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苏教版数学二上第三单元《表内乘法（一）》教案一. 教材分析《表内乘法（一）》是苏教版数学二上第三单元的内容，本单元的主要目标是让学生掌握乘法的基本概念和计算方法，能够进行简单的乘法运算。
教材通过例题和练习，让学生逐步理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加法和减法的基本运算，但对乘法概念和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握乘法的本质，并通过实际操作和练习，让学生熟练掌握乘法运算。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本计算方法。
2.培养学生能够运用乘法解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.乘法概念的理解和乘法计算方法的掌握。
2.能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，通过实际操作和练习，让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.练习题和学习资料。
3.小组合作学习的相关准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”引导学生思考和讨论，引出乘法概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现乘法的定义和计算方法，让学生初步了解和掌握乘法。
3.操练（10分钟）学生进行乘法计算的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的数学游戏或者实际问题，让学生运用乘法进行解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论，如“乘法有什么应用场景？”，“如何快速进行乘法计算？”等，提高学生的数学思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法的基本概念和计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些乘法计算的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
（教案）第三单元表内乘法（一）第1课时（2）-二年级数学上册（苏教版）教学内容：表内乘法（一）第1课时教学目标：1.能正确地快速计算1×1,2×2等表内乘法。
2.培养学生的注意力和反应能力，提高计算速度和准确率。
教学重点：1.掌握一些基本的乘法口诀。
2.通过大量的例题，掌握表内乘法的方法。
教学难点：通过几个口诀搭建起乘法口诀的体系，让学生理解和记忆。
教学准备：1.黑板、彩色粉笔、教材及教具。
2.图片、习题卷、学生评价表等。
教学过程：Step1：导入新课1.教师可以拿着一张乘法口诀表出现在学生面前，让他们读一读并记忆。
2.提问：“你们平时用到乘法吗？你们学过哪些乘法口诀？”3.呈现学习目标：“今天我们将学习表内乘法的一些口诀，掌握它，就能计算出基本的乘法。
”Step2：传授口诀1.“一乘一得一，二乘二得四，三乘三得九......一百乘一百得一万。
”2.借助幻灯片播放一个口诀动画，再让学生读一读。
3.“一个横、一竖，排成一排，掌握乘法口诀不难来。
”4.运用这个口诀让学生练习口算，看谁算的快、算的对。
Step3：练习乘法口诀1.出示一个乘法口诀图表，让学生填充缺失的部分。
```× 1 2 3 4 5 6 7 8 91 1 ……………………2 … 4 …………………3 …… 9 ………………4 ……… 16 ……………5 ………… 25 …………6 …………… 36 ………7 ……………… 49 ……8 ………………… 64 …9 (81)```2.给学生发给处理的练习题，让他们点钟证明他们已经学会了口诀。
Step4：总结归纳1.和学生一起回顾和总结今天的乘法口诀，并让他们背诵。
2.再次强调学习目标：“掌握好口诀，就能计算出基本的乘法。
”3.提醒学生下节课备好习题册，积极备课。
Step5：课后作业1.让学生整理今天的乘法口诀，并继续记忆。
2.让学生完成教材上的相关练习，并按要求答题。
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法（一）》教案一. 教材分析《表内乘法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生掌握乘法的基本概念和计算方法，能够进行简单的乘法运算。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解乘法的意义，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的基础。
但是，乘法是一个新的运算概念，需要学生理解和掌握。
学生可能对乘法的意义和计算方法有一定的困惑，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的基本概念和计算方法。
2.培养学生进行乘法运算的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。
2.学生对乘法意义的理解和计算能力的培养。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的实例，让学生理解乘法的意义。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和交流，共同解决问题。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和测试题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，请问一共有几个种子？”引导学生思考，引出乘法的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的定义和计算方法，如“2乘以3等于6”，并解释乘法的意义。
同时，教师可以通过举例和动画演示，让学生直观地理解乘法的计算过程。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生进行乘法计算练习。
教师可以设置不同的难度，以适应不同学生的学习需求。
在学生解答过程中，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决问题。
巩固（10分钟）教师可以通过小组讨论和交流的方式，让学生分享自己的解题方法和经验。
学生可以相互提问和解答，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师可以给学生提供一些拓展性的问题，如“如果小明的妈妈买了4个苹果，每个苹果有3个种子，请问一共有几个种子？”让学生进行思考和解答。
第三单元表内乘法（一）第7课时乘加、乘减教学内容：课本第31--32页。
教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。
2、鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。
3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重点：计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。
教学难点：解决乘加、乘减的实际问题。
教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究新知讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）（2）先把3个4条相加再加1条。
（4×3+1）板书：4+4+4+1=13条4×3+1=13条三、引申拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－3问：4×4表示什么？为什么要减3四、归纳像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
五、巩固练习完成“想想做做”第1、3、4、5题六、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：乘加、乘减4×3+1=13 4×4－3=13先算乘法教学反思：让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在这个主动的、相互启发的学习过程中,获得成功的体验。
苏教版数学二年级上册第3单元《表内乘法（一） 10、复习》教案一. 教材分析本节课是苏教版数学二年级上册第3单元《表内乘法（一）》的复习课。
主要内容包括10的乘法口诀和表内乘法的简单应用。
通过本节课的学习，学生能够巩固10的乘法口诀，提高表内乘法的计算能力，并为后续的乘法学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10的乘法口诀，并有一定的表内乘法计算基础。
但部分学生在乘法计算过程中容易出错，对乘法口诀的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学中需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生巩固乘法口诀，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生熟练掌握10的乘法口诀，提高表内乘法的计算速度和准确性。
2.过程与方法：通过各种形式的练习，培养学生的运算能力，提高学生的思维敏捷性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：熟练掌握10的乘法口诀，提高表内乘法的计算速度和准确性。
2.难点：乘法口诀的理解和应用，以及表内乘法的灵活运用。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、互动教学法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，提高对乘法口诀的理解和应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握10的乘法口诀，了解学生的学习情况，准备相应的教学材料和练习题。
2.学生准备：复习10的乘法口诀，准备参与课堂练习和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生复习10的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或黑板，呈现10的乘法口诀，引导学生一起朗读和记忆。
3.操练（15分钟）教师给出一些表内乘法的计算题，学生独立完成，然后教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些表内乘法的应用题，引导学生将所学知识运用到实际问题中。
5.拓展（10分钟）教师给出一些表内乘法的拓展题，学生独立思考和解答，培养学生的思维能力和创新精神。
第三单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识 (5)第2课时1~4的乘法口诀 (8)第3课时5的乘法口诀 (11)第4课时乘加、乘减 (13)第5课时6的乘法口诀 (16)第6课时复习 (19)（一）教学目标1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练地口算乘数在6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算简单的乘加、乘减式题。
2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：这部分内容主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。
这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。
同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。
因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。
教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。
本单元的教学重点是：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。
教学的难点是：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。
本单元教材的编排主要有以下几方面特点：1．结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
由于乘法的含义比较抽象，二年级学生理解起来有一定的难度。
《表内乘法（一）》教案学习内容教材第20~54页。
学习目标1、认识乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观察，比较，讨论，归纳，体会相同加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
3、学习并熟悉掌握2和3的乘法口诀。
4、学习并熟悉掌握4的乘法口诀。
5、学习并熟练掌握5的乘法口诀。
6、运用1~5的乘法口诀解决生活中的困难，学会应用1~5的乘法口诀。
7、学习并熟练掌握6的乘法口诀。
学习重点认识乘号，会读、写乘法算式。
结合具体情境，运用1~6的乘法口诀解题。
学习难点理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
熟练的掌握1~6的乘法口诀，解决所遇到的乘法问题。
教学过程一、复习导入3＋5＝8这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30这个算式里的加数都是10，像这样的算式叫做加数相同的加法算式。
二、教学新授1、出示例1。
（1）观察。
师：请你仔细观察图中兔子有多少只？鸡有多少只？该怎样计算？生：兔子有6只，鸡有12只。
师：你们观察的真全面。
（同时多媒体操作）（2）提问题。
师：根据这两条信息，谁能提几个问题吗？生：兔子有几个2只？生：鸡有几个3只？（3）思考。
师：要想知道兔子有多少只，鸡有多少只，该怎样计算？用什么方法解决？生：加法。
师：那该怎么列式呢？（请同学们计算，并大家一起交流）2、认识乘法。
一张桌子上有2台电脑，4张桌子上有几台电脑？2＋2＋2＋2＝8如果用乘法来表示这个式子，该怎样写呢？同学们思考一下。
老师板书：2×4＝8 2是乘数，4是乘数，×是乘号，8是积。
还可以写成：4×2＝82×4读作：2乘4；4×2读作：4×2。
3、出示例3。
一个坐2人，2个坐4人。
你能编写出2的乘法口诀吗？同学们想一想。
1个2 1×2＝2 一二得二2个2相加 2×2＝4 二二得四计算2×1用什么口诀呢？同学们想一想。
（教案）第三单元表内乘法（一）第3课时（1）-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.能够理解表内乘法的概念，并能进行口算运算2.能够熟练掌握4、6、7、8、9表的乘法口诀3.能够识别并解决在实际中应用表内乘法的问题教学重点：1.熟记4、6、7、8、9表的乘法口诀2.能够应用表内乘法解决实际问题教学难点：1.培养学生口算能力2.引导学生运用表内乘法解决实际问题教学内容：1.表内乘法的概念表内乘法是指乘数和被乘数都是表中的数，我们可以根据口算口诀或乘法竖式进行计算。
2.熟记4、6、7、8、9表的乘法口诀4乘法口诀：个位不变，十位加倍。
6乘法口诀：个位不变，个位数加上原数十分之一。
7乘法口诀：先将原数个位数加倍，再将十位数加一，最后相加。
8乘法口诀：个位不变，十位数加倍再加倍。
9乘法口诀：十位数减一，个位数加上十分之一差值。
3.应用表内乘法解决实际问题例如：一家商店为了推销自家牌子的文具，决定将自己生产的美工刀出售，品质不变，价格打八折，原价12元，现价是多少元？解：原价为12元，现在打八折，折扣是20%，即0.8。
现价=原价×折扣=12×0.8=9.6元。
教学过程：1.复习对上节课所讲的四则混合口算进行复习。
2.学习（1）引入今天我们要学习新的知识——表内乘法，你们知道表内乘法是什么吗？是什么情况下会用到呢？（2）讲解向学生介绍表内乘法的概念，如何进行乘法口算。
（3）示范老师上接下来已经掌握的口诀和练习一些乘法口算，如4×8、6×7、9×9等。
（4）练习通过小组或个人练习，让学生熟记4、6、7、8、9表的乘法口诀。
（5）应用给学生提供一些实际问题，让他们尝试使用表内乘法进行算术，在班内进行讨论。
3.总结通过回答一些问题，让学生回顾本节课所学的内容。
4.布置作业布置作业，让学生熟练运用表内乘法解决实际问题。
教学资源：1.苏教版二年级数学上册2.课件3.实物（如实际问题解决的材料）教学评估：评估学生是否掌握表内乘法的口诀和正确应用表内乘法解决实际问题的能力。
第( 3 )单元表内乘法（一）授课时间月日教学内容练习七2 第（11）课时教材分析教学目标1.进一步熟悉乘法应用题的数量关系，加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题；2.进一步培养估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学重点加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别教学难点加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别教学准备光盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入师生会话，引入课题。
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天这节课我们将主要练习应用题。
（板书课题：练习七）同位互说后指名汇报。
3二、学习新知1.练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。
（2）出示口算卡片，指名口算，然后集体算一遍。
2.练习应用题。
（1）完成练习三第6题。
自由读题；提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）讨论交流该怎样解答？独立完成后，集体交流订正。
（2）完成练习三第7题。
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）练习三10A、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？读乘法口诀并说说相应的算式。
说说自己的思考过程完整的说说题目的问题和条件。
25C、独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。
（4）练习三11说说哪个班种的花多一些？你是怎样想的？可以列式再比较。
三、巩固练习完成练习三第8题。
独立在练习本上完成，说说你是怎样想的？乘法口诀 5四、课堂作业完成练习三第9题。
A、指名读题，要求想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？右边为什么只能用加法算？加深对乘法口诀的理解。
5五、本课总结通过今天的练习，你又新增加了什么本领，有什么新的收获？还有什么问题不明白？2板书设计练习七教学反思。
二年级数学上册苏教版第三单元《表内乘法（一）》教案（共13课时）一. 教材分析《表内乘法（一）》是二年级数学上册苏教版第三单元的内容，主要让学生掌握乘法的基本概念和运算方法，能够进行简单的乘法计算，并理解乘法与加法之间的关系。
通过本单元的学习，学生将对乘法有更深入的理解，并能够运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有一定的基础。
但学生对乘法的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助学生理解和掌握乘法的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法的基本概念和运算方法，能够进行简单的乘法计算。
2.帮助学生理解乘法与加法之间的关系，能够运用乘法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和运算方法。
2.乘法与加法之间的关系。
3.运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的事物和实例，引导学生理解和掌握乘法的概念和运算方法，通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实物模型和教具3.学习任务单4.小组合作学习材料七. 教学过程导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生初步接触乘法，引发学生对乘法的兴趣。
呈现（10分钟）1.利用实物模型和教具，引导学生理解和掌握乘法的概念和运算方法。
2.通过具体的例子，解释乘法与加法之间的关系。
操练（10分钟）1.让学生进行乘法运算的练习，巩固学生对乘法的理解和掌握。
2.通过小组合作学习，让学生互相交流和讨论，进一步理解和掌握乘法的概念和运算方法。
巩固（10分钟）1.通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中运用乘法，巩固学生对乘法的掌握。
2.对学生的学习情况进行观察和评估，及时发现和解决问题。
拓展（10分钟）1.通过实例，引导学生运用乘法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
本单元教材划分为乘法的初步熟悉、2~6的乘法口诀两节,包括下面一些内容:乘法的初步熟悉、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、温习。
主如果让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生熟悉到相同数相加能够用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方式,让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀,是本单元教学的重点。
其中,4、6的乘法口诀是教学的难点。
冲破难点的关键是让学生熟悉并理解同数连加和乘法的关系。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是此后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在学生学习加法以后,利用同数相加的式题,进而引出乘法运算。
由学生在同数相加的计算活动中引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1. 切实增强基础知识教学。
增强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的踊跃性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
2. 组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习,是学生熟记乘法口诀地大体途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能促使每一个学生都主动踊跃地参与练习。
3. 认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身旁的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生不断运用数学知识解决身旁的数学问题,慢慢进展应用意识。
1. 结合具体活动情景,从让学生熟悉相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探讨等学习活动,慢慢体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部份的名称。
如此由学生在同数相加的计算活动中引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
2. 注意用学生熟悉和喜爱的事物、事例设计情境,为学生发觉数学问题,探索解决问题的方式提供生动有趣的资源。
如此就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的应用,取得一些解决简单问题的方式,同时体验成功的喜悦。
1 熟悉乘法1课时2 练习四1课时3 2~4的乘法口诀1课时4 练习五1课时5 5的乘法口诀1课时6 乘加、乘减1课时7 练习六1课时8 6的乘法口诀1课时9 练习七1课时10 温习 1课时熟悉乘法。
(教材第20~22页的内容)1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的进程。
2. 使学生了解乘法的意义,熟悉“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
理解乘法的含义。
让学生通过直观熟悉,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
课件、小棒。
师:同窗们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中取得了哪些数学信息?课件出示:教材第20页例1图。
生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。
生2:我发觉草地上的鸡是3只为一组,共有4组。
【设计用意:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为熟悉乘法做预备】1. 教学例1。
师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。
师:兔子有多少只?该如何计算?为何?谁愿意告知大家?生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。
师:那么鸡有多少只呢?生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。
师:照样子摆一摆,填一填。
课件出示:教材第20页“试一试”。
学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。
5个2相加得10。
师:观察适才的算式,你发觉了什么?生:这些算式的加数是相同的。
师:咱们把如此加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。
2. 教学例2。
师:你能自己看图完成下面的练习题吗?课件出示:教材第21页例2图。
生:从图中我明白了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。
求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。
师:像如此4个2相加,能够用乘法计算,能够写成4×2=8或2×4=8。
(边板书边讲解乘法算式各部份的名称、乘法算式的读法)师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情形。
组织交流汇报。
师:你能发觉什么样的算式才能够改写为乘法算式吗?有什么规律?生1:加数相同的算式才能够改写为乘法算式。
生2:当咱们把加数相同的算式改写为乘法算式时,乘数别离是加数和表示加数的个数。
师:你能完成下面的练习吗?课件出示:教材第21页“试一试”。
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:5个4相加,加法算式是4+4+4+4+4=20;乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师:像如此求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
【设计用意:为学生自主建构乘法提供空间,培育学生触类旁通的能力。
通过交流学生学习的功效,熟悉到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】师:这节课你学会了什么?认识乘法4个2相加2+2+2+2=84 × 2 = 8或2 × 4 = 8︙︙︙︙乘号乘数乘数积4×2读作:4乘22×4读作:2乘41. 注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。
教师既要让学生主动去试探、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又进展了多项思维,有效地培育学生多维、主体、开放的思维能力。
2. 教学进程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,又要帮忙学生熟悉自我,成立信心,只有如此才能取得较好的教学效果。
A类每束有()朵花,共有()束,一共有()朵花。
加法算式:+++=像如此的相同加数的加法,能够用乘法计算。
乘法算式:×=(考查知识点:乘法算式的读、写;能力要求:会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式)B类写出乘法算式,说一说乘法算式各部份的名称。
(考查知识点:乘法的初步熟悉;能力要求:会读、写乘法算式,明白乘法算式各部份的名称)课堂作业新设计A类:34123+3+3+3=123×4=12或4×3=12B类:6×4=24(厘米)或4×6=24(厘米)说乘法算式的各部份名称略教材习题第22页“想一想做做”1. 3个6颗加法算式:6+6+6=18乘法算式:6×3=18或3×6=184个5朵加法算式:5+5+5+5=20乘法算式:5×4=20或4×5=202. (1)3+3+3+3=123×4=12或4×3=12(2)4+4+4=123×4=12或4×3=123. 4×4=16读作:4乘4等于16;两个乘数都是4,积是16。
5×6=30读作:5乘6等于30;乘数是5和6,积是30。
6×5=30读作:6乘5等于30;乘数是6和5,积是30。
4. 2×66×2练习四。
(教材第23、第24页的内容)1. 让学生熟悉乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。
2. 使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3. 培育学生的想象力、动手操作能力和良好的学习适应。
让学生进一步理解乘法的含义。
培育学生的想象力、动手操作能力和良好的学习适应。
课件、小棒。
师:同窗们,通过上一节课的学习咱们初步熟悉了乘法,今天就一路来查验一下自己的学习功效吧。
你有信心顺利过关吗?【设计用意:借助谈话告知学生这节课的学习内容,同时鼓励学生要有信心,相信自己能学好,为新课的学习打下基础】师:同窗们,先告知大家你已经明白了什么,好吗?学生可能会说:·我明白求几个相同加数的和能够改写成乘法算式。
·我明白乘法算式如何读,如何写。
·我熟悉了乘法算式各部份的名称,有乘数、乘号、积。
……师:说得超级棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。
课件出示:教材第23页第3题。
师:你能独立完成吗?学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的想法和答案告知大家?生1:若是横着看就是3个5相加,加法算式是5+5+5=15,乘法算式是5×3=15或3×5=15。
生2:若是竖着看就是5个3相加,加法算式是3+3+3+3+3=15,乘法算式是5×3=15或3×5=15。
师:观察写出的算式,你有什么发觉?生1:横着看和竖着看写出的加法算式不同,可是写出的乘法算式是相同的。
我感觉有时候不同的加法算式能够用相同的乘法算式来表示。
生2:我发觉两个乘数互换位置它们的结果是相同的。
学生的想法和结果只要合理,教师要适时表扬鼓励。
【设计用意:在练习中使学生进一步理解乘法算式的含义,提高学生运用乘法算式解决问题的能力,增强学生学好乘法的信心】师:这节课你学会了什么?【设计用意:让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获】练习四乘法:求几个相同加数的和的简便运算。
乘数×乘数=积1. 通过量种形式的温习,使学生加倍了解乘法的含义和乘法与加法的联系。
结合具体问题的解决,使学生感受到能够用加法或乘法算,同时感受到加数相同时用乘法计算更简便。
引导学生对知识进行梳理,培育他们的归纳能力,同时学会正确评价自己、评价他人。
2. 学生在动手操作、观察试探的活动中列出了不同的算式,在不断试探、探索和创新中取得新发觉,获取新知识,感受成功的喜悦,体会成长的快乐。
A类你明白每只青蛙是哪只蝌蚪变成的吗?用线连连续。
(考查知识点:乘法的含义;能力要求:掌握乘法的含义并能运用乘法解决问题)B类摆一摆,填一填。
摆一个五边形用5根小棒,摆两个用()根,摆三个用()根,摆四个用()根,摆五个用()根。
(考查知识点:乘法运算;能力要求:掌握乘法运算的含义并能正确运用)课堂作业新设计A类:B类:10152025教材习题第23页“练习四”1.2. 加法算式:2+2+2+2=8乘法算式:2×4=8或4×2=83. 横:3个5相加5+5+5=155×3或3×5竖:5个3相加3+3+3+3+3=155×3或3×54. 4×3=12或3×4=123×4=12或4×3=125. 4×2或2×45×6或6×56. 5×42×67. (1)3263×2=6(2)43124×3=128. 2×4=8(人)6×2=12(棵)3×2=6(盆)(答案不唯一)2~4的乘法口诀。
