北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题

《小山羊和小灰兔》教学设计（精读）教学目标：1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

3．激发守信意识，培养守信美德。

教学重难点：1．认字5个，写字7个。

2．理解课文，培养守信美德。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。

1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。

（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。

2．揭示课题，生齐读课题。

二、初读课文。

1．小山羊和小灰兔还是一对好朋友呢！你看它们在一起干什么呢？（课件出示它们做操的画面）屏幕出示句子：，小山羊和小灰兔一起，（生说）2．早晨，小灰兔和小山羊做完操后，它们之间发生了一件什么事呢？请同学们小心地把书打开，认真地读一读课文，读的时候要注意把字音读准确，把语句读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

3．生自读课文。

三、精读课文。

1．学习第一自然段（1）谁来说说小灰兔和小山羊之间发生了什么事呢？（板书：约定）（2）出示第一自然那段。

指名分角色朗读。

2．学习第二自然段（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

直到快吃午饭了，小灰兔才来。

指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。

（2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

”说完就走了。

重点理解“耽误”一词。

3．学习第三自然段（1）是呀，小灰兔失约了（板书：失约）可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢——屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。

等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。

生齐读。

（2）这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。

北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题【教学设计】教学目标1.认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例(一)第一课时一、激趣导入1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。

请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

(同学们试着编个故事)2.过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

(板书课题)二、初读课文1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。

想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

2.学生自读课文。

要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

4.指名试读课文。

大家进行评议。

三、朗读课文，引导质疑1.指名学生分段朗读课文。

2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

学生可能提出以下问题：(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种(2)小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。

”这句话是什么意思……3.理解课文内容。

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

(指导学生读出有礼貌的语气)不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

《小山羊和小灰兔》教学设计教学目标：1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。

3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。

教学重点：练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点：对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学流程：一、导入新课。

1、这节课我们来学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！2、课前我们预习了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？二、精读课文，深入理解。

同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。

和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。

生汇报：（一）生：小山羊很守信用。

师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？生：小山羊很守信用。

师：从哪里能看出来他很讲信用。

（等啊等啊）你为什么觉得这个词说明他很守信用？生：这个词表达出他在家里等了很长时间。

师：哪个同学来读一读，指名读。

师：想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

（二）师：小灰兔呢？谁想说一说？生：我找到的第二自然段。

师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么？生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”。

师：从这两个词，你能感觉到什么？生：他一点也不守信用。

师：他为什么这么做？（他觉得我们之间的约定没什么大不了）师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来。

北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题【导语】《小山羊和小灰兔》是一个有趣的童话故事。

描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同——白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。

通过这个故事让学生懂得只有*自己的辛勤劳动,才能有所收获。

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【教学设计】教学目标1.认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例(一)第一课时一、激趣导入1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。

请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。

(同学们试着编个故事)2.过渡：同学们的故事讲得不错,今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事,这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

(板书课题)二、初读课文1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。

想一想,这篇课文主要讲了一件什么事。

2.学生自读课文。

要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认几遍,记住字音。

3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

4.指名试读课文。

大家进行评议。

三、朗读课文,引导质疑1.指名学生分段朗读课文。

2.师：读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。

学生可能提出以下问题：(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?(2)小白兔说：“只有自己种,才有吃不完的菜。

”这句话是什么意思?……3.理解课文内容。

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。

学生在小组内找一找、议一议,再全班交流。

相同点之一：老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

《小山羊和小灰兔》教学设计赵镇龙威小学刘贵花教学目标：知识目标：复习巩固本课生字、新词。

能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

情感、态度、价值观：懂得老实守信的重要，学做讲信用的人。

教学重点：1、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。

2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

教学难点：懂得老实守信的重要，学做讲信用的人。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，明确学习任务。

1、孩子们，今天老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁。

2.揭示课题3、出示学习目标4、检查自学情况（出示课件）开火车读生字•词语。

二、精读课文，理解感悟1、师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。

小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采第菇了。

孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采造菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答）2、出示课件默读第二段，要求用''——〃勾出小羊做法的句子，用〃划出小灰兔说的话。

3、反应：小山羊是怎样做的？请生读小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受（抓住''等啊等啊〃、''等了很久〃重点词语，体会小山羊很守信用，指名读。

适时板书）小灰兔为自己的失约找了什么理由，它是怎么说的。

指名读。

出示课件。

他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚，反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读（自由读，师范读，想读就读）。

义务教育课程标准实验教科书语文北师大版二年级下册《小山羊和小灰兔》教学设计新乡市第二实验小学王靖芳2011年11月《小山羊和小灰兔》【教学内容】.《小山羊和小灰兔》是北师大版下册第六单元“讲信用”的第二篇主体课文。

讲的是小山羊和小灰兔是朋友，但小灰兔对朋友不讲信用，一再失信的故事。

【教学目标】1、认识“蘑、菇”等12个字，学写“晨、操” 2个字，继续练习独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初知课文大意，懂得做人要言而有信。

3、体会句号、问号、叹号表达的语气。

【教学重点】1、继续练习独立识字，认识“蘑、菇”等12个字，学写“晨、操” 2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初知课文大意，懂得做人要言而有信。

【教学难点】1、继续练习独立识字。

2、体会句号、问号、叹号表达的语气，有感情地朗读课文。

【教学方法】谈话法、阅读法、演示法【教具准备】多媒体课件【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情景，谈话引入1、今天老师带来了两位动物朋友。

瞧，他们是谁？（课件出示小山羊和小灰兔图）它们在干什么呢？（课件出示句子）识记“操、晨” 字。

2、这节课我们就来学习《小山羊和小灰兔》。

板书课题，请同学们齐读课题，识记生字：灰。

【设计意图】以学生喜闻乐见的小动物形象引入，激发学趣。

引入课题的同时分散识字，降低学生识字强度。

二、初读课文，随文识字1、小山羊和小灰兔之间发生了什么故事呢？我们赶快读一读课文吧。

文中有许多新的生字，我们怎样认识这些新朋友呢？（请学生介绍自己的识字方法。

）2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、小声读、小组读，还可以默读，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

3、检查字、词认读情况, 学写生字。

①出示生字词，多种方式趣味性认读。

②书写生字。

孩子们，我们结识了许多生字朋友，相信一定也有办法把这两个字写得既正确又漂亮。

谁有好主意？（请生介绍怎样把字写好）师范写，并请学生将每个字练写一遍。

《小山羊和小灰兔》第二课时教学设计二郎庙小学郭小云教材分析：《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文第四册第六单元第二课，本组教材围绕讲信用这一主题选编了两篇主体课文。

通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。

设计理念本文是一篇童话故事。

小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。

小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。

课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。

从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了“语文是读出来的”。

其次，《语文课程标准》明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。

结合本人的课题研究《如何引导低年级学生学会倾听》，本教学设计将通过营造氛围，构建和谐的课堂，创设有趣情境，发挥榜样示范功能、评价功能等方法进行实施研究，努力实现语文课堂的实效性。

学情分析1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。

2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。

本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。

3.情感态度：说到讲信用，有些学生不是很重视，他们还意识不到信用的重要。

而本单元以讲信用为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。

教学目标1．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

北师版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解小山羊和小灰兔的特点。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

通过观察图片，提高观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱小动物、保护环境的意识。

教育学生学会分享、互相帮助。

二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学过程（一）导入1.教师出示小山羊和小灰兔的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.学生分享对小山羊和小灰兔的了解。

（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。

3.全班学生齐读课文，感受课文的语言美。

（三）课文理解1.教师提问：小山羊和小灰兔分别遇到了什么困难？它们是怎么解决的？3.学生用自己的话复述课文故事。

（四）生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并认读。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

3.教师选取几个生字词进行讲解，帮助学生理解。

（五）课堂活动1.小组讨论：如果你是小山羊或小灰兔，你会怎么帮助对方？2.学生代表分享小组讨论成果。

2.学生分享自己的收获。

3.布置作业：回家后给家长讲述小山羊和小灰兔的故事，并运用本节课学到的生字词。

四、板书设计课题：小山羊和小灰兔1.小山羊的困难：找不到食物小灰兔的困难：被狼追赶2.解决方法：小山羊帮助小灰兔找食物，小灰兔帮助小山羊躲避狼3.生字词：找、帮、躲、狼五、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论等方式，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。

在课堂活动中，学生积极参与，提高了合作学习能力。

但部分学生在朗读时感情不够投入，需要在今后的教学中加强指导。

同时，作业布置要注重实际运用，让学生将所学知识运用到生活中。

重难点补充：（一）教学过程补充1.导入：教师：“小朋友们，你们知道小山羊和小灰兔是什么样子的吗？谁来说一说？”学生甲：“小山羊的角小小的，毛是白色的。