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1.2 内能学习目标：1．理解什么是内能，知道改变内能的两种方式。
2．知道内能与温度之间的关系。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。
学习重点：1.理解内能的概念。
2.改变内能的方式。
难点：理解内能的概念，正确区分内能与机械能。
预习学案1.物质是由组成的，一切物质的分子都在；温度越高，分子运动。
2.分子间存在相互作用的力和力。
3.物体由于___________具有的能叫动能；物体由于___________具有的能叫重力势能；物体由于___________具有的能叫弹性势能。
动能和势能统称为________能。
4.动能大小与________ ___有关；重力势能大小与___________ _________有关；弹性势能大小与____________________有关。
5.物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能，内能的单位是，用字母表示。
6.改变物体内能的两种方式：、。
探究学案一、内能（阅读课本P7前三段内容，并回答下面所提出的问题）类比图13.2-1 ：运动的物体具有动能，而构成物质的分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
物体的温度越高，分子运动得越，分子的动能就越。
类比图13.2-2 ：弹簧拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在相互作用的引力和斥力，因此分子也具有能。
1、内能的概念：物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
2、由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。
3、内能的单位是，用字母表示。
4、影响内能大小的因素①温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越，内能越。
同一物体，温度升高，内能；温度降低，内能。
②质量同一个物体，在相同物态下，质量越大，物体内部分子个数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
第2节内能和热量【仪器材料】蓝墨水、冷、热清水和烧杯一．教学目标要求1．知道分子运动的快慢与温度的关系。
2．了解热量的概念；从能量转化的角度认识燃料的热值。
二．过程与方法1．通过对比演示实验或自主实验探究，知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
2．类比已经认识到的宏观能量（机械能），认识物体内的微观能量---内能---分子动能和分子势能之和。
3．通过实例分析认识内能是一种重要的能量形式。
4．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源。
从能的转化角度认识燃料的燃烧过程。
5．通过实例认识做功过程、热传递过程都是改变物体内能的过程。
三．重点与难点本节的重点是：认识到一切物体都具有内能；认识到内能改变的两种方式是做功和热传递。
本节的难点是：温度、内能、热量三个基本热学概念的联系与区别。
四．教学过程本节包括三个教学板块。
（1）温度与热运动。
突出温度的微观实质----反映组成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度；（2）物体的内能。
强调一切物体都具有内能，内能是能量的一种重要形式，改变和得用内能有两种方式----做功和热传递；（3）燃烧：放出热量。
从能量观点认识燃料和燃烧过程。
1．教学过程设计（１）温度与热运动为了使学生感悟温度这一宏观可测量与微观世界分子无规则运动的关系，应着意做好温度对扩散的影响这一对比演示实验。
为了使实验效果明显，需要冷热水的温差大一些。
要使学生首先明确：观察的是两杯水各滴入一滴蓝（红）墨水后两杯水呈现均匀蓝(红)色的过程。
哪杯水先变得均匀，说明哪杯水扩散得快。
这个实验一般在2～3min内即可完成，实验中要适时组织讨论交流。
墨水在冷水和热水中扩散的快慢不同，说明扩散的快慢跟温度有关。
既然扩散现象是分子不停息的无规则运动造成的，那么扩散进行得快，则是由于分子运动得快；扩散进行得慢，则是由于分子运动得慢。
实验中，热水温度高，扩散进行得快，说明温度高时分子运动得快；冷水温度低，扩散进行得慢，说明温度低时分子运动得慢。
1.2内能和热量教材解读本节教材首先通过实验探究温度对扩散的影响，在上节分子动理论知识的基础上，使学生了解内能的概念、内能与温度的关系，并借助讨论与交流，了解内能的普遍性，认识内能是能量的又一种形式。
接着通过实验探究“让笔杆热起来”，鼓励学生归纳出改变物体内能的两种方式，具体了解人类广泛利用内能的手段和方法。
最后通过讨论燃料燃烧放出热量的过程，引出燃料的热值这一概念，注意使学生从化学能转化为内能的角度，进一步深化对内能以及能量转化的认识。
教学目标知识与技能①知道分子热运动的快慢与温度的关系；②了解内能的概念，知道一切物体都有内能；③知道做功和热传递可以改变物体的内能，知道影响内能的因素；④了解热量的概念、符号、单位，知道燃料热值的概念及单位。
过程与方法①通过探究找到改变物体内能的两种方法；②通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值。
情感、态度与价值观①通过教学活动激发学生的兴趣和求知欲望，培养探索精神；②培养学生节约能源、保护环境的意识。
重点难点重点：①影响内能多少的因素；②知道做功和热传递可以改变物体的内能；③燃料热值的理解与应用。
难点：温度、内能、热量三者的联系与区别。
教学建议本节是概念性很强的一节课，不能从物理实验或物理现象直接得出结论。
对于物理概念要知道引入的目的、确切的含义、与其他概念的区别和联系。
教师应该在课堂上多做几个与生活相关的实验，例如开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象等，帮助学生理解做功和热传递可以改变物体的内能，同时在课堂上让学生们做“让笔杆热起来”的小实验，借助实例、练习，使学生了解温度、内能、热量、做功的区别与联系。
[小结](1)热传递①现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。
②产生条件：物体间存在温度差，或同一物体不同部分间存在温度差。
③实质：内能从高温物体传递到低温物体，是改变物体内能的方法之一。
④方向：内能总是自发地从高温物体传向低温物体，在无外界影响的情况下不存在内能由低温物体传向高温物体的情况。
2019年教科版九年级上册物理教案：1.2 内能和热量作为一名资深的幼儿园教师，我对于如何设计一堂生动有趣的课程有着丰富的经验。
在本次课程中，我将以《我的家庭》为主题，通过各种有趣的活动，让小朋友们了解和熟悉自己的家庭，培养他们的亲情和家庭观念。
一、设计意图本次课程的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过各种有趣的活动，让小朋友们了解和熟悉自己的家庭，培养他们的亲情和家庭观念。
活动的目的是让小朋友们能够通过自我表达和互动交流，了解家庭的组成和亲情的意义。
二、教学目标通过本次课程，让小朋友们能够了解家庭的组成，熟悉家庭成员之间的关系，培养亲情和家庭观念，提高自我表达和互动交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点是让小朋友们理解家庭成员之间的关系，教学重点是让小朋友们能够通过自我表达和互动交流，了解家庭的组成和亲情的意义。
四、教具与学具准备教具包括家庭角色扮演卡、家庭图片、亲情树等，学具包括画笔、彩纸、剪刀等。
五、活动过程1. 情境引入：通过播放家庭视频，让小朋友们了解家庭的温暖和亲情的重要。
2. 家庭角色扮演：让小朋友们分组，每组选择一个家庭角色扮演，通过扮演家庭成员之间的互动，让小朋友们了解家庭成员之间的关系。
3. 家庭图片分享：让小朋友们带来家庭照片，和大家分享自己的家庭，让小朋友们了解不同家庭的特点和亲情的重要性。
4. 亲情树制作：让小朋友们用彩纸和剪刀制作亲情树，通过制作过程，让小朋友们了解家庭成员之间的关系，培养亲情和家庭观念。
5. 自我表达：让小朋友们用画笔和彩纸表达自己对家庭的认识和感受，通过自我表达，提高小朋友们的自我表达能力。
六、活动重难点活动的难点是让小朋友们理解家庭成员之间的关系，活动的重点是让小朋友们能够通过自我表达和互动交流，了解家庭的组成和亲情的意义。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看是否达到了教学目标，小朋友们是否掌握了家庭成员之间的关系，是否能够通过自我表达和互动交流，了解家庭的组成和亲情的意义。
1.2 内能和热量（第二课时）学习目标１．从能量转化的角度认识燃料的热值 ２．能用热值公式进行计算３．认识使用燃料的价值，知道合理使用不同燃料对节约能源、保护环境的重要性。
重点：燃料的热值 难点：利用热值进行计算 导学方法：自学法、讨论法 课 时：1课时 课前学习一、复习回顾１． 叫物体的内能 ２．改变物体内能的方式有 和 ３．热传递是内能的转移，转移内能的多少叫做 热量的符号是 单位是 课堂学习一、燃烧 放出热量阅读课本P10第1、2自然段 1．燃料燃烧是一种 变化。
在燃烧过程中，燃料的 转化为 能 2．人类利用大部分能量仍然来自各种 的燃烧。
3．交流讨论：认识燃料。
常见的燃料有 、 、 等。
根据自己的经验，相同质量的不同燃料，燃烧时放出热量的多少是不是相同？为什么？ 答： 。
二、热值阅读课本P11第1、2自然段1. 叫燃料的热值， 用 符号表示，单位是 ，公式2. 查P11几种常见燃料的热值木柴的热值是 表示1kg 的木柴完全燃烧放出的热量是3. 对比木棒和火柴棍的热值结论：燃料的热值是燃料的特性, 与燃料的种类有关 与其质量、体积以及是否完全燃烧等都无关 4.讨论交流：酒精的热值为3.0×107J/kg ，物理意义是完全燃烧2.5kg 酒精放出的热量是是怎样计算的？ 5.结论：燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：Q 表示 ，单位是 . q 表示 ，单位是 . m 表示 ，单位是 .6. 例：计算4kg 无烟煤完全燃烧释放的热量? 老师板书，强调计算题解题格式，注意事项。
7. [及时练习]完全燃烧200g 酒精放出的热量是多少?三、讨论交流：使用燃料学生认识天然气表，进行读数，计算当月使用的天然气。
课堂小结学生谈本节课的收获，体会，问题，疑惑。
当堂检测1.关于燃料的热值，说法正确的是（ ）A. 燃料的热值与燃料的燃烧情况无关B. 容易燃烧的燃料，热值一定大C. 煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多D. 燃料完全燃烧时热值大2.酒精热值是3.0×107J/kg ，表示的物理意义是（ ）A. 3.0×107kg酒精的燃烧放出107J的热量B. 1kg酒精的燃烧放出3.0×107J的热量C. 1kg酒精的完全燃烧放出3.0×107J的热量D. 3kg酒精的完全燃烧放出3.0×107J的热量3.将一瓶热值为3×107J/kg的酒精用去一半，剩下半瓶酒精的密度、热值（）A. 密度、热值变为原来的一半B. 密度不变、热值为原来的一半C. 密度为原来的一半、热值不变D. 密度、热值都不变4.热值为3×107J/kg的焦炭，完全燃烧50g的焦炭放出的热量是（）A. 1.5×109JB. 1.5×106JC. 5×107JD. 1.5×107J5.为发展“低碳”经济，很多地区采用风力发电.风能属于能源(选填“可再生”或“不可再生”)；若风力发电机一天发电7.2×109J，这相当于完全燃烧 kg的煤放出的热量。
九年级物理上册《1.2 内能和热量（第二课时）》教学设计教科版作为一名资深的幼儿园教师，我以第一人称，我的口吻来分享一次教学设计。
一、设计意图：二、教学目标：1. 让幼儿了解内能和热量的概念，理解它们之间的关系。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，提高他们的解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿掌握内能和热量的基本概念，理解它们之间的关系。
难点：让幼儿通过实际操作和互动交流，理解内能和热量的转化过程。
四、教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、杯子、温度计、热源（如热水壶）、热量转化器（如风扇）。
2. 学具：记录本、画笔、彩泥。
五、活动过程：1. 情境导入：我将准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，然后让幼儿观察两杯水的温度差异，引导他们思考为什么会有温度差异。
2. 互动讨论：我将组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己对内能和热量的理解，引导他们通过交流互动，共同探讨内能和热量之间的关系。
3. 实践操作：我将指导幼儿进行实际操作，如将热水倒入冷水中，观察热量的传递过程，让他们通过亲身体验，理解热量的转化过程。
六、活动重难点：重点：让幼儿掌握内能和热量的基本概念，理解它们之间的关系。
难点：让幼儿通过实际操作和互动交流，理解内能和热量的转化过程。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本次教学活动的效果，观察幼儿对内能和热量的理解和掌握程度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，我还将鼓励幼儿在日常生活中观察和思考内能和热量的问题，拓展他们的知识应用能力。
通过这次教学设计，我希望能够帮助幼儿掌握内能和热量的基本概念，培养他们的观察力、思考力和动手能力，提高他们的解决问题的能力。
同时，我也希望通过这次教学设计，能够培养幼儿的合作精神，增强他们的团队意识。
重点和难点解析：在这次教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让幼儿理解内能和热量的基本概念以及它们之间的关系是一个难点。
教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第一章第二节《内能和热量内能》。
这部分内容主要包括内能的概念、内能的单位、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
二、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和改变方式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识内能与机械能的区别，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：内能的概念、内能的单位、内能的改变方式。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、温度计、玻璃球、铁块。
学具：学生实验器材、作业本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中的内能现象，如烧水、做饭等，引导学生关注内能的概念。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的单位：焦耳（J）。
（3）阐述内能的改变方式：做功和热传递。
3. 例题讲解：举例说明内能的改变方式，如物体受热膨胀、物体被压缩等。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察内能的改变现象，如热水降温、冰块融化等。
5. 内能与机械能的区别：讲解内能与机械能的区别，强调内能是物体内部能量，而机械能是物体外部能量。
6. 作业布置：（1）请解释内能的概念及其单位。
（2）举例说明内能的改变方式。
（3）阐述内能与机械能的区别。
六、板书设计：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的改变方式：做功、热传递。
4. 内能与机械能的区别：内能是物体内部能量，机械能是物体外部能量。
七、作业设计：1. 解释内能的概念及其单位。
答案：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，单位是焦耳（J）。
2. 举例说明内能的改变方式。
答案：内能的改变方式有做功和热传递。
例如，物体受热膨胀、物体被压缩等。
1.2-2当堂检测1．下列生活情景中，通过做功来改变物体内能的是（）A．金属汤勺放在热汤中，温度升高 B．冬季人们常用热水袋取暖C．食品放在冰箱中，温度降低 D．铁丝被反复弯折，弯折处发热2．如图所示，不属于用做功改变物体内能的是（）3．下列关于内能的说法，正确的是（）A．0o C的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大 D．同一物体的温度升高，内能一定增加4．如图9所示实验，试管口木塞冲出过程（）A．试管口出现的白雾是水蒸气B．试管口出现白雾说明水蒸气内能增加C．能量转化情况与内燃机压缩冲程相同D．水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少5．下列说法中正确的是（）A．高温物体的热量多，低温物体的热量少B．物体的温度升高，热量增加C．物体的温度升高，内能增加 D．物体的内能增加了，温度一定会升高6．一物质吸收了热量，它的温度( )A．一定升高B．一定降低C．保持不变D．无法确定7．铁块的质量大于铜块的质量，两者温度相等，将它们靠在一起，则（）A．铁传热给铜 B．铜传热给铁 C．不发生热传递 D．无法确定。
8．将一块烧红的铁放入一桶冷水中，冷水分子的热运动速度将，冷水的内能将，冷水内能的改变是靠方式来实现的。
9．我国古代人类利用“钻木取火”的方式获取火种，如图所示，钻木利用了方式方法增大物体的内能，现代社会人们利用清洁能源获得能量，完全燃烧0.3m3的天然气可以放出热量 J。
（天然气的热值为7.5×107J/m3）10．完全燃烧2.5 Kg无烟煤放出的热量是多少?（无烟煤的热值3.4×107J/Kg）11．某汽车在一次行驶过程中消耗了5kg汽油，已知汽油的热值为4.6×107Ｊ/kg，求这些汽油完全燃烧放出的热量？。
《内能和热量》【知识与能力目标】1、了解内能的概念；2、知道做功和热传递改变物体的内能；3、了解热量概念、符号、单位知道燃料热值的概念及单位。
【过程与方法目标】1、通过观察和实验，了解温度计的结构，掌握使用方法；2、通过探究找到改变物体内能的两种方法；3、通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值。
【情感态度价值观目标】通过教学活动激发学生兴趣和求知欲望，培养探索精神。
【教学重点】摩擦盛有乙醚的铁管的实验。
【教学难点】气体压缩做功，电锯锯木头，拖拉机打火、行驶。
1.多媒体课件。
2.实验器材：热水、冷水、烧杯、红墨水、压缩空气引火器一、新课引入：思考往暖水瓶倒开水，盖上瓶塞，有时瓶塞会弹起，推动塞子的能量来自哪里？运动的物体具有动能，那么分子的不停的无规则运动是否也具有动能？拉伸和压缩的弹簧由于发生形变而具有势能，那么物体内部分子间相互作用也具有势能？二、新课讲解：（一）温度与热运动1、温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。
温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。
2、热运动物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动。
（二）物体的内能物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
单位焦耳(J)。
内能是存储在物体内部的能量分子动能温度是分子动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大．温度越高，分子动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小．分子势能由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，整体上表现出与物体体积有关．例1、相同质量的0℃水与0℃的冰相比较（）A、它们的分子平均动能相等B、水的分子势能比冰的分子势能大C、水的分子势能比冰的分子势能小D、水的内能比冰的内能多答案：ABD（评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等．由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大．本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大．）机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变．例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是（）A、机械能大的物体，内能一定也大。
