。非公开课

非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。

2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。

3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。

二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。

2. 现在分词与过去分词的区别和用法。

3. 不定式的形式与用法。

4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。

三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。

2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。

3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。

4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。

5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。

6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。

7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。

四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。

在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。

教学评价的方式和特点一课堂测验1. 以教为主的形成性教学评价2. 以授课教师和学生为评价主体，提倡主体评价。

3. 公开课：评价者是教研员、其他教师，被评价者是教师和学生。

不要出现上级与下级；批评与被批评；高高在上的评价。

非公开课：评价主体是授课教师，被评价者是学生被打接受检查，没有发言权，处于思想深处对峙状态。

二课堂作业1. 以学为主的形成性教学评价2 课堂评价：注重教与学.的同时关注学与学。

学生学习评价：知识、技能、学习情感、学习策略和跨文化意识3. 课堂评价不能过于注重教师教，学生学习评价不能单一重视知识与技能评价。

三课堂调查表1. 以教为主的形成性教学评价2. 要体现课改的三维目标3. 教师的权威性：重视终结性评价，分数是杆秤。

四课堂打分表1. 以教学结合的形成性教学评价2. 评价方式多样化，多元化：（1）评价目的多元：重视评价结果对被评价者的反馈；（2）评价方式多元：教学评价-现场评课、录像评课、调查学生；学习评价-口试、听力测试、笔试、非测试型形成性评价。

（3）评价主体多元：教研员、教师个人、教师之间、学生、同学及家长。

3. 评价方式单一（以一次考试来判断教师教的好坏和学生学的好坏，就像用同一把尺子来衡量学生）；评价方式一元化（目标一元，方式一元，评价主体一元）；评价方式浅显（课堂教学评价仅停留在对课堂活动的浅层判断上，关注自己的教学计划是否完成，忽视学生学习的兴趣、效果等）五作品打分表1. 以学为主的形成性教学评价2. 1.激励评价2.学生互评3.学生自评4.延时评价5.测验评价3. （1）过于注重选拔、淘汰和甄别，过于区分优劣高低，忽视了评价其激励作用（2）课程评价方式单一，过于注重学生的学业成绩和结果性评价，忽视对学生全面的评价；（3）评价模式僵化，过于强调试卷测验，重知识、轻能力、重结果、轻过程，重老师的教，忽视学生的学；（4）注重量化评价，忽视通过其他灵活自由的方式进行质性评价。

非谓语动词公开课教案范文大全> 好词> ：非谓语动词公开课教案以下是非谓语动词公开课教案的正文：第一篇:《非谓语动词在语法填空的运用公开课教案》Topic ：the Uses of Non-finite Verb in the NMET2011.12.7Teaching goals: Knowledge aims:1. Have Ss master the base structures of non-finite verbs2. Enable Ss to solve problems in the passage through the methods Ability aims:1. have Ss master the ability to analyse the structure of the sentence2. have Ss use the proper forms of non-finite verbs in the passage . Emotional aims:1. Improve students' tactical awareness such as self-study, cooperation study and research consciousness Teaching key points:1. Use the proper form of non-finite verb such as V-ing ; V-ed; to do Teaching difficult points:1.Find out the logical subject, the proper voice the correct tense2.How to use the proper form of non-finite verbs Teaching methods:1. analyse the structure of the sentence and make sure the non-finite verb2. find out the logical subject and use the proper voice such as active voice ,passive voice3. use the correct tense of the non-finite verb in the sentenceTeaching procedures:Lead in : Three steps to go1.分析句子结构2.确定非谓语动词在句中的成分和作用3.确定时态五种基本句型为基础：Step1 .分析句子结构[例1] I got on the bus and found a seat near the back, and then I noticed a man front. （2011广东卷）[例2] He spit it out, (say) it was awful. （2010广东卷）归纳：[例3]The fact that so many people still smoke in public places _______ that we may need a nationwide campaign to raise awareness of the risks of smoking.A. suggestB. suggestsC. suggestedD. suggesting [例3].用turn 的正确形式填空1. If you2.3.[例1] She wished that he was as easy (please)as her mother，who was always delighted with perfume．（2009广东卷）[例3] 用see 的正确形式填空（1）_______ from the top of the hill, our houselooks like a car. （2）_______ the dog came over, our friend ran away.（3）_______ from the top of a hill, and you’ll find the city more beautiful. （4）_______ more clearly, they came up and got close to it. (see) [例4] 用compare的正确形式填空1. When____________different cultures, we often pay attention only to the differences without noticing the similarities.2.__________ with other top students, you are better.Strp3.确定时间状态[例1] 用discuss的正确形式填空（1）The question _________________now at the meeting is very important. （2）The question at the meeting last week is very important.非谓语动词公开课教案（3）The question __________________ at the meeting next week is very important. (discuss) [例2]1._____many times , but he still couldn't understand it .2. _____many times , he still couldn't understand it . A. Having been told B. ToldC. He was toldD. To be told 再比较：1.He is the best one______( do) the job.2.He was considered the first man _______________( invent）the telephone.Step 4 :其他常见的用法[例1].I haven’t decided which hotel （stay)归纳：[例2]1. （lose）in thought, he almost ran into the car in front of him.2. （tire）of playing football, he went back to the classroom.3. （face）with difficulty, he rushed forward bravely. 有些过去分词源于系表结果，分词已经形容词化，相当于形容词：非谓语动词公开课教案[例3]非谓语动词公开课教案1. I woke early only find）it was still midnight.2.The output of iron decreased by 23％last year, reach）80，000 tons．归纳：[例4]1. The flowers smell）sweet in the garden attractthe visitors to the beauty of nature. Step5: 考点综合应用语篇填空，用所给动词的适当形式填空。

非谓语动词公开课教学设计一、教学设计（一）背景1.主题语境：非谓语动词是高中英语的重点语法项目，也是高考语法填空和短文改错的必考点。

本课在使学生了解非谓语动词的语法知识后，设计一系列的练习，从单句语法填空到单句改错，图片描述，到语篇运用填空，再到书面表达中的扩写句子，层层深入，为最终写作的应用做好铺垫。

且在写作操练中设定了环境保护这一个主题语境，不仅贴近当前社会生活实际，更重要的是能够让学生在练习使用非谓语动词的多种形式时，了解跟环境相关的知识，为学生提供运用知识的平台，从而把语言的语法形式、意义和运用有机地结合起来。

2.语篇类型：本课设计以学生为中心出发，引导学生从词汇和句法上分析非谓语动词的语法形式，创设学习非谓语动词的形式的篇章语境。

然后通过口头述、观察例句、单句描述等活动为后续的篇章练习服务，深化对语篇语境的解读，努力使语言教学从碎片化走向整合化、情境化和结构化。

3.授课时长：40分钟（二）文本分析本课所选句子及篇章首先遵循从学生实际水平出发的原则，力求使学生在了解词汇掌握句子的情况下感知非谓语动词的语法知识。

在此基础上，设计多样有趣的句子提升学生兴趣，调动课堂氛围，同时兼顾所选文本对社会主题知识的辅助作用。

（三）学情分析学生为高二文科普通班学生，虽学英语多年，但整体基础较为薄弱，且英语单词量严重缺乏，对高中语法知识没有深入了解。

因此，应特别注意导学案的难度深浅设计以及课堂教学方法的趣味性和多变性，尽量使学生能有兴趣主动参与到课堂中来。

（四）教学目标基于新课标的要求，本节课的教学目标主要分为以下几点：1.语言知识：通过本节课的学习，使学生能够初步了解什么是非谓语动词，会判断何时使用非谓语动词，并且能够在运用中选择使用正确的非谓语动词形式。

2.文化知识：在学习非谓语动词形式的过程中，接触多种话题，在最后一个读写任务中深化对环境保护的知识。

3.语言技能：能够运用非谓语这一语法知识完成各种练习题型，提高解题能力；通过小组讨论合作，锻炼学生与人交际的能力。