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江苏新高考模式下的地理教学简介:经国家教育部批准，从2005年秋季开始，江苏省进行普通高中课程改革实验。
为了使高考与高中新课程相衔接，江苏省教育厅组织专门力量，研制了2008年普通高校招生考试方案。
考模式为“3，学业水平测试，综合素质评 ...经国家教育部批准，从2005年秋季开始，江苏省进行普通高中课程改革实验。
为了使高考与高中新课程相衔接，江苏省教育厅组织专门力量，研制了2008年普通高校招生考试方案。
考模式为“3，学业水平测试，综合素质评价”。
语文、数学、外语为3门统考科目，高考招生按3门总分划线，在高三下学期的6月7、8日考; 学业水平测试的必修科目在高二下学期、高三下学期，每年的4月8日全天和4月9日上午考，学生在校学习期间可报考两次，必须达到C级;选修科目在高三下学期的6月9日考，必须达到C级;技术科目测试另行安排，必须合格;除技术以外的6门学业水平测试科目全部达A，可加10分到高考分数中;道德品质、公民素养、交流与合作三方面的评定,凡符合标准者，可评为合格。
学习能力、运动与健康、审美与表现三方面评定等第，分A、B、C、D四级。
2008方案为江苏基础教育指出了明确的方向，即“凡教必考，考则有用。
”具有很强的阶段性，那么我们中学地理教师如何来适应这种新高考模式呢,下面本人谈一些自己的观点。
一、夯实基础，激发兴趣。
高一上学期地理教学中应遵循这一原则。
由于各种原因，选学地理的学生并不多，高一下学期面临分班问题，所以这一阶段让适合学地理的同学顺利进入地理班尤为重要。
“心理优势”理论告诉我们:“需要”是人的活动的基本源泉和动力，人的活动往往被“需要”所驱使，以求得自身的满足，人所体验的“需要”越强烈，就越有兴趣，由此所产生的活动就愈有力，愈有效。
兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，美国教育学家布鲁纳说“学习最好刺激，乃是对学材料的兴趣”。
大科学家爱因斯坦讲:“兴趣和爱好是最大的动力”。
激发和培养学生对学习地理的兴趣，是促使学生选学地理的一个突破口。
地理新课标变化对比+解读，附87条高考地理成因类问题分析思路整理2022版《地理新课标变化对比+解读》，附87条高考地理成因类问题分析思路整理_课程_素养_教学2022版《地理新课标变化对比+解读》一、整体变化二、变化要点概括1.新增了核心素养；2.课程内容进行了重新划分，全球观，宇宙观凸显；3.新增教师培训与教学研究，一方面给教师教学指明方向，另一方面对教师提出了更高的要求与期望；4.新增了附录一地理活动参考示例，落实地理核心素养，学习对生活有用的地理；5.新增了附录二地理课程跨学科主题学习活动设计示例。
三、具体变化1.课程性质两版课程标准的课程性质有所不同：2022年版课标首先从地理学的特征与性质切入，突出地理学在现代社会中的重要作用；其次论述了义务教育地理课程对于培养学生必备品格和关键能力的不可替代的作用，强调地理课程与小学科学、小学道德与法治等课程的衔接及其与初中其他课程的相关性，渗透跨学科教学的思想，同时关注义务教育地理课程与高中地理课程的层级关系，全面体现了2022年版课标的修订思路。
2.课程理念修订后的课程理念共包括五个方面：①坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标；②优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架；③活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材；④推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式；⑤发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。
这五条课程理念以培养核心素养为宗旨，覆盖课程目标、课程内容、教学方式以及评价方式。
3.学业质量2022年版课标将学业质量纳入其中，地理课程学业质量标准将地理课程核心素养与课程内容进行了有机统一，检测学生的知识掌握程度、运用知识的能力以及相应的价值观等。
2022年版课标根据不同课程内容的教学特点和学习方式，将课程内容的五个主题分为三大部分，分别为：①“地球的宇宙环境”与“地球的运动”；②“地球的表层”；③“认识世界”与“认识中国”。
2023高考地理新教材有什么新变化2023高考地理新教材有什么新变化(实用)地理新教材有哪些新变化内容变化1.新教材的知识结构发生变化。
旧教材设置了3个必修模块和7个选修模块，新教材设置了2个必修模块和3个选择性必修模块。
新教材中，必修地理1的主题由自然地理基础改为地理科学常识，选择性必修3是新增加的主题——资源、环境与国家安全。
据介绍，即使是沿用旧教材模块主题，也按地理学科逻辑和学生认知逻辑进行了重新构建。
2.新教材突出了地理核心素养的培养，为了方便教学，降低了难度。
一些地理基本概念，通过既通俗又符合其基本内容的方式表述。
同时，新教材控制了活动题难度，减少“活动”设计的问题数。
3.新教材增加了提升民族自豪感的内容，如水循环情境设计，引用了我国古人对水循环思考的描述等。
同时还增加了反映我国科技、经济等领域的发展成就方面的内容。
4.根据学生的年龄特征和学习心理特征，新教材选取了较多的、不同类型的图像，增加了教材的趣味性和阅读性。
如何应对地理新教材的变化1.老师在教学中积极结合教材中的情境，将学生的学习过程置身于特定的情境中，通过问题的导引促进学生与情境互动，在解决问题的过程中提升能力和素养。
同时，教师在教学中要关注对教材内容的知识逻辑线索的梳理，将知识逻辑整合成可操作的学习链条。
此外，教师要重视地理实践活动，借助一些情境材料或鼓励学生亲身参与实践活动，增加学生的实践性和操作性。
2.指导学生在学习地理新教材时，要注意联系日常生活，并用所掌握的地理原理来解释日常现象。
这样做不仅能激发学习兴趣，加深对知识的理解，还能增强联系实际发现、分析和解决实际问题的能力。
此外，学生可以通过图表和问题分析，理解教材中的地理原理与规律，注意知识到能力的转化，学会对地理原理的迁移与运用，进行变式练习。
高中新教材改革方案高中新课程方案提出，学校应建立选课指导制度，提供课程说明和选课指南。
学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专门队伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导。
2021年6期┆99研究新高考背景下完善高中地理教学的具体策略苏占华摘 要：随着教育改革的推进，新高考模式逐渐在部分省份试行与实施，为更好的适应新高考政策，高中地理教学也需要做出对应的改变。
因此，文章将从新高考给高中地理教学带来的机遇和挑战入手，重点研究新高考背景下如何做好高中地理教学。
关键词：新高考；高中；地理 新高考的试行在一定程度上带动了高中教学的变化，高校在人才录取和选拔方式上也发生了改变，为让学生更好地应对新高考，高中地理教师需要创新教学策略，促进学生全面发展，增强学生在高考中的竞争能力。
一、新高考给高中地理教学带来的机遇和挑战 （一）机遇在传统高考中，地理虽然是高考六门必考学科之一，但并不受学生与家长的重视，更多的学生和家长认为语数外在高考中所占分值较大，只要学好语数外便可拉高整体成绩，至于地理等副科捎带学学便可，不必投入过多的时间与精力。
而新高考的出现则改变了地理等副科在学生和家长心中的地位，让更多人认识到地理学学的重要性[1]。
同时，新高考下不再分文理科，在高考阶段，学生可以随意选择自己喜欢的学科，地理也成为炙手可热的热门课程。
（二）挑战由于新高考是一种新型考试模式，虽然在部分省份已经试行，但教材却没有发生改变，导致在教学中教师和学生既要面对新高考形式，又要使用旧教材，或是在新教材中增加了难度较大的地理知识，教师一时间无法取舍新旧教学内容，增加了教学难度。
同时，在新高考模式下，高中地理教学受到重视，但高中地理知识需要初中地理知识的支撑，但我国初中教育中对地理教学并不重视，使得很多学生的初中地理知识并不扎实，有较大的学习难度，在一定程度上增加了学生学习压力。
二、新高考背景下完善高中地理教学的具体策略 （一）以生为本，创新教学手段新高考的出现给予了学生更多自主选择权利，学生可以根据自己的兴趣爱好学习专业知识，为做好高中地理教学，首先应做到以生为本，根据学生需求创新教学手段，引导学生主动学习。
LiberalArtsGuidance2024年第16期（总第520期）文理导航No.16,2024Serial No.520高考背景下高中地理课堂面临的挑战和应对措施【摘要】我国社会在飞速发展,教育体系也在不断改革。
为了使高中生逐渐具备个人发展及社会发展的必备品格与关键能力,高中地理教师要遵循高考政策的改革方向,注重课堂教学的创新。
新高考政策的提出为高中地理教学带来了不小的挑战,教师要迎接这些挑战,并结合高中生的实际情况,改善传统的教学环境。
教师要结合地理课程的特点,积极开展分层教学、情境模拟教学、实践活动教学等,保证学生对地理课程有强烈的学习兴趣和探究欲望,深化地理课程内涵,并实现地理学科核心素养的形成与发展。
下文就新高考背景下高中地理课堂面临的挑战及应对措施进行分析与研究。
【关键词】新高考;高中;挑战和应对措施新高考政策意味着高中生的选科更具自由性和自主性,学生可以根据自己的兴趣需要选择必修科目。
观察目前的高中生选课数据,地理学科逐渐呈现热门趋势,地理学科既有文科科目的理论性特征,又有理科学科的逻辑性特征,会让学生感到新奇有趣。
在新高考背景下,高中地理教师要明确地理学科的内涵及教育价值,利用多元化的教学手段,吸引学生主动探索地理学科的内涵与本质。
教师应鼓励学生正确看待学科并深入研究本学科知识的特性,建立地理与现实社会的联系,借助地理学科了解当今社会的发展趋势,为自身的成长与发展奠定基础。
教师在日常教学时要注重分层教学,实现因材施教,要将地理现象直观地呈现在课堂上,并加强地理知识在社会中的体现,提高高中生解决问题的能力,促进其地理核心素养的发展。
一、高中地理课程特点地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的科学类学科,兼有自然科学和社会科学的性质,在现代科学体系中占有重要地位。
地理学科与当代社会发展休戚相关,包含人口、环境、土壤、气候等多想内容,对维护社会稳定发展,推动国家富足建设起到了重要作用。
第2讲地图与地理图像初中课标·内容要求新课程·素养要求初中教材·对应内容2020年新高考·命题统计1.地图的三要素：方向、比例尺、图例与注记。
综合思维、区域认知、地理实践力[世界地理]上册—2.常见地理图像：区域图、示意图、统计图、等值线图、景观图等。
综合思维、区域认知初高中地理各册山东卷22幅图；北京卷20幅图；天津卷28幅图；海南卷12幅图；浙江卷35幅图；上海卷14幅图一、地图基本要素1.比例尺(1)比例尺的基本含义概念表示图上距离比实地距离缩小的程度计算公式比例尺＝图上距离÷实地距离表示方法数字式1∶7 000 000文字式图上1厘米代表实地距离7 000 000厘米，即70千米线段式(2)利用比例尺量算两点间的距离第一步：量算两点间的图上距离，单位一般为厘米；第二步：找出图中的比例尺；第三步：统一单位后再套用公式，计算两点间的实地距离，单位一般为米或千米。
[易误辨析]绘制地图时，比例尺是否可以随意选取？提示不可以。
绘制地图时，比例尺大小的选取需要综合考虑地图所表达内容的详略、所表示地区实际面积的大小以及所绘图的图幅大小等。
2.方向判读图示一般定向法面对地图，通常是“上北下南、左西右东”，在这个基础上，还可以确定出东北、西北、东南和西南四个方向指向标定向法指向标箭头一般指向北方，与箭头相反的方向为南方，垂直于箭头方向左侧是西方，右侧是东方3.图例和注记(1)图例：用来表示地理事物的各种符号。
(2)注记：用来说明地理事物名称的文字或用来说明地理事物数量的数字。
二、地图的选择1.根据目的选择地图2.根据需要选择地图三、常见地理图像1.区域分布图区域分布图突出“知地明理”，是提供地理信息的重要方式，可以涉及不同的区域。
这类图用各种图例、文字、数字等来记载和传递地理信息。
主要类型如下：联分布图地理事物分布内在联系 区域地理环境或地理事物演变分布图区域地理环境演变 区域地理事物的演变2.地理示意图地理示意图是用简明而形象的图形来显示地理事物的结构或相互之间的联系。
