教育管理专业自考本科

自考本科有哪些专业自考本科是指通过自学和考试的方式获得本科学历。

自考本科专业相对较多，下面将列举一些常见的自考本科专业。

一、工学类1. 机械工程：研究机械设备的设计、制造与维修，培养机械工程技术人才。

2. 电气工程及其自动化：研究电气工程及自动化技术，培养电气工程方面的专业人才。

二、理学类1. 化学：研究物质的性质、结构和变化，培养化学专业人才。

2. 数学与应用数学：研究数学的基础理论和应用，培养数学方面的专业人才。

三、文学类1. 中国语言文学：研究汉语和中国文学，培养文学方面的专业人才。

2. 外国语言文学：研究外国语言及其文学，培养外语方面的专业人才。

四、经济学类1. 经济学：研究经济学理论和实践，培养经济学方面的专业人才。

2. 国际经济与贸易：研究国际经济关系和国际贸易，培养贸易方面的专业人才。

五、管理学类1. 工商管理：研究企业和市场管理，培养管理方面的专业人才。

2. 人力资源管理：研究人力资源管理理论和实践，培养人力资源方面的专业人才。

六、法学类1. 法学：研究法理学和法律实务，培养法律方面的专业人才。

2. 政治学与行政学：研究政治学和行政学理论，培养政治方面的专业人才。

七、教育学类1. 教育学：研究教育学理论和教育实践，培养教育方面的专业人才。

2. 心理学：研究心理学理论和应用，培养心理方面的专业人才。

以上仅为部分自考本科专业，实际上还有更多的专业供学生选择。

每个专业都有一定的课程设置和学习要求，学生可以根据自己的兴趣和目标选择适合的专业。

重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。

知识点1管理2、管理的属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。

管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。

管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。

正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。

教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。

知识点2教育管理2、教育管理的产生：学校管理的产生早于教育行政，自从产生了学校教育就有了学校管理。

如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定，言行越轨者要“杖一百”，并充军；如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度，规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。

知识点2教育管理2、教育管理的产生：教育行政并非与国家同时产生，而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。

进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。

（产生原因详见P46）知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4（1（2（3（4讲解归纳与举例的（）ABCD.【正确答案：B】【答案解析】：P44）谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1（1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象（2）教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。

学历类《自考》自考专业(教育管理)《教育统计与测量》考试试题及答案解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1、严格配对的两批实验对象 ,在不同实验上取得的两组数据属于( )。

A、独立总体B、相关总体C、同一总体D、混合总体正确答案：B答案解析：暂无解析2、在统计假设检验中 ,如果计算的检验统计量没有进入危机域 ,则说明( )。

A、不是小概率事件B、是小概率事件C、应拒绝虚无假设D、应接受备择假设正确答案：A答案解析：暂无解析3、虚无假设在统计假设检验中被当作已知条件运用 ,因此 ,虚无假设应是一个( )。

A、相对明确的陈述B、相对模糊的陈述C、简短的陈述D、用符号表示的陈述正确答案：A答案解析：暂无解析4、平均数的抽样分布的平均数等于( )。

A、原总体分布的平均数B、原总体分布平均数的一半C、原总体分布平均数的n分之一D、原总体分布平均数的根号n分之一正确答案：A答案解析：暂无解析5、当一个总体比较大且内部结构复杂 ,而所抽样本比较小时 ,应采用( )。

A、简单随机抽样B、分层抽样C、分阶段抽样D、等距抽样正确答案：B答案解析：暂无解析6、大规模使用的标准化测验，其信度系数的取值必须( )。

A、大于050B、大于090C、等于10D、达到显著性水平正确答案：B答案解析：暂无解析7、某份试卷按百分制计分，现用再测法来考察测验的信度，应计算两次测验分数的( )。

l正确答案：C 答案解析：暂无解析10、已知两列变量均为连续变量 ,样本容量很小 ,计算两个变量之间的相关系数最好采用( )。

A、积差相关法B、等级相关法C、点双列相关法D、列联相关法正确答案：B答案解析：暂无解析11、D答案解析：暂无解析12、画次数直方图时，要求各直方条( )。

A、宽度相等B、高度相等C、间隔不同D、色调不同正确答案：D答案解l D、895分以上的考生人数占24%正确答案：D答案解析：暂无解析15、以下不属于等距变量特性的是( )。

自考本科文凭就业范围自考本科文凭的就业范围非常广泛，下面将针对不同的专业领域进行介绍。

1. 经济类：自考本科经济类专业毕业生可以在各类企事业单位从事市场分析、财务管理、投资顾问、金融分析等工作。

同时，也可以选择在银行、证券、保险等金融机构就业；还可以从事国际经济贸易、外贸销售等相关岗位。

2. 管理类：自考本科管理类专业毕业生可以在企事业单位从事人力资源管理、项目管理、市场营销、运营管理等方面的工作。

他们还可以选择在政府机关、大型企业、金融机构等岗位从事管理与领导工作。

3. 教育类：自考本科教育类专业毕业生可以选择在学校、培训机构从事教育教学工作。

他们可以成为中小学教师、幼儿教师、培训师等。

此外，还可以从事教育管理、教育咨询等相关职业。

4. 工程类：自考本科工程类专业毕业生可以在企事业单位从事工程设计、工程管理、工程技术研发等工作。

他们可以在建筑、交通、能源、电力等行业工作，也可以从事技术咨询、项目管理等工作。

5. 医药类：自考本科医药类专业毕业生可以在医院、医药企业从事医疗、药剂师、药品研发、临床试验等方面的工作。

他们可以在临床、制药、医疗器械等领域就业，也可以从事医学教育、科研等相关职业。

6. 文学类：自考本科文学类专业毕业生可以从事编辑、记者、作家、翻译等工作。

他们可以在报社、出版社、广播电台、新闻机构等媒体从事相关职业。

同时，还可以选择在教育机构、文化传媒公司从事文化艺术领域的工作。

7. 法律类：自考本科法律类专业毕业生可以在法律事务所、企事业单位、政府机构从事律师、法务顾问等法律职业。

同时，也可以选择在司法机关、法院、检察院等从事相关工作。

他们还可以选择在企事业单位担任法律事务管理工作。

8. 计算机类：自考本科计算机类专业毕业生可以在计算机软件、硬件公司从事程序开发、数据库管理、网络维护等工作。

他们还可以选择在互联网公司、电子商务企业从事相关职业。

此外，还可以从事信息安全、数据分析等方面的工作。

2024年自考-自考专业(教育管理)-教育预测与规划考试历年真题常考点试题带答案（图片大小可任意调节）第1卷一.单选题(共20题)1.教育的基本经济特性是A.加大教育投入B.培养劳动生产力C.改革教育管理体制D.传播社会文化2.教育规划的特点是预见性、客观性、指导性和A.偶然性B.指令性C.主观性D.系统性3.教育规划的基本特点有系统性、客观性、预见性和A.偶然性B.指导性C.主观性D.指令性4.一般来说，长期教育预测的时限为A.8 年B.8－10 年C. 10 年以上D.15 年以上5.教育决策程序的第二个阶段是A.确定教育决策目标B.确定教育决策目标C.拟定教育决策备选方案D.实施教育决策方案6.某市教育行政部门对 2010 年幼儿入园率的预测是一种A.单对象教育预测B.规范型教育预测C.多对象教育预测D.相关性预测7.将教育规划分为幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划，其分类依据为()。

A. 教育层次B.教育类型C. 时间长短D.范围不同8.创造“头脑风暴法”的美国人是A.杜威B.奥斯本C.罗森塔尔D.马斯洛9.三年来，某自学考试科目的合格率分别为：0. 25、0. 30、0. 20，设它们的权数分别为：0. 1、0. 2、0. 2。

三年来该科目合格率的加权平均数为()。

A. 0.20B.0.10C.0.25D.0.3010.以教育类型为依据，教育规划可分为普通教育发展规划、师范教育发展规划、特殊教育发展规划和A.未来教育发展规划B.职业技术教育发展规划C.地区教育发展规划D.综合教育发展规划11.依据教育与其它事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的是教育预测的A.延续性原理B.相关性原理C.概率性原理D.相似性原理12.利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，这反映的是教育预测的A.相关性原理B.延续性原理C.相似性原理D.层次性原理13.某地近五年参加自学考试的人数分别为： 4800、4500、4900、5000、5100。

自考本科小学教育管理第三章小学教育管理体制【本章主要内容】第一节小学教育管理体制概述第二节西方小学教育管理体制第三节我国小学教育行政体制第四节我国小学内部管理体制第五节我国小学教育管理体制改革【知识点1：小学教育管理体制的概念】小学教育管理体制是指为协调国家或地区小学教育事业内部资源及其与外部环境之间关系的组织结构形式与工作制度的总和。

依据从宏观到微观的教育管理层次划分，小学教育管理体制可细分为小学教育行政管理体制和小学内部管理体制两部分。

小学教育行政管理体制解决的是国家如何管理小学教育的问题，可以分为中央集权制、地方分权制和中央地方合作制。

小学内部管理体制解决的是小学内部的教育管理问题。

【知识点2：中央集权制与地方分权制的异同】教育行政管理体制可以从不同角度进行划分，其中最基本的划分方式是根据中央和地方分配教育事权程度的不同，将其区分为中央集权制、地方分权制和中央地方合作制三种类型。

在中央集权制下，教育事业管理权高度集中于中央政府，中央教育部门统一领导并监督全国的教育事业，中央教育部门和地方教育行政机构之间有明确的命令与服从关系，从中央到地方各级共同构成一个自上而下的垂直的教育行政组织体系。

在地方分权制下，中央教育部门和地方教育行政机构之间不存在上下级隶属关系，教育事业管理权由各地方政府掌握，各地自行实施教育立法和教育决策。

中央地方合作制是一种介于中央集权制和地方分权制两者之间的体制，它的基本特点是中央和地方教育机构依据有关的法规分享教育事业管理的权力并分担教育经费投入等方面的义务。

【知识点3：小学教育管理体制的功能】一是，领导指挥功能；（国家对教育的领导）二是，权力分配功能；（处理中央与地方的关系）三是，分工协作功能；（规定各方的权责）四是，提高效率功能。

（根本目的是提高效率）（每一条功能，要能够适当理解并进行简要的说明。

）【知识点4：小学教育管理体制的影响因素】一是，国际教育改革潮流的影响；（受他国经验的影响）二是，国家政治体制的影响；（中央统一领导）三是，社会经济状况的影响；（改革开放后的教育与经济）四是，历史文化传统的影响；（美国分权制的形成）五是，管理主体观念的影响。

教育管理原理资料（一）第一章教育管理学概述1. 管理的含义：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。

2. 管理的属性：A 非政治性（指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性）；B 政治性（管理与生产关系和社会制度联系的属性）3. 管理的特点：A 管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的； B 管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。

C 管理是一个计划、实施、检查、总结的过程； D 每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。

4. 教育管理的含义：是属于管理中公共事业管理的一种。

是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，全理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。

（宏观：教育行政；微观：学校管理）5. 学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。

6. 教育管理的产生：学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早；教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。

进入19C ，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。

1817 年，普鲁士的教育部脱离了内政部而独立；1828 年法国也设立了教育部；中国在1905 年也设了学部，后改称教育部。

7. 世界各国纷纷在19C 设立教育部的原因：A 从需要方面来说，在政治上，19C 是资本主义发展的兴盛时期。

资产阶级为了巩固自己的统治，不得不重视人的培养问题；在经济上，为增进教育投资的效益，教育就有由政府统筹计划的必要；就教育本身来说，自资本主义国家实施公共教育后，就需要有专门的人和机构来解决，于是建立国家管理教育的制度就不可避免了。

B 从可能方面来说，在政治上，资产阶级的国家机器，较之以前都有了较大的发展，这就为国家管理教育在政治和组织上提供了保证；在经济上，一方面国家办教育需要一定的经济实力，资本主义工商业的发展为国家办教育提供了一定的财力。

小学教育管理自考本科试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学教育管理的主要目标是什么？A. 提高学生考试成绩B. 培养学生的全面发展C. 增加学校的知名度D. 提升教师的教学技能答案：B2. 以下哪项不是小学教育管理的内容？A. 课程设置B. 学生评价C. 学校财务管理D. 教师招聘答案：C3. 小学教育管理中，对学生的哪项能力培养最为重要？A. 记忆能力B. 创新能力C. 计算能力D. 模仿能力答案：B4. 在小学教育管理中，以下哪项不是教师的职责？A. 制定教学计划B. 维护课堂纪律C. 参与学校建设D. 管理学校财务答案：D5. 小学教育管理的核心是什么？A. 学校设施B. 教师团队C. 学生个体D. 教育政策答案：C6. 小学教育管理中，如何评价教师的教学效果？A. 仅通过学生考试成绩B. 通过学生和家长的反馈C. 通过教学观摩和同行评价D. 通过教师的工作年限答案：C7. 在小学教育管理中，以下哪项不是学校文化建设的内容？A. 校园环境布置B. 学生行为规范C. 教师职称评定D. 学校传统和价值观答案：C8. 小学教育管理中，如何激发学生的学习兴趣？A. 增加作业量B. 采用多样化的教学方法C. 严格课堂纪律D. 频繁进行考试答案：B9. 小学教育管理的目标之一是培养学生的哪些能力？A. 应试能力B. 社交能力C. 自主学习能力D. 服从能力答案：C10. 在小学教育管理中，以下哪项不是学校与家长沟通的方式？A. 家长会B. 电话访谈C. 电子邮件D. 学生成绩排名公布答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学教育管理中，以下哪些因素会影响教学质量？A. 教学资源B. 教师的专业发展C. 学生的家庭条件D. 学校的地理位置答案：A, B, C12. 小学教育管理中，以下哪些措施有助于提高教师的教学水平？A. 定期进行教师培训B. 建立教师激励机制C. 加强教师之间的交流与合作D. 增加教师的工作量答案：A, B, C13. 在小学教育管理中，以下哪些属于学生评价的内容？A. 学业成绩B. 课堂表现C. 课外活动参与度D. 家庭背景答案：A, B, C14. 小学教育管理中，以下哪些是学校文化建设的重要方面？A. 校园安全B. 学生心理健康教育C. 学校规章制度D. 学校与社区的互动答案：A, B, C, D15. 在小学教育管理中，以下哪些是提高学生综合素质的途径？A. 开展课外活动B. 加强德育教育C. 增加作业量D. 培养学生的团队合作能力答案：A, B, D三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述小学教育管理中德育教育的重要性。

自考本科的种类自考本科课程有很多种类，涵盖了广泛的学科领域，让学生可以选择适合自己专业方向或兴趣的课程。

下面是其中一些常见的自考本科课程种类。

1.经济学类：包括经济学、国际经济与贸易、经济管理、财务管理等专业。

这类课程培养学生在经济领域中的理论基础和实践能力，为其从事相关行业提供专业知识和技能。

2.管理学类：包括工商管理、市场营销、人力资源管理等专业。

这类课程培养学生在组织管理方面的知识和技能，帮助他们在企业和组织中扮演管理者和决策者的角色。

3.法学类：包括法学、社会法学、行政管理等专业。

这类课程培养学生在法律领域中的理论和实践能力，为其从事法律职业或在企事业单位中从事法律事务提供专业支持。

4.教育学类：包括教育学、学前教育、特殊教育等专业。

这类课程培养学生在教育和教学方面的理论和实践能力，为其从事各级各类教育事业提供专业支持。

5.文学类：包括汉语言文学、新闻与传播学、广告学等专业。

这类课程培养学生在文字表达、媒体传播和文化研究方面的理论和实践能力，为其从事新闻、传媒、广告等行业提供专业支持。

6.工学类：包括计算机科学与技术、电子信息工程、机械工程等专业。

这类课程培养学生在工程和技术方面的理论和实践能力，为其从事相关工程领域的设计、研发和管理提供专业支持。

7.理学类：包括数学与应用数学、物理学、化学等专业。

这类课程培养学生在科学研究和实验技术方面的理论和实践能力，为其从事科学研究、实验室工作等提供专业支持。

8.医学类：包括临床医学、口腔医学、中医学等专业。

这类课程培养学生在医学领域中的理论和实践能力，为其从事医疗、护理和医药研究等方面提供专业支持。

除了以上专业领域，还有其他课程种类如农学类、艺术学类、体育学类等，也都是自考本科课程的一部分。

不同的课程种类涉及到不同的知识领域和职业发展方向，学生可以根据自己的兴趣和目标进行选择。

总体来说，自考本科课程的种类繁多，满足了不同学生的需求。

通过自考本科，学生可以在工作和学习之间找到平衡，实现自己的学业目标，提升自己的专业能力和知识水平。

自考本科小学教育管理第五章小学课程与教学管理【本章主要内容】第一节课程与教学管理概述第二节小学课程与教学规划管理第三节小学课程与教学实施管理第四节小学课程与教学评价管理【知识点1：课程与教学管理的含义与层次】1.课程与教学管理的含义课程与教学管理是指在一定社会条件下，课程与教学管理者依据一定的管理原则和方法，对一定课程与教学系统的人、财、物和信息等因素进行决策、计划、组织和控制，以有效地实现课程与教学系统预期目标的活动。

2.课程与教学管理的层次课程与教学管理形成了国家、地方和学校三个层次。

【知识点2：课程与教学管理的过程】一是，课程与教学规划管理；课程与教学规划，就是对课程与教学活动进行计划并做出规定的过程。

包括制订课程计划或方案，研制课程标准和编制教材等。

二是，课程与教学实施管理；课程与教学实施就是把规划好的计划、方案和标准等付诸实际的过程，实质上就是将课程理想变成现实的过程，其核心是对教学活动的管理。

三是，课程与教学评价管理。

课程与教学评价是指对课程与教学实施的结果进行评估，以确定预期的课程与教学目标是否实现。

课程与教学评价管理，即是对课程与教学评价进行管理。

【知识点3：小学阶段的国家课程设置】教育部总体规划基础教育课程，制定基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。

教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》规定：小学阶段必须设置的国家课程为“道德与法治”“语文”“数学”“外语”“科学”“信息科技”“体育与健康”“艺术”“劳动”和“综合实践活动”。

【知识点4：小学《综合实践活动》课程规划管理】综合实践活动实行弹性课时制，小学一至二年级，平均每周不少于1课时；小学三至六年级，平均每周不少于2课时。

这是一门独特的课程，它是国家课程计划规定的一门必修课程，但与其他国家课程有显著区别。

语文、数学、外语等国家课程，都有国家课程标准和教材，而综合实践活动则只有指导纲要或实施指南，如《中小学综合实践活动课程指导纲要》。