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写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性。
2. 培养学生构思和组织文章的能力。
3. 引导学生运用恰当的思维工具，使文章结构更加清晰。
二、教学内容：1. 讨论思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 学习并实践常用的思维工具，如提纲、流程图、思维导图等。
3. 分析优秀文章的思路结构，引导学生进行模仿和创作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 新课内容：讲解思路清晰的概念，举例说明思路清晰在文章中的体现。
3. 实践环节：让学生分组，每组选择一个话题，运用思维工具进行构思和组织文章。
4. 展示环节：每组选一名代表，将他们的文章结构和思路进行展示，其他组进行评价和讨论。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和常用思维工具。
2. 实践法：让学生动手实践，运用思维工具进行文章构思和组织。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相评价和借鉴。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作品完成情况：评价学生分组完成的思维导图和文章结构，判断其对思路清晰的理解和运用程度。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、思维工具的介绍和示例。
2. 思维工具软件：如思维导图、流程图等，用于学生实践环节。
3. 优秀文章样本：用于分析和学习优秀文章的思路结构。
七、教学准备：1. 提前准备好相关话题，以便学生在实践环节进行选择。
2. 熟悉各个思维工具的使用方法，以便在学生实践环节进行指导。
3. 整理一些优秀文章，用于课堂分析和学习。
八、教学拓展：1. 邀请一位写作经验丰富的作家或编辑，来课堂分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地理解思路清晰的重要性。
2. 组织一次写作比赛，要求参赛作品思路清晰，结构严谨，鼓励学生将所学应用于实际写作中。
九、教学反思：在课程结束后，对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地进行改进。
写作《思路要清晰》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解写作的重要性引导学生认识到清晰的思路对于写作的必要性1.2 教学内容引入写作的概念和意义强调清晰的思路对于有效写作的关键性1.3 教学方法讲授法：介绍写作的重要性和思路清晰的概念互动讨论法：引导学生分享对写作的认识和体会第二章：什么是思路2.1 教学目标让学生理解思路的概念引导学生认识到思路在写作中的作用2.2 教学内容解释思路的定义和特点阐述思路在写作过程中的重要性2.3 教学方法讲授法：解释思路的概念和特点案例分析法：通过具体案例展示思路在写作中的应用第三章：如何培养清晰的思路3.1 教学目标让学生掌握培养清晰思路的方法引导学生运用这些方法提高写作质量3.2 教学内容介绍培养清晰思路的技巧和方法强调练习和思考对于培养思路的重要性3.3 教学方法讲授法：介绍培养思路的方法和技巧练习法：引导学生进行实际练习，培养自己的思路第四章：如何组织文章结构4.1 教学目标让学生理解文章结构的重要性引导学生掌握组织文章结构的方法4.2 教学内容解释文章结构的概念和作用介绍组织文章结构的方法和技巧4.3 教学方法讲授法：解释文章结构的概念和作用案例分析法：通过具体案例展示组织文章结构的方法第五章：如何进行有效修改5.1 教学目标让学生理解修改的重要性引导学生掌握有效修改的方法5.2 教学内容解释修改的概念和作用介绍有效修改的方法和技巧5.3 教学方法讲授法：解释修改的概念和作用练习法：引导学生进行实际修改练习第六章：如何进行开头和结尾6.1 教学目标让学生理解开头和结尾的重要性引导学生掌握编写引人入胜开头和结尾的方法6.2 教学内容解释开头和结尾在文章中的作用介绍编写引人入胜开头和结尾的技巧6.3 教学方法讲授法：解释开头和结尾的作用案例分析法：通过具体案例展示开头和结尾的编写方法第七章：如何进行有效论证7.1 教学目标让学生理解论证的概念和作用引导学生掌握有效论证的方法7.2 教学内容解释论证的概念和作用介绍有效论证的技巧和方法7.3 教学方法讲授法：解释论证的概念和作用练习法：引导学生进行实际论证练习第八章：如何进行细节描述8.1 教学目标让学生理解细节描述的概念和作用引导学生掌握细节描述的方法8.2 教学内容解释细节描述的概念和作用介绍细节描述的技巧和方法8.3 教学方法讲授法：解释细节描述的概念和作用练习法：引导学生进行实际细节描述练习第九章：如何进行有效校对9.1 教学目标让学生理解校对的重要性引导学生掌握有效校对的技巧9.2 教学内容解释校对的概念和作用介绍有效校对的技巧和方法9.3 教学方法讲授法：解释校对的概念和作用练习法：引导学生进行实际校对练习10.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容10.2 教学内容回顾整个课程的重要概念和技巧10.3 教学方法讲授法：回顾课程内容重点和难点解析一、教学目标：在教学目标环节，需要关注学生对于写作重要性和清晰思路的认识。
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生整理和规划文章思路的能力3. 引导学生运用恰当的写作技巧表达自己的观点二、教学内容：1. 讨论思路清晰的重要性2. 学习如何整理和规划文章思路3. 学习并实践表达观点的写作技巧三、教学方法：1. 小组讨论：让学生通过小组合作，共同探讨思路清晰在写作中的重要性。
2. 案例分析：通过分析优秀文章的思路，让学生学习如何整理和规划文章思路。
3. 写作练习：让学生通过实际操作，运用所学技巧表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考思路清晰在写作中的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对思路清晰的认识，并总结出重要性。
3. 案例分析：教师展示优秀文章，引导学生分析文章的思路，学习整理和规划思路的方法。
4. 写作技巧讲解：教师讲解如何运用恰当的写作技巧表达自己的观点。
5. 写作练习：学生根据所学内容，进行写作练习，尝试运用所学技巧。
五、作业布置：1. 让学生完成一篇短文，运用所学技巧表达自己的观点。
2. 让学生总结本次课程的学习内容，加深对思路清晰的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对思路清晰的认识和理解。
2. 通过分析学生的写作练习，评估他们整理和规划文章思路的能力。
3. 评估学生运用恰当的写作技巧表达自己观点的准确性。
七、教学反馈：1. 根据学生的写作练习，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生在下一次写作练习中继续努力，提高自己的写作能力。
八、教学延伸：1. 引导学生进一步学习其他写作技巧，如修辞手法、句式变化等，以提高文章的表现力。
2. 组织学生进行写作比赛，让他们在实践中运用所学知识和技巧。
九、教学资源：1. 提供相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
十、教学总结：1. 总结本节课的重点内容，让学生明确思路清晰在写作中的重要性。
写作思路要清晰教案一、教学目标1. 让学生理解写作思路的概念和重要性。
2. 培养学生明确写作目标，构思清晰、有条理的文章。
3. 引导学生运用逻辑思维和技巧，使写作内容更加丰富、有深度。
二、教学内容1. 写作思路的含义与作用2. 常见写作思路不清的原因及解决方法3. 明确写作目标，立意新颖4. 如何进行构思与规划5. 写作中的逻辑思维与表达技巧三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作思路的重要性。
2. 讲解：详细讲解写作思路的含义、作用以及常见问题解决方法。
3. 案例分析：分析优秀文章的写作思路，让学生直观感受清晰写作思路的魅力。
4. 实践指导：引导学生进行写作练习，培养学生的写作思路。
5. 反馈与评价：对学生的写作练习进行点评，提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写作思路的概念、作用及方法。
2. 案例分析法：分析优秀文章，让学生从中学习。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，培养写作思路。
4. 互动讨论法：鼓励学生提问、分享心得，促进师生互动。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生写作练习：评价学生在练习中的写作思路是否清晰，内容是否丰富。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果。
六、教学资源1. 参考书籍：提供有关写作思路的书籍，如《写作思维》、《清晰写作》等，供学生课后阅读。
2. 在线资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，如“简书”、“知乎”等，供学生学习参考。
3. 写作练习素材：提供一些写作练习素材，如话题、人物、情节等，帮助学生进行写作练习。
七、教学实践1. 课堂练习：布置课堂写作练习，要求学生在规定时间内完成一篇短文，重点考察学生的写作思路是否清晰。
2. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合所学内容，完成一篇有一定难度的写作练习，培养学生的写作能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相提出改进意见。
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握写作中思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、逻辑性强的写作思维。
3. 通过练习，提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 介绍思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 分析并讲解如何使写作思路清晰。
3. 练习题目及讲解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
3. 练习法：布置练习题目，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、重要性、练习题目等。
2. 优秀作文和病文示例。
3. 练习册或作文纸。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
3. 案例分析：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
4. 练习：布置练习题目，让学生动手实践，互相交流、讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调思路清晰在写作中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，了解学生对思路清晰概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对如何使写作思路清晰的应用能力。
3. 作文作业：布置相关主题的作文作业，评估学生在实际写作中运用思路清晰的能力。
七、作业布置：1. 课后练习：要求学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固学习内容。
2. 作文作业：布置以“清晰思路”为主题的作文作业，让学生在实际写作中运用所学知识。
八、课程拓展：1. 邀请作家或写作讲师进行讲座，分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地了解如何保持写作思路的清晰。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，提供实际写作平台，让学生在实践中提高写作能力。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的练习和作文作业，进行详细批改和评价，给予学生反馈和建议。
写作思路要清晰教案一、教学目标1. 让学生理解写作思路的重要性，认识到清晰写作思路对提高写作水平的作用。
2. 培养学生运用逻辑思维工具，组织文章结构的能力。
二、教学内容1. 写作思路的定义与作用2. 逻辑思维工具的应用3. 文章结构的安排三、教学方法1. 讲授法：讲解写作思路的重要性，逻辑思维工具的运用，文章结构的安排等知识点。
2. 案例分析法：分析优秀作文的写作思路，让学生直观地感受清晰写作思路的魅力。
3. 实践训练法：引导学生进行写作实践，培养运用逻辑思维工具组织文章结构的能力。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作思路的重要性。
2. 讲解：讲解写作思路的定义与作用，逻辑思维工具的应用，文章结构的安排等知识点。
3. 案例分析：分析优秀作文的写作思路，让学生直观地感受清晰写作思路的魅力。
4. 实践训练：布置写作任务，引导学生运用逻辑思维工具进行写作实践。
五、教学评价1. 学生对写作思路的理解程度。
2. 学生运用逻辑思维工具组织文章结构的能力。
3. 学生写作的条理清晰程度。
4. 学生对写作过程的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示一篇结构混乱的作文，让学生指出其中的问题，引出写作思路清晰的重要性。
2. 主体活动：分组讨论，每组选取一个写作话题，运用逻辑思维工具，如思维导图、因果关系图等，进行文章结构的安排。
3. 实践活动：学生根据讨论的结果，进行写作实践，尝试将逻辑思维工具的应用体现在作文中。
七、教学资源准备1. 优秀作文样本：用于案例分析，让学生直观地感受清晰写作思路的魅力。
2. 逻辑思维工具模板：如思维导图、因果关系图等，用于学生实践训练。
3. 写作话题：提供多个写作话题，供学生选择。
八、教学注意事项2. 注重培养学生的创新思维。
在写作实践中，鼓励学生勇于表达自己的独特观点，不拘泥于传统思维模式。
3. 引导学生正确对待反馈。
对于教师的评价和建议，要虚心接受，积极改进；也要学会自我反思，发现自己的不足，进行修改。
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生有条理地组织文章结构的能力3. 引导学生运用恰当的过渡词语和连接词，使文章连贯流畅二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，引起学生对思路清晰的重视2. 讲解：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因3. 案例分析：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中4. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性5. 总结：评价学生的练习成果，强调思路清晰在写作中的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因2. 案例分析法：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中3. 实践练习法：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作四、教学准备1. 案例文章：准备一些具有清晰思路的优秀文章，用于教学案例分析2. 练习纸：为学生准备写作练习用的纸张3. 投影仪：用于展示案例文章和讲解内容五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度2. 练习成果：评价学生编写短文的思路清晰度和文章结构，给予肯定和指导六、教学步骤1. 导入新课：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，如做计划、解决问题等，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解概念：讲解思路清晰的概念和作用，解释清晰思路对于写作的重要性。
3. 分析原因：分析常见的思维混乱的原因，如缺乏规划、表达不准确等。
4. 案例分析：展示一些具有清晰思路的优秀文章，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性。
6. 小组交流：学生之间互相展示自己的练习成果，进行交流和讨论。
7. 教师点评：对学生的练习进行点评，强调思路清晰在写作中的重要性。
《写作：思路要清晰》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的“课程目标”,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读习惯”,能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
在“课程内容”中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四学段(7—9年级)旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品,“学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵”。
在“学业质量描述”中,其第四学段(7—9年级)要求学生“能理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”,“分析作品表现手法的作用”。
综上,课程目标、课程内容和学业质量都要求,在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作品时,应关注行文思路和人物塑造两个方面的内容。
二、单元教材分析此单元以“人生之舟”为主题,选取了两篇现代文、三首诗和一篇文言文,从不同方面诠释了人生的意义和价值。
《纪念白求恩》是毛泽东对白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神的礼赞;《回忆我的母亲》是朱德为纪念母亲逝世而创作的,是对母亲勤劳一生的歌颂;《梅岭三章》是陈毅作为一名革命者在生死关头的真情告白;《诫子书》是诸葛亮对儿子关于修身养德的谆谆教诲。
这几篇作品无一不令我们动容,彰显着理想的光辉和人格的力量。
三、单元学情分析七年级学生在阅读文学类文本中,能够基本掌握内容,但大部分学生没有养成勾画关键语句的阅读习惯,不能厘清课文思路,且缺乏对人物形象进行深入分析的能力。
写作《思路要清晰》教案1.1 写作的重要性和影响力1.1.1 写作是表达思想、传递信息的重要方式。
1.1.2 写作能够培养人们的思维能力、提高语言表达能力。
1.1.3 优秀的写作能够影响他人，甚至改变世界。
二、知识点讲解2.1 思路清晰的概念2.1.1 思路清晰指的是文章的结构和组织清晰。
2.1.2 思路清晰能够使文章更加有条理、易懂。
2.1.3 思路清晰能够使文章更加有说服力。
三、教学内容3.1 教学方法3.1.1 讲解法：讲解思路清晰的概念和重要性。
3.1.2 案例分析法：分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
3.1.3 练习法：让学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解写作的重要性和影响力。
4.1.2 掌握思路清晰的概念和重要性。
4.1.3 学习写作的基本方法和技巧。
4.2 能力目标4.2.1 培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.2.2 培养学生写出思路清晰的文章。
4.2.3 培养学生通过写作进行自我表达和交流的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解思路清晰的概念和重要性。
5.1.2 掌握写作的基本方法和技巧。
5.1.3 写出思路清晰的文章。
5.2 教学重点5.2.1 讲解思路清晰的概念和重要性。
5.2.2 分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
5.2.3 引导学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示优秀的文章案例。
6.1.2 电脑：用于展示和分析优秀的文章。
6.1.3 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.1 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.2 练习本：用于练习写作。
6.2.3 参考书籍：用于查阅相关的知识点。
七、教学过程7.1.1 通过提问方式引导学生思考写作的重要性和影响力。
7.1.2 利用投影仪展示优秀的文章，让学生初步了解思路清晰的文章特点。
7.1.3 引入本节课的主题：“思路要清晰”。
《写作：思路要清晰》教案◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。
◎语言运用：学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
（难点）◎思维能力：了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
（重点）◎审美创造：学会在写作中运用语言文字表现逻辑思维之美。
一、导入新课古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。
思路清晰是使文章有条理，也是写好文章的一个基本要求。
那么，写作时如何做到思路清晰呢？这节课我们就一起来探究一下。
二、教学开展1.探究活动一：经典引路，探究方法◎回顾学过的写作知识，结合下面的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
——叶圣陶“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。
◎我们学过的经典课文大多思路清晰，言之有序。
阅读《回忆我的母亲》，试着梳理其行文思路，体会作者是如何做到思路清晰的。
这篇文章以时间为顺序，选取典型事例，逐步回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对“我”的教育及影响，抒发了“我”对母亲深深的怀念和无限敬爱的感情，使得文章思路清晰，结构完整。
◎方法归纳。
①理清事情的经过，大致划分几阶段；②找出阶段关键词，按照顺序来叙述；③围绕关键定详略，主要过程写生动。
2.探究活动二：掌握理论，明确步骤◎掌握理论。
回顾学过的课文，我们知道了一些使文章思路清晰的方法。
现在再来看看名家在具体的写作实践中是如何做的。
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。
想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。
写作思路要清晰教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握写作的基本思路和技巧，提高写作能力和水平。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣和热情，培养他们的文学素养和创作能力。
二、教学重点和难点1.重点：使学生掌握写作的基本思路和技巧，能够清晰、准确地表达自己的思想。
2.难点：如何引导学生理解并掌握写作的思路和技巧，并能够在实践中灵活运用。
三、教学过程1.导入：通过阅读一些优秀的文章，引导学生思考好文章的标准是什么，并回顾已学过的写作知识和技巧。
2.讲解：通过具体的例子和分析，帮助学生理解写作的思路和技巧，包括主题的确定、素材的选择、结构的安排、语言的运用等。
3.练习：让学生进行写作练习，实践所学的知识和技巧，教师进行指导和评价。
4.总结：总结本节课所学的写作思路和技巧，并鼓励学生在今后的写作中加以运用。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生现场写作，教师进行指导并给予反馈。
2.作业：布置相关的写作题目，让学生课后完成，并要求他们在规定时间内提交。
3.评价方式：对学生的作品进行评阅，给出具体的建议和意见，以帮助他们提高写作水平。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：优秀的文章、写作教材、PPT演示文稿等。
2.教学工具：计算机、投影仪、教学软件等。
七、结论通过本节课的学习，学生将掌握写作的基本思路和技巧，提高写作能力和水平，同时激发他们对写作的兴趣和热情，培养他们的文学素养和创作能力。
在今后的写作中，学生将能够更好地表达自己的思想，写出更加优秀、有深度的文章。
八、教学反思本节课的教学内容和方法得到了学生的认可和好评，但在实践中仍存在一些问题需要改进和完善。
例如，有些学生在写作中仍然存在思路不清晰、结构混乱等问题，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、清晰地表达自己的思想和观点。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使文章结构合理，内容连贯。
二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和意义，分析优秀文章的思维结构。
3. 示范：教师示范写作过程，展示如何做到思路清晰。
4. 练习：学生分组练习，互相评价，修改和完善自己的文章。
三、教学过程1. 导入：教师提出问题，引导学生思考生活中需要思路清晰的情景，如做决策、解决问题等。
学生分享自己的经验，教师总结并引出本课主题。
2. 讲解：教师讲解思路清晰的概念和意义，通过举例说明优秀文章的思维结构，强调逻辑性和连贯性。
3. 示范：教师展示一篇思路清晰的文章，并解释作者是如何组织思路和表达观点的。
学生跟随教师的讲解，理解并吸收写作技巧。
四、教学评价1. 学生写作练习的成果，评估学生对思路清晰的理解和运用。
2. 学生之间的互相评价，了解学生对写作技巧的掌握程度。
3. 教师的综合评价，对学生的写作能力和思路清晰度进行总结和指导。
五、教学资源1. 教学PPT：展示思路清晰的概念和意义，举例说明优秀文章的思维结构。
2. 写作练习材料：提供不同的话题，供学生进行写作练习。
3. 评价表：用于学生之间的互相评价，包括对文章思路清晰度的评估。
教学反思：本节课通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引导学生认识到思路清晰的重要性。
通过讲解和示范，学生了解了思路清晰的概念和意义，学习了如何组织思路和表达观点。
在练习环节，学生分组进行写作练习，互相评价和完善文章，提高了写作能力和思路清晰度。
通过本节课的学习，学生能够更加有条理、清晰地表达自己的思想和观点。
六、教学拓展1. 举例分析：教师通过分析一些知名作家的作品，展示他们如何运用思路清晰的原则进行写作。
2. 写作技巧分享：教师邀请一位学生分享自己的写作经验，介绍自己在保持思路清晰方面所采用的技巧和方法。
教学设计：2024秋季统编版七年级语文上册《写作：思路要清晰》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够理解并掌握写作中思路清晰的重要性，学会运用逻辑顺序和段落结构来组织文章内容。
2.思维发展与提升：通过训练，提高学生的逻辑思维能力，使其能够在写作前形成明确、有序的思考路径。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏思路清晰、结构严谨的文章，激发其创作欲望，鼓励在写作中追求条理清晰、表达流畅的美。
教学重点•理解写作中思路清晰的重要性。
•掌握运用逻辑顺序和段落结构来组织文章内容的方法。
教学难点•如何在实际写作中灵活运用所学方法，确保思路始终清晰。
教学资源•多媒体课件（包含思路清晰的文章示例、思维导图展示等）•写作练习材料（如话题作文题目、写作框架模板等）•学生作文样本（用于分析思路是否清晰）教学方法•讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解思路清晰的重要性及组织方法。
•示例分析法：展示并分析思路清晰的文章示例，引导学生学习其组织技巧。
•实践操作法：布置写作任务，让学生在实践中运用所学方法，锻炼思维能力。
教学过程要点导入新课•生活实例引入：通过讲述一个与日常生活紧密相关且思路清晰的故事或事件，引导学生思考清晰思路在表达中的重要性。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即理解思路清晰的重要性，并掌握组织文章内容的基本方法。
新课教学•理论讲解：•定义“思路清晰”：解释在写作中，思路清晰意味着文章结构有序、逻辑严密、表达流畅。
•强调重要性：阐述清晰思路对于提升文章质量、增强读者理解的重要性。
•方法传授：•逻辑顺序：介绍常见的逻辑顺序（如时间顺序、空间顺序、因果顺序等），并说明其在组织文章内容时的应用。
•段落结构：讲解段落的基本构成（主题句、支撑句、总结句），以及如何通过段落间的过渡和衔接保持文章的整体连贯性。
•示例分析：•展示并分析一篇思路清晰、结构严谨的文章示例，引导学生学习其组织技巧和表达方式。
•对比分析一篇思路不够清晰的文章样本，指出其存在的问题，并提出改进建议。
写作思路要清晰教案一、教学目标：1. 让学生理解写作思路的重要性。
2. 培养学生明确写作目标，有条理地表达思想的能力。
3. 引导学生运用逻辑思维工具，组织文章结构。
二、教学内容：1. 写作思路的定义与作用。
2. 常见逻辑思维工具介绍。
3. 实例分析：如何运用逻辑思维工具组织文章结构。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作思路的重要性。
2. 讲解：详细讲解写作思路的定义与作用，以及常见逻辑思维工具。
3. 实践：让学生分组讨论，每组选取一个话题，运用逻辑思维工具组织文章结构。
4. 分享：各组展示讨论成果，互相评价，教师点评并指导。
四、教学评价：1. 学生对写作思路的认识程度。
2. 学生运用逻辑思维工具组织文章的能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的写作思路和逻辑思维工具。
2. 选取一个自己感兴趣的话题，运用所学知识，编写一篇结构清晰的文章。
六、教学资源：1. 教材：《写作思路要清晰》教材。
2. 参考资料：相关逻辑思维工具的书籍和网络资源。
3. 投影仪、白板等教学设备。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生回顾上节课的内容，巩固对写作思路的认识。
2. 第二步：讲解本节课的新内容，介绍常见的逻辑思维工具。
3. 第三步：通过实例分析，让学生学会如何运用逻辑思维工具组织文章结构。
4. 第四步：组织学生进行小组讨论，让学生实际操作，运用所学知识。
5. 第五步：让学生展示自己的讨论成果，互相评价，教师点评并指导。
八、教学策略：1. 采用讲授法，讲解写作思路和逻辑思维工具的理论知识。
2. 采用案例分析法，让学生通过实例理解并掌握逻辑思维工具的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中实践所学知识，提高合作能力。
4. 采用问答法，引导学生主动思考，积极参与课堂互动。
九、教学注意事项：1. 在讲解逻辑思维工具时，要注意举例清晰易懂，便于学生理解和接受。
2. 在小组讨论环节，要注意关注每个学生的参与情况，确保每个人都能够实际操作和锻炼。
《写作思路要清晰》教学案1．了解一般文章的行文挨次，学会条理清晰、层次分明地写文章。
2．学会依据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
学会依据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
2课时一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达想表达的意思中去，这就是行文思路。
今日，我们就来进行文章思路方面的探讨。
二、请同学们阅读《思路要清楚》，沟通读后心得。
1．整体构思，确定中心。
看到题目要求后，要先想清晰文章要写的中心是什么。
确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。
此外，还必需想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。
2．留意理清挨次。
(1)时间挨次：事情是按怎样的时间挨次一步一步进展。
(2)空间挨次：是以怎样的空间挨次观看物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。
我们都要根据肯定的挨次来写，不能想到哪里就写到哪里。
(3)规律挨次：即根据事物内部的规律或人们熟悉事物的过程来支配写作内容。
3.列好提纲。
列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。
因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清晰地知道怎么一步一步写下去了。
一、写作实践(一)1．导语：同学当中，总有那么几个共性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的共性吧。
2．同学就选材、列提纲进行沟通。
3．写作导引：(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写什么，后写什么。
(2)按挨次用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。
(3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。
写完之后检查一遍，发觉问题要准时修改。
写作思路要清晰教案写作思路要清晰教案教学目标：1通过提供典型事例，学生了解一般文章的结构及写作顺序。
2通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。
3提高表达能力和写作能力。
教学重点：了解文章思路清晰的基本方法。
教学难点：学会思路清晰地进行写作的一般技巧和方法，体验设计提纲的作用。
课时：1课时教学方法：谈话法，合作探究法教学准备：多媒体教学过程：一、导入同学们，老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？甲段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。
（甲段，这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、然后、最后。
）从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明。
我们一起进入《写作：思路要清晰》的学习。
二、知识讲授有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手。
（一）整体构思。
找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构例题：《热爱学习的他》要表达“他热爱学习。
”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？1.他放学之后他总是先写作业。
2.他上课时认真听讲，认真记笔记。
3.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
4.他经常参加学校组织的公益活动。
5.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
6.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（二）、确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
如：时间——《植树的牧羊人》空间——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段逻辑——《纪念白求恩》（三）、列提纲方法：1、设计好整体结构2、安排好详写略写3、确定好写作顺序4、简要概括出每个层次的意思写作实践：《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章。
精品文档人教版语文七上同步作文第四单元思路要清晰把要求记在心写作文，思路要清晰，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路，要注意思路的开展，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。
“思路的开展”具体要求就是条理清楚，层次分明。
1.假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会选择怎样的两三件事？这些事情表现了他怎样的特点？你如何安排这些事情的先后次序？2.以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文。
3.以“对的一次访问”为题，写一篇作文。
把感觉召唤醒一、解读要求，确定对象我们先来回顾一下本组课文中与老师有关的两篇课文，看看课文中写了哪些内容：《纪念白求恩》纪念白求恩同志的各种精神品格。
《植树的牧羊人》写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
本单元的作文要求思路要清晰，我们可以按以下的方式去完成：1.对写作的文章要有一个整体构思，选取好材料。
2.确定好写作顺序。
3.列个提纲。
在你的同桌中，一定有几位印象深刻的。
请你好好回忆一下，请你理清思路，完成下面的内容。
1.写作顺序写作提纲：2.写作顺序写作提纲：3.写作顺序写作提纲：其中你最想写的是（一）对写作的内容先要有个整体构思。
拿到作文题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。
首先要像清楚你想表达的中心思想是什么，紧紧围绕中心。
选取能表现文章中心的材料，舍弃不能表现中心的材料。
同时纳入文中的材料，也不是同等重要的。
浓墨重彩地描写与中心关系最密切的材料，那些最有个性最为动人的材料，这就是我们所说的“点”，其余的则可以一笔带过，做到点面结合。
哪些要重点写，哪些略写，心中要有数。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。
看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修理成现在的样子的。
房顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。
地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出。
我们一起喝了热汤。
饭后，我要把烟袋递给他。
可是，他回答说不吸烟。
他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。
牧羊人不抽烟。
他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟，想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真、那么仔细，我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。
接着，他按十个一堆把它们分开。
他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。
最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
吃过午饭，他又开始选橡子。
趁这个机会，我刨根问底，才从嘴里知道了一些事。
三年以来，他一直这样，一个人种着树。
他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。
而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。
剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。
他看上去五十多岁了。
他说，他五十岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。
可是，他先是失去了唯一的儿子，接磁卡，妻子也去世了。
他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。
他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。
他决定，既然没有重要的事情做，就动手种枝吧。
只用了短短的时间，这里就重新充满了生气，又变得富饶了。
在我 1913 年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。
树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。
人们挖了水渠，农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
那些废弃的村子一点点重建起来。
从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。
一路上，我碰到了许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。
一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。
加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。
（选自《植树的牧羊人》）《植树的牧羊人》是按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
作者对材料进行甄选，对牧羊人石屋陈列简洁朴素来说明他是一个安静、忠厚、不张扬的人；重点写牧羊人改变了这片废墟，用自己的辛勤劳作，给这篇废墟注入了青春与活力，造福于新旧居民。
（二）确定好写作的顺序。
的顺序，或者是根据事理的逻辑顺序写，要根据问题和题材来确定。
白求恩⑴同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利⑵。
白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。
我们中国共产党员也要实践这一条路线。
我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。
这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
每个共产党员都要学习他。
不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
（选自《纪念白求恩》）作者对白求恩诸多精神品格的评述，就按照重要程度的先后顺序来写，采用的是逻辑顺序。
三、拟一个好的作文题目回忆课文标题。
《纪念白求恩》一目了然，内容是纪念白求恩的内容。
《走一步，再走一步》简洁明了，不仅是现实路途的一步一步的努力接近终点，也是作者获取自信甚至赢得成就感的心路历程。
我们该怎么拟一个好的作文题目呢？1.题目要贴切，也就是题目概括的内容要和作文内容相一致。
2.题目要简练，简短精炼，有高度概括性。
题目不宜过长。
3.题目要生动，要新鲜、独特、醒目，不能陈旧呆滞，让读者望而生厌，兴趣索然。
假如以“贫困”为话题，来拟题目。
有人说，可以以“贫儿当自强”为题；有人说，可以以“贫困是首歌”为题；你欣几个好：《走在困的声音里》《在瘠的土地上开花》《最是无志》《丹青写精神》《青山在，何以？》《困：“不” ?》《我自横刀向笑》想一想，次作文你一个什么目：把范文品一品范文 1我的爸爸二三事一直以来，我和我爸爸的感情最好。
在我的眼里，他是我最的人，也是我最愿意他心里的人。
爸爸有一个笔本，着从我出生那天起成中的点点滴滴。
翻开个笔本，可以看到上面写着“未来会跨开小步子了”“会数阿拉伯数字了” “今天是入幼儿园的第一天”“从在起成了一名光荣的小学生了” ⋯⋯字里行，都可以体会到爸爸我健康成所付出的心血！爸爸我既慈又。
得我在上幼儿园的候，有一次他我去杭州物园玩。
我想去看老虎，但虎山在物园的最最角落的地方。
我走了一会儿就走不了，于是就叫爸爸背我去。
但没到虎山，我已耷拉着袋，在爸爸的肩膀上睡着了。
但爸爸并没有因此而停下脚步，硬是喘着粗气把我背到了虎山。
然后，再抱着我等了半个多小，等我睡醒了，开心地看大老虎才回去。
离开虎山之后，已睡醒了的我就像一只小猴一“扑通”跳下了爸爸的肩膀。
候，我突然走在我前面的一个孩子拿着一个小老虎的模型，十分可。
我看着看着不由得跟了上去。
然爸爸跟在我身后，但是游客在是太多了，我和爸爸是走散了。
回神来的我在路哇哇大哭，幸好有一个养叔叔了我，把我到了休息室。
，广播里也响起了爸爸找我的消息。
等到养叔叔打通知爸爸来接我的候，已去了近半个小。
爸爸满身大汗，一个箭步冲进休息室，嘴巴里直说：“总算找到了！”之后，他把我带到了一个比较僻静的地方，仔细询问我走散的原因后，狠狠地训斥了我一顿：“以后外出，必须和大人在一起，否则就会出意外，等到出了意外后悔都来不及了！”这时候，他的神情变得十分严肃，胸口急促地一起一伏，那样子就像要吃了我似的，但我却感到了那严厉背后蕴含着的无穷爱意。
爸爸——我最最敬重的人，我会以实际的行动来报答您为我所付出的辛勤汗水。
总评：这篇文章通过对发生在“我”和爸爸之间的事情的记叙，思路清晰地表达出“我”的爸爸是一个既慈爱又严厉的父亲。
范文 2我父亲的二三事我的父亲是一位朴实的农民，他身上所表现出来的种种美德值得我终身学习。
我的祖母已经八十多岁了，身体还算硬朗，就是眼睛不大好使，毕竟年纪大了。
父亲对祖母特别孝敬。
父亲兄弟四人，父亲最小，祖母一直就住在我家。
父亲几十年如一日的照顾祖母，有什么好吃的，好喝的都紧着祖母先吃。
俗话说：“树老根多，人老话多。
”老人话说得多了，自然令人心生厌烦，况且说的都是些很“迂”的话。
为此我经常会和祖母顶嘴，父亲听到后总会批评我不懂事，不尊重祖母。
其实我也知道尊老爱幼是中华民族的传统美德，但祖母的唠叨实在让人难以忍受。
唉，在这一点上我真比不上父亲。
父亲的厨艺特别棒，当然这与他平时常常联系十分不开的。
无论什么材料一到父亲手中就变成了美味佳肴。
家里来客人时都是父亲掌厨，母亲烧火。
这并不是我故意抬高父亲，贬低母亲，而是母亲的厨艺实在让人跌眼镜。
母亲做的番茄炒蛋，番茄不像番茄，鸡蛋不像鸡蛋；还有青椒炒蛋，实在看不到青椒的影子。
姐姐赞曰：“太实在了！”父亲打牌的技术一流。
我和姐姐都喜欢和父亲打牌，即使输心甘情愿。
我不喜欢和母亲打牌，我认为和母亲打牌没有一点技术含量。
（注：我并不是提倡打牌，只是偶尔打打牌也不失为一种很好的娱乐方式。
）父亲小时候成绩很好，但由于祖父过世早，家中实在没钱供养父亲上大学。
父亲便希望都寄托在我身上。
小时候，父亲经常对我说：“孟丽，只要你好好念书，将来就是砸锅卖铁我也要把你供养到大学毕业！”现在，父亲不在说这样话了，因为他不想给我制造太大的压力。
