教科版九年级《1-2内能和热量》教学设计

第2节内能和热量【仪器材料】蓝墨水、冷、热清水和烧杯一．教学目标要求1．知道分子运动的快慢与温度的关系。

2．了解热量的概念；从能量转化的角度认识燃料的热值。

二．过程与方法1．通过对比演示实验或自主实验探究，知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

2．类比已经认识到的宏观能量（机械能），认识物体内的微观能量---内能---分子动能和分子势能之和。

3．通过实例分析认识内能是一种重要的能量形式。

4．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源。

从能的转化角度认识燃料的燃烧过程。

5．通过实例认识做功过程、热传递过程都是改变物体内能的过程。

三．重点与难点本节的重点是：认识到一切物体都具有内能；认识到内能改变的两种方式是做功和热传递。

本节的难点是：温度、内能、热量三个基本热学概念的联系与区别。

四．教学过程本节包括三个教学板块。

（1）温度与热运动。

突出温度的微观实质----反映组成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度；（2）物体的内能。

强调一切物体都具有内能，内能是能量的一种重要形式，改变和得用内能有两种方式----做功和热传递；（3）燃烧：放出热量。

从能量观点认识燃料和燃烧过程。

1．教学过程设计（１）温度与热运动为了使学生感悟温度这一宏观可测量与微观世界分子无规则运动的关系，应着意做好温度对扩散的影响这一对比演示实验。

为了使实验效果明显，需要冷热水的温差大一些。

要使学生首先明确：观察的是两杯水各滴入一滴蓝（红）墨水后两杯水呈现均匀蓝(红)色的过程。

哪杯水先变得均匀，说明哪杯水扩散得快。

这个实验一般在2～3min内即可完成，实验中要适时组织讨论交流。

墨水在冷水和热水中扩散的快慢不同，说明扩散的快慢跟温度有关。

既然扩散现象是分子不停息的无规则运动造成的，那么扩散进行得快，则是由于分子运动得快；扩散进行得慢，则是由于分子运动得慢。

实验中，热水温度高，扩散进行得快，说明温度高时分子运动得快；冷水温度低，扩散进行得慢，说明温度低时分子运动得慢。

第 1 章：（课）第 2 节第 1、2 课时本期总第 2、3 课时课题内能和热量新课标学习要求知识与技能：了解内能的概念；知道做功和热传递改变物体的内能；了解热量概念、符号、单位知道燃料热值的概念及单位。

过程与方法：通过观察和实验，了解温度计的结构，掌握使用方法；通过探究找到改变物体内能的两种方法；通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值。

情感、态度与价值观：通过教学活动激发学生兴趣和求知欲望，培养探索精神。

重点与难点重点：实验名称摩擦盛有乙醚的铁管的实验气体压缩做功电锯锯木头拖拉机打火、行驶难点：教学过程请思考：往暖水瓶倒开水，盖上瓶塞，有时瓶塞会弹起，推动塞子的能量来自哪里？运动的物体具有动能，那么分子的不停的无规则运动是否也具有动能？拉伸和压缩的弹簧由于发生形变而具有势能，那么物体内部分子间相互作用也具有势能？一、温度与热运动温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。

温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。

物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

单位焦耳(J).内能是存储在物体内部的能量分子动能温度是分子动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大．温度越高，分子动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小．分子势能由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，整体上表现出与物体体积有关．例1：相同质量的0℃水与0℃的冰相比较A、它们的分子平均动能相等B、水的分子势能比冰的分子势能大C、水的分子势能比冰的分子势能小D、水的内能比冰的内能多答案：ABD（评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等．由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大．本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大．）机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变．例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是。

热传递停止。

②产生条件：物体间存在温度差，或同一物体不同部分间存在温度差。

③实质：内能从高温物体传递到低温物体，是改变物体内能的方法之一。

④方向：内能总是自发地从高温物体传向低温物体，在无外界影响的情况下不存在内能由低温物体传向高温物体的情况。

(2)纠正：热量只有在热传递过程中才会体现出来，是过程量。

没有热传递就没有热量，不能说成“物体含有多少热量”。

学点 1 温度与热运动观察如图1－2－1所示的实验。

图1－2－1思考：问题1：温度表示物体的__冷热__程度。

物体的温度越高，扩散越__快__，说明构成物体的大量分子做无规则运动越__剧烈__。

问题2：物体内部大量分子的无规则运动叫做__热运动__。

学点 2 物体的内能阅读教材P8第1、2、3段。

思考：问题1：物体内所有分子的__动能__和分子间相互作用的__势能__的总和，叫做物体的内能。

问题2：一切物体在任何情况下都具有__内能__。

问题3：同一物体，温度越高，内能__越大__。

内能还和物体内部__分子的多少__、分子的种类、结构、状态等因素有关。

问题4：根据内能的知识，分析比较各杯中水的内能的大小。

①__d__杯中水的内能最大，因为__水的质量最大、温度最高__。

②__a、b__两杯中水的内能不好比较，因为__a杯中水的温度高，b杯中水的质量大__。

学点 3 改变内能的方式(1)阅读教材P9第1段。

思考：问题1：改变物体内能有两种方式：__热传递__和__做功__。

内能从一个物体向另一个物体直接传递叫__热传递__；从其他形式的能量转化为内能或内能转化为其他形式的能量叫__做功__。

问题2：做功和热传递对改变物体的内能是__等效的__，但它们的本质不同。

做功改变物体的内能，实质上是能量的__转化__；热传递改变物体的内能，实质上是内能的__转移__。

问题3：冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。

前者是利用__做功__方式增加了手的内能，后者是利用__热传递__方式增加了手的内能。

九年级物理上册《1.2 内能和热量（第二课时）》教学设计教科版作为一名资深的幼儿园教师，我以第一人称，我的口吻来分享一次教学设计。

一、设计意图：二、教学目标：1. 让幼儿了解内能和热量的概念，理解它们之间的关系。

2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，提高他们的解决问题的能力。

3. 培养幼儿的合作精神，增强他们的团队意识。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿掌握内能和热量的基本概念，理解它们之间的关系。

难点：让幼儿通过实际操作和互动交流，理解内能和热量的转化过程。

四、教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、杯子、温度计、热源（如热水壶）、热量转化器（如风扇）。

2. 学具：记录本、画笔、彩泥。

五、活动过程：1. 情境导入：我将准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，然后让幼儿观察两杯水的温度差异，引导他们思考为什么会有温度差异。

2. 互动讨论：我将组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己对内能和热量的理解，引导他们通过交流互动，共同探讨内能和热量之间的关系。

3. 实践操作：我将指导幼儿进行实际操作，如将热水倒入冷水中，观察热量的传递过程，让他们通过亲身体验，理解热量的转化过程。

六、活动重难点：重点：让幼儿掌握内能和热量的基本概念，理解它们之间的关系。

难点：让幼儿通过实际操作和互动交流，理解内能和热量的转化过程。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本次教学活动的效果，观察幼儿对内能和热量的理解和掌握程度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

同时，我还将鼓励幼儿在日常生活中观察和思考内能和热量的问题，拓展他们的知识应用能力。

通过这次教学设计，我希望能够帮助幼儿掌握内能和热量的基本概念，培养他们的观察力、思考力和动手能力，提高他们的解决问题的能力。

同时，我也希望通过这次教学设计，能够培养幼儿的合作精神，增强他们的团队意识。

重点和难点解析：在这次教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让幼儿理解内能和热量的基本概念以及它们之间的关系是一个难点。

教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第一章第二节《内能和热量内能》。

这部分内容主要包括内能的概念、内能的单位、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

二、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和改变方式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识内能与机械能的区别，培养学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：内能的概念、内能的单位、内能的改变方式。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、温度计、玻璃球、铁块。

学具：学生实验器材、作业本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中的内能现象，如烧水、做饭等，引导学生关注内能的概念。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的单位：焦耳（J）。

（3）阐述内能的改变方式：做功和热传递。

3. 例题讲解：举例说明内能的改变方式，如物体受热膨胀、物体被压缩等。

4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察内能的改变现象，如热水降温、冰块融化等。

5. 内能与机械能的区别：讲解内能与机械能的区别，强调内能是物体内部能量，而机械能是物体外部能量。

6. 作业布置：（1）请解释内能的概念及其单位。

（2）举例说明内能的改变方式。

（3）阐述内能与机械能的区别。

六、板书设计：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：焦耳（J）。

3. 内能的改变方式：做功、热传递。

4. 内能与机械能的区别：内能是物体内部能量，机械能是物体外部能量。

七、作业设计：1. 解释内能的概念及其单位。

答案：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，单位是焦耳（J）。

2. 举例说明内能的改变方式。

答案：内能的改变方式有做功和热传递。

例如，物体受热膨胀、物体被压缩等。

教科版2020年物理九年级上册第1章《第二节内能和热量》教案一、教学内容1. 内能的概念及其与物体分子的运动和分子间的相互作用有关。

2. 热量传递的两种方式：传导和对流。

3. 热量传递的定量关系：热量Q=mcΔT。

4. 热量的单位：焦耳（J）。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，能够解释物体温度变化与内能的关系。

2. 掌握热量传递的两种方式和定量关系，能够运用公式Q=mcΔT解决简单问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、热量传递的两种方式和定量关系。

难点：热量传递的定量关系公式的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水瓶、温度计、金属棒等）。

2. 学具：教科书、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度变化与物体内部能量的关系。

2. 讲解内能的概念：解释内能是指物体内部所有分子的动能和分子间相互作用的势能之和，并说明内能与物体温度之间的关系。

3. 讲解热量传递的两种方式：传导和对流，并通过实验演示这两种方式。

4. 讲解热量传递的定量关系：热量Q=mcΔT，解释各符号的含义和公式的应用。

5. 课堂练习：运用热量传递的定量关系解决一些简单问题。

六、板书设计1. 内能的概念。

2. 热量传递的两种方式。

3. 热量传递的定量关系公式Q=mcΔT。

七、作业设计1. 题目：一个铜块的温度从20℃升高到100℃，铜的比热容为0.39×10^3 J/(kg·℃)，铜块的质量为2kg，求铜块吸收的热量。

答案：Q=mcΔT=0.39×10^3J/(kg·℃)×2kg×(100℃20℃)=6.24×10^4 J。

2. 题目：一个水壶中的水温度从20℃升高到100℃，水的比热容为4.18×10^3 J/(kg·℃)，水壶中水的质量为2kg，求水壶中的水吸收的热量。

2017年教科版九年级物理上册 1.2 内能和热量教案一、教学内容：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：焦耳（J）。

3. 热量的概念：在热传递过程中，能量的转移量。

4. 热传递的条件：存在温度差。

5. 改变物体内能的两种方式：做功和热传递。

二、教学目标：1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和影响内能大小的因素。

2. 掌握热量的概念，了解热传递的条件。

3. 理解做功和热传递对物体内能的影响。

三、教学难点与重点：重点：内能的概念、单位和影响因素；热量的概念和热传递的条件。

难点：内能与热量之间的联系；做功和热传递对物体内能的影响。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：讲述一个关于内能和热量的实际例子，如烧水时水温升高，询问学生这是为什么？引入本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

（2）内能的单位：焦耳（J）。

（3）热量的概念：在热传递过程中，能量的转移量。

（4）热传递的条件：存在温度差。

（5）改变物体内能的两种方式：做功和热传递。

3. 例题讲解：举例解释内能和热量的概念，如烧水时，水温升高，内能增加；把热水倒进冷水中，热量从热水传递到冷水中。

4. 随堂练习：（1）填空题：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和叫做____。

（2）选择题：下列哪个选项是正确的内能单位？A. 千瓦时（kW·h）B. 焦耳（J）C. 牛顿（N）5. 知识巩固：通过提问、讨论等方式巩固本节课所学的知识。

六、板书设计：1. 内能：概念、单位、影响因素。

2. 热量：概念、热传递条件。

3. 改变物体内能的方式：做功、热传递。

七、作业设计：1. 填空题：（1）物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和叫做____。

教案：1.2 内能和热量学年：20232024学年学期：九年级上学期教材：物理（教科版）一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义，内能与物体分子运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

2. 热量的概念：解释热量的含义，热量是能量的一种传递方式，表示能量从一个物体传递到另一个物体。

3. 内能的改变：讲解内能的增加和减少，包括做功和热传递两种方式。

4. 热量传递的规律：介绍热量从高温物体传递到低温物体的规律，包括传导、对流和辐射三种方式。

5. 热量计算公式：学习热量计算公式Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

二、教学目标1. 理解内能的概念，能够解释内能的含义及其与物体分子运动的关系。

2. 掌握热量的定义，了解热量是能量传递的一种方式。

3. 学会计算热量，能够运用热量计算公式进行简单的热量计算。

4. 能够分析热量传递的规律，解释热量如何从高温物体传递到低温物体。

5. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验观察热量传递的现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：热量计算公式的运用，热量传递规律的理解。

2. 教学重点：内能的概念，热量传递的方式。

四、教具与学具准备1. 教具：热水瓶、热水、冰块、温度计、实验器材一套。

2. 学具：笔记本、笔、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个热水瓶，让学生观察热水瓶内水的温度变化，引发学生对内能和热量的思考。

2. 内能的概念：讲解内能的定义，用具体例子解释内能与物体分子运动的关系。

3. 热量的概念：解释热量的含义，通过实验观察热量传递的现象，让学生理解热量是能量传递的一种方式。

4. 内能的改变：讲解内能的增加和减少，通过实验演示做功和热传递两种方式对内能的影响。

5. 热量传递的规律：介绍热量从高温物体传递到低温物体的规律，通过实验观察传导、对流和辐射三种方式。

6. 热量计算公式：学习热量计算公式Q=cmΔt，通过例题讲解公式的运用。