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23 出师表主课件配套教案教学目标知识与技能1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
过程与方法1.积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
2.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
情感态度与价值观体会诸葛亮向后主刘禅提出三条建议的良苦用心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。
教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点1.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2.正确理解诸葛亮的“忠”。
教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法。
教学课时三课时教学过程：第一课时一、导入诸葛亮与《出师表》1．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? ( 陆游《书愤》)2．出师一表千载无，远比管乐盖有余。
(陆游《武侯书堂》)3．出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
(陆游《病起书怀》)4、或为出师表，鬼神泣壮烈。
（文天祥《正气歌》）二、介绍作者、作品、背景诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。
字孔明。
琅琊阳都（今山东省沂水县）人。
早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。
建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。
次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。
刘备称帝后，拜他为丞相。
刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。
他的文学成就，主要以散文著称。
文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。
文体知识表：是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。
这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
22.《出师表》教师寄语：了却君王天下事，赢得生前身后名。
——辛弃疾【学习目标】1. 反复诵读，疏通文意，积累重点文言词语的含义和文言句式。
2. 体会诸葛亮的人格品质。
学生能够正确对待他人对自己的恩惠。
【学习重点】反复诵读，疏通文意，积累重点文言词语的含义和文言句式。
【学习难点】体会诸葛亮的人格品质。
学生能够正确对待他人对自己的恩惠。
第一课时学习目标：了解作者及“表”的相关知识，理解第1-5段内容段的内容，掌握重点的文言知识。
【自主突破】1.给加点字注音崩殂．（）忠谏．（）菲．（）薄遗．（）陛下阕．（）漏陟．（）罚臧．（）否．（）倾颓．（）行．（）阵猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝咨诹．（）攘．（）除2.解释下列词语：①中道崩殂．②陟罚臧否．．③以光．先帝遗德④以．塞忠谏之路⑤作奸犯科．⑥亲．贤臣⑦远．小人⑧此悉．贞良死节之臣⑨妄自菲薄：⑩引喻失义：3.翻译句子。
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（3）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
4.填空。
《出师表》的作者是。
表是的一种文体。
【合作探究】齐读课文1-5段，独立思考下列问题。
5.概括第一段的主要内容？6.为什么说当时是“危急存亡之秋”？7.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？（用原文回答）8.出师前给刘禅提出哪些建议？你认为哪一条最重要？【拓展延伸】9. 下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
［示例］三顾：三顾茅庐六出：东和：收二川：七擒：北拒：排八阵：【总结反思】第二课时学习目标：理解6-9段的内容，体会诸葛亮对刘氏父子的赤胆忠心；掌握重点文言知识；品析本文的写作特点。
【自主突破】1. 解释下列加点字的含义。
人教版部编版九年级语文《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.了解文学常识，掌握文本内容。
2.品味文本语言，感受语言魅力。
3.结合具体内容，体会文本情感。
【教学过程】十五从军征一．新课导入（播放古代从军出征视频）二．相关介绍“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三．整体感知1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2. 用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
四．细读感悟1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？2. 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。
我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？5. 面对这一切，老人的心情如何？6. 他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下来，一段话即可。
22.1出师表【学习目标】1.题解，了解本文作者及写作背景。
2.学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3.熟读课文。
【重点难点】1.学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2.熟读课文。
3.题解，了解本文作者及写作背景。
【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、作品简介：诸葛亮(181—234),琅玡阳都(今山东沂水南)人,字孔明,谥号忠武侯,后世称为武侯,是三国时著名的政治家、军事家。
著有《前出师表》《后出师表》等。
二、创作背景这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临行时写给刘禅的奏章。
当时刘备已经死了四年(公元223年),蜀国和吴国的联盟已经破裂,荆州已经失守,蜀国实际只占有益州,实力本来不厚,再加上连年战争,国力更加困乏。
于是诸葛亮派人和吴国修好,又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱,稳定了后方(即“五月渡泸,深入不毛”),然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会,抱着“不伐贼,王业亦亡;惟坐而待亡,孰与伐之”的心情,出兵北伐,企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一国家,复兴汉室。
【预习检测】一、基础知识1.看看这些加点字你都会读吗？崩殂．(cú) 菲．薄(fěi) 裨．补(bì)遗．陛下(wèi) 祎．(yī) 攸．(yōu)阙．漏(quē) 陟．罚(zhì) 臧否．．(zānɡ pǐ)猥．自(wěi) 夙．夜(sù) 驽．钝(nú)咨诹．(zōu) 攘．除(rǎnɡ)斟酌．．(zh ēn zhu ó)2．解释下列加点的字词。
(1)陟罚臧．否 (2)此皆良实．．3．下列各组加点字意思相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧今南方已．定，兵甲已足十日而问：“鸡已．乎？”B.⎩⎪⎨⎪⎧躬耕于．南阳兴复汉室，还于．旧都C.⎩⎪⎨⎪⎧是．以先帝简拔以遗陛下由是．感激，遂许先帝以驱驰D.⎩⎪⎨⎪⎧由．是感激，遂许先帝以驱驰夫贵为天子，富有四海，由．此德也 4．下列句中加点的词，古今意思没有发生变化的一项是( ) A ．先帝不以臣卑鄙．． B ．未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也 C ．诚宜开张．．圣听 D ．必能使行阵和睦．．5．下列朗读停顿划分不完全正确的一项是( ) A ．先帝创业未半/而中道崩殂B ．盖/追先帝之殊遇，欲报之/于陛下也C ．是以/先帝简拔/以遗陛下D ．若有/作奸犯科及为忠善者 二、文本探究 （一）朗读指导 自由朗读,注意断句。
《出师表》精品导学案(部编版九年级下册)【学习目标】1、正确朗读、翻译全文；积累重点文言字词、句式。
2、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。
3、在反复诵读的基础上背诵全文，积累成语、名句。
4、了解“表”的有关知识；学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
5、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
【学习重点】正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。
【学习难点】引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
【学习方法】诵读法、自学讨论法。
【学习时间】4课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课。
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三蓄电池顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、明确目标1、了解“表”这种文体。
2、熟读全文，积累生字词音义。
三、自学自测（一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，积累生字词及重点文言字词。
教师预设：殂cú 弘hóng 菲fěi陟zhì否pǐ 裨bì 阙quē 苟gǒu 猥wěi夙sù 驽nǔ 攘rǎng 咎jiù 诹zōu 祎yī 咨zī 颓tuí先帝遗yí德性行xíng 淑均以塞sè 忠谏之路以遗wèi 陛下行háng阵和睦长zhǎng史（二）资料助读：1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。
3、关于刘禅：刘备子，小名阿斗。
刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。
22出师表1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天，我们就学习这篇杰作。
二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。
后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3．教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】①先帝不以臣卑鄙．．(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)②由是感激．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)③未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)【一词多义】①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予)深追先帝遗．诏(遗留)②效：恐托付不效．(奏效，成功)愿陛下托臣以讨贼兴复之效．(功效)③所以：此臣所以．．报先帝而忠陛下之职分也(用)此后汉所以．．倾颓也(……的原因)④以：先帝不以．臣卑鄙(因为)以．光先帝遗德()以．塞忠谏之路也(以致)4．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
22 出师表学习目标1.了解“表”的一般知识,积累文言知识。
培养文言文的阅读能力。
2.通过反复朗读课文、疏通理解文句,提高学习文言文的能力。
3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4.理解诸葛亮的政治主X和愿望,体会诸葛亮对蜀国的忠诚,增强责任感、使命感。
学习过程一、初读——夯实基础1.给下列加点的字注音。
(1)崩殂．( ) (2)陟．罚臧否．( )( )(3)费祎．( ) (4)遗．陛下( )(5)夙．夜忧叹( ) (6)斟．酌损益( )(7)咨诹．善道( ) (8)以彰其咎．( )2.解释下列加点的词。
(1)是以先帝简拔以遗．陛下(2)必能裨补阙漏．．(3)将军向宠,性行淑．均(4)躬．耕于某某(5)先帝不以臣卑鄙．．(6)尔来．．二十有一年矣(7)庶竭驽钝．．(8)临表涕．零3.翻译句子。
(1)受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
(2)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
(3)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
二、再读——理解课文1.本文中诸葛亮提出的三条建议是什么?最关键的是哪一条?2.文中诸葛亮向后主X禅举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?提出亲贤的具体做法是什么?亲贤的好处是什么?3.诸葛亮写这篇表文的目的是什么?你这样判断的理由是什么?三、展读——拓展延伸1.“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。
你还知道哪些跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句?试写出一两句。
2.写出和诸葛亮有关的成语、歇后语。
3.你是如何看待诸葛亮的?参考答案一、初读——夯实基础1.(1)cú(2)zhìpǐ(3)yī(4)wèi(5)sù(6)zhēn(7)zōu(8)jiù2.(1)给予(2)缺失疏漏(3)善(4)亲自(5)社会地位低微,见识短浅(6)自那时以来(7)才能平庸(8)流泪,落泪3.(1)在战事失败的时候我接受了任命,在危机患难期间我受到委任,自那时以来,已经二十一年了。
《出师表》导学案【学习目标】1、巩固并积累重点词语，理解文章七至九段内容。
2、学生对文言文的理解和表达能力。
3、积极参与，理解作者的忠心报国的思想。
【课前预习】1、先帝知臣谨慎．．（）2、故．临崩寄臣以．大事也（）（）3、夙．（）4、恐托付不效．（）5、故．五月渡泸．（）（）6、深入不毛．（）7、庶竭驽钝．．奸凶（）9、斟酌损益．．（）（）．．．．（）（）（）8、攘除10、此臣所以．．也（）（）11. 不效．则治臣之罪( ) ．．报先帝而忠陛下之职分12. 祎、允等之慢．( ) 13. 以彰．其咎．( )( ) 14. 察纳雅言．．．．( )( )( ) 15. 深追．先帝遗诏．(．)( ) 16. 愿．陛下托臣以．讨贼兴复之效( ) ( )【课堂探究】1、文中“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”在本段中指的是什么？（用原文回答）2、“受命以来，夙夜忧叹”的原因是什么？（用原文回答）3、在本段中作者指出“出师”的战略目标是什么？（用原文回答）4、文中第七段，作者回顾了那两件事？回顾这些事的目的是什么？5、从全文看，诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？【学习小结】【课堂检测】一、翻译句子1、故临崩寄臣以大事也2、恐托付不效，以伤先帝之明3、故五月渡泸，深入不毛4、庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都5、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也6、至于斟酌损益，进尽忠言7、愿陛下托臣以讨贼兴复之效8、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言9、以彰其咎二、词语小结1.找出通假字并进行解释①必能裨补阙漏，有所广益。
②是以先帝简拔以遗陛下。
③尔来二十有一年矣。
2. 古今异义词①诚宜开张圣听古义：今义：②先帝不以臣卑鄙古义：今义：③由是感激古义：今义：3. 一词多义。
①效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效不效则治臣之罪②道：中道崩殂咨诹善道③所以：此后汉所以倾颓也此臣所以报先帝④于：然侍卫之臣不懈于内欲报之于陛下也未尝不叹息痛恨于桓灵也三顾臣于草庐之中⑤以：是以先帝简拔以遗陛下以伤先帝之明故临崩寄臣以大事也先帝不以臣卑鄙愚以为宫中之事【拓展作业】1、讨论：你对诸葛亮的看法怎样?2、区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。
《出师表》优质课导学案(部编版九年级下册)【学习目标】1. 反复诵读，疏通文意，积累重点文言词语的含义和文言句式。
2. 体会诸葛亮的人格品质。
学生能够正确对待他人对自己的恩惠。
【学习重点】反复诵读，疏通文意，积累重点文言词语的含义和文言句式。
【学习难点】体会诸葛亮的人格品质。
学生能够正确对待他人对自己的恩惠。
第一课时学习目标：了解作者及“表”的相关知识，理解第1-5段内容段的内容，掌握重点的文言知识。
【自主突破】1.给加点字注音崩殂（）忠谏（）菲（）薄遗（）陛下阕（）漏陟（）罚臧（）否（）倾颓（）行（）阵猥（）自夙（）夜驽（）钝咨诹（）攘（）除2.解释下列词语：① 中道崩殂②陟罚臧否③以光先帝遗德④以塞忠谏之路⑤作奸犯科⑥亲贤臣⑦远小人⑧此悉贞良死节之臣⑨妄自菲薄：⑩引喻失义：3.翻译句子。
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（3）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
4.填空。
《出师表》的作者是。
表是的一种文体。
【合作探究】齐读课文1-5段，独立思考下列问题。
5.概括第一段的主要内容？6.为什么说当时是“危急存亡之秋”？7.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？（用原文回答）8.出师前给刘禅提出哪些建议？你认为哪一条最重要？【拓展延伸】9. 下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
［示例］三顾：三顾茅庐六出：东和：收二川：七擒：北拒：排八阵：【总结反思】第二课时学习目标：理解6-9段的内容，体会诸葛亮对刘氏父子的赤胆忠心；掌握重点文言知识；品析本文的写作特点。
【自主突破】1. 解释下列加点字的含义。
①由是感激②遂许先帝以驱驰③故五月渡沪④先帝不以臣卑鄙⑤深入不毛⑥臣本布衣⑦三顾臣于草庐之中2.与“咨臣以当世之事”中的“以”字用法相同的一项是（）A、先帝不以臣卑鄙B、以伤先帝之明C、悉以咨之D、故临崩寄臣以大事也3.用现代汉语翻译句子。
人教部编版九年级语文下册22.《出师表》导学案附课后练习及答案22.《出师表》导学案学习目标：1.借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式。
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
学习过程：一、导入新课：诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来“表”的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、目标导学：目标导学一：了解作者，感知背景作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
公元223年刘备病逝，临终对诸葛亮托任国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。
后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知1.学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助，进行解答。
2.在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3.教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】①先帝不以臣卑鄙(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)②由是感激(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)③未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)【一词多义】①遗：是以先帝简拔以遗陛下(给予)深追先帝遗诏(遗留)②效：恐托付不效(效果)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(功效)③所以：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来)此后汉所以倾颓也(……的原因)④以：先帝不以臣卑鄙(因为)以光先帝遗德(来)以塞忠谏之路也(以致)4．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
《出师表》导学案
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。
”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣
2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
第一课时
一、新课导入
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
陛（）下臧（）否（）恢弘（）
菲（）薄庶（）弩钝（）（）
2.解释下列词语。
开张圣听：
光：
恢弘：
引喻失义：
陟罚臧否：
作奸犯科：
斟酌损益：
咨诹善道：
3.解释下列加点词语的古今词义。
（1）未尝不叹息痛．恨．于桓、灵也。
古义：今义：
（2）臣本布衣
．．。
古义：今义：
（3）先帝不以臣卑鄙
．．。
古义：今义：
（4）由是感激
．．。
古义：今义：
（5）开张
．．圣听古义：今义：
（6）临表涕．零古义：今义：
（7）遂许先帝以驱驰
．．古义：今义：
4.一词多义。
①遗（）
是与先帝简拔以遗陛下（）
②论（）
每与臣论此事（）
③效（）
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）
④以（）
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（）
故临崩寄臣以大事也（）
恐托付不效，以伤先帝之明（）
5.指出下列句中活用的词语并解释。
（1）恢弘志士之气恢弘：
（2）亲贤臣，远小人亲：
（3）此皆良实良实：
（4）以光先帝遗德光：
（5）深入不毛毛：
（6）优劣得所优劣：
（7）若有作奸犯科及为忠善者：作奸犯科：
6.作者链接
诸葛亮，字孔明，琅琊人。
三国时期著名的政治家、军事家。
官至丞相。
7.文体链接
表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。
表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
8.背景链接
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。
其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。
在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
三、自学指导（二）——合作与探究
1.翻译课文。
以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。
2．理清文章结构，指导划分层次。
四、拓展延伸
☆古诗中的《出师表》：
☆《出师表》中的成语：
第二课时
一、新课导入
上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文。
二、自学指导——合作与探究
（一）研读课文第一部分
1．分析第1自然段。
(1)当时的不利条件是什么？
(2)当时的有利条件是什么？
(3)本段提出什么建议？
(4)提出这一建议的目的是什么？
(5)对国君进行了怎样的规劝？
(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
2．分析第2自然段。
(1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
(2)如何具体执行？
(3)提出怎样的劝诫？
(4)“内外异法”内外各指什么？
小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
3．分析第3、4自然段。
(1)诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
(2)提出亲贤的具体作法是什么？
(3)亲贤的好处是什么？
(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
4．分析第5自然段。
(1)本段的中心句是哪一句？
(2)先汉兴隆的原因是什么？
(3)后汉倾颓的原因是什么？
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
（二）体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点：
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。
这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。
作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
三、拓展延伸
三国歇后语：
第三课时
一、新课导入
1．复习上两节课内容：
第一：重点词汇的理解。
第二：诸葛亮向后主提出的三条建议。
2．朗读并背诵课文第二部分。
二、自学指导——合作与探究
（一）研读课文第二部分
学习第6段：
1.朗读，检查重点词释。
2.提问：
（1）表明作者出身的句子（词语）有哪些？
（2）当时作者的志趣是什么？
（3）“感激”的原因是什么？
（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
3.小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
学习第7段：
1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查：
（1）作者夙夜忧叹的原因？
（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
（3）表明伐魏时机成熟的句子？
（4）表达作者思想感情的句子？
3.小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。
（二）研读课文第三部分
学习第8段：
1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查：
（1）第一句照应上段哪一句？
（2）第二句前半句照应上段哪一句？
（3）第二句后半句照应第一段哪一句？
3.小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
学习第9段：表达依依惜别之情。
（三）写作特色
1.议论中融以叙事和抒情。
由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。
因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。
论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。
叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。
所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。
在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
2.语言率直、质朴、恳切、精练。
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。
作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。
他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。
全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。
本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。
还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
三、板书设计
出师表
四、拓展延伸
如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。
