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小山羊和小灰兔在草地上玩耍。
突然，从小树林里窜出一只大灰狼，他挥舞着爪子，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，嘴里还“呜呜”地叫着，吓得小山羊和小灰兔撒腿就往家里跑。
小山羊和小灰兔跑了一会儿，小山羊突然摔倒了，小灰兔眼看着大灰狼就要追上来了，急得围着小山羊团团转，心想：怎么办？怎么办呢？
这时，刚好路过的小猴子看见了这一幕，他灵机一动，找了一棵又粗又大的树，迅速地爬上去。
小猴子对小山羊喊：“别怕！别怕！快顺着我的尾巴爬上来。
”小山羊听了，就拼命地顺着小猴子的尾巴爬上去。
小山羊终于爬到了树顶上，她松了一口气：“终于躲过狼了。
”
小猴子下来后，狼正好也追来了。
狼看见了小猴子，心想：这个小猴子又瘦又小，肯定不是我的对手。
于是，狼张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，猛地扑向小猴子。
小猴子可机灵了，敏捷地往旁边一闪，躲过了狼的攻击。
狼没有扑到小猴子，反而摔了个大跟头。
狼气得哇哇大叫：“可恶的小猴子，你给我等着瞧！”说完，狼转身又去追小山羊和小灰兔了。
狼看见小山羊和小灰兔就在前面不远的地方，就加快了速度追上去。
眼看就要追上来了，小山羊和小灰兔又紧张又
害怕。
这时，刚好路过的大象看见了这一幕，他用长鼻子卷起狼，狠狠地扔到河里。
狼在水里挣扎了几下，终于被淹死了。
小山羊和小灰兔都高高兴兴地回家了。
《小山羊和小灰兔》教学设计第二课时设计理念：本文是一篇童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。
课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。
从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持以读为本，读中悟情，悟中美读，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了语文是读出来的。
其次，《语文课程标准》明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。
结合本人的课题研究《如何引导低年级学生学会倾听》，本教学设计将通过营造氛围，构建和谐的课堂，创设有趣情境，发挥榜样示范功能、评价功能等方法进行实施研究，努力实现语文课堂的实效性。
目标预设：1、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2.在学习课文中，复习本课生字、新词。
继续培养学生独立识字的能力，继续学习默读课文。
3、理解讲信用的重要性。
教学准备：收集有关讲信用的格言、小黑板。
教学时间：第二课时教学过程：一、导入谈话1、孩子们，还记得上节课我们认识的两个朋友吗?看看他们是谁?(出示小山羊和小灰兔图片)让学生充分说一说。
2、出示课题，生齐读两遍。
二、复习检测1.出示词语：小老师领读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.小组内检查课文朗读情况。
三、精读课文，理解感悟1.你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?轻声读课文，边读边回忆。
2.出示自学任务：①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用﹏﹏画出来。
3.学生汇报：第一次：(1)小山羊是怎么做的?(小黑板出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题【导语】《小山羊和小灰兔》是一个有趣的童话故事。
描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同——白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有*自己的辛勤劳动,才能有所收获。
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【教学设计】教学目标1.认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例(一)第一课时一、激趣导入1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。
请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
(同学们试着编个故事)2.过渡：同学们的故事讲得不错,今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事,这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)二、初读课文1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。
想一想,这篇课文主要讲了一件什么事。
2.学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认几遍,记住字音。
3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4.指名试读课文。
大家进行评议。
三、朗读课文,引导质疑1.指名学生分段朗读课文。
2.师：读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?(2)小白兔说：“只有自己种,才有吃不完的菜。
”这句话是什么意思?……3.理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生在小组内找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一：老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
小山羊和小灰羊兔(第二课时）一、教材简介：《小山羊和小灰羊兔》这篇文章是北师大版小学语文二年级第二册第六单元以“讲信用”为主题的第二篇课文。
课文是一篇童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
从而让孩子明白不讲信用会失去朋友，做一个讲信用的人是多么重要。
1．教法情境导入、以读代讲。
2.学法同桌合作学习，独立探究、联系生活、学练结合。
二、设计理念：1.全面提升学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适合实际生活需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平，准确使用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促动学生和谐发展，使他们提升思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
2.准确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
所以，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
3.重视培养学生自主学习的水平学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，注重个体差异和不同的学习需求。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
4.努力建设开放而有灵活性的语文课程利用教材，让学生以语文教材为切入点，从教材引发开去，突破传统语文的有限空间，设计语文学习内容具有明显的开放行、启发性。
三、学情分析：1.通过三个学期的学习，学生对汉字已经能做到看拼音识字、看上下文猜字、学会部首查字法、音序查字法，养成了良好的书写习惯。
二年级下册《小山羊和小灰兔》教案7篇二年级下册《小山羊和小灰兔》教案1教学目标：1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。
积累耽误、抱歉、犹豫等词语。
指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。
教学重点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：生字词卡片动物贴图课件投影仪教学过程：第一课时(略)第二课时教学目标：1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。
4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学准备：多媒体、生字卡片一、复习词语，复述课文二、精读课文，深入理解(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴范读：小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”我这只小山羊怎么样?(高兴，快乐。
板书)抽读，读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。
分角色朗读第一段。
男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。
(二)、学习二---三段1、变序提问，掌握心情变化小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫鼓励孩子质疑。
自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事?2、汇报：小山羊一共等了小灰兔几次?3、重点突破学习二自然段①那我们先来看看第一次等的情景。
找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。
找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。
北师大版二年级下册《小山羊和小灰兔》教学目标：1、朗读课文，体会句号、问号、叹号表达的语气。
通过准确流利、在感情地朗读课文，体会人物的心理。
2、练习简单概括课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价，懂得守信的重要性。
教学重点：朗读课文，体会句号、问号、叹号表达的语气。
通过准确、流利、在感情地朗读课文，体人物的心理。
教学难点：懂得守信的重要性，自觉做到“说话算数”教学准备：PPT教学过程：一、导入1、儿歌《找朋友》引入2、板书课题二、复习生字词，巩固生字。
1、听写：早晨做操遇见顺路耽误咱们2、学生提醒遇3、复习词语（1）同桌互读（2）指名读——跟读（3）理解词语“耽误”（4）自读课文（5）复述课文三、细读课文（一）细读课文第一自然段，理解“。
！？”把握句子语气。
（1）自读，同桌互读（2）指名读（3）学习“。
！？”（大屏幕出示）①学生自读②交流③出示文中句子，指名分角色读④试用“。
！？”说话指名说（二）学习第二三自然段1、学生默读课文，小山羊一共等了小灰兔几次？2、汇报：两次（1）找出描写小山羊做法的句子用“—”画出来。
（2）找出描写小灰兔做法的句子用“～”画出来。
3、学生自画4、交流：根据回答，大屏幕上出示：小山羊在家等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
直到快吃午饭了，小灰兔才来。
5、拓展：学生自由说。
6、学习小山羊的……7、自读第三自然段8、小结：出示句式：我想对说：“”9、讨论：不讲信用，会造成什么样的后果？（结合生活实际谈谈）（三）学习最后一自然1、小山羊为什么最终犹豫了？学生说2、如果你是小山羊，你会怎么做？四、总结：无论我们做什么事，都要讲信用（点明单元主题）五、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听板书设计讲信用小山羊和小灰兔等（半天）聊（一会儿）等（半天）玩（一会儿）守信失信诚实守信。
《小山羊和小灰兔》教学设计（情景交流）教学目标：知识目标：复习巩固本课生字、新词。
能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学重点：1、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。
2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
教学难点:懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学准备：动物贴图、多媒体课件、动物头饰课时安排：二课时教学过程：一、复习旧知，导入新课，明确学习任务。
1．孩子们，小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗？你们肯定读得很认真，而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来告诉老师，指名说。
从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象，而这两个小家伙也非常喜欢咱们二（×）班的小朋友，今天特意跟着老师来到了教室，让我们用掌声请出它们吧（鼓掌）。
会学习的小朋友在老师写字时会伸出自己的小手跟老师一起写。
小山羊和小灰兔告诉老师，哪位同学上课坐得端，表现好，下课后他就跟着这位同学一起回家，你们愿意要他们吗？2、出示学习目标3、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。
（出示课件）开火车读词语。
二、精读课文，理解感悟。
1．师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。
小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。
孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答）2．出示课件默读第二段，要求用“——”勾出小羊做法的句子，用“﹏”划出小灰兔说的话。
北师版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解小山羊和小灰兔的特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
通过观察图片，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱小动物、保护环境的意识。
教育学生学会分享、互相帮助。
二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程（一）导入1.教师出示小山羊和小灰兔的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2.学生分享对小山羊和小灰兔的了解。
（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。
3.全班学生齐读课文，感受课文的语言美。
（三）课文理解1.教师提问：小山羊和小灰兔分别遇到了什么困难？它们是怎么解决的？3.学生用自己的话复述课文故事。
（四）生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取几个生字词进行讲解，帮助学生理解。
（五）课堂活动1.小组讨论：如果你是小山羊或小灰兔，你会怎么帮助对方？2.学生代表分享小组讨论成果。
2.学生分享自己的收获。
3.布置作业：回家后给家长讲述小山羊和小灰兔的故事，并运用本节课学到的生字词。
四、板书设计课题：小山羊和小灰兔1.小山羊的困难：找不到食物小灰兔的困难：被狼追赶2.解决方法：小山羊帮助小灰兔找食物，小灰兔帮助小山羊躲避狼3.生字词：找、帮、躲、狼五、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论等方式，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。
在课堂活动中，学生积极参与，提高了合作学习能力。
但部分学生在朗读时感情不够投入，需要在今后的教学中加强指导。
同时，作业布置要注重实际运用，让学生将所学知识运用到生活中。
重难点补充：（一）教学过程补充1.导入：教师：“小朋友们，你们知道小山羊和小灰兔是什么样子的吗？谁来说一说？”学生甲：“小山羊的角小小的，毛是白色的。
