5送东阳马生序复习学案

《送东阳马生序》复习课教案秦皇岛市第七中学郭晓梅教学目标：1、掌握文学常识及重点文言词语的含义及用法并学以致用；2、准确熟练的翻译重点语句；3、熟练背诵准确默写全文；4、掌握课文内容，作者的思想感情及文章的写作特点。

教学重点：1、掌握文言实词和虚词的用法，意义；2、正确翻译全文。

教学难点：1、掌握文言文复习的规律，加深对文本的深入理解；2、突出自主学习能力，提高用课内已学知识解决课外文言阅读知识的能力。

教学过程：一、课前热身：全体背诵《送东阳马生序》全文。

二、导入：这节课，我们一起来复习《送东阳马生序》。

请大家看大屏幕，齐读本节课的复习目标。

板块一：基础知识。

1、自主学习（一）（1）、默读课文（2）、利用两分钟的时间熟记作家作品，文学常识。

（3）、检测内容（幻灯片）：宋濂：字，号，____文学家。

与、并列为明初诗文三大家。

朱元璋称他为“ ”，刘基赞许他“当今文章第一”，著有《宋学士文集》。

这篇，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。

2、自主学习（二）(1)、速读课文（2）、请用三分钟的时间积累文中的通假字，词类活用，古今异义，一词多义现象。

（3）、检测内容（幻灯片）：1、家贫，无从致书以观（）2、每假借于藏书之家（）3、不敢稍逾约（）4、益慕圣贤之道（）5、尝趋百里外（）6、援疑质理（）7、俟其欣悦（）8、以衾以覆（）9、寓逆旅（）10.右备容臭（）11、烨然若神人（）12、四支僵劲不能动（支：通“肢”肢体）13、同舍生皆被绮绣（被：通“披”穿着）14、走送之（古：跑；今：指“行走”）15、尝趋百里外从乡之先达（古：快走，跑；今：指趋向）16、滕人持汤沃灌（古：热水；今：指“汁水”）17、日再食（古：两次；今：指“又”等）18、左佩刀，右备容臭（古：气味，这里指香味；今：难闻的气味）19、手自笔录（用笔，名词用作状语）20、腰白玉之环（腰佩，名词用作动词）3、自主学习（三）请出声的朗读并翻译课文，特别是注意以下情况：（1）、名言警句，揭示主题的中心句；（2）、特殊句式：如倒装句，省略句，判断句等；（3）、含有一词多义，词类活用，通假字，古今异义字的句子。

《送东阳马生序》复习课教学设计复习目标：1.牢固掌握重点文言词汇的读音、意义和用法。

2.准确翻译重点文言句子。

3.学习古人勤奋专一的读书精神。

4.学以致用，把握中考题眼，学做中考文言习题。

复习方略：1. 积累运用（1）复习原文，背诵（2）复习文学常识（3）复习重点字词句2.内容梳理(1)复习课文内容(2)拓展表达教学过程：一、直接导入“读书，是人生的一场修行。

”“读书可以给人以力量，更能给人以快乐。

”这几句文字可以恰切地应用在咱们前一段时间学过的一篇文言文上，这篇文章是什么？（《送东阳马生序》）这节课我们再一起复习一下这篇文章。

【设计意图】以读书话题引题，激趣入境，明确复习方向。

二、积累运用复习（一）吟诵回顾请全体同学用自己最洪亮的声音、用抑扬顿挫的语调，朗诵文章的前两段文字。

【设计意图】吟哦诵读，了解诵读情况，激发复习兴趣，拉开复习帷幕。

（二）文学常识宋濂，字景濂，号潜溪，浦江人，元末明初（朝代）著名文学家。

序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

序有书序和赠序之分。

本文是一篇赠序。

追问：本文写序的目的？明确：叙述自己年轻时艰苦求学的经历，勉励马生刻苦学习，有所成就。

（板书：道求学之艰勉同乡后学）【补充积累】常见的几种文言文体（不同的文体限定了文章的不同内容和不同的表达方式）表：是古代向帝王陈情言事的一种文体，主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

如：《出师表》说:是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，相当于现在的议论文。

如：《马说》《爱莲说》铭:古代刻在器物上用来警戒自己或称功叙德的文字。

如：《陋室铭》记:作为一种文体，又可以有游记和碑记(或铭记)的分别。

游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情。

相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文。

如：《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》书：古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

学习好资料欢迎下载《送东阳马生序》复习导学案教学目标：1、识记重点实词、虚词。

2、准确翻译重点句子。

3、准确把握课文内容和写法。

重点难点：1、准确解释文中的文言实、虚词并归类、比较。

2、对拓展阅读的理解和把握。

教学过程：一、课前小测1.《送东阳马生序》作者是朝著名文学家。

本文属于赠序，作者写作的目的是。

2.用原文回答①揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：。

②最能表现作者抄书之苦的句子是：。

③表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：。

④对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：。

二、复习《送东阳马生序》1、朗读课文。

2、解释加点的字词，归纳整理通假字，词类活用、一词多义、古今异义的词。

（参考《中考解读》 64 页。

）3、翻译划线的句子。

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏．．．．．．书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手．．．指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

．．．．．．．以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕．．．．．．学习好资料欢迎下载圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡．．．．．之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，．．未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以．．．．．请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；．．．俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

．．当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈．风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲．．．．不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆．．．．．旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，．．．．戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，．烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以．．．．．中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰．若此。

4、理清课文思路。

5、理解本文主旨。

6、课堂检测《课时作业》P77三、拓展阅读黄生允修借书。

送东阳马生序复习教案东阳马生序是清代作家马致远创作的一篇纪实性散文，主要描述了东阳县民众为替天孙李闯王驱逐侵略者，同仇敌忾，英勇抵抗，取得胜利的历程。

这篇文章既展现了东阳人民的爱国主义精神，又描绘了东阳县的风土人情，具有极高的文学价值和历史意义。

同学们在复习这篇文章时，可以从以下几个方面进行教案制定。

一、文章的基本情节梗概1.首先，教案可以开始给同学们讲解文章的背景和基本情节梗概，简要描述马生忠的身世背景，以及清朝入侵等一系列事件。

同学们需要明确这个背景，对作品的主题有一个清晰的认识。

2.其次，教案可以将文章的基本情节分为三个部分进行阐述：抵抗倭寇、为李长城效力、战胜脆桥关。

具体分解每个部分的事件、人物、地点等。

二、文章的文学特色和修辞手法1.教案可以通过引用一些具体的句子和段落，来讲解文章的文学特色和修辞手法。

如“相随波上船而来者甚众”，“凡领兵引车，自称为将军者”等等。

同学们需要明确文章中的修辞手法，如夸张、对比、排比、象征等。

并解释这些手法对于文章的节奏和语气的造成的影响。

2.文章中的描写是马生序的一大特点，同学们可以通过分析几个典型的描写句子，来理解作家是如何运用描写手法将东阳的风土人情展现出来的。

如描写东阳县民众奋勇抵抗倭寇的句子，描写东阳县的地理环境的句子等等。

三、文章的主题和思想内涵1.制定教案时，要深入解读文章的主题和思想内涵。

例如，东阳马生序主题是东阳民众为替天孙李闯王驱逐侵略者，同仇敌忾，英勇抵抗，取得胜利的历程。

同学们要理解文章的主题不仅仅是简单的叙述历史事实，还要体会其中蕴含的爱国情怀、民族精神和抗战意识。

通过以上三个方面的教案制定，同学们可以全面了解并理解《东阳马生序》，并能够准确把握文章的文学特色和主题思想。

同时，教案应该灵活调整，根据同学们的实际情况进行适当的修改和补充，以保证同学们能够真正掌握这篇文章的核心内容和要点。

《送东阳马生序》复习学案【参考译文】：我年幼时就爱学习。

因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。

到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡有道德有学问的前辈求教。

前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉、温和。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼节更为周到，一句话也不敢多说；等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。

住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。

因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。

我求学时的勤劳和艰辛大概就是这样。

[练习] 1．节选自，宋濂，字，号，文学家。

在我国古代文学史上，宋濂与、并列为明初诗文三大家。

2、本文的内容和主题是什么？3．解释下列加点字词。

（1）尝．趋百里外从乡之先达（）（2）未尝稍降辞色．．（）（3）无从致．书以观（）（4）援．疑质．理（）（5）腰．白玉之环（）（6）又患．无硕师名人与游（）（7）色愈恭，礼愈至．（）（8）弗之怠．（）(9) 不敢稍逾约．．（）．．（）（10）既加冠（11）又患无硕师．．（）（）．．名人与游（）（12）或．遇其叱咄（13）俟．其欣悦（）（14）足肤皲裂．．而不知（）（15）右备容臭．（）（16）烨然．．若神人（）（17）緼．袍敝．衣处其间（）（）（18）略无慕．艳意（）(19)每假．借．于藏书之家（）（20）卒．获有所闻（）（21）余之勤且艰若．此（）（22）不敢稍逾约．．．（）（）（23）以是．．（）．．人多以书假余（）（24）既加冠（25）益慕．．圣贤之道（）（26）尝．趋百里外（）（27）执经叩．问（）（28）先达德隆望尊．．．．（）（29）未尝稍降辞色．．（）（30）负．箧曳．屣（）（31）媵人．．持汤．沃灌（）（32）腰．白玉之环（）（33）以．中有足乐者（）5．下列句子中加点字意思和用法相同的一项是：（）Ａ．故余虽愚虽有名马Ｂ．益慕圣贤之道策之不以其道Ｃ．足肤皲裂而不知以中有足乐者Ｄ．未尝稍降辞色尝趋百里外6．下列各组句子中加点虚词“以”的用法相同的一项是：（）Ａ．计日以还以是人多以书假余Ｂ．俯身倾耳以请挟天子以令诸侯Ｃ．以衾拥覆无从致书以观Ｄ．以中有足乐者虽乘奔御风不以疾也7．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是：（）Ａ．余／幼时／即嗜学Ｂ．天／大寒，砚／冰坚，手指/不可/屈伸Ｃ．余因/得遍/观群书Ｄ．俯身/倾耳/以请8．加点的实词解释不当的一项是：（）Ａ．负箧曳屣，行深山巨（巨大）谷中Ｂ．媵人持汤（热水）沃灌Ｃ．无鲜肥（肥肉）滋味之享Ｄ．不知口体之奉（奉献）不若人也9．写出下列句中的通假字，并解释。

初二语文期末复习教学案（《送东阳马生序》）一、知识梳理1、重点词义（解释加线的词）余幼时即嗜学（特别爱好）无从致书以观（得到）弗之怠（懈怠，放松）益慕圣贤之道（更加）不敢稍逾约（超过）又患无硕师名人与游（担心）援疑质理（引，提出）（询问）俟其欣悦（等待）未尝稍降辞色（言辞）（脸色）余则缊袍敝衣处其间（破旧）言和而色夷（平和）负箧曳屣（背）（拖着）无冻馁之患（饥饿）媵人持汤沃灌（洗）假诸人而后见也（之于）寓逆旅（寓居）略无慕艳意（羡慕）烨然若神人（光彩照人的样子）非天资之卑（低下）2、通假字至舍，四支僵劲不能动（“支”通“肢”，四肢）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿着）与之论辨（“辨”通“辩”）3、古今异义走送之（走：古义为跑；今义为行走）以是人多以书假余（是：古义这，此；今义判断动词）尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义为奔向；今义趋向）以是人多以书假余（假：古义为借；今义与“真”相对）不敢出一言以复（再：古义为两次；今义为又一次）4、一词多义以：以是人多以书假余（以，把）以中有足乐者（以，因为）计日以还（以，而）患：又患无硕师名人与游（患：担心、忧虑，动词）无冻馁之患矣（患，忧患，名词）质：援疑质理（质，询问，动词）非天质之卑（质，智力、天资，名词）道：益慕圣贤之道（道，学说）余故道为学之难以告之（谈，讲）至：色愈恭，礼愈至（至，周到）至舍（到）5、词类活用手自笔录（手、笔：名词作状语，动手、用笔）主人日再食（日，名词作状语，每天）余则蕴袍敝衣处其间（袍、衣：名词作动词，穿着蕴袍敝衣）是可谓善学者矣（善：形容词活用为动词，擅长）腰白玉之环（腰：名词活用为动词，挂在腰间。

）6、关键句子翻译①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

②录毕，走送之，不敢稍逾约。

抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期。

③以是人多以书假余，余因得遍观群书。