人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案(五)

三年级数学上册毫米、分米的认识教案三年级数学上册毫米、分米的认识教案(8篇)作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的三年级数学上册毫米、分米的认识教案，希望能够帮助到大家。

三年级数学上册毫米、分米的认识教案1教学内容：教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。

教学目标：1．使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念。

2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。

3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。

教具、学具准备：教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。

学生每人准备一把直尺，一枚5 角硬币；每个小组准备一把米尺。

教学过程：一、复习旧知导入新课1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。

2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位分米和毫米。

（板书课题）二、实践操作认识新知（一）认识分米1．量一量。

出示一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒。

用直尺量出文具盒的`长边和短边的长。

明确：这个文具盒的长大约是20 厘米，宽大约是 10 厘米。

指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米是 1 分米，20 厘米是2 分米。

分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。

（板书：分米 dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2．认一认。

让学生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的长度，看看有多长。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇篇一教学目标：①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。

教学教法：1．直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

2．练习法。

学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：1．发展学生空间观念和培养学生操作能力。

在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

2．学会与人合作养成良好习惯。

在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知1、认识毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。

师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。

师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的认识①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。

师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。

三年级上册数学教案-3.1毫米、分米的认识5｜人教版一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们在长度单位中的位置。

2. 培养学生运用毫米和分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 3.1毫米和分米的认识2. 长度单位间的换算3. 长度的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的概念及长度单位间的换算。

2. 教学难点：运用毫米和分米进行长度测量。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）毫米的认识通过展示毫米尺，让学生观察并了解毫米尺的特点。

讲解毫米的概念，让学生明确1毫米等于多少厘米，以及毫米在长度单位中的位置。

（2）分米的认识通过展示分米尺，让学生观察并了解分米尺的特点。

讲解分米的概念，让学生明确1分米等于多少厘米，以及分米在长度单位中的位置。

（3）长度单位间的换算讲解长度单位间的换算关系，让学生掌握毫米、厘米、分米、米之间的换算。

3. 实践操作（1）测量练习让学生分组进行长度测量，运用毫米和分米进行测量，巩固所学知识。

（2）合作交流学生分组讨论测量过程中遇到的问题，分享测量经验，提高合作交流能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调毫米和分米的概念及长度单位间的换算。

5. 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、实践操作和合作交流等方式，让学生掌握了毫米和分米的概念，了解了长度单位间的换算关系。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的实践机会，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

六、板书设计1. 长度单位：毫米、厘米、分米、米2. 毫米和分米的概念及长度单位间的换算3. 长度的测量方法4. 课后作业布置本节课通过讲解、实践操作和合作交流等方式，让学生掌握了毫米和分米的概念，了解了长度单位间的换算关系。

小学数学三年级上册《毫米分米的认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。

2.让学生学会用毫米和分米测量物体的长度，并能进行简单的单位换算。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学重点、难点重点：认识长度单位毫米和分米，建立长度观念。

难点：用毫米和分米测量物体的长度，进行单位换算。

三、教学准备1.教学课件2.学生分组实验器材：直尺、卷尺、线段、细木棒等3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示生活中常见的物体，如铅笔、书本、课桌等，引导学生观察这些物体的长度。

2.提问：你们知道这些物体的长度吗？你们是如何测量的？（二）探究新知1.认识毫米（1）展示1毫米的长度，让学生直观感受毫米的长度。

（2）引导学生用直尺测量1毫米的长度，并用自己的语言描述1毫米的长度。

（3）让学生在纸上画出1毫米长的线段，体验1毫米的长度。

2.认识分米（1）展示1分米的长度，让学生直观感受分米的长度。

（2）引导学生用直尺测量1分米的长度，并用自己的语言描述1分米的长度。

（3）让学生在纸上画出1分米长的线段，体验1分米的长度。

3.单位换算（1）引导学生观察1分米和10毫米之间的关系，发现1分米等于10毫米。

（2）让学生用直尺测量长度为2分米的线段，计算其长度（20毫米）。

（三）实践操作1.分组实验：让学生用直尺和卷尺测量课桌、书本、铅笔等物体的长度，记录数据，并换算成毫米和分米。

2.小组交流：学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决办法。

（四）课堂小结2.强调测量物体长度时要注意单位的选择和换算。

（五）课后作业1.家庭作业：让学生回家后，用直尺测量家中的物体长度，记录数据，并换算成毫米和分米。

2.课后实践：让学生在日常生活中，关注物体的长度，培养观察能力和动手操作能力。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作，让学生认识长度单位毫米和分米，建立长度观念。

人教版数学三年级上册第三单元：《毫米、分米的认识》教课设计及反省教课目的：1、经过丈量物体长度的活动，感觉 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观点和着手操作能力。

2、经过实质丈量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、经过估一估计一量等活动，发展学生的估测能力和着手能力。

教课要点：感觉 1 分米和 1 毫米有多长。

教课难点：理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教课准备：IC 卡、回形针、一分米长的纸卡、米尺教课过程：一、课题引入。

1.能谈谈你的身高吗？用到了哪两个长度单位？（米和厘米）2.复习米和厘米的有关知识。

3.你还知道其余的长度单位吗？（报告）今日先来研究毫米和分米。

（板书课题）二、认识毫米。

谁知道毫米这个长度单位？给大家介绍一下。

1. 在格尺上找到 1 毫米。

2.IC 卡的厚度大是 1 毫米，感知 1 毫米的度。

3.一哪些西的度能够用毫米做位。

4.通数格尺上的格子领会 1 厘米 =10 毫米，介国位符号，用字母表示个关系式。

5.先估，再量 IC 卡的度和回形的度。

同桌合作，量出食指的度。

6.画段： 2cm5mm 30mm 10cm三、分米。

1.段 10 厘米能够成 1 分米，介国位符号，用字母表示个关系式。

2.在格尺上找到 1 分米：数字 0-10 、1-11 、2-12 ⋯⋯3.用手卡住 1 分米的彩条，比划一下 1 分米有多。

4.四人小合作，用手中的工具量桌子的高度。

5.四人小合作，利用手中的米尺和已知道的关系式研究米和分米之的关系。

四、合。

1.把四个度位按从小到大的序排一排，一它之的关系。

2.依据度位之的率填空。

3.改正调皮的信顶用的度位。

4.比大小和填位（机）五、全。

1.你有什么收。

2.课外延长：其余长度单位。

板书设计：毫米、分米的认识1 厘米 =10 毫米 1 分米 =10 厘米 1 米=100 厘米1cm=10mm 1dm=10cm 1m=100cm1米=10 分米1m=10dm反省：《毫米与分米的认识》一课是人教版小学数学三年级上册的教课内容,本课教材编排有许多的同学操作活动, 又是一节中低年级数学观点课, 因此把这一课上扎实需要多思索。

教案：毫米、分米的认识年级：三年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解毫米和分米的概念，知道它们与厘米的关系。

2. 培养学生运用毫米和分米进行测量和计算的能力。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 理解毫米和分米的概念。

2. 掌握毫米和分米与厘米的换算关系。

教学难点：1. 理解毫米和分米与厘米的关系。

2. 运用毫米和分米进行测量和计算。

教学准备：1. 米尺2. 课件3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺上的刻度。

2. 提问：米尺上的刻度表示什么？3. 学生回答：米尺上的刻度表示长度。

二、探究毫米和分米的概念（10分钟）1. 教师引导学生观察米尺上的刻度，找出1厘米的位置。

2. 提问：1厘米等于多少毫米？1厘米等于多少分米？4. 教师总结：毫米和分米是长度的单位，它们与厘米有着固定的换算关系。

三、练习（15分钟）1. 教师出示练习题，让学生运用毫米和分米进行测量和计算。

2. 学生独立完成练习题，教师进行个别指导。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 提问：你们学到了什么？3. 学生回答：我们学到了毫米和分米的概念，以及它们与厘米的换算关系。

五、作业（5分钟）1. 教师布置作业，让学生回家后用米尺测量一些物体的长度，并记录下来。

教学反思：本节课通过引导学生观察米尺上的刻度，让学生理解了毫米和分米的概念，以及它们与厘米的换算关系。

在练习环节，学生能够运用所学知识进行测量和计算，提高了他们的动手操作能力。

但在教学过程中，有些学生对于毫米和分米的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

需要重点关注的细节是：在探究毫米和分米的概念环节，学生通过观察和思考，得出1厘米等于10毫米，1厘米等于0.1分米。

补充和说明：毫米和分米的概念是长度单位的基础，对于学生来说，理解它们与厘米的关系是至关重要的。

在教学中，教师通过引导学生观察米尺上的刻度，让学生直观地感受到毫米和分米的存在，并引导学生通过观察和思考，得出1厘米等于10毫米，1厘米等于0.1分米的结论。

毫米、分米的认识（教案）——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米这两个长度单位，能够正确地进行换算。

2. 通过实践活动，培养学生对长度单位的直观感知能力和实际操作能力。

3. 培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识毫米和分米，掌握它们与米、厘米的关系。

2. 学习毫米和分米的换算。

3. 学习使用尺子测量长度，并进行简单的数据记录和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的认识，以及它们与米、厘米的关系和换算。

2. 教学难点：毫米和分米的实际应用，如使用尺子进行精确测量。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、长度模型、多媒体课件。

2. 学具：学生自备尺子。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，然后引出毫米和分米。

2. 新课内容：讲解毫米和分米的概念，以及它们与米、厘米的关系和换算。

通过实物展示和多媒体课件，让学生直观地感受毫米和分米的长度。

3. 实践活动：让学生使用尺子测量不同物体的长度，并进行数据记录。

分组讨论，引导学生发现毫米和分米在实际测量中的应用。

5. 课堂练习：设计一些关于毫米和分米的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课后作业：布置一些关于毫米和分米的练习题，要求学生在课后完成。

六、板书设计1. 板书毫米、分米的认识2. 板书内容：（1）毫米和分米的概念（2）毫米和分米与米、厘米的关系和换算（3）实践活动：使用尺子测量长度（4）实例说明毫米和分米在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固毫米和分米的知识。

2. 提高题：设计一些实际测量题目，让学生运用所学知识解决问题。

3. 拓展题：让学生收集一些关于长度单位的知识，进行课堂分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生对毫米和分米概念的理解，及时纠正错误认识。

2. 在实践活动中，教师要引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。

3. 课后作业要注重巩固所学知识，同时提高学生的应用能力。

3.1《毫米、分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题以及第38页的练习题。

通过学习，学生将掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，并能够运用这一知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系；2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对毫米和分米概念的理解，以及它们之间的换算关系；2. 教学重点：学生能够运用毫米和分米的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、橡皮泥等；2. 学具：练习本、尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，注意它们的长度、宽度等；2. 概念讲解：通过实物和图片，向学生讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系；3. 例题讲解：讲解教材第37页的例题，让学生理解并掌握解题方法；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如测量课本的长度、宽度等；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的测量结果和方法，互相学习；7. 课后作业：布置教材第38页的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：毫米——（10）——分米七、作业设计1. 请用尺子量一量，你的课本的长度、宽度和厚度分别是多少？并将结果记录在练习本上；2. 请用尺子量一量，你家的桌子的高度、长度和宽度分别是多少？并将结果记录在练习本上；3. 完成教材第38页的练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对学生的作业进行批改，对他们在课堂上的表现进行反思，针对不同学生的学习情况，调整我的教学方法，以便更好地帮助他们在数学学习中取得进步。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如，让他们在生活中寻找机会运用所学的毫米和分米知识，解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案一、教学目标1.学生能够正确理解和运用毫米、分米的概念。

2.学生能够准确读写毫米、分米的数值。

3.学生能够运用毫米、分米单位在生活中对长度进行测量。

二、教学重点1.学生能够准确理解毫米、分米的概念。

2.学生能够正确读写毫米、分米的数值。

三、教学难点1.帮助学生了解毫米、分米之间的转换关系。

2.帮助学生练习运用毫米、分米进行长度测量。

四、教学准备1.手段材料：黑板、彩色粉笔、尺子、绳子、毫米尺和分米尺。

2.教师准备：教案、学生练习册。

五、教学过程第一步：引入1.生活中，我们常常要测量长度，近距离的物体一般用毫米，稍微远一点的物体就要用分米了。

那么，毫米和分米是什么？有什么区别呢？第二步：讲授1.引导学生观察毫米尺和分米尺，然后解释这两种尺的概念和区别。

2.让学生手握一个尺子，看看上面有没有刻度，然后让学生注意每一条长线代表着多少个单位，然后告诉学生，毫米尺是用“毫米”作为计量单位进行长度测量，每一个短线代表1毫米；而分米尺是用“分米”作为计量单位进行长度测量，每一个长线代表1分米。

3.请学生看看教师的笔记，学习如何画图表示不同长度单位之间的转换。

第三步：练习1.让学生互相测量身高，然后记录下自己的身高和其他同学的身高。

2.让学生用毫米尺和分米尺测量教室的一些物体，例如桌子、椅子等等，并记录下每个物品的长度。

3.让学生在练习册上完成相应的练习，并将尺子的刻度和长度写出来。

第四步：巩固1.请学生观察一组图形，其中一些图片是用“毫米”做单位，而另一些图片是用“分米”做单位，然后求出这些图形的长度。

2.让学生解决一些长度单位转换的例题，例如：如果一根绳子的长度为3分米4毫米，那么用“毫米”表示这个长度应该是多少？第五步：总结1.给学生总结当天所学的知识点，并强调毫米、分米在生活中的重要性。

2.让学生填写自己的学习笔记，帮助他们巩固当天所学的知识。

六、作业1.请学生完成练习册上的作业。

人教版数学三年级上册第三单元《毫米、分米的认识》教案【教学目标】：（1）、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。

（2）、能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。

（3）、情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

【教学重、难点】本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。

【教具准备】教师准备：多媒体课件、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。

学生准备：纸条尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。

【教学过程】一、情景引入，引发冲突1、情景引入，激活旧知课前播放《西游记》主题曲《猴哥》，调动学生的积极性。

师：同学们爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的哪个人物？今天，孙悟空也来到了我们的课堂上，（课件）他还带来了那件非常厉害的兵器——金箍棒（课件出示）。

接下来孙悟空要表演几招，仔细观察，看金箍棒的长度发生了怎样的变化？（课件：金箍棒逐渐变短，最后变到耳朵里）师：想看看真的金箍棒吗？你们说“变”，老师把它变出来。

师：看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是—100厘米。

【1米＝100厘米】师：金箍棒又变短了，估一估这根金箍棒有多长？我们来测量一下。

选一生上前测量，同时说说测量方法。

2、借助旧知，引发冲突师：最后变到耳朵里的金箍棒有多长？（举小金箍棒）想不想动手测量一下它的长度？师：下面拿出纸条尺和这根小金箍棒，两人一组进行测量，看谁量得又快又准确。

一生利用展台测量。

（生动手量，汇报：不到1厘米）师：不到1厘米，到底是多少？只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？那需要一个什么样的单位？（需要找一个比厘米小的单位毫米）比厘米小的单位是什么呢？毫米藏在哪儿？这把尺子上见到了吗？如果想把毫米从这每个厘米间表示出来，你想用什么办法？你能不能按你的想法在尺子上0——1之间把毫米表示出来？同桌两人商量一下，然后在纸条尺上画一画。