提问方式引导学生思考猴子分水果的问题，激发学生的探究欲望。

3. 明确本节课的学习目标，让学生带着问题进入新课的学习。

二、新课导入环节的设计解并掌握有余数的除法计算方法。

《猴子的烦恼》教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册p8—p9页。

教材分析：本节课是北师大版小学三年级下册第8——9页的内容。

主要是学习商中间、末尾有零的除法笔算。

教科书创设了猴子分桃的现实情景，先引出0除以任何不是0的数都得0这一知识点，再引导学生探索三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，让学生在解决简单问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。

学情分析：本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行教学的。

因此，本节课的教学难点是理解0除以任何不是0的数都得0。

教学目标：1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。

2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。

教学难点：探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学过程：一、出示情境，引导观察思考。

（1）师出示课件：“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了。

“（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。

（3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。

（4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。

师小结：0除以任何不是0的数都得0。

生齐读结论。

二、自主学习，小组探究（一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？1.引导学生分析题意，列出算式：306÷3=2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）3.小组内讨论、交流。

4.汇报交流。

（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。