河北省石家庄创新国际学校七年级生物上册冀教版导学案1.4.5 节肢动物(无答案)

第五节节肢动物1.重点:能说出蝗虫的生活习性及形态结构特点。

2.知道常见的节肢动物及各自主要特征。

3.知道节肢动物与人类的关系。

4.知道无脊椎动物的特点。

知识点一:蝗虫1.形态:蝗虫的身体由许多构成,并分为三部分。

蝗虫身体表面坚韧部分是,可以保护和支持内部的,防止体内,更好地适应陆地生活。

2.结构:(1)头部:有一对分节的,是感觉器官;有一对,是蝗虫的主要视觉器官;还有三个能够感光的。

头部下方有一个,是蝗虫的取食器官。

(2)胸部:胸部的腹侧有三对分节的,适于爬行,发达,适于跳跃。

蝗虫胸部的背侧有一对革质的和一对膜质的,适于飞行。

知识点二:常见的节肢动物及主要特征1.沼虾的身体与蝗虫不同,分为和。

平时我们所指的头部,实际上是它的。

表面披有头胸甲。

在头胸甲的前方,伸出一个有锯齿的剑形突起,叫,是防御或攻击敌害的武器。

沼虾的体表具有。

沼虾头胸部和腹部的两侧分别生有对分节的足。

2.等都属于节肢动物。

3.节肢动物的主要特征:身体由很多构成,并分;体表有;足和触角分。

知识点三:节肢动物与人类的关系1.地球上有100多万种节肢动物,是动物界种类最、数量最、分布最的一个类群。

2.捕食的昆虫大多数是农业害虫;棉蚜虫是棉的重要害虫,而是棉蚜虫的天敌;蜜蜂能为农作物和牧草等;不仅肉质鲜美,而且营养丰富,是人们餐桌上的佳肴;结的蚕茧可以抽出蚕丝,制成丝绸;捕食蚊、蝇和蛾类,也是对人类有益的昆虫;干制后可以入药。

知识点四:无脊椎动物1.无脊椎动物包括动物、扁形动物、动物、环节动物、动物和节肢动物。

2.特点:体内没有由组成的。

1. 蝗虫的口器有哪些适于咀嚼植物的特点?2. 蝗虫的形态结构中,有哪些与它的生活习性相适应?第五节节肢动物答案1.重点:能说出蝗虫的生活习性及形态结构特点。

2.知道常见的节肢动物及各自主要特征。

3.知道节肢动物与人类的关系。

4.知道无脊椎动物的特点。

知识点一:蝗虫1.形态:蝗虫的身体由许多体节构成,并分为头、胸、腹三部分。

走进生物实验室
实验目的：1、识别生物实验中常用的实验器具
2、记住显微镜主要部件的结构及作用 环节预设：导入3， — 读学10，— 实验20，— 展学7，— 检测5，
知识链接
① 镜头：分为目镜、物镜 显微镜的放大倍数 =
物镜放大倍数×目镜放大倍数
②镜筒：连接目镜和转换器（安放物镜）
② 换器：安放和选择物镜
④遮光器：调节进入到镜筒的光线量
⑤载物台：安放玻片标本
⑥压片夹：固定玻片标本
⑦通光孔：使光线通过
⑧反光镜：（调节光的强度）
⑨准焦螺旋
实验步骤
1、 熟知实验室规则
2、 读课本3-5页，认识常见的生物器具，重点记忆显微镜的结构名称，然后将名称写在序号后面
3、 教师带领大家认识生物器具，示范如何取放显微镜及共同认识显微镜
4、 学生动手操作，取出显微镜，2人一组，对照课本认识各结构名称，动手转动粗准焦螺旋和细粗准焦螺旋：能大范围升降镜筒，将物镜快速移进或离开玻片标本，获得标本的物象 细准焦螺旋：调节物象的清晰度
平面镜：光线较强时使用 凹面镜：光线较弱时使用
准焦螺旋，转动反光镜，体验显微镜升降和光线的变化。

5、收放显微镜，学生上讲台展示，指认显微镜结构名称和功能
6、检测
检测
将下图各序号代表的名称写出来。

第八节 鸟类 (预习展示课)学习目标：1、说出家鸽适合飞行生活的特点2、记住鸟类的主要特征环节预设：回顾旧知2， —导学5， — 读学15，— 研学5，— 展学15，— 巩固3，读学积累 知识链接 迁徙（qiānxǐ ）泛指某种生物或鸟类中的某些种类，每年春季和秋季，有规律的、沿相对固定的路线、定时地在繁殖地区和越冬地区之间进行的长距离的往返移居的行为现象。

气候的季节性变化，是候鸟迁徙的主要原因。

学法指导① 探究“鸟类适于飞行的特点”时，要围绕减轻自身重量、减小空气阻力和满足鸟在飞行时对能量的大量需求这三条主线去分析鸟的身体与飞行相适应的结构特征。

② 根据平时见到的鸽子或者麻雀的形态特点，记忆鸟类的主要特征。

要点点击认真阅读课本103-105页，勾画知识点，然后完成学案书写和106页当堂练。

1、归纳家鸽适于飞行生活的特点（1）体形 身体呈___________，减小飞行时空气的阻力。

（2）体表 被覆适于飞翔的__________，前肢变成______，作为飞行器官。

（3）骨骼 家鸽的骨质___________，长骨的骨腔里是空心的，充满空气，使家鸽的体重减轻。

（4）肌肉 家鸽有发达的_______，利于牵动两翼完成飞行动作。

（5）呼吸 家鸽的呼吸方式是___________。

气囊协助肺呼吸。

（6）消化 家鸽食量大，消化能力强，直肠短，及时排出粪便，减轻体重。

（7）体温 家鸽体温__________。

2、观察课本图4-35和4-36，找到家鸽的脊柱、龙骨突和气囊，并进行勾画标注。

3、勾画并记忆鸟类的主要特征。

研学探究讨论家鸽适合飞行的特征，并相互提问鸟类的主要特征，准备脱稿展示。

展学提升✧ 任务一、探究家鸽适合飞行的特征【参照学案从体形、体表、呼吸、体温等方面进行讲解】 ✧ 任务二、鸟类的主要特征检测1、家鸽的运动器官----翼是由哪个部位演化来的（ ）A. 脚B.后肢C.躯干部D.前肢2、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作的动力主要来自（ ）A 、四肢B 、胸骨C 、胸肌D 、羽毛3、有人说“鸟的全身都为飞行而设计”，与这句话无关的选项是（ ）A 、流线型体形B 、卵生C 、双重呼吸D 、胸肌发达4、右图是家鸽体内部分结构分布示意图，图中2所示的结构名称是（）A、气管B、气囊C、肺D、肺泡5、双重呼吸”是鸟类特有的呼吸方式．下列关于双重呼吸的叙述，错误的是（）A.双重呼吸提高了气体交换的效率B．每呼吸一次空气两次经过肺C．肺和气囊是进行气体交换的场所D．双重呼吸是鸟类适应环境的表现6、下列属于家禽的是（）A猎鹰、鸡 B 鹅、鹌鹑 C天鹅、兔子 D 啄木鸟、信鸽7、鸟类有角质喙，没有牙齿；体表被覆羽毛；前肢变成_______；长骨中空，内充气体；_______发达；用______呼吸，并有___________辅助呼吸；体温___________。

1.4.2 腔肠动物和扁形动物学习目标知己知彼，百战百胜。

\(^o^)/1.通过观察水螅、涡虫，分别描述其形态结构特点，了解腔肠动物、扁形动物与人类的关系；2.通过总结腔肠动物、扁形动物的主要特征，并填表比较，找出扁形动物比腔肠动物高等之处。

合作探究动动脑筋，你一定会有不错的表现！(∩_∩)学习目标一：通过观察水螅、涡虫，分别描述其形态结构特点；任务1：观察水螅图片，描述水螅的体色、大小、体形、触手、对称性、身体有几层细胞，了解腔肠动物与人类的关系。

方法：独立完成。

时间：8min。

检测与评价：点号抢答，回答正确的加1分，纠错、补充合理的加1分。

1、水螅生活在＿＿＿＿＿，通常会＿＿＿＿＿在水草上；2、水螅身体呈＿＿＿＿＿色，身体呈＿＿＿＿＿，体长约＿＿＿＿＿；3、水螅身体是＿＿＿＿＿对称，有＿＿＿＿＿层细胞组成，是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿无＿＿＿＿＿。

以上可以说明水螅属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿动物。

4、水螅的生殖方式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

任务2：观察涡虫图片，描述其体色、体长、体形、体表上的主要结构、对称性、身体有几个胚层形成，了解扁形动物与人类的关系。

方法：独立完成。

时间：8min。

检测与评价：点号抢答，回答正确的加1分，纠错、补充合理的加1分。

1、涡虫的体色：＿＿＿＿＿＿＿；体长：＿＿＿＿＿＿＿；体形：＿＿＿＿＿＿＿。

2、涡虫体表上的主要结构是＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，身体呈＿＿＿＿＿＿对称。

3、涡虫的身体是由＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿三个胚层形成的，其中，中胚层形成了＿＿＿＿＿＿＿，加强了涡虫的运动能力。

学习目标二：通过分别总结腔肠动物、扁形动物的主要特征，并填表比较，找出扁形动物比腔肠动物高等之处。

任务：通过总结腔肠动物、扁形动物的主要特征，找出扁形动物比腔肠动物高等之处。

方法：先独立思考，再小组讨论。

时间：8min。

检测与评价：小组代表发言，回答正确的加1分，纠错、补充合理的加1分。

第六节鱼类学习目标：：1、说出鱼类适合水中生活的特点2、认识常见的鱼类，记住鱼类的主要特征环节预设：导学4，—读学15，—研学8，—展学15，—巩固3，学法指导通过观察鲫鱼的形态结构和生活环境，理解生物体结构功能与环境相适应这一生物学观点。

读学积累认真阅读课本94页-- 97页内容，勾画知识点，然后完成学案书写和97页当堂练。

1、归纳鲫鱼适合水中生活的特点（1）鲫鱼身体呈_______，体表有黏液，可以___________________；（2）体色背部颜色深腹面颜色浅，有保护作用。

（3）侧线是鱼的_________器官，能够_______________________________。

（4）鲫鱼的运动器官是______，（观察图4-29中各种鱼鳍的着生部位，总结出各种鱼鳍的个数及作用，鲫鱼在前进时需要的动力来自________和________的摆动。

）（5）鲫鱼的呼吸器官是_______。

（思考95页探究内容。

）2、勾画变温动物的概念。

34、勾画“四大家鱼”指哪四种鱼类。

我们去菜市场或超市买已经死亡的鱼时，一般都看看鱼鳃的颜色，那如何选到新鲜的鱼呢？黎明时，会看到池塘里会频频出现鱼儿浮出水面的现象，你知道其中的原因吗？研学探究1.观察鲫鱼的体型、体色、鳞片和侧线、鱼鳍的数量，以及鲫鱼的运动与呼吸。

2.总结鲫鱼适合水中生活的特点及鱼类的主要特征，探讨学以致用内容，准备脱稿展示。

展学提升任务一、鲫鱼鱼适合水中生活的的特点。

(侧板画出鲫鱼的外形图，指图从鲫鱼的体形、体色、侧线、运动器官、呼吸器官等方面进行讲解。

)任务二、鱼类的主要特征。

（①列举常见的鱼类并说出鱼类的主要特征，②名称上叫“鱼”的动物一定是鱼类吗？举例说出。

）检测1、下列动物属于鱼类的是（）A．鱿鱼 B娃娃鱼 C 鲸鱼 D 带鱼2、鱼在水中游动时，即使光线不好也能顺利躲开礁石，起作用的是（）A.嗅觉B.听觉C.侧线D.视觉3、鱼体表黏液的主要作用是（）A.预防人类捕捉B.减小游动阻力C.保持体表湿润D.辅助呼吸4、鲫鱼的运动方式是游泳，前进的动力主要靠（）A.尾鳍的作用B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动5、鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”是（）A、草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼B、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼D、鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼7、以下不属于海洋鱼类的是（）A 带鱼B 黄鱼 C鲤鱼 D 鳕鱼。

第四节软体动物学习目标： 1、说出河蚌的形态结构特点和珍珠的形成过程2、列举常见的软体动物并记住软体动物的主要特征环节预设：导学5，—读学10，—研学5，—展学10，—巩固15，读学积累认真阅读课本87页-- 89页内容，根据学习目标勾画知识点。

完成读学任务的同学记忆所学各类动物的主要特征。

学法指导动物的形态结构都与它的生活环境以及运动方式相适应。

研学探究1、记忆相关知识点，相互讲解准备展示。

2、有贝壳的软体动物，一般都运动缓慢，而体表贝壳退化的乌贼却能在大海里畅游，大家讨论一下你对贝壳的认识和看法。

展示任务任务一：说出外套膜的作用及珍珠是如何形成的。

任务二：说出常见的软体动物，及软体动物的主要特征。

任务三：有贝壳的软体动物，一般都运动缓慢，而体表贝壳退化的乌贼却能在大海里畅游，谈谈你对贝壳的认识和看法。

巩固练习1、在野外调查动物时，要观察动物的哪些方面？（）A. 动物的种类、数量B. 动物的形态特征C. 动物的生活场所和生活习性D. 以上都是2、许多软体动物是人畜重要寄生虫的中间宿主，如钉螺可传播( )病。

A、血吸虫；B、猪肉绦虫；C、球虫；D、蛔虫3、下列哪一特征不属于软体动物（）A、身体柔软；B、身体分节；C、身体有贝壳；D、有外套膜4、下列有关软体动物的说法正确的是（）A．贝壳都在身体的外面B．河蚌生活在海水中C．河蚌的贝壳是由外套膜的分泌物形成的D. 蜗牛是一种对农作物有益的动物5、下列动物不属于软体动物的是（）A 蜗牛B 鲍鱼C 章鱼D 沙蚕6、河蚌外套膜的功能不正确的是（）A. 保护河蚌柔软的身体B.形成贝壳C.分泌珍珠质形成珍珠D.使贝壳张开或关闭7、下列各项中，不是腔肠动物所具有的是（）A.体壁有中胚层B.辐射对称C. 生活在水中D.有口无肛门8、下列有关对日常卫生的认识，说法错误的是（）A.时刻注意个人卫生B.不干不净，吃了没病C. 注意饭前便后要洗手D.粪便要经过处理才能做肥料9、下列对蛔虫的叙述中，错误的是（）A. 体表有角质层，有保护作用B.雌雄同体C. 消化管结构简单D.有发达的生殖器官10、在寄生的生活方式中，受到危害的个体叫做（）A 寄生 B.寄生虫 C.寄主或宿主 D.以上都不对11、“米猪肉”是指在猪肉中含有（）A.猪肉绦虫卵B.蛲虫卵C.猪肉绦虫幼虫D.猪肉绦虫成虫12、下面哪种动物不属于人体寄生虫（）A.血吸虫B.涡虫C.蛔虫D.猪肉绦虫13、猪肉绦虫和血吸虫一生中都有两个寄主，它们的终寄主都是人，中间寄主分别是（）A. 猪、钉螺B.钉螺、猪C. 猪、田螺D. 田螺、猪14、下列一类群的动物是最原始最低等的多细胞动物（）A.腔肠动物B. 扁形动物C.线形动物D.环节动物15、做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的（）A.体节B.环节C. 环带D.体带16、蚯蚓生活在湿润的土壤中，它用来呼吸的结构是（）A. 肺B.气管C.体壁D. 皮肤17、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，原因是（）A．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动B．玻璃板摩擦力大C．玻璃板不能黏住蚯蚓的身体D．蚯蚓不能在土壤外爬行18、写出下列动物分别属于哪种类群。

第七节两栖类和爬行类学习目标：：1、说出青蛙和蜥蜴的形态结构特点2、记住两栖动物和爬行动物的主要特征环节预设：回顾旧知3，—导学3，—读学15，—研学5，—展学15，—巩固4，读学积累学法指导①通过观察青蛙和蜥蜴的形态结构和生活环境，进一步树立生物体结构功能与环境相适应的生物学观点。

②记忆两栖类和爬行类动物的的主要特征时，根据代表动物青蛙、蜥蜴的主要特征进行记忆。

要点点击认真阅读课本99页-- 103页内容，勾画知识点，然后完成学案书写。

一、两栖动物1、观察青蛙的体形、体色，青蛙背腹两面颜色一样吗？2、观察青蛙的前肢和后肢各有什么特点，趾间有什么结构。

3、蝌蚪用_________呼吸；青蛙主要用_________呼吸，皮肤有___________的作用。

4、勾画并记忆两栖动物的主要特征。

二、爬行动物1、观察蜥蜴图片，它的体形和四肢有什么特点？2、仔细观察蜥蜴的体表，有什么特殊结构？这对于适应陆地生活有什么意义？3、蜥蜴用__________进行呼吸。

3、勾画并记忆爬行动物的主要特征。

思考：既能在陆地生活又能在水中生活的动物就是两栖动物吗？研学探究1、相互检查并完善学案和课本103页习题。

2、记忆两栖动物和爬行动物的主要特征，对子组相互提问，准备脱稿展示。

展学提升任务一、把两栖动物青蛙介绍给大家【从外形特征、运动、呼吸、生活环境等方面进行介绍。

结合屏幕上青蛙的图片】。

任务二、介绍爬行动物蜥蜴，再从形态结构上观察它与青蛙有什么不同？为什么说蜥蜴更适应陆地生活？任务三、比较鲫鱼、青蛙和蜥蜴的主要不同点。

【结合课本103页表格。

】检测1、关于两栖类，下列说法正确的是( )A.典型的水生动物B.真正的陆生动物C.由水生到陆生的过渡类群D.最低等的脊椎动物2、下列动物中，不属于爬行动物的是（）A.扬子鳄B.大鲵C.蜥蜴D.龟3、下列有关爬行动物的说法不正确的是（）A.用肺呼吸B.体表有角质鳞片或甲C.爬行D.体温恒定，是真正的陆生脊椎动物4、以下动物哪个是真正的陆生脊椎动物（）A.蝗虫B.扬子鳄C.鲨鱼D.蟾蜍5、蜥蜴适于在陆上捕食和避敌的结构特点是（）A．皮肤干燥 B.四肢短小C.头部感官发达，有颈D.体表有角质层6、两栖动物幼体用_______呼吸；成体主要用 ______ 呼吸，皮肤有___________的作用。

第二章生态系统自主学习记录单分层检测（共32分） 出题人：杨晓欣 审题人：谢莉生态系统的组成和类型 生物因素食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此交错相互连接形成的复杂 营养关系 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统 生态系统的类型 生态系统的功能 组成 非生物因素： 、 、 、 等 食物链和食物网食物链 和食物 网 在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系 捕食食物链起始于 ，终止于 食物链 循环流动：流动，逐级 有毒物质的富集生物圈生活领域： 圈的下层、 圈、 圈的表面积极影响：防风固沙、涵养水源、调节气候消极影响：环境污染、资源破坏一、选择题（共15分）1、下面可以成为一个生态系统的是（）A.一片森林中所有的树B.一个池塘中所有的生物C.一片麦地D.一片草地上的阳光、土壤和空气2、在生态系统中，最基本、最关键的生物组成成分是（）A.非生物成分B.消费者C.分解者D.生产者3、下列属于分解者的是（）A.植物B.蚯蚓C.家兔D.蓝细菌4、下列生态系统有“绿色水库”之称的是（）A.农田生态系统B.海洋生态系统C.森林生态系统D.城市生态系统5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

下列能体现出这一现象的正确食物链是（）A．螳螂→蝉→黄雀 B．树→螳螂→蝉→黄雀C．蝉→螳螂→黄雀 D．树→蝉→螳螂→黄雀6、生态系统的物质循环是指组成生物体的物质在（）A.生物与无机环境之间的往返循环B.不同食物链之间的往返循环C.生产者、消费者和分解者之间的往返循环D.食物网内各种生物之间的往返循环7、生态系统中的能量流动的特点是（）A.循环流动，逐级递减B.循环流动，逐级增加C.单向流动，逐级增加D.单向流动，逐级递减8、为了减少害虫对农作物的影响，使农作物高产，人们通过喷洒农药的方法来消灭农田中的害虫。

残留的农药通常会通过（）在人体中富集。

A.饮水B.空气和土壤C.食物链D.皮肤接触9、下列属于生态系统中食物网的特征的是（）A.一种生物只能被另一种生物捕食B.一种动物只能捕食一种生物C.一种生物可能属于不同的营养级D.食物网中的生物之间都是捕食关系10、食物链和食物网中的各种生物之间的关系是（）A.相互促进、共同发展B.各自独立、互不干涉C.相互依赖、相互制约D.你死我活、势不两立11、下列关于食物链和食物网的说法中，不正确的是（）A.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的B.一条食物链中消费者和生产者的关系主要是捕食和被捕食的关系C.一个生态系统中，很多条食物链彼此交错相互连接，形成了食物网D.大多数食物链是由生产者、消费者和分解者三者共同组成的12、在一个由林木、植食昆虫、食虫鸟组成的森林生态系统中，如果食虫鸟被大量捕杀，植食昆虫的数量变化可以用下图中的哪个曲线图来表示A.A B．B C．C D．D13、下列关于生物圈的说法，正确的是（）A.生物圈是指整个地球B.生物圈是适合生物生存的一个圈层C.生物圈仅由植物和动物构成D.生物圈指生物活动所能达到的范围，包括月球14、收看新闻联播时，首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝三种色彩，它们分别是生物圈的（）A.土壤岩石圈、大气圈、水圈B.大气圈、土壤岩石圈、水圈C.土壤岩石圈、水圈、大气圈D.水圈、大气圈、土壤岩石圈15、导致温室效应的主要原因是（）A.自然因素破坏了生态平衡B.人口急剧增长，呼出的二氧化碳增多C.大量生物物种的灭绝D.工业污染和自然资源的不合理利用，导致大气中的二氧化碳增多。

《节肢动物》教案
学习目标：
1、概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

重点：
节肢动物的主要特征。

难点：
节肢动物的结构特点。

教学过程：
下发给学生的课堂知识点归纳：(一)节肢动物的主要特征：
身体有很多构成；体表有；分节。

板书设计：
第五节节肢动物
一、昆虫的主要特征
二、节肢动物的主要特征
课后反思：
1、探究节肢动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、分析资料、团结协作、语言表达等多种能力，体现了以学生为主体的学习方式。

如果组织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。

但它不是一朝一夕的事情，一定首先在教师的头脑中以新课标的思想，在教学中循序渐进，逐步培养学生独立学习、自我学习、小组学习的能力。

2、农村的学生对身边的昆虫应该是非常熟悉的，所以课前可以组织有兴趣的学生捕捉一些常见的昆虫、制作一些昆虫标本，在制作的过程中学生对昆虫的形态结构就有了较深刻地认识，课堂上相关特征的归纳就可以顺理成章的完成。