303名大学生自尊和孤独感与生活满意度的关系

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大学生生活满意度与身体自尊的相关研究--以南阳师范学院大学生为例

中共十六届六中全会《于构建社会主义和谐社会若关
干重大问题的决定》从多个角度评点构建了社会主义和谐
社会的意义。决定中指出： “ 建社会主义和谐社会，是构
・
为最不满意期，青春期后期有缓慢上升趋势。大学生处于
同一胜作答、波浪形作答等；同一题日选两个或两个以上
答案的。
２研究Ｔ具。．
们对具体领域（经济状况、家庭生活、健康状况、辛会交１＝
往、ｌ状况、休闲娱乐、居住环境）满意程度的评价。Ｔ作
一
（）一般生活满意感量表。采用Ｌｎ和Ｌｎ１９１ｕｇｕｇ（９２）编制的《一般生活满意感量表》进行测量。该量表为李克特７点量表，单指标，６个条目，选项从完全不同意过渡到完全同意，量表信度为０８，具有较高的效度。．９（２）身体意识客观化量表。采用Ｍｃｉｌｙｋｎｅ和Ｈｙｅｄ（９６１９）编制《身体意识客观化量表》（ｂｅｔｉｄＢｄＯｊｃｉｅｏｖｆＣｎｃｏｓｅｓｃｌ，简称ＯＳｏｓｉｕｎｓａｅＳＢＣ），该量表共２个项目，４
标。经济社会发展的最终目的就是让老百姓过上舒心畅意
的生活，而生活满意度（ｉａｉｆｃｉｎ）就是个人对生ＬｆＳｔａｔｅｓｏ活质量的认知评价，它是评价主观幸福感（ｕｊｃＷｌＳｂｅｔｌ —

大学生自尊、社会支持与孤独感的关系

ｓｈｏｗｅｄｅｏＨｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆＳｈａｎｇｌｕｏＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｉｎｓｏｃｉｌｓａｕｐｐｏ￣ａｎｄｓｅｌｆ－ｅｓｔｅｅｍａｒｅｏｆｎｏｒｍａｌ
独感体验，但程度并不严重；在孤独感、自尊和社会支持三个维度上的得分存在性别、生源、
学科性质、年级、是否是独生子女等变量上的差异，但差异的表现是复杂多样与孤独感均存在显著的负相关；各个社会支持维度和社会支持之间均存
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｓｔｕｄｙｃｏｌｌｅｇｅｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓｓｅｎｓｅｏｆｌｏｎｅｌｉｎｅｓｓ，ｓｅｌｆ－ｅｓｔｅｅｍａｎｄｓｏｃｉａｌｓｕｐｐｏ￣ｏｆｔｈｅｓｔａｔｕｓｑｕｏ，ｃｈａｒａｃｔｅｉｒｓｔｉｃｓａｎｄｔｈｅｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ，” ＵＣＬＡｌｏｎｅｌｉｎｅｓｓｓｃａｌｅＩｔＩ！ｓｏｃｉａｌｓｕｐｐｏ￣ｒａｔｉｎｇ
Ｖｏ１．２８Ｎｏ．２
ＡＤｒ．２０１４
大学生自尊、社会支持与孤独感的关系
黄光圣，李
（商洛学院

大学生的社会支持、孤独及自尊对主观幸福感的作用机制研究

大学生的社会支持、孤独及自尊对主观幸福感的作用机制研究一、本文概述随着社会的快速发展和高等教育普及率的提高，大学生群体日益成为社会关注的焦点。

在这一阶段，大学生面临着从校园到社会的过渡，其心理发展和生活满意度显得尤为重要。

因此，本文旨在探讨大学生的社会支持、孤独感和自尊对主观幸福感的作用机制，以期为提升大学生的心理健康和生活质量提供理论支持和实践指导。

本文将界定社会支持、孤独感、自尊和主观幸福感的内涵，并阐述它们在大学生群体中的表现形式和特点。

通过文献综述和理论推导，本文将分析社会支持、孤独感和自尊如何影响大学生的主观幸福感，以及它们之间的相互作用关系。

在此基础上，本文将构建一个理论模型，以揭示这些变量之间的作用机制。

本文还将采用量化研究方法，通过问卷调查收集数据，运用统计分析技术探讨社会支持、孤独感和自尊对主观幸福感的预测作用及其作用路径。

本文还将关注不同性别、年级、专业等背景下大学生的心理差异，以期更全面地了解大学生的主观幸福感及其影响因素。

本文将根据研究结果提出针对性的建议，以帮助大学生提高社会支持水平、减轻孤独感、增强自尊，从而提升其主观幸福感。

本文还将讨论研究的局限性和未来研究方向，为后续研究提供参考。

二、文献综述随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，大学生的心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。

其中，主观幸福感作为评价个体生活质量的重要指标，已成为心理学、社会学等多学科研究的热点。

大学生的主观幸福感不仅关系到他们个人的成长和发展，也影响着社会的和谐稳定。

因此，深入探讨大学生的主观幸福感及其作用机制具有重要的理论和实践意义。

社会支持是指个体在社会中所获得的来自他人或组织的关心、帮助和支持。

大量研究表明，社会支持对个体的心理健康具有积极的促进作用。

对于大学生而言，社会支持不仅来自于家庭、朋友等社会网络，还来自于学校、老师、同学等校园环境。

这些支持不仅能够满足大学生的归属感和自尊需求，还能够缓解他们的孤独感，从而提高他们的主观幸福感。

探讨大学生社会支持、社交自尊和孤独感的关系.

探讨大学生社会支持、社交自尊和孤独感的关系1 引言孤独是指个体渴望人际交往和亲密关系而无法满足时，产生的一种不愉快的体验[1]。

孤独在大学校园里更是十分流行，据调查有75%的大学生说他们自从开学就一直遭受孤独[2]。

”国内外的许多研究共同证明，孤独感的影响渗透到儿童青少年发展，心理健康，个体的社会化等方方面面，是构成人们心理问题的一个重要因素[3]。

社会支持是一种特定的人际关系，它具有相互依存性，可靠的纽带性，协调性等特点，包含一种在人际交往中获得信任和安全的性质，并且具有引导的功能[4]。

社会支持对社会成员生活质量和个体发展有着十分重要的作用[5]。

社交自尊是个体对自己的社会交往能力以及交往状况的评价与情绪[6]。

近年来我国的研究表明，大学生的心理问题越来越多，其中多与社交自尊有关[7] [8]。

本文旨在研究社会支持和社交自尊对孤独感的影响，为从社会支持和社交自尊方面对孤独进行干预提供理论支持。

2 对象与方法2.1 对象本研究对象为南昌大学在校大学生，采用目标样本方便抽样。

共发放问卷份360 份。

回收问卷306 份，有效率为85%，其中男生160 人，女生146 人；文史类104 人，理工类98人、艺术类104 人；一年级81 人，二年级80 人，三年级76 人，四年级69 人；被试的平均年龄为21 岁。

2.2 工具2.2.1 《领悟社会支持量表》（Perceived social scale, psss）该量表是由 Blumenthal[9]介绍的由Zimet 等编制的。

该量表是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表，共12 个项目，包括家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度，每个维度4 个项目。

三个分量表均采用7 级计分，总分范围是12—84，得分越高，社会支持水平越高。

本研究中Cronbacha α系数为0.903，分半信度为0.838。

2.2.2 《德克萨斯社会行为问卷》(Texas Social Behavior Inventory，TSBI)该量表是由Helmreich 及Stapp[10]编制并修改的。

大学生自尊及气质特征对生活满意度的影响心理学毕业论文

大学生自尊及气质特征对生活满意度的影响心理学毕业论文本科生毕业论文题目：大学生自尊及气质特征对生活满意度的影响专业代码：作者姓名：学号：单位：教育科学学院指导教师：2014 年 5 月 19 日目录摘要 (I)ABSTRACT (II)1 引言 (1)1.1研究现状 (1)1.1.1生活满意度的研究现状 (1)1.1.2自尊的研究现状 (2)1.1.3气质水平的研究现状 (2)1.2问题提出 (2)1.3研究假设 (2)2研究方法 (2)2.1研究对象 (3)2.2研究工具 (3)2.3施测过程 (4)2.4数据处理 (4)3 结果与分析 (4)3.1大学生自尊、气质水平与生活满意度的描述性统计 (4)3.2大学生自尊、气质水平与生活满意度的相关性分析 (4)3.3自尊、气质水平对生活满意度的回归分析 (5)3.4大学生自尊、成就动机与生活满意度的人口学变量差异检验 (6)3.4.1 不同性别大学生在自尊、气质特征与生活满意度上的差异 (6)3.4.2 自尊、气质特征与生活满意度在户籍上的差异分析 (6)3.4.3 自尊、气质特征与生活满意度在专业上的差异分析 (7)4 讨论 (8)4.1大学生自尊水平、气质特征与生活满意度的基本状况及差异 (8)4.2 大学生自尊水平、气质特征与生活满意度的关系 (8)5 结论 (9)参考文献 (11)附录 (12)量表1 罗森伯格的自尊量表（SES） (12)量表2 气质类型量表 (13)量表3 生活满意度量表 (16)致谢 (18)摘要本研究以聊城大学一百四十七名在校生为被试，采用问卷法考察了被试自尊水平、气质特征对生活满意度水平的影响。

研究运用了生活满意评定量表、自尊量表、气质类型量表，采用随机取样的方法对聊城大学一百四十七名在校学生进行了测查，运用SPSS数据处理软件对数据进行统计分析得出了相应结果。

自尊和气质特征都是生活满意度重要的预测变量，理论上性别具有差异有统计学意义，所但可能因为种种原因，本研究结果与已有理论有出入。

大学生体象、自尊和生活满意度关系的研究的开题报告

大学生体象、自尊和生活满意度关系的研究的开题报告一、选题背景和意义随着社会的不断发展，大学教育越来越受到重视，越来越多的学生选择进入大学学习。

然而，在高强度的学业压力和竞争环境中，大学生面临着诸多心理问题。

其中，自尊和生活满意度是非常重要的两个方面，对于大学生的成长和发展具有重要的影响。

因此，本研究旨在探究大学生体象、自尊和生活满意度之间的关系，为学生的健康发展提供参考。

二、研究内容和方法1.研究内容本研究将主要探究以下问题：（1）大学生的体象特点和变化情况。

（2）大学生自尊水平和生活满意度的现状及影响因素。

（3）大学生的自尊和生活满意度与体象之间的关系。

2.研究方法本研究将采用以下两种方法进行数据收集：（1）问卷调查法：通过设计问卷，对大学生的体象、自尊和生活满意度三方面进行调查。

（2）访谈法：针对样本中自尊和生活满意度较高或较低的学生，通过深入访谈的方式了解其体象、生活和学习情况。

三、预期结果和意义1.预期结果通过本研究，预计可以得出以下结论：（1）大学生体象的特点和变化情况与性别、年级等因素有一定的关系。

（2）大学生的自尊水平和生活满意度与家庭、社交等因素有一定的关联。

（3）大学生的自尊和生活满意度与体象之间存在一定的关系，且不同自尊和生活满意度水平的学生在体象方面存在差异。

2.意义本研究的结果将有助于：（1）更好地了解大学生的精神健康状况，为提供相关政策和服务提供参考。

（2）为大学生课程和教育提供有益的参考意见，加强大学生的自尊和生活满意度。

（3）为其他研究者提供相关数据和思路，推动大学生心理健康研究的深入发展。

四、研究进度安排1. 第一阶段：文献调研，了解国内外有关大学生体象、自尊和生活满意度的研究进展及研究方法。

2. 第二阶段：设计研究方案，包括问卷设计、样本选择、访谈对象确定等。

3. 第三阶段：数据采集，包括问卷发放、数据录入、访谈等。

4. 第四阶段：数据分析，利用SPSS等数据分析工具对数据进行统计和分析。

普通本科院校大学生外显自尊与一般生活满意度的关系——以山西大同大学为例

可以预测其一般生活满意度，解释率为１４．２。
关键词：大学生；外显自尊；一般生活满意度中图分类号：Ｂ８４４．２文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — ８１６Ｘ（２０１３）０６－０６１２－０６
普通本科院校大学生外显自尊与一般生活满意度的关系
一一
亮
（山西大同大学医学院，山西大同０３７００９）
摘要：利用Ｒｏｓｅｎｂｅｒｇ编写的自尊量表和王宇中编写的大学生生活满意度评定量表，对山西大同大学２５０名在校大学生进行问卷调查。结果表明：（１）普通本科院校大学生外显自尊处于中等偏上水平；（２）普通本科院校大学生一般生活满意度处于中等水平；（３）普通本科院校大学生外显自尊与一般生活满意度、客观生活满意度以及主观生活满意度均呈显著正相关，相关系数分别为０．３７６、０．４２６、０．２６２，显著性水平为０．０ｌ；（４）普通本科院校大学生外显自尊
（ＳＥＳ）ｇｌａｄｅｂｙＲｏｓｅｎｂｅｒｇａｎｄＩｉｒｅＳａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎＳｃａｌｅｓＡｐｐｌｉｃａｂｌｅＴｏＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓ（ＣＳＩＳＳ）ｂｙＷａｎｇＹｕ —ｚｈｏｎｇ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｗｅｒｅｌｉｓｔｅｄａｓｂｅｌｏｗ：ａ）Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓｅｘｐｌｉｃｉｔｓｅｌｆ —ｅｓｔｅｅｍｏｆｏｒｄｉｎａｒｙｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗａｓ

大学生身体自尊与一般生活满意度的关系

Vol.29No .8Aug .2013赤峰学院学报(自然科学版)J o urnal o f Chifeng University (Natural S cience Editio n )第29卷第8期(下)2013年8月国内外关于生活满意度及其生活满意度和自尊关系的研究已经有很多.S hin DC ,Johnson DM (1978年)指出生活满意度是一个人按照自己确立的标准对自身生活质量进行的主观认知性评价.[1]Diener (1984年)等人的研究显示自尊是预测一般生活满意度的有力指标.[2]同时很多学者也对身体自尊进行了理论探索.如S havelson 等(1976年)在自尊的多维等级结构模型中指出整体自尊可以细分为很多具体的维度,身体自尊是其中重要一维.[3]S ecord ,Tourard (1953年)认为身体自尊是一个人对自己身体不同方面满意或不满意的评价.[4]但到现在为止,有关生活满意度和身体自尊关系的研究却并不多,本研究的目的在于深入探究大学生身体自尊与一般生活满意度的关系,为进一步提高大学生的身体自尊和生活满意度水平服务.1研究方法1.1研究对象采用随机抽样的方法于2013年3月期间在山西省一所综合性大学进行问卷调查,共发放问卷300份,回收有效问卷298份,其中男生149人,女生149人;大一60人,大二80人,大三80人,大四78人;文科149人,理科90人艺体类59人.1.2研究工具选用Leung 等人编制的《一般生活满意感量表》作为一般生活满意度的测量工具.该量表为李科特7级量表,共有6个条目,得分越高表明对生活的总体满意程度越高.该量表的信效度很高,其中克隆巴赫系数为0.796.对身体自尊的测量采用Fox 等人(1990)编制的《身体自尊量表》,即PS PP (physical s elf-per-ception profile )(徐霞,姚家新修订).该量表共30个条目,5个量表,其中自我价值感为主量表,4个分量表为:身体吸引力、身体素质、运动技能、身体状况,本量表采用4级评分,得分越高身体自尊水平越高,具有较高的内容效度,题目与所属分量表总分相关系数范围为:0.490-0.832,同时具有较好的信度,各分量表的克隆巴赫系数依次为:0.761、0.806、0.752、0.824、0.820.1.3统计处理收集的所有数据采用中文版S P S S 17.0进行统计处理.2研究结果2.1大学生身体自尊与一般生活满意度水平分析从表1可见,大学生的一般生活满意度均分为4分,处于中等水平,身体自尊主量表和4个分量表得分均大约为2.8分,处于中等水平.大学生身体自尊与一般生活满意度的关系赵林萍,刘月红(晋中学院教育科学学院,山西晋中030600)摘要:为研究大学生身体自尊与一般生活满意度的关系,采用一般生活满意感量表和身体自尊量表(PS PP )对298名大学生施测.结果表明:大学生的身体自尊和生活满意度均处于中等水平;自我价值感、运动技能、身体素质、身体状况、身体吸引力均与生活满意度呈显著正相关;身体自我价值对大学生的生活满意度具有很好的正向预测作用.关键词:大学生;身体自尊;一般生活满意度;相关中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673-260X (2013)08-0204-02N满意度自我价值运动技能身体素质身体状况身体吸引力298 4.34±0.95 2.87±0.97 2.81±0.93 2.81±0.92 2.83±0.96 2.85±0.96表1大学生身体自尊与生活满意度总体情况(M ±S D )2.2大学生身体自尊与一般生活满意度相关分析计算大学生一般生活满意度和身体自尊各维度得分的Pears on 积差相关系数,发现自我价值感、运动技能、身体素质、身体状况、身体吸引力均与生２０４--. All Rights Reserved.归直线拟合优度较好.方差分析和T 检验结果显示回归方程和回归系数均极其显著(F=681.866,P ≤0.001;T=26.113,P ≤0.001),说明身体自我价值对大学生的生活满意度具有很好的正向预测作用.3讨论研究结果表明大学生的一般生活满意度处于中等水平,这与陈丽娜,张建新(2004年)的研究结果相一致.[5]后者的研究对象来自北京市一所重点综合性大学,本次的研究样本选自山西省一所普通综合性大学,说明在这两个地区,两所高校大学生的生活满意度水平基本一致,虽然不低,但仍有很大的提升空间.原因可能是大学生是发展中的个体,对自己的学业、能力、个性、生活现状等各方面要求很高,希望获得提升和改变,因此对自我的满意程度不是特别高.本研究中,大学生的身体自尊总体上处于中等水平.比较而言,自我价值主量表得分最高,说明大学生对整体的身体自我感到比较自信,能体验到愉悦和自豪的情感;身体吸引力得分次之,说明大学生对外貌还是比较有信心;其次为身体状况得分,说明大学生对自己的健康和参加体育锻炼的能力较有信心;得分最低的为运动技能和身体素质,说明大学生对学习和进行专业运动、专项竞赛的能力较缺乏信心,对自己身体的力量性、速度性、柔韧性、灵敏性、耐力性等身体素质的信心也较为不足.因此,如果提升大学生对运动技能和身体素质的信心,将有利于提升其身体自尊的水平.相关分析结果显示大学生的身体自尊与一般生活满意度呈显著正相关.究其原因,对自己的健康、体格外貌有信心的个体积极情感越多,越愿意与人交往,对身体素质信心高的个体在生活中相信自己有能力解决问题,因此多采取积极的应对策略,这些都会提升个体的生活满意度.需要注意的是运动技能自尊和生活满意度相关系数最高,如果高校多进行运动竞赛,提高大学生进行专项运动的能力,培养其面对竞技情景的信心,将大幅提升学生的生活满意度.但是,传统的体育竞技项目单调枯燥,无法调动同学们的兴趣,因此开发新的简单易普及的趣味运动竞技项目等就非常有必要.回归分析结果表明身体自我价值感对一般生活满意度具有很好的预测作用,因此提升大学生的生活满意度不仅要强健大学生的体魄,同时要改变大学生的精神世界,激发其对身体自我的自豪感和自信心.———————————————————参考文献:〔1〕Shin DC,Johnson DM.Avowed happiness as overall assessment of the quality of life.Social Indicators Research,1978,5:475-492.〔2〕DienerE,Subjevtivewell-being,Psychologicalbulletin,1984,95:542-575.〔3〕Shavelson R J,Hubner JJ.Stanton G.C.Valida ⁃tion of constructs interpretations.Review of E ⁃ducational Research,1976,46:407-441.〔4〕徐霞,姚家新.大学生身体自尊量表的修订与检验[J].体育科学,2001,21(3):78-81.〔5〕陈丽娜,张建新.大学生一般生活满意度及其与自尊的关系[J].中国心理卫生杂志,2004,18(4):222-224.活满意度呈显著正相关,即身体自尊得分越高,对生活满意程度越高.具体见表2.自我价值运动技能身体素质身体状况身体吸引力一般生活满意度0.835**0.845**0.825**0.824**0.819**注:*表示p ≤0.05显著;**表示p ≤0.01非常显著;**表示p ≤0.001极其显著表2大学生身体自尊与一般生活满意度相关情况(r )R 2F 常量B Beta T 身体自我价值感0.697681.8661.9890.8190.83526.113***表3身体自我价值对生活满意度的回归分析2.3自我价值感对一般生活满意度的回归分析如上所述,身体自尊与生活满意度之间存在密切关系,为进一步考察二者的关系,对其进行回归分析.但相关分析表明身体自尊主量表和4个分量表的得分之间相关系数很高,进行多元线性回归存在多重共线性问题,因此仅以身体自我价值感主量表为自变量对一般生活满意度进行一元线性回归.具体结果见表3.表3可见R 2=0.697超过0.5,说明身体自我价值解释的生活满意度方差比例很高,二者构成的回２０５--. All Rights Reserved.。

大学生社会支持、社交自尊与孤独感的关系

关。
关键词：大学生；社会支持；交自尊；社孤独感；相关关系中图分类号：８４２文献标识码：文章编号：０８—６６（０００Ｏ１０Ｂ４．Ａ１０７５２１）４一１０— ３
卷是一个简短易行的社交自尊评定问卷。原量表由３２项组孤独是指个体渴望人际交往和亲密关系而无法满足时，成，ｅｒｉＨｌｅｈ及Ｓａｐ１９）ｍｃｔ（９４修改了这个量表，ｐ把它分成两个产生的一种不愉快的体验 … 。孤独在大学校园里更是十分流独立的ｌ６项量表，Ａ和表Ｂ以缩短测查时间。两个分量表，行，据调查有７％的大学生说他们自从开学就一遭受孤表与３５直２项版本的总量表问的相关系数为０９，．７两个分量表之独。国内外的许多研究共同证明，独感的影响渗透到儿间的相关系数为０８。本次研究选用的是选用的是表Ａ，孤．７共童青少年发展，心理健康，体的社会化等方方面面，个是构成ｌ个项日。该量表为采用５级计分，中１６１、３１６其、、２１、５为反总分范围是０４， —６分数越高，社交自尊水平越高。人们心理问题的一个重要因素。社会支持是一种特定的人向计分，』际关系，它具有相互依存性、可靠的纽带性、协调性等特点，包２２３ＵＬ．．《ＣＡ孤独感量表》（ＣＡＬｎｌｅｓＳａ，三版ＵＬｏｅｎｓｃｌ第ｉｅ含一种在人际交往中获得信任和安全的性质，ｆ具有引导１８）并Ｉ．９８该量表是由Ｒｓｌ和Ｃｔｎ …’ 制并修改的。该量表ｕｓｌｅｕｒａ编ｏ的功能。社会支持对社会成员生活质量和个体发有着十是一个一维的孤独感量表，有２共０个项目。本研究中的分重要的作用。社交自尊是个体对自己的社会交往能力以及交往状况的评价与情绪 ‘ 。近年来我国的研究表明，大学Ｃｏｂｅａｄ系数为０８０分半信度为０８０ｒａｈｎ．３，．２。该量表为４生的心理问题越来越多，中多与社交自尊有关 … 。本文级计分，其其中１５６９１１、６１、０为反向计分，、、、、０、５１、９２总分范００分孤旨在研究社会支持和社交自尊对孤独感的影响，为从社会支围是２～８，数越高，独感水平越高。２．统计处理３持和社交自尊方面对孤独进行干预提供理论支持。２对象与方法问卷收集并筛选之后采用ＳＳｒｎｏｓ１．计软ＰＳｆｄｗ７０统ｏＷｉ２１象．对件进行ｔ检验、方差分析、相关分析和回归分析等。本研究对象为南昌大学在校大学生，用目标样本方便３结果采抽样。共发放问卷份３０份。回收问卷３６份，效率为３１不同性别、６０有．年级、专业、养方式大学生在孤独感、教社会支８％，中男生１０人，生１６人；史类１４人，工类９持、交自尊上的差异比较５其６女４文０理８社人、类１４人；年级８人，年级８艺术０一１二Ｏ人，年级７三６人，由表１知不同性别被试在社会支持、交自尊方面有可社四年级６９人；试的平均年龄为２岁。被１显著差异，在家庭支持、朋友支持和社会总支持方面存在显著２２工具．差异（分别为００７、．０、．０）而在孤独感方面没有Ｐ值．３００２００８，２２１领悟社会支持量表》Ｐｒｅｅｏｉｃｌ，ｓｓ．．《（ｅｃｉｄｓｃａｓａｐｓ）ｖｌｅ显著差异。被试孤独感得分在年级上差异显著，经事后检验该量表是由Ｂｕｅｔａ介绍的由Ｚｍｔｌｍｎｈｌｉｅ等编制的。该得出，、一二年级和二、年级和二、三四年级之间有差异显著（Ｐ量表是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表，值分别为０００００５、．３）被试社会支持得分在年级上．０、．０００２，共１２个项目，包括家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度，有显著差异，经事后检验得出，、一二年级和二、三年级之间有每个维度４个项目。三个分量表均采用７级计分，总分范围差异显著（Ｐ值分别为００１００１，．１、．０）而被试在社交自尊得分是１～８，分越高，会支持水平越高。本研究中Ｃｏ— 在年级上没有显著差异。被试社会支持得分在专业性质上有２４得社ｒｎｂｃａ仅系数为０９３分半信度为０８８ａｈ．０，．３。显著差异，经事后检验得出，文史、艺术类和理工、艺术类之间２２２德克萨斯社会行为问卷》ＴｘｓＳｃｌｅａｉｎｅ有显著差异（值分别为００２００２，试社交自尊得分在，．《（ｅａｏｉｈｖｒｌｖｎａＢｏＰ．１、．１）被ｔｒ，ＳＩｏＴＢ）ｙ专业性质上有显著差异，事后检验得出文史、术类和理经艺该量表是由Ｈｌｒｉｅｅｃｍｈ及ＳａｐＩ编制并修改的。该问工、ｔ【ｌｐｏ艺术类之间有显著差异（值分别为００６００１，ｐ．２、．０）而被

大学生自我差异、一般自尊与生活满意感相关性研究

查，在此基础上探讨大学生自我差异、一般自尊和生活满意感的关系。研究表明：大学生自我差异与一般自尊、生活满意感呈显著性负相关，一般自尊与生活满意感呈显著性正相关。
【中图分类号】Ｇ４４４【献标识码】Ａ文【文章编号】１０ — ９２２００ — ０３００９１１（０９）３０９ — ４
ＺＨＡＮＧｅ－ｉｎＷｎｘａＹＩＸｉｏｗａｇＮａ — ｎ２
（．ａｃａｇＨａｇｏｇＵｉｅｉ，ａｃａｇｉｇｉ３０３２ｉｇｉｏｍｌｎｅｓｙＮｎｈｎ，ｉｇｉ３０２Ｃｉ１ｎｈｎｎｋｎｎｒｔＮｎｈｎ，ａｘ３０６；．ａｘｒａｉｒｔ，ａｃａｇＪｎｘ０２，ｈｎＮｖｓｙＪｎＪｎＮＵｖｉａ３ａ）
大学生自我差异、一般自尊与生活满意感相关性研究
◎张文仙殷晓旺
（．昌航空大学，１南江西南昌３０６；．３０３２江西师范大学，江西南昌３０２）３０２
【关键词】大学生；自我差异；一般自尊；生活满意感【摘要】本文以大学生理想自我与现实自我差异问卷的形式，通过一般自尊量表和生活满意感量表对大学生心理现状进行调
Ｋｅｏｄ：ｎｖｒｉｔｄｎｓｓｌｄｓｒｐｎｙｇｎｒｌｓｌｅｔｅｌｉｇｓｔｆｃｏｙＷｒｓｕｉｅｓｙｓｅｔ；ｆｉｃｅａｃ；ｅｅａｅ－ｓｅｍ；ｖｎｉａｔｎｔｕｅ－ｆｉａｓｉＡｂｔａｔＴｉａｅｓｔｉｖｓｇｔｎｅｅｒｈｈｓｄｎｓｓｃｏｏｉａｉａｏ，ｓｒｃ：ｈｓｐｐｒｉｏｎｅｔａｅａｄｒｓａｃｔｅｔｅｔ’ｐｙｈｌｇｃｌｓｔｔｎｉｕｕｉｔｅｐｏｅｔｅｅａｏｅｗｅｔｅｏｘｌｒｈｒｌｔｎ个独特的、一持久的同一身份的我 ”Ｉ最强有力的预测指标。但运用自我差异对生活满１】，

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[ Key words] Self Concept ; Loneliness ; Quality of Life ; Personal Satisfaction
生活满意度是心理幸福感的重要组成部分 ,是一个人根据自己选择的标准对其生活质量所做的总体评价[1 ] 。生活满意度可分为 2 种 : 一般生活满意度是对个人生活质量的总体评价 ; 特殊生活满意度是对不同生活领域的具体评价 ,如婚姻满意度、收入满意度、工作满意度等。一般生活满意度较之特殊生活满意度更为稳定。有关研究发现 ,在各种预测生活满意度的相关变量中 ,自尊与生活满意度的相关最高[2 ] 。Diener 对 31 个国家 1 万多名大学生参加的跨文化研究发现 ,自尊与生活满意度的相关系数达到 0. 47 。研究还发现 ,在人口统计学变量、自尊、社会支持、人格特质、应付能力、适应能力等预测指标中 ,自尊是预测生活满意度的最佳指标之一[3 ,4 ] 。
t值 0. 828
孤独感
-x 41. 07
s 7. 942
41. 01
8. 203
t值 - 0. 124
41. 13
7. 718
0. 508
40. 79
8. 529
0. 550
- 0. 074
41. 30 43. 36
7. 449 6. 882
2. 403 3
40. 55
8. 087
1. 077
·254 ·
中国校医 2010 年 4 月第 24 卷第 4 期 Chin J School Doctor Apr. 2010 Vol. 24 No . 4
[ 文章编号 ] 1001 - 7062 (2010) 04 - 0254 - 04 [ 中图分类号 ] R 395 [ 文献标识码 ] A
究方向为青少年心理。 [ 收稿日期 ] 2009 - 12 - 28
联系的、对自我的态度体验 ,也是心理健康的重要指标之一[6 ] 。
孤独感是一种令人不愉快的负性情绪体验 ,是当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系 ,对自己的交往的渴望与实际水平产生差距时而引起的一种主观心理感受或体验 ,常伴有寂寞、孤立、无助、郁闷等不良情绪和难耐的精神空落感[7 ] 。肖新燕对大学生的调查发现 ,大学生自尊与状态性孤独和特质性孤独具有显著的负相关 (状态性孤独 r = 0. 416 ,特质性孤独 r = 0. 423 , P < 0. 01) 。于绪丽也发现大学生孤独感与自尊呈显著负相关 ,并且自尊对孤独感有显著的预测作用[8 ] 。
40. 41
871
7. 768
0. 372
39. 90
8. 080
- 1. 811
41. 65
7. 829
生活满意度
-x 18. 73
s 4. 727
18. 10
4. 575
19. 32
4. 805
19. 24
4. 894
18. 32
4. 560
19. 46
4. 973
表 2 大学生自尊、孤独感与生活满意度的相关分析
本研究拟探索大学生的自尊、孤独感、生活满意度 3 者之间的关系 ,特别要考察自尊在孤独感与生活满意度之间的作用。
1 对象和方法
1. 1 对象采用随机抽样方法 ,在徐州某大学随机抽取大学生 310 名 ,有效被试 303 名。其中 ,男生 146 名 ,女生 157 名 ;农村 167 人 ,城市 136 人 ;独生子女 149 人 ,非独生子女 154 人 ;正在谈恋爱的 100 人 ,没有谈恋爱的 203 人。平均年龄 20. 75 ( s = 1. 264) 岁。
18. 57
4. 665
19. 27
4. 811
18. 21
4. 602
19. 22
5. 161
18. 49
4. 492
t值 - 2. 252 3
- 1. 700 1. 284 1. 949 1. 261
1. 2 方法 1. 2. 1 自尊量表自尊量表 (SES) 采用 Rosenberg 编制 ,该量表由 10 个条目组成。记分方法按韩向前、江波等提出的建议 : 1 、2 、4 、6 、7 、8 题(正向记分题) ,很不符合 1 分、不符合 2 分、符合 3 分、非常符合 4 分[9] 。总分范围是 10～40 分 ,分值越高 ,自尊程度越高。以往研究表明 ,该量表具有较高的信度和效度。 1. 2. 2 孤独感量表用 Russell 等人编制的孤独量表 (第 3 版) UCLA ,加上了积极的反序计分条目 ,总共有 20 个项目 ,每个项目有 4 级程度评分 :我从未有此感觉、我很少有此感觉、我有时有此感觉、我一直有此感觉 ,得分越高 ,表示孤独感越强。该量表经考察后 ,各项指标显示具有良好的信度和效度 ,如同质性信度在 0. 90 左右 ,区分效度和聚敛效度较好[10 ] 。 1. 2. 3 生活满意度量表采用 Diener 等人编制的生活满意度量表 ( Satisfaction wit h Life Scale , SL S) , 此量表包括 5 个项目 ,采用 7 点计分法 ,选项从 1 (非常不同意) 到 7 (非常同意) ,分数越高 ,满意度越高。内部一致性信度是 0. 84 ,国内外已有研究应用中均表明 ,该量表具有较好的信度和效度[10 ] 。 1. 3 数据处理采用社会科学统计软件包 SPSS 16. 0 对数据进行分析处理。
[ 精神卫生 ]
303 名大学生自尊和孤独感与生活满意度的关系
王继玉
[ 摘要 ] 目的探讨大学生的自尊、孤独感与生活满意度的关系。方法采用孤独感量表、自尊量表以及生活满意度量表对 303 名大学生进行测量。结果大学生的孤独感在文理科上差异有统计学意义 ( t = 2. 403 , P < 0. 05) ,大学生的生活满意度在性别上差异有统计学意义 ( t = - 2. 252 , P < 0. 05) ,大学生的自尊与孤独感存在显著负相关 ( r = - 0. 338 , P < 0. 01) ,与生活满意度存在显著正相关 ( r = 0. 251 , P < 0. 01) ;大学生的孤独感与生活满意度存在显著负相关 ( r = - 0. 326 , P < 0. 01) 。自尊对孤独感与生活满意度起部分中介作用。结论大学生的自尊、孤独感与生活满意均呈显著相关。自尊对大学生的孤独感与生活满意度起部分中介作用。
3. 644
31. 22
3. 614
31. 27
3. 871
31. 49
3. 424
31. 36
3. 472
31. 40
3. 668
31. 62
3. 965
31. 17
3. 264
31. 50
3. 909
31. 33
3. 488
注 : 3 P < 0. 05 , 3 3 P < 0. 01 。
表 1 大学生自尊、孤独感与生活满意度的基本情况
[ 关键词 ] 自我概念 ;孤独 ;生活质量 ;个人满足
Relationship among self2esteem , loneliness and life satisfaction in 303 college students W A N G Ji2yu . School of Education Science , X uz hou Norm al U niversity , X uz hou 221116 , Jiangsu , Chi na
中国校医 2010 年 4 月第 24 卷第 4 期 Chin J School Doctor Apr. 2010 Vol. 24 No . 4
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项目
男女城市农村文科理工科独生子女非独生子女恋爱中没有恋爱
自尊
-x 31. 39
s 3. 627
31. 57
自尊是个体在社会实践过程中所获得的对自我的积极情感性体验 ,由自我效能或自我胜任以及自我悦纳或自爱 2 个部分构成[5 ] 。林崇德认为自尊是自我意识中具有评价意义的成分 ,是与自尊需要相
[ 作者单位 ] 徐州师范大学教育科学学院 (江苏徐州 221116) [ 作者简介 ] 王继玉 (1983 - ) ,男 ,江苏连云港人 ,心理学研究生 ,研
满意度在性别上差异有统计学意义 ( t = - 2. 252 , P < 0. 05) ,且女生的生活满意度显著高于男生。同时 ,数据也显示 ,独生子女的生活满意度略高于非独生子女 ,来自城市的大学生的生活满意度略高于农村大学生 ,处于恋爱中的大学生生活满意度略高于没有恋爱的大学生。 2. 2 自尊、孤独感与生活满意度的相关分析从表 2 中可以看出 ,大学生的自尊与孤独感存在显著负相关( r = - 0. 338 , P < 0. 01) ,与生活满意度存在显著正相关 ( r = 0. 251 , P < 0. 01) ,大学生的孤独感与生活满意度存在显著负相关 ( r = - 0. 326 , P < 0. 01) 。
[ Abstract] Objective To discuss t he relationship among self2esteem , loneliness and life satisfaction in college students. Methods A total of 303 university students were tested by t he loneliness scale , self2esteem scale and life satisfaction scale , and t hen t he data were analyzed by using correlation analysis and regression ways. Results There was a significant difference on loneliness between t he students of liberal arts and science ( t = 2. 403 , P < 0. 05) . There was a significant difference on life satisfaction between t he male and female ( t = 22. 252 , P < 0. 05) . There existed a negative correlation between loneliness and life satisfaction ( r = 20. 326 , P < 0. 01) . Self2esteem played an intermediate part between loneliness and life satisfaction. Conclusions There is a significant relationship among self2esteem , loneliness and life satisfaction. Self2esteem plays an intermediate part between loneliness and life satisfaction.