部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思(优选3篇)

梅兰芳蓄须教学反思梅兰芳蓄须教学反思梅兰芳蓄须教学反思1这是一篇__阅读课文。

梅兰芳（1894—1961）京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。

他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。

他的__剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等。

课文一是梅兰芳先生对艺术的不懈追求，对工作的认真；二是通过写梅兰芳如何拒绝__的四件事，表达了他将民族尊严、国家尊严置于首位的爱国之心。

一、教学效果依据教材特点和编者的意图，学生的生活储备，设计以自学为主的教学流程，取得了非常理想的效果，现总结如下：1、音频导入，激发兴趣。

基于学生曾经学习过《梅兰芳学艺》，所以，一开始便设计复习交流的环节：你对梅兰芳有哪些了解？他的__作品有哪些？通过交流，让学生调动起生活的储备，为今天的学习奠定知识基础。

交流完之后，播放《贵妃醉酒》，让学生欣赏，从而培养对国粹艺术的向往之情，也从心底对梅兰芳精湛的表演产生强烈的敬仰之情，受到情感的'熏陶和感染，从而奠定好本文学习的情感基调。

快速浏览课文，从文章中找到也表达同样情感的句子；作为艺术家，梅兰芳先生的高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！指导朗读，读出对梅兰芳的敬佩之情！2、自读自悟，初读感知。

自学的第一步：出示课件：请同学们找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。

__朗读，标画相关的句子，在旁白处写一写批注。

通过此环节让学生理解感受到作为一个艺人，不能登台是一件非常痛苦的事情。

为下面梅兰芳蓄须明志的理解形成鲜明的对比从而感悟他的爱国情怀。

自学第二步：自读自悟，梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难？再次引导学生边读边作批注，总结归纳出四件事情：（1）梅兰芳拒绝为__播音；（2）梅兰芳拒绝为__登台演出；（3）梅兰芳离开上海到__避居，再次拒绝为__演出；（4）梅兰芳蓄须拒绝为__演出。

明白其中第四件“蓄须拒绝为__演出”写得较为详细。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思合集3篇【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】课标内容1.《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”在课堂教学中充分利用40分钟时间，让学生多读，多悟，通过自己的情感体验感悟文本的内涵。

图片教材分析《梅兰芳蓄须》是部编版教材四年级语文上册第七单元的一篇自读课文。

本单元以“家国情怀”为主题，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。

《梅兰芳蓄须》一文讲述了抗日战争时期享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演出。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。

本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素。

本单元在此基础上学习“如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。

”《梅兰芳蓄须》一课放在本单元的最后，重在训练学生对本单元学习的语文技能的巩固和运用。

学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。

随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切需要。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思合集3篇【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】一、教材分析《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。

京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。

在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。

二、教学目标1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。

2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。

3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。

三、教学重点通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。

四、教学难点通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容五、教学准备教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡学生准备：收集有关梅兰芳的资料六、教学过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。

预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。

预设二：他被誉为京剧大师。

预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第1篇】梅兰芳蓄须1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。

3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。

重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。

难点感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。

1.字词教学本课的生字都是会认字。

其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。

同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。

2.阅读理解认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。

先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。

通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可贵品质。

3.表达运用想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态，从中体会梅兰芳的爱国精神。

在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上，让学生说说想对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将所学内容化为自己的语言表达出来。

1.预习提纲（1）搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。

（2）初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。

（3）再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。

2.多媒体课件京剧视频选段。

教学课时1课时。

一、播放视频，引入课题1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。

（播放梅兰芳京剧选段）2.这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。

部编版四年级语文上册23梅兰芳蓄须教课反省3(1)
23 梅兰芳蓄须教课反省3
教课反省
1.在教课过程中我对学生的指引和点拨，指引学生在实践中学会学
习。

培育了学生想象能力和创建的能力。

激发了学生的学习热忱。

2.在教课中运用多种形式的教课方法进行教课，比方讲解法、议论法、多媒体教课法等。

使整节课获得优秀的教课成效。

3.讲堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理
解，加强了基础知识的掌握。

在课当教课中的不足· 从教课实质出发，将课件作为学生与文本沟通、师生感情沟通、协作的工具，创建学习环境的工具。

激发学生的爱国感情，为学习语文确立感情基础。

充足表现学生的主体作用，让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶，提升学生语文学习的兴趣。

4.在语文讲堂教课时，教师要着重培育学生自主学习的意识和习惯，
尊敬学生的个体差别，提升自己的综合修养和讲堂机智，应变能力。

总之，需要改良的地方还有好多。

我将在此后的教育教课工作中，努力更正，关于本节课一些较为好的教课方法和经验，我也会持续沿用，并持续多在教材的研究和讲堂的调控方面多下功夫，不停地实践、反思，努力提升自己的教育教课水平。

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——Keep pushing——
（教学反思参考2）梅兰芳蓄须
《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次一次拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国情怀。

在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，教学效果较好。

体现以读为本的理念。

教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。

先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。

学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

不足之处：
1、课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对窄一些。

2、精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好的透过词句深入体会、感悟。

总的来说，这节课学生能从品味语言到明确思想再到做人做事上去思考，为学生了解并喜欢中华文化埋下伏笔。

教师以新课改中“让学生成为学习的主人，关注中华文化”为导向，切实有效地参与到“课内教学”活动中，为提高教育教学的效率打下良好基础。

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《梅兰芳蓄须》教学反思《梅兰芳蓄须》这篇课文讲述了梅兰芳先生在抗日战争期间，为了拒绝给日本人演戏而蓄须明志的故事，展现了他强烈的爱国精神和高尚的民族气节。

在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的总结与思考。

一、教学设计与目标达成在教学设计上，我以引导学生理解梅兰芳蓄须的原因和意义为核心，通过对文本的详细解读、背景知识的补充以及相关资料的展示，帮助学生逐步深入地了解那段特殊的历史时期以及梅兰芳先生的伟大抉择。

从目标达成的情况来看，大部分学生能够理解梅兰芳蓄须这一行为所体现的爱国情感，也能够感受到他在面对巨大压力和困难时所展现出的坚定意志。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对于当时的历史背景理解不够深入，导致在体会梅兰芳先生的内心挣扎和所做出的牺牲时，感受不够强烈。

这也让我意识到，在今后的教学中，对于历史背景的介绍和铺垫需要更加充分和细致，以便学生能够更好地理解文本所蕴含的深刻意义。

二、教学方法与学生参与为了激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了多种教学方法。

例如，在导入部分，通过播放一段梅兰芳先生的京剧表演片段，引起学生的兴趣，为后续的教学奠定基础。

在文本解读过程中，运用了提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极思考、发表自己的观点。

学生们在课堂上的参与度总体较高，尤其是在小组讨论环节，能够积极交流、分享自己的想法。

但也有个别学生表现不够积极，可能是因为对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。

在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的引导和鼓励，让每个学生都能在课堂上有所收获。

三、知识传授与情感教育在知识传授方面，我着重讲解了课文中的生字词、重点语句的理解以及文章的写作手法。

同时，通过对梅兰芳先生事迹的介绍，让学生了解了京剧这一传统文化艺术的魅力和价值。

在情感教育方面，我希望学生能够从梅兰芳先生的身上学到爱国、坚守、勇敢等品质。

但在实际教学中，我感觉对于情感的升华还不够到位，学生的情感体验还不够深刻。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须优秀教案第【1】篇〗23*梅兰芳蓄须1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。

3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。

重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。

难点感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。

1.字词教学本课的生字都是会认字。

其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。

同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。

2.阅读理解认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。

先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。

通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可贵品质。

3.表达运用想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态，从中体会梅兰芳的爱国精神。

在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上，让学生说说想对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将所学内容化为自己的语言表达出来。

1.预习提纲（1）搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。

（2）初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。

（3）再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。

2.多媒体课件京剧视频选段。

教学课时1课时。

一、播放视频，引入课题1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。

（播放梅兰芳京剧选段）2.这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。

部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》教学设计及教学反思一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是一篇描写著名京剧表演艺术家梅兰芳生平的文章。

文章通过讲述梅兰芳蓄须的原因和他的艺术成就，表现了他的爱国主义精神。

本篇文章语言优美，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于梅兰芳这一历史人物，部分学生可能有所了解，但详细情况不够清楚。

学生在学习过程中，需要通过教师的引导，深入理解文章内容，体会梅兰芳的爱国主义精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解梅兰芳的艺术成就和爱国主义精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学习梅兰芳的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会梅兰芳的爱国主义精神。

2.难点：深入理解文章中描述的梅兰芳的艺术成就和他蓄须的原因。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、教师引导相结合的方法，通过问题驱动、情境创设、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文，体会梅兰芳的爱国主义精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.视频：准备关于梅兰芳的京剧表演视频，让学生直观地感受他的艺术成就。

3.图片：准备与课文内容相关的图片，增加学生的直观感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅兰芳的京剧表演图片，引导学生关注梅兰芳的艺术成就。

教师简要介绍梅兰芳的生平和艺术成就，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

学生自读课文，注意生字的读音和词义。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会梅兰芳的语气和情感。

教师提出问题，引导学生讨论交流，深入理解课文内容。

4.巩固（10分钟）教师针对课文内容设计一些练习题，让学生回答。

23 梅兰芳蓄须教学反思3教学反思1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。

培养了学生想象能力和创造的能力。

激发了学生的学习热情。

2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。

使整节课取得良好的教学效果。

3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。

在课当教学中的不足·从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。

激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。

充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。

4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

总之，需要改进的地方还有很多。

我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。

《呼风唤雨的世纪》教学反思这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

1.教学效果（思效）。

作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。

因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。

我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。