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第四节能量一、教学目标：1、知道一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同能量2、知道各种能量之间可以转化，利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程二、重点、难点：1、知道一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同能量2、知道各种能量之间可以转化，利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程三、教学过程◆创设情境：出示海啸中，海水具有巨大的机械能图片引人◆导向自学：学生针对导学目标自学教材◆互动探究：●指导自学﹤一﹥：各种形式的能量阅读课本32页“各种形式的能量”这一框题的内容及图片，思考回答下列问题：1、能量是与有关的物理量。
从宏观到微观，的多样性决定了能量形式的多样性。
2、图2-4-2表明的物体具有能量，这种能量叫机械能；图2-4-3表明具有能量，分别叫电能和光能；图2-4-4表明物体内部的具有能量，叫内能；图2-4-5表明具有能量，叫核能；石油、煤、木柴、天然气等可以燃烧的物体也具有能量，叫化学能。
3、变式训练：说明下列各物体具有什么形式的能量。
（1）通电后的电炉具有（2）原子弹、氢弹具有（3）高速运动的空气形成的龙卷风具有（4）火山喷发出的炽热的岩浆具有●指导自学﹤二﹥：能量可以转化观察讨论交流：图2-4-3中电能阅读填空：能量不仅可以从一个地方到另一个地方，不同形式的能量之间还可以互相。
利用能量的过程就是能量的过程。
4、分析下列能量的转化过程：（1）水电站里水轮机带动发电机发电，能转化为能（2）燃料燃烧时放热，能转化为能;（3）摩擦生热的现象，能转化为能；（4）电熨斗熨衣服时，能转化为能。
4、课堂小结：本节课你学到了什么，同学们总结交流一下吧。
四、反馈评价：●体验中考本节知识是中考重点考察内容之一，多与功、电学、力学知识进行综合考察，能的转化是考查的热点内容。
分值一般在2—4分之间，题型有选择、填空、实验和计算题等。
【考题】）在青岛设立的2022年奥运会帆船比赛场地，采用的风力发电机给路灯供电。
九年级（上）第4章 代谢与平衡基础知识汇编班级___________ 姓名_________________第1节 食物与摄食1．有机物在体内氧化时所产生的能量与在体外燃烧时产生的热量 （填“相同”、“不同”）的。
每克营养物质在体内 时所产生的 叫热量价。
不同物质的热量价是不同的，蛋白质为16.8千焦，糖类为16.8千焦，脂肪为37.8干焦。
在下列食物中：玉米、食物油、黄豆、苹果、花生。
你认为热量价比较大的是 食物油、花生。
2．食物中的营养素主要有等7大类。
各种食物所含的营养素的种类及数量都不相同，几乎每种食物同时含有7类营养素。
处于生长发育阶段的青少年更要注意营养的搭配。
3．各类营养素的作用。
糖类： ①是人体细胞最重要的 ； ②人体细胞的—种。
蛋白质：① ； ②为人体生命活动；脂肪：生物体的物质。
水： ① ②都必须溶解在 中才能进行运输。
无机盐：。
如缺 时会使儿童味蕾功能下降,造成食欲减弱。
缺 会引起单纯性甲状腺肿大。
维生素：。
粗纤维：4．各种动物具有自己独特的捕食方式和捕食器官。
海葵是利用围绕在口周围的 来捕食的。
昆虫有形态多样的取食器官——口器：蛾蝶类；蝗虫；蜂类；蝇类 ；蚊类 。
以浮游生物为食的鱼类，用 滤过方式 获取食物；青蛙的舌根是的，有利于捕食昆虫；啄木鸟的喙的形态结构适于啄食隐藏在树干内的昆虫；猫可以伸缩的钩爪和发达的犬齿来捕捉鼠。
5．人消化系统的重要器官——牙的结构及龋齿的形成。
（1）牙是人取食和消化的重要器官，人一生共有两组牙，幼儿时长出的一组称为乳牙，共有20颗。
另一组牙称为恒牙，它是在约6岁时候逐渐萌出的，一般恒牙脱落就不会再长出来。
（2）结构示意图：①写出图中一、二、 三所指的名称：一：；二：； 三：。
一二三②构成牙齿的主要物质是[ 2 ] ；③人得了龋齿发生疼痛，是由于病菌已侵入[ 3 ] 而引起神经发炎所致；（3）龋齿（俗称蛀牙）的形成：牙齿上粘有的糖类食物→微生物发酵→→腐蚀（出现黑斑）→破坏→破坏→受病菌感染发炎、疼痛。
科学九年级上册第四章知识点§4.1食物与摄食一、食物体内氧化和体外燃烧之间的区别和共同点1、共同点：都是氧化反应，都能释放热量2、不同点：体内氧化是一个缓慢的氧化过程，能量是逐步释放的；体外燃烧是一个剧烈的氧化过程，迅速地放出热量。
热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。
三大营养物质的热量价蛋白质：16.7千焦/克糖类：16.7千焦/克脂肪：37.7千焦/克二、食物中的营养素及其作用1、食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。
2、七大营养素的作用。
（1）糖类：①是人体细胞最重要的供能物质；②人体细胞的—种组成成分。
（2）蛋白质：①是细胞生长和修补的主要原料；②可以为人体生命活动提供部分能量；③参与人体的各种生理活动。
（3）脂肪：生物体贮存能量的物质。
（4）水：①细胞的重要组成成分；②各种心理活动的基础。
（5）无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。
（6）维生素：是维持人体正常心理活动不可短少的微量有机物。
除维生素D外，其他维生素人体均不能合成，必须从食物中获得。
用。
刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便等。
维生素A夜盲症、角膜干燥症肝、鱼肝油、卵黄、牛乳、胡萝卜维生素B1脚气病米糠、麦麸、卵黄、酵母维生素B2口角炎、唇裂症卵黄、酵母、大豆、胚芽、肝维生素C坏血病蔬菜、水果维生素D成人骨软化、儿童佝偻病鱼肝油、卵黄维生素E肌肉萎缩等谷物胚芽、植物油、绿叶小结：各种食物所含的营养素的种类及数量都不相同，几乎没有一种食物同时含有7类营养素。
处于生长发育阶段的青少年更要注意营养的搭配。
§4.2食物的消化与吸收1、消化系统的组成：消化道和消化腺。
食物在由消化腺分泌的消化液作用下消化。
消化道依次包括：口、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
错误！未找到引用源。
消化腺包括：唾液腺、胃腺、肝脏、肠腺、胰腺。
错误！未找到引用源。
九上第四章4-5节知识点+练习第4节能量的获得(一)获得能量的途径A.有氧呼吸,概念：在氧气的参与下，有机物的分解较为彻底并释放出较多的能量的呼吸方式B.无氧呼吸1.概念：细胞在缺氧的条件下，将糖类等有机物分解成未彻底氧化的产物，并释放少量能量的过程2.多数动物和人的无氧呼吸：葡萄糖3.多数植物的无氧呼吸：葡萄糖1.与有氧呼吸相比，无氧呼吸最主要的特点是有机物分解2.进入西藏的浙江援藏干部，对高原缺氧的环境所产生的生理性反应是( )①造血功能增强，红细胞数目增多②呼吸频率加快③细胞大多以无氧呼吸获得能量④心率加快A①③ B①② C②③ D②④3.如图表示甲、乙两类动物的耗氧量与环境温度的变化关系，下列叙述正确的是（）A．甲乙都是恒温动物 B．甲是恒温动物，乙是变温动物B．甲乙都是变温动物 D．甲是变温动物，乙是恒温动物4.杭州某中学的小胡同学早晨仅吃了一小片奶油面包就匆匆去参加学校秋季运动会的1500米长跑比赛。
赛后，小胡感到头晕乏力，双腿酸胀。
请回答下列问题：（1）小胡将奶油面包中的淀粉摄取到体内并转化成骨骼肌中的葡萄糖，这一过程属于新陈代谢的作用。
（2）跑步时小胡的呼吸和脉博明显加快，从而及时为骨骼肌细胞运送；请写出其中某种成分从小胡肺泡毛细血管中运送至骨骼肌细胞的途径或路线。
（3）赛后小胡感到头晕乏力的最可能原因是；双腿酸胀的原因是。
（4）有人说小胡胆囊所分泌的胆汁能帮助消化奶油面包中的脂肪。
你同意这种说法吗并说明理由。
5.下表是某同学在一次活动中相同时间内测试的数据，结合下表分析下列说法正确的是（）A．慢跑的耗氧量大是因为一直在运动过程中 B．慢跑所耗的氧是由呼吸过程源源不断提供，耗氧量就大C．打篮球时激烈运动，耗氧量应大，该表测试数据错误D．打篮球需呼吸过程和无氧呼吸共同提供能量，耗氧量应大第5节体内物质的动态平衡(一)营养物质的利用A.体内的能量代谢1.获得的能量= 消耗的能量+ 贮存的能量2.能量的获得＞能量的消耗→有机物积累（体重增加）3.能量的获得＜能量的消耗→有机物减少（体重减轻）4.吸收到体内的葡萄糖一部分直接被组织细胞用以，多余部分在肝脏或等组织细胞中合成或在体内转变为，作为储备着。
九年级上册第四章知识点第1节 食物与营养一、热量价1、定义：每克营养物质在体内氧化时所产生的能量。
三大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质二、食物中的营养素及其作用营养物质：1、海葵：触手2、昆虫：口器蝶类――虹吸式 苍蝇――舐吸式 蜂类――嚼吸式 蚊类――刺吸式3、鱼类：以浮游生物为食的鱼类，用滤过方式获得食物。
4、其他：青蛙的舌、螳螂的捕捉足、猫的爪等四、牙 1、牙的组成：牙冠、牙颈、牙根2、牙的结构：牙釉质(牙齿最坚硬的部分，不可再生）、牙本质（可以再生）、牙髓3、牙的功能：a 、咀嚼 b 、发音和语言 c 、保持面部正常4、形态龋齿形成的原因：口腔中的微生物分解食物中的糖类，产生酸性物质而引起的第2节 食物的消化与吸收：一、消化系统的结构1、消化道的组成和功能:消化道： 口腔、 咽 、 食道 、 胃、小肠——是消化和吸收的主要场所。
小肠表面的皱壁和小肠绒毛大大地增加了小肠的吸收面积。
大肠、 肛门2、消化腺的组成和功能胃腺——分泌胃液，其中的蛋白酶可以初步消化蛋白质肠腺——分泌肠液，其中含有消化糖类、蛋白质和脂肪唾液腺——分泌唾液，其中的唾液淀粉酶能将部分淀粉被消化成麦芽糖胰腺——分泌胰液，其中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶肝脏——分泌胆汁，不含消化酶，对脂肪能起乳化作用 其中，消化道外的大的消化腺有：唾液腺、胰腺、肝脏（最大的消化腺）消化道内的小的消化腺有：胃腺 肠腺二、食物的消化1．消化——在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
牙齿――切、撕、磨（咀嚼）物理性消化 胃――搅拌小肠――蠕动化学性消化 淀粉起始消化场所是口腔；蛋白质起始消化场所是胃；脂肪起始消化场所是小肠。
消化 a 、淀粉的消化：淀粉 ——→ 麦芽糖 ——→ 葡萄糖 酶 酶 b 、蛋白质的消化：蛋白质 ——→ 氨基酸 酶 c 、脂肪的消化：脂肪 ——→ 脂肪 ——→ 甘油＋脂肪酸 酶 胆汁 水—— 构成细胞的主要组成成分，参与人体的各种生理活动。
第四节能量之源-光与光合作用一、捕获光能的色素1.实验：绿叶中色素的提取和分离①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
②色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
③实验过程中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅有助于充分研磨，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。
2.分类叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约占3/4）绿叶中的色素叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）①最上层的是：胡萝卜素；②最下层是：叶绿素b；③最宽的色素带是：叶绿素a；3.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要存在于叶绿体中。
【习题一】下列关于光合色素的叙述，错误的是（）A．叶绿素a和叶绿素b都含镁元素B．胡萝卜素在层析液中的溶解度最大C．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【分析】1、叶绿体含有叶绿素和类胡萝卜素，是光合作用的场所．主要由叶绿体外被、类囊体和基质三部分构成，其中类囊体包括基粒类囊体和基质类囊体．光合色素都存在于叶绿体的类囊体膜上．2、叶绿素的组成元素为C、H、O、N、Mg．类胡萝卜素不含Mg．3、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．【解答】解：A、叶绿素a和叶绿素b都含镁元素，类胡萝卜素不含Mg．A正确；B、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，在滤纸条上扩散的最快，B正确；C、叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，C正确；D、植物呈现绿色是由于，叶绿素几乎不吸收绿光，绿光被反射回来的缘故，D 错误。
故选：D。
【习题二】为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）．下列叙述正确的是（）A．强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深B．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成C．四种色素在层析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜ⅣD．色素分离过程中如果滤液线触及石油醚，会缩短得到四条色素带的时间【分析】析题图：滤纸条从上到下依次是：Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a（最宽）、Ⅳ叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照．【解答】解：A、根据题图来看：强光照导致了该植物叶绿素含量降低，绿色变浅，A错误；B、强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，B正确；C、四种色素在层析液中溶解度大小是I＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，C错误；D、素分离过程中如果滤液线触及石油醚，色素会溶解在层析液，D错误。
新教科版六年级科学上册4-7《能量从哪里来》教学设计一. 教材分析《能量从哪里来》是新教科版六年级科学上册第四至七课的内容。
本节课主要让学生了解和掌握能量的来源以及能量的转化。
通过本节课的学习，使学生能够理解生活中的各种能量形式，并能够运用所学知识解释一些简单的现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身边的能量现象有所了解。
但在能量的转化和来源方面，还需要引导学生进行深入的学习和思考。
此外，学生需要通过实验和观察，培养观察能力、思考能力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握能量的来源以及能量的转化。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.使学生能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
四. 教学重难点1.能量的来源和转化。
2.运用所学知识解释生活中的能量现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察能量的转化过程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的思考和交流能力。
3.生活实例法：列举生活中的能量现象，帮助学生理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：如蜡烛、火柴、电池、灯泡等。
2.多媒体教学设备：如电脑、投影仪等。
3.教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如蜡烛燃烧，引导学生关注能量的转化。
提问：蜡烛燃烧时，能量从哪里来？能量是如何转化的？2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，介绍各种能量形式，如机械能、热能、电能等。
并通过实例展示能量的转化过程，如电池放电、水力发电等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。
如电池放电实验，观察灯泡亮度的变化；蜡烛燃烧实验，观察火焰的大小和温度等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结能量的来源和转化规律。
提问：实验中观察到的能量转化过程是什么？能量是如何从一种形式转化为另一种形式的？5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解释生活中的能量现象，如太阳能热水器、电动车等。
第四节 细胞的能量代谢1.4.1能量货币ATP1）ATP：腺苷三磷酸, 是一种核苷酸, 由一个戊糖, 一个含氮碱基(腺嘌呤)，3个磷酸根组成。
两个磷酸基团之间形成的是高能磷酸键。
细胞内ATP的形成方式：底物水平磷酸化、氧化磷酸化（与电子传递系统偶联）生物体的一切活动所利用的都是ATP水解所产生的能量。
2）底物水平磷酸化：在酶的作用下，ADP分子直接从一个磷酸化的分子，接受一个磷酸基团，产生ATP的方法。
在生物氧化过程中，只有少量的ATP是以底物水平磷酸化方式形成的，大量的ATP是通过氧化磷酸化的方式形成的。
1.4.2细胞呼吸概述食物进入消化道之后，会经过两个代谢过程，一个是物质代谢，另一个能量代谢。
1）生物氧化: 有机化合物在细胞内被氧化分解为CO2和H2O，并释放能量的过程，又称细胞呼吸。
细胞就是利用该反应释放的能量合成ATP。
细胞呼吸必须有O2参加，否则，糖分子就不能被氧化成CO2和H2O。
2）生物氧化的特点：1、发生在活细胞中，有多种酶的参与和调控；2、在温和条件下进行（体温、生理pH）；3、一个复杂的氧化还原过程，包括电子转移和质子的转移；4、能量的释放是逐步的，并以ATP的形式储存和传送。
3）细胞呼吸可以分为以下四个阶段完成：糖酵解、丙酮酸氧化、柠檬酸循环、电子传递与氧化磷酸化。
1.4.3糖酵解与柠檬酸循环1）糖酵解：糖酵解终产物：丙酮酸和能量。
1分子葡萄糖产生：2丙酮酸+2ATP+2NADH ATP磷酸化方式：通过底物水平磷酸化。
细胞只获得了其中20%的能量，发生在细胞质基质，不需要O2。
2）柠檬酸循环：在细胞线粒体基质中进行，需O2反应过程，细胞内物质代谢的最终共同途径。
丙酮酸经过扩散进入线粒体,丙酮酸在丙酮酸脱氢酶的作用下，经多步反应，生成乙酰CoA。
乙酰CoA是一种高能化合物，它直接参与了柠檬酸循环真核细胞内代谢过程的枢纽。
乙酰CoA经过一轮循环，会产生3NADH，1GTP, 1FADH2，并释放2CO2。
《科学》教材内容分析（本套教材由浙江教育出版社出版，是义务教育课程标准实验教科书，经全国中小学教材审定委员会2003年审查通过，朱清时主编。
本次教学调查以杭州市采荷实验中学为例，《科学》每学期教学时数一般均为18周，4节/周，共72课时）《科学》第一册第一章科学入门第1节科学在我们身边第2节实验和观察第3节长度和体积的测量第4节质量的测量第5节时间的测量第6节科学探究实验与制作实验一测量物体的长度和体积实验二温度计的使用实验三用天平称物体的质量（本章教学时数为8节，主要内容是物理。
）第二章观察生物第1节生物和非生物第2节常见的生物第3节常见的植物第4节细胞第5节显微镜下的各种生物第6节生物的适应性和多样性实验与制作实验一观察蚯蚓实验二认识显微镜的结构练习使用显微镜实验三观察动物细胞和植物细胞实验四食物上滋生微生物的条件（本章教学时数为18节，主要内容是生物。
）第三章地球与宇宙第1节我们居住的地球第2节地球仪和地图第3节太阳和月球第4节观测太空第5节月相第6节日食和月食第7节探索宇宙实验与制作制作一制作小型地球仪制作二活动星图的制作（本章教学时数为20节，主要内容是地理。
）第四章物质的特性第1节熔化与凝固第2节汽化与液化第3节升华与凝华第4节物质的构成第5节物质的溶解性第6节物质的酸碱性第7节物理性质与化学性质实验与制作实验观察水的沸腾现象（本章教学时数为20节，主要内容是物理和化学（各占一半）。
）本册研究性学习课题1、校园植物的种类和分布2、我们的生活与哪些生物有关3、大米防霉、防虫的方法4、观测当地四季的星空5、霜冻的预防6、水分蒸发的速度（研究性课题共占6课时，主要内容涉及物理、化学、生物、地球概论（地理）。
）第一册教材课时统计：1、物理20课时2、化学12课时3、生物20课时4、地理20课时《科学》第二册第一章对环境的察觉第1节感觉世界第2节声音的发生和传播第3节耳和听觉第4节光和颜色第5节光的反射和折射第6节眼和视觉第7节信息的获取和利用实验与制作实验研究凸透镜成像规律（本章教学时数为14节，主要内容是物理和生物，其中物理10课时，生物4课时。
