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北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》的教学反思1、北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》的教学反思北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢?首先，我激趣导入，角色见面;其次，通过自主识字，随文识字，同桌互测、互评，进一步认识字词。
再次，精读感悟。
通过各种形式地读触摸角色，体会人物的内心世界。
同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。
如:等啊,等啊;，深入角色;最后拓展延伸，续写故事。
学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做?”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的.话，“我会去等小灰兔，因为……”，“我不会去等小灰兔，因为……”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。
当然上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。
时间分配上不太合理。
总之，许多不完美的地方，还需改进。
2、《小山羊和小灰兔》教学反思《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时，我没有简单地让学生读读了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。
”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。
《小山羊和小灰兔》说课稿各位专家，各位老师：说教材大家好！今天我说课的内容是北师大版第6单元《讲信用》的第二篇主体课文《小山羊和小灰兔》。
这是一篇童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有孩子在生活中会面对的问题。
不讲信用为什么不对？从小山羊这边来讲，因为小灰兔失约，不但蘑菇没采成，还耽误了一整天时间：从“早晨”等到“吃午饭”，从“吃了午饭”等到“太阳下山了”。
另外，小灰兔对待自己的错误轻描淡写，说“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”，“所以……”好像还有道理似的，这种态度也是不正确的。
这些都需要孩子用朗读来体会。
面对小灰兔，小山羊应该怎么做呢？他和小灰兔是朋友，“朋友”不仅要在一起聊天、玩、采蘑菇，更要互相帮助。
小山羊应当找到小灰兔，郑重地批评小灰兔不讲信用的错误；为了表示自己这样做，是出自朋友之间的友情，他可以主动提出与小灰兔一起去森林里采蘑菇，或者共同去做别的事情。
课文结尾留个空白，启发学生思考如何对待自己的朋友。
也说明小灰兔不守信用的行为使得朋友无法信任他，他再不改，将彻底失去这个好朋友。
说学情二年级的孩子活泼好动，有意注意的时间较短，孩子的形象思维也远大于抽象思维。
因此，采用形象直观的白板教学，可以帮助孩子更快更好掌握生词。
孩子的生活经验毕竟也有限，对故事的结局仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象和反复朗读来帮助理解。
理解教材中的内容，同时将所学到的道理进一步在生活中应用。
说教学目标，1．正确、流利地朗读课文。
认字5个，写字7个。
2．通过体会重点词语和句子，理解课文内容，并能对故事结尾有个性化地理解和想象。
3．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
说本课的教学重点1．通过体会重点词语和句子，理解课文内容。
2．理解讲信用的重要性，在实际生活中运用。
教学难点是：能够对故事结尾有个性化的理解和想象。
说教学流程设计：1初读课文，游戏识字2生教记字，印象深刻3情感朗读，理解感悟4插想象翅膀，练口语能力5屏幕遮蔽，背诵名言具体的教学流程，请看我的课堂视频片段：1初读课文，游戏识字。
小山羊和小灰兔说课稿《小山羊和小灰兔》说课稿一、说教材《小山羊和小灰兔》就是九年义务教育北师大版小学第四册第六单元的一篇童话故事课文。
全文共4段，主要通过对小山羊和小灰兔之间的对话内容，彰显了课文主题。
小山羊应邀小灰兔一起回去雷厚义，小灰兔满口答应，却屡屡惩戒。
从而也注重了小山羊的忠义，塑造出小灰兔的惩戒。
而作者在描绘小山羊和小灰兔之间的对话时，特别注意了他们之间的语气，也建议学生们大二课文以及理解课文的同时，把握住他们之间的特征。
真正认知在以后与人相处时必须忠义，努力做到说话算数。
最终通过角色交换，使学生们体会忠义的重要性。
二、说道教法本文是一节通俗易懂的童话故事，故事情节也较简单，学生通过自己多次读课文就能够自己理解，因此，在教学中，我主要是鼓励让学生自己多读课文，在读的过程中理清课文大意，教师在这一过程中要给予适当的阅读提示，帮助学生去深化理解课文主题。
三、说学法在本节课的教学中，起至主体作用的还是学生，老师则只是给与适度的写作提示信息，鼓励学生自己通过念课文回去找出文中的关键点，因此，学生在自学过程中要通过主动多次的读课文，大二的过程中找到文章的关键点，并通过小组的探讨回去认知体悟文章所抒发的中心思想。
四、说教学目标及重难点（一）、教学目标1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3.认字5个，写字7个。
4.稳步练研习过的单一制识字的方法。
在为小山羊、小灰兔写下评语时，练运用音序查字法写下自己不能写下的字。
（二）、教学重难点这篇课文我分两课时来教学，第一课时的教学重点是：1、识字、初步理解课文大意2、认识本课七个生字，并会给它们组词。
教学难点是：生字“灰”“遇”“顺”的笔顺以及“顺”和“须”的形近字区别。
第二课时的教学重点是：1、使学生能够在书上准确找出描写小山羊和小灰兔语言和动作的语句，通过对课文的深入理解，引导学生认真体会两只小动物的对话内容，体会它们的心情，进而使学生理解讲信用的重要性。
北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》教学
反思
北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢?
首先，我激趣导入，角色见面;
其次，通过自主识字，随文识字，同桌互测、互评，进一步认识字词。
再次，精读感悟。
通过各种形式地读触摸角色，体会人物的内心世界。
同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。
如:等啊,等啊;，深入角色;
最后拓展延伸，续写故事。
学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做?”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的话，“我会去等小灰兔，因为……”，“我不会去等小灰兔，因为……”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。
当然上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。
时间分配上不太合理。
总之，许多不完美的地方，还需改进。
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小山羊和小灰羊兔(第二课时）一、教材简介：《小山羊和小灰羊兔》这篇文章是北师大版小学语文二年级第二册第六单元以“讲信用”为主题的第二篇课文。
课文是一篇童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
从而让孩子明白不讲信用会失去朋友，做一个讲信用的人是多么重要。
1．教法情境导入、以读代讲。
2.学法同桌合作学习，独立探究、联系生活、学练结合。
二、设计理念：1.全面提升学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适合实际生活需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平，准确使用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促动学生和谐发展，使他们提升思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
2.准确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
所以，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
3.重视培养学生自主学习的水平学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，注重个体差异和不同的学习需求。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
4.努力建设开放而有灵活性的语文课程利用教材，让学生以语文教材为切入点，从教材引发开去，突破传统语文的有限空间，设计语文学习内容具有明显的开放行、启发性。
三、学情分析：1.通过三个学期的学习，学生对汉字已经能做到看拼音识字、看上下文猜字、学会部首查字法、音序查字法，养成了良好的书写习惯。
小山羊和小灰兔说课稿《小山羊和小灰兔》说课稿一、说教材《小山羊和小灰兔》是九年义务教育北师大版小学第四册第六单元的一篇童话故事课文。
全文共4段～主要通过对小山羊和小灰兔之间的对话内容～体现了课文主题。
小山羊邀请小灰兔一起去采蘑菇～小灰兔满口答应～却屡屡失信。
从而也突出了小山羊的守信～衬托出小灰兔的失信。
而作者在描写小山羊和小灰兔之间的对话时～注意了他们之间的语气～也要求学生们在读课文以及理解课文的同时～抓住他们之间的特征。
真正理解在以后与人交往时要守信～做到说话算数。
最终通过角色互换～让学生们体会守信的重要性。
二、说教法本文是一节通俗易懂的童话故事～故事情节也较简单～学生通过自己多次读课文就能够自己理解～因此～在教学中～我主要是鼓励让学生自己多读课文～在读的过程中理清课文大意～教师在这一过程中要给予适当的阅读提示～帮助学生去深化理解课文主题。
三、说学法在本节课的教学中～起主体作用的还是学生～老师则只是给予适当的阅读提示～引导学生自己通过读课文去找到文中的关键点～因此～学生在学习过程中要通过主动多次的读课文～在读的过程中找出文章的关键点～并通过小组的讨论去理解感悟文章所表达的中心思想。
四、说教学目标及重难点,一,、教学目标1、知识与技能:有感情的朗读课文～理解课文大意,认识七个生字,2、过程与方法:通过读一读～议一议等活动来理解课文内容, 3、情感态度价值观:通过阅读课文～使学生了解到守信用是一种良好的品质～培养学生养成说话算数的良好品质, ,二,、教学重难点因为这节课是这篇课文的第一课时～因此～我的教学重点是:1、使学生能够有感情的朗读课文～理解课文大意～知道以后做事应该守信用～说话算数,2、认识本课七个生字～并会给它们组词。
教学难点是:1、使学生能够在书上准确找出描写小山羊和小灰兔语言和动作的语句,2、启发学生思考:第二天小山羊还会等小灰兔吗,并说说自己的理由。
五、说教学过程环节一:谜语导入通过谜语～能够吸引学生的兴趣～进而引出了课文中的两只小动物～使学生能够积极地进入到学习当中来。
小山羊和小灰兔说课稿在这个美丽的森林里，生活着一群快乐的小动物们。
他们和谐相处，每天都有许多有趣的事情在发生。
今天，我们要讲述的故事是关于一只聪明可爱的小山羊和一只机智的小灰兔的冒险。
故事开始在一个阳光明媚的早晨，小山羊和小灰兔在森林的边缘相遇了。
小山羊名叫多多，他有着柔软的棕色毛发和一对好奇的大眼睛。
小灰兔名叫跳跳，他有着柔软的灰色皮毛和一对长长的耳朵，总是能够听到远处的声音。
多多和小灰兔是好朋友，他们经常一起玩耍和探险。
这天，他们决定一起去森林的另一边寻找美味的浆果。
他们知道那里有一种非常稀有的蓝色浆果，味道非常甜美，但是要到达那里，他们需要穿过森林中的一片未知区域。
在他们的旅途中，他们遇到了各种各样的挑战。
首先，他们需要过一条小溪。
小溪的水清澈见底，但是水流湍急。
多多勇敢地跳进水中，稳稳地站在了溪中央的石头上。
他伸出头，让跳跳爬上他的背，然后小心翼翼地将他带到了对岸。
接下来，他们遇到了一片荆棘丛生的地带。
这里的荆棘非常锋利，一不小心就会被划伤。
跳跳用他敏锐的听觉发现了风中传来的微弱声音，那是一条小溪的流水声。
他们决定沿着小溪走，希望能找到一条穿过荆棘丛的安全路径。
在跳跳的带领下，他们成功地绕过了荆棘地带。
当他们接近蓝色浆果生长的地方时，天色已经开始变暗。
他们知道，森林在夜晚会变得非常危险，因为许多捕食者会在夜间出没。
于是，他们加快了脚步，终于在太阳落山前找到了那片蓝色的浆果丛。
多多和小灰兔兴奋地采摘着浆果，他们知道这些浆果不仅能满足他们的口腹之欲，还能和森林里的其他小动物们分享。
他们采摘了满满一篮子浆果，准备回家。
然而，就在他们准备离开的时候，一只狡猾的狐狸出现了。
狐狸一直觊觎这片浆果丛，看到多多和小灰兔手中的浆果，它心生贪念。
狐狸试图吓唬他们，让他们交出浆果。
但是多多和小灰兔并不害怕，他们知道团结就是力量。
多多用他坚硬的头角对着狐狸，而跳跳则利用他的速度在狐狸周围快速跳跃，制造混乱。
狐狸被他们的举动搞得头晕眼花，最终放弃了抢夺浆果的计划，灰溜溜地逃走了。
小山羊和小灰兔教材分析：《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文第四册第六单元第二课，本组教材围绕“讲信用”这个主题选编了两篇主体课文。
通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。
主要内容：《小山羊和小灰兔》是一篇童话故事，讲的是小山羊和小灰兔两次相约去采蘑菇，小灰兔却两次都失约了。
第三次相约，小山羊还会不会等小灰兔呢？课文没有给出答案，引发学生的思考。
本文以时间为顺序，结构清晰，要求理解的生字有五个，其中“蘑、菇、猬”很简单，“耽、歉”稍难，应作为识字重点。
七个要求会写的字都是以前的熟字，在书写指导上“顺”和“须”较容易混淆，“遇”第七和第八笔容易出错，要重点指导。
学情分析1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要增强指导。
2.水平水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的水平。
本课要求理解的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。
3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。
而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。
教学目标：1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3.认字5个，写字7个。
4.继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点：识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：教师——准备PPT。
学生——预习课文，自主识字。
教学过程：一、导入：读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢？今天我们学习这样一个故事。
二、学生字、练复述，整体感知文章内容1.指名分自然段读，正音。
《小山羊和小灰兔》教材解读永春实小张瑞兰一文本解读1、文本的地位和作用《小山羊和小灰兔》是北师大版第四册语文的第六主题单元的一篇主体课文。
本单元它是以“讲信用”为主题，本书的编者十分有意识地安排了两篇主体课文《我必须去》和《小山羊和小灰兔》。
《我必须去》讲了李丹小朋友在面对守信还是失信的选择时坚定的态度，说明了守信是一个人应该具有的美德；《小山羊和小灰兔》一文用了反面的例子说明：不守信用就对不起朋友，也会失去朋友间的友情。
2、对文本的解读（1）对主题的解读《小山羊和小灰兔》是篇童话故事，叙述了小灰兔约小山去采蘑菇，由于小灰兔的不守信、不守时，小山羊在家白等了一天。
这个故事从反面说明，不守信用就对不起朋友，也会失去朋友间的友情。
（2）对内容的解读《小山羊和小灰兔》一课，课文内容比较浅显，全文只有4个自然段：第1自然段讲做完操后，小灰兔约小山羊去采蘑菇，并说他回家拿篮子，让小山在家等着；第2、3两段讲了小灰兔不讲信用，让小山羊白等了一天；第4自然段讲了小山羊犹豫着：明天早上还要不要等小灰兔？（3）对语言的品读A、“小山羊等啊等啊，直到……小灰兔才来。
”这句话分别出现在第2、3自然段的开头一句，简简单单的“等啊等啊”“直到……才来”说明小山羊很守信用，相信朋友会来，而小灰兔的轻率做法，伤害了他，最后小灰兔还让第二天继续等，他心里就犹豫起来了。
B、“刚才我顺路去看望了小花狗……所以来晚了……你等着，我一定来！”小灰兔的失约似乎都有理由：路上与小刺猬不不期而遇，看望其他的朋友。
他的失信都能为自己找到借口。
不灰兔的行为是错误的：他对朋友不讲信用，是对朋友极大的不尊重；他对自己的错误总是轻描淡写，这种态度也是不对的，二、知识点的解读1、对字词的解读受方言影响，很多翘舌音我们都读不准，所以要提醒学生读准“晨、顺”等字的读音；“灰”声母是“h”，不要读成“f”；“遇”是整体认读音节，也是撮口音。
书写时，注意区分“顺 ----须”，“操”右边的“木”作字底时捺不能变形为点；还要注意“灰、遇”的笔顺。
《小山羊和小灰兔》说课材料今天我教授的内容是北师大版语文二年级下册第6单元第2篇主体课文《小山羊和小灰兔》。
《语文课程标准》中课程的基本理念中提到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
基于这种理念，设计这课时我涉及了几个方面：一、自学、合作学习相结合。
语文学习离不开以学生为主体的实践活动。
因此要多为学生提供充分的自主学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作的方式互教互学。
教学这课时，让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动。
先让学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字，这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
然后同桌互读课文、互教字词，达到了共同进步的效果。
二、加强学法指导。
教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
本节课通过画一画，让学生初步感知文章的；通过找词，读句，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过删换词及标点，加强比较朗读，促进体悟。
三、以读促讲。
语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
通过各种形式的读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
本节课我力争通过有层次有梯度的多种形式的朗读，让学生将课文读通、读熟、读出感情，感受阅读的乐趣，发挥语文教学的人文性。
四、工具性和人文性要并重。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。
本节课通过学生自己对文中重点句的点击，引出重点词，由学生自己感悟——品读，充分感受到小山羊的守信和小灰兔的不讲信用，五、激烈讨论，畅所欲言。
讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主、探究、合作学习的理念。
北师版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解小山羊和小灰兔的特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
通过观察图片，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱小动物、保护环境的意识。
教育学生学会分享、互相帮助。
二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程（一）导入1.教师出示小山羊和小灰兔的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2.学生分享对小山羊和小灰兔的了解。
（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。
3.全班学生齐读课文，感受课文的语言美。
（三）课文理解1.教师提问：小山羊和小灰兔分别遇到了什么困难？它们是怎么解决的？3.学生用自己的话复述课文故事。
（四）生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取几个生字词进行讲解，帮助学生理解。
（五）课堂活动1.小组讨论：如果你是小山羊或小灰兔，你会怎么帮助对方？2.学生代表分享小组讨论成果。
2.学生分享自己的收获。
3.布置作业：回家后给家长讲述小山羊和小灰兔的故事，并运用本节课学到的生字词。
四、板书设计课题：小山羊和小灰兔1.小山羊的困难：找不到食物小灰兔的困难：被狼追赶2.解决方法：小山羊帮助小灰兔找食物，小灰兔帮助小山羊躲避狼3.生字词：找、帮、躲、狼五、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论等方式，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。
在课堂活动中，学生积极参与，提高了合作学习能力。
但部分学生在朗读时感情不够投入，需要在今后的教学中加强指导。
同时，作业布置要注重实际运用，让学生将所学知识运用到生活中。
重难点补充：（一）教学过程补充1.导入：教师：“小朋友们，你们知道小山羊和小灰兔是什么样子的吗？谁来说一说？”学生甲：“小山羊的角小小的，毛是白色的。
二年级下语文说课-小山羊和小灰兔北师大版（2014 ）今天我要进行说课的内容是《小山羊和小灰兔》。
一、说教材《小山羊和小灰兔》是九年义务教育北师大版小学第四册第六单元的一篇童话故事课文。
全文共4段，主要通过对小山羊和小灰兔之间的对话内容，体现了课文主题。
小山羊邀请小灰兔一起去采蘑菇，小灰兔满口答应，却屡屡失信。
从而也突出了小山羊的守信，衬托出小灰兔的失信。
而作者在描写小山羊和小灰兔之间的对话时，注意了他们之间的语气，也要求学生们在读课文以及理解课文的同时，抓住他们之间的特征。
真正理解在以后与人交往时要守信，做到说话算数。
最终通过角色互换，让学生们体会守信的重要性。
二、说教学目标（一）三维目标知识与技能目标1．在学习课文中，复习本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
过程与方法目标1．通过读好人物的对话，体会人物的心情。
2．继续学习默读课文情感态度价值观目标通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
（二）说教学重难点重点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
三、说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的教学内容和学生实际，我采用：1、情景教学法：运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。
2、讲解法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。
3、自学法和问题教学法，通过让学生自学课文，并出示问题，让学生深入理解小山羊和小灰兔之间的活动。
四、说学法：1.朗读法，通过学生朗读课文，体会文中各自的语言特征。
2.迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握将所学知识迁移到生活中来，并运用到生活中去。
3.发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。
五、说教学过程（一）导入1．谜语导入，要求学生来猜一猜目的在于认识课文中的两只小动物。
为后续的理解做准备。
2．板书课题。
写课题，要求学生进行书空练习，由于灰是生字，在这我强调了笔顺，还有兔的那一点，要求学生掌握。
《小山羊和小灰兔》说课稿一、说教材《小山羊和小灰兔》是北师大版小学第四册第六单元一篇童话故事课文。
本单元以“讲信用”为主题，两篇主体课文《我必须去》和《小山羊和小灰兔》从正反两面说明同一个道理。
《小山羊和小灰兔》是一篇童话，讲小灰兔对朋友不讲信用一再失信。
这个故事比较浅显，蕴含的道理才是我们该去发掘的。
教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2、继续练习学过的独立识字方法，认识5个生字，写字7个。
3、通过阅读课文，使学生了解到守信用是一种良好的品质，培养学生养成说话算数的良好品质。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
二、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。
为了更好地落实教学目标，突破教学重点，我采用“情境教学法、多媒体手段辅助、以读代讲”等方法，引导学生进入课文情境，与文本进行对话，让学生在读中感悟，读中理解，读中培养语感，受到情感熏陶。
三、说学法学生掌握了学习方法，就会产生两个飞跃，一是由“学会”变成“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，本课教学中我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把学习的主动权还给学生，引导学生采用“角色体验法、朗读法、想象法”理解课文内容，明白童话包含的道理。
四、说教学过程环节一：创设情境，激趣导入“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用。
为激发学生的学习兴趣，我创设情境：出示小山羊、小灰兔的图画，小山羊、小灰兔在你心中是什么样的？今天他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文，读读这个有趣的故事吧！环节二：初读课文，整体感知首先是多方式“读书”：课标提倡随文识字，让学生在读文中识字，在互帮互学中识字，这样符合低年级学生的认知规律。
所以我让学生自由朗读课文，边读边画出生字，要求读准字音，读通句子。
以上环节，力求在多种形式的读书中让学生读通课文，为识字教学创设语言环境，为理解语言打基础，为感情朗读做铺垫。
