第三单元测量(分米、毫米)1

人教版数学三年级上第三单元《毫米、分米的认识》教课设计教课内容：分米毫米的认识教课目的：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，成立 1 分米和 1 毫米的表象，2、使学生在实质丈量中，学会选择适合的长度单位；认识长度单位间的进率，提升估测能力。

3、在活动中提升参加学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教课重、难点：成立 1 分米和 1 毫米的表象，会用毫米做单位实质丈量。

教课准备：自制课件、直尺、纸条教课过程：一、情境导入同学们，我们已经认识了长度单位米、厘米，请大家用手势比一比， 1 米有多长？ 1 厘米有多长？二、探究新知（一）、引入毫米。

1、（1）请同学们察看数学书厚多少？让学生量书的厚度，部分学生表现出困难（不满 1 厘米），（2）那为了量出这本书厚度，你们脑筋里能否会有一个新的梦想？（要有一个比厘米更小的长度单位），其实你们的梦想就藏在尺子里。

看来，我们还需要一个比厘米更小的长度单位，这就是我们今日学习的第一个新知识：毫米2、组织沟通。

（1）察看尺子，谈谈你看到了什么。

（组织学生沟通）直尺上 1 厘米中间还有好多的小格，每一个小格的长度是 1 毫米。

（2）请你画出 1 毫米的线段。

谈谈你对 1 毫米的感觉用手势来比划一下。

（3）请你随意选择尺子上的相邻两个数字即 1 厘米中间数数有几毫米，为了方便数的时候能够用铅笔尖指着数。

学生沟通从同学生们方才的沟通中你发现了什么或得出一个什么规律？出示： 1 厘米 =10 毫米。

3、体验毫米的作用。

你知道量哪些东西的长度能够用毫米做单位呢？组织学生议论。

（二）认识分米1、取出自己尺子，在尺子上找出 10 厘米，用手比一比 10 厘米有多长。

介绍 10 厘米。

学生在自己的尺子上看一看 1 分米有多长。

2、说一说 1 分米等于几厘米。

3、组织学生说出长大概是一分米的物体，并取出尺子量一量。

帮助学生成立 1 分米的表象。

4、说一说，排一排。

请学生将 4 个长度单位按次序排一排毫米、厘米、分米、米5、利用资源，课外延长。

关于三年级第三单元测量的知识点：
三年级第三单元测量的知识点包括以下几个方面：
1.长度单位：在日常生活中，我们常常需要测量各种物体的长度。

为了准确地测量，
我们需要使用适当的长度单位。

常用的长度单位有毫米、厘米、分米、米等，其中1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.测量方法：测量物体的长度时，需要注意以下几点：一是要选择合适的测量工具，
二是要使用正确的测量方法，三是要读数准确。

3.长度单位的换算：在进行长度测量时，有时需要将不同的长度单位进行换算。

例如，
如果一个物体的长度是5厘米，那么这个长度也可以表示为50毫米或者0.05米。

4.测量误差：由于测量工具的精度限制以及测量者的主观误差，测量结果可能会存在
一定的误差。

因此，在进行长度测量时，需要注意误差的来源，并尽可能减小误差。

5.常见物体的长度：对于一些常见的物体，例如铅笔、课本、课桌等，可以大致估计
它们的长度。

这有助于我们在日常生活中更好地进行长度测量和估算。

第三单元测量1 毫米、分米的认识（教材P21～25）基础巩固一、想一想,填一填.1. 量比较短的物体长度或者要求量得比较精确时,可以用（）作单位,量物体的长度有时也用（）作单位.2. 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米3.我们学过的长度单位有（）、（）、（）和（）.它们相邻的两个单位之间的进率都是（）.4.178毫米-78毫米=（）厘米=（）分米5.2568毫米=（）米（）分米（）毫米二、在（）里填上合适的单位.学习桌的高约是8( ) 橡皮长30( ) 轿车的长约是3( )三、看图填空四、判断.（对的画“√”,错的画“×”）1.一个大字本的长度为3米. （）2.大挂钟的分针长2米. （）3.1分米=10毫米. （）4.文具盒长约2分米. （）5.一支钢笔长约2分米. （）6.一支毛笔长约140毫米. （）7.一棵大树高30分米. （）能力提升五、开动脑筋算一算,看谁算得快.5分米=（）厘米 70分米=（）米13厘米+5厘米=（）厘米=（）分米7厘米+10厘米=（）厘米=（）分米=（）米1米-3分米=（）分米=（）厘米4分米-1分米=（）分米=（）厘米1厘米-1毫米=（）毫米六、在○里填上“>”“<”或“=”.5米○ 600厘米 300米○300分米8分米○ 200厘米 4分米○40厘米1900毫米○ 2分米 64毫米○6厘米5毫米30毫米○ 2厘米 32毫米○9厘米2毫米七、给下面每组数据排序.（从小到大）1. 3厘米 50毫米 1分米 300毫米2. 20分米 20米 3米 15厘米3. 350毫米 300毫米 10厘米 1米八、解决问题.1. 甲、乙两根绳子,甲长10米,乙长6米,甲绳补给乙绳多少米使两根绳子一样长?2.小明家离学校200米,小刚家离学校比小明家离学校远2倍还多20米,小刚家离学校有多远?3.一本《成语故事》的厚度是3厘米,在一个宽3分米的书架上能放下8本这样的《成语故事》吗？4.长方体和正方体谁高,高多少毫米？参考答案第三单元测量1 毫米、分米的认识一、1.毫米厘米 2.10 10 10 3.米分米厘米毫米 10 4.10 1 5.2 5 68 三、米分米毫米米三、4 1 41 3 4 34 2 7 27四、1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.√五、50 7 18 180 17 7 70 3 30 9六、< > > > > < > <七、1.3厘米<50毫米<1分米<300毫米2.15厘米<20分米<3米<20米3.10厘米<300毫米<350毫米<1米八、1.10-6=4（米） 4÷2=2（米）2.200×2+20=420（米）3.3×8=24（厘米） 3分米=30厘米 24<30 能放下.4.20-15=5（毫米）长方体高,高5毫米.。

三年级数学小报的测量第三单元通常会涉及长度、质量和面积等基本量的测量。

这个单元的目标是帮助学生建立基本的计量单位概念，学会使用不同的工具进行测量，并能够将这些测量结果应用到实际生活中。

以下是对这个单元的详细介绍：一、长度单位1. 米（m）：最基本的长度单位，用于测量较长的距离。

2. 厘米（cm）：1米等于100厘米，用于测量较短的距离。

3. 毫米（mm）：1厘米等于10毫米，用于测量非常短的距离。

4. 分米（dm）：1米等于10分米，用于测量中等长度的距离。

二、质量单位1. 千克（kg）：用于测量一般物体的质量。

2. 克（g）：1千克等于1000克，用于测量较轻的物体。

三、面积单位1. 平方米（m²）：用于测量较大的面积。

2. 平方厘米（cm²）：1平方米等于10000平方厘米，用于测量较小的面积。

3. 平方毫米（mm²）：1平方厘米等于100平方毫米，用于测量非常小的面积。

四、测量工具1. 直尺：用于测量直线距离。

2. 卷尺：用于测量曲线或较长距离。

3. 天平：用于测量物体的质量。

4. 量角器：用于测量角度。

五、实践活动1. 让学生用直尺和卷尺测量教室内的物品，如桌子、椅子、书本等。

2. 组织学生用天平称量水果、文具等物品，了解质量的单位换算。

3. 通过绘制图形，让学生使用量角器测量角度。

六、应用题1. 一本书的长度是20厘米，宽度是15厘米，求这本书的面积。

2. 一个苹果的质量是150克，10个苹果的总质量是多少千克？3. 一个长方形的长是8米，宽是4米，求这个长方形的面积。

七、单元测试通常会有填空题、选择题、计算题和应用题等形式，测试学生对长度、质量和面积测量的理解和应用能力。

八、教学反思教师应根据学生的反馈和学习情况，反思教学方法和活动设计是否有效，是否需要调整教学策略以更好地帮助学生理解和掌握测量知识。

通过这个单元的学习，学生应该能够掌握基本的测量单位，学会使用不同的测量工具，并将这些测量结果应用到实际问题中。

第三单元测量：毫米、分米的认识听课笔记一、导入教师行为：1.1 引入情境：教师展示一些日常用品（如硬币、尺子、文具盒等），询问学生这些物品上常见的长度单位有哪些。

1.2 引出主题：根据学生的回答，教师引导学生回忆之前学过的长度单位（如厘米、米），并引出本节课要学习的两个新的长度单位——毫米和分米。

学生活动：•观察教师展示的物品，回忆并回答常见的长度单位。

•跟随教师的引导，对毫米和分米这两个新的长度单位产生兴趣。

过程点评：导入环节通过展示日常用品和提问的方式，有效地吸引了学生的注意力，为接下来的学习做好了铺垫。

二、教学过程教师行为：2.1 讲解毫米的概念：•展示1厘米长的尺子，并指出尺子上1厘米之间的10个小格，每个小格代表1毫米。

•强调毫米是更小的长度单位，1厘米等于10毫米。

•举例说明毫米在生活中的应用，如测量硬币的厚度、纸张的厚度等。

2.2 讲解分米的概念：•展示1米长的尺子，并指出尺子上1米之间的10个大格，每个大格代表1分米。

•强调分米是介于厘米和米之间的长度单位，1米等于10分米。

•举例说明分米在生活中的应用，如测量课桌的高度、门窗的宽度等。

2.3 实践活动：•学生使用尺子测量不同物品的长度，并记录单位是毫米还是分米。

•教师巡视指导，纠正学生在测量和记录过程中出现的问题。

2.4 巩固练习：•设计一些练习题目，包括单位换算、选择合适的单位等，供学生独立完成。

•邀请学生上台展示解题过程，并进行点评和讲解。

学生活动：•认真听讲，理解并掌握毫米和分米的概念及换算关系。

•积极参与实践活动，使用尺子测量不同物品的长度，并记录单位。

•独立完成练习题目，巩固所学知识。

•展示解题过程，接受教师的点评和指导。

过程点评：在教学过程中，教师通过讲解、举例和实践活动等多种方式，使学生充分理解和掌握毫米、分米的概念及换算关系。

同时，通过练习和展示环节，加深了学生对知识的理解和记忆。

三、板书设计（提纲式）1.毫米•定义：1厘米= 10毫米•应用：测量硬币厚度、纸张厚度等2.分米•定义：1米= 10分米•应用：测量课桌高度、门窗宽度等四、作业布置1.完成课后习题中关于毫米、分米的认识和换算的题目。

第三单元测量1.毫米、分米的认识知识清单认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道毫米、厘米、分米和米的关系，会进行简单的换算。

经典例题例1 一支铅笔原长8厘米6毫米，用去了8毫米，现在这支铅笔长多少毫米？分析本题先把8厘米6毫米化成86毫米，再用86－8=78（毫米），不易出错。

解答86－8=78（毫米）答：现在这支铅笔长78毫米。

名师指导测量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用（mm）做单位。

毫米是比厘米小的长度单位，1厘米之间有10个小格，这每一小格的长度就是1毫米，也就是1厘米=10毫米。

比厘米大，比米小的长度单位是分米（dm）。

1 分米=10厘米，10分米=1米。

这几个长度单位，每相邻两个的进率是10。

巩固练习1.一根铁丝长20分米，第一次剪掉10厘米，第二次剪掉2分米，这根铁丝短了多少分米？2.长方体和正方体谁高，高多少毫米？3.小明的身高是138厘米，爸爸的身高是180厘米。

爸爸比小明高多少厘米？4．一条彩带长2米，把它剪成长度一样的5段，要剪几次？每段长几分米？5.一本《成语故事》的厚度是3厘米，在一个宽3分米的书架上能放下8本这样的《成语故事》吗？参考答案第三单元测量1.毫米、分米的认识1.10厘米=1分米1+2=3（分米）2.长方体：5-3=2（厘米）正方体：4-2.5=1.5（厘米）2厘米>1.5厘米2-1.5=0.5（厘米）=5（毫米）长方体高，高5毫米3.180-138=42（厘米）4.5－1=4（次）2米=20分米20÷5=4（分米）5.3×8=24（厘米）3分米=30厘米因为24厘米<30厘米，所以能放下。