语文苏教版三年级下册赶海第二课时

《赶海》教学案例（第二课时）课文简析：《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件“趣”事。

文章的“趣”主要体现在：1、有趣的事件：文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“捞海鱼”、“捡贝壳”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几个点，尤其是后两件事，更是形象具体，充满趣味；2、有趣的语言：文章的第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句以及“不甘”“东逃西窜”“逗”等生动活泼的语言等牢牢抓住读者的心，趣意盎然。

此外，文章不仅在第四段用一种平静、满足的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的渔民生活，更通过首尾呼应的方式抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀，文章结构紧凑，浑然一体学情分析与对策：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但对于没有去过海边的孩子们而言，毕竟远了一些，如何激发孩子们的学习兴趣，融入到课堂教学中去，就成了我们教者最值得研讨的地方。

因此，在教学中，我围绕着一个“趣”字引导学生自由选择：这么多的事情中，你最想做什么？在学生的选择中出示相应的句子，将教学的主动权下放给学生，教师的备课与上课的流程适当的不统一，不仅无伤于课堂，相反还能营造出一个轻松愉快的学习氛围，学生不拘谨了，思路也打开了，以此来弥补生活经验的不足。

教学过程设计与分析一、激趣导入上节课我们学习了赶海这篇课文，请大家回忆一下,课文写了我赶海时的哪几件有趣的事？（板书）（过渡）：在这么多的事情中，你觉得哪件事最有趣呢？二、学习课文（一）、找趣师：选择你们认为最有趣的一件事, 自己默读有关的内容，想想哪里哪里让你觉得有趣了（划句子，同桌互相说一说）（二）、交流文中有趣的地方〈一〉、摸海星（出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）①指名学生朗读体会指导学生慢读“摸呀摸呀”，体会摸海星不容易，所以要小心地摸，慢慢摸，海星有些调皮，“我”不大容易摸到。

“嘿”字，读得又轻又高，读出小作者的兴奋。

赶海教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3.能通过联系上下文。

理解句子中词语的借代意义。

4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学时间：三课时第一课时—、导入新课。

1.以口头填空的形式说说对大海的印象。

（--——————的大海）2.板书课题，理解题意。

3. 带着问题听录音，了解课文主要内容。

二、初读课文，了解自然段大意。

1.读课文，读准字音。

（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。

（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。

（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。

（2）自读课文，标出自然段的序号。

3.三读课文，了解自然段的大意。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。

（2）说说每个自然段的大意。

三、识记字形，指导书写。

1.以多种形式认读生字词卡片。

“舅”、“载”的笔顺。

3.指导书写。

四、作业。

1.正确、流利地朗读课文。

2.在《习字册》上描红。

第二课时一、复习检查。

1.读词语。

2.多音字组词。

载zai （）zai （）3.指名分自然段朗读课文，评议。

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1.学习第1自然段。

（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。

（2）理解“每当……便……”句式的作用。

①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

②很自然地引出了下文。

（3）指名朗读，评议。

2.学习第2自然段。

（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。

指名试读，强调“闹”字。

②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。

a. 指名读第2句。

b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三一、教学目标1.能够朗读、理解课文《赶海》中的重点词语及句子，并了解其中的习惯用语和俚语。

2.能够运用所学的字词和知识，在生活实践中进行语言交际。

3.能够利用图片、表格等多种形式表现和描绘赶海的场景和情境。

4.能够感受赶海工人的辛勤劳动和乐观向上的精神风貌。

二、教学重难点本节课的教学重点为让学生掌握《赶海》课文中的重要词汇与句子，熟悉习惯用语与俚语的使用，并能够根据情境表述赶海的场景。

难点在于让学生形成兴趣、主动学习，提高学生的语言运用能力，使他们能够进行语境适应和语言交流。

三、教学步骤1.导入新课1.引入小学生熟悉的动画、电影、卡通等与海洋相关的素材。

提问学生：你们喜欢看哪些与海洋相关的故事、电影？2.通过介绍海产品、商业交易、应用、相关行业等前置知识让学生了解赶海所需的专业技术和生活知识。

3.显示专业赶海工人在海滩勘察、在船上划桨、在海上作业视频，逐步通过视觉带领学生把握赶海的全貌。

2.进行课文学习1.听录音让学生跟读，同时老师回答学生可能出现的疑惑。

2.在板书或PPT上标出以上文中所提到的重要词汇和俚语。

3.读故事中的重点人物角色及情节。

在此基础上，让学生根据学过的对面、人物、场景等知识进行阅读，通过口头和图像描述来表达对故事的理解。

3.开展活动与讨论1.在课堂上，通过分角色朗读、手语活动等形式，唤起学生对该课文情节的感受和关注。

2.让学生以小组合作形式，完成赶海家庭生活、赶海人的每日工作作息和家风家训等专题研究，运用多样化的途径，包括课堂演讲、画画、拍照等锻炼学生综合表达能力。

3.在“誓言海”中，引导学生思考传统家风、传递正向价值观念、强化个人责任意识。

4.巩固答疑与布置作业1.让学生以个人或小组形式，制作一张有关赶海的图片和一份课堂笔记，发挥语言表达的能力和想象力。

2.布置家庭作业，让学生思考：如果有一次机会，你会选择给赶海的工人帮忙吗？为什么？四、课堂反思与建议本节课我通过引入相关专业知识，让学生更加全面地认识赶海环节，提高了本课的开头引子。

语文苏教版三年级下册第11课赶海11、《赶海》第二课时教学设计教学目标1.朗读课文体会赶海的乐趣。

2.读好语气词体会句子所表达的情趣。

一、复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、什么是“赶海”-指名说二、学习第二自然段1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。

师：为什么要闹？引导：赶海的趣味性极大，我对赶海的喜爱核对大海生活的向往。

2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。

我的心情如何？（指名回答有理即可）出示：第二句，师：在这段话中哪个词语可以体现我的心情呢？（兴奋极了）追问：我为什么兴奋？（1.来到了大海边。

2.赶海要在退潮后才能完成，我正好赶上了好时机。

3.我看见了依依不舍的浪花）这些都让我很兴奋，正是因为如此兴奋，所以我飞跑着去追赶远去的浪花，谁能带着这样的心情读一读这段话。

齐读三、精读第三自然段（一）学习第一句。

1、【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”（2）指名读（3）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。

出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。

”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）（二）学习三个场面1、【过渡】更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？3、板书：摸海星捉螃蟹捏大虾4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。

A抓海星出示句子指名读1.下面请同学们拿出笔，将你认为重要的词语用横线画出来。

短时学习：《赶海的小姑娘》（放两遍滚动出示歌词）课前放第一遍。

第二遍。

喜欢这首歌吗？我们再听一遍，会唱的可以跟着唱一唱。

（）这首歌唱了什么，你听出来了吗？这里有一小段歌词，请你来读一读（一名最好的同学展示一下即可）一、导入新课过渡：同学们，赶海的乐趣不仅能够体现在歌曲了，还体现在了作者的笔下，今天，我们就继续跟着他的脚步去感受赶海时的乐趣吧。

（齐读课题）二、学习第三自然段1．过渡：请同学们打开书2．PPT出示学习要求，指导自学：默读课文第三自然段，找出概括写人们赶海的句子，画下来。

想一想其余的内容写了什么？交流：1）你画出了哪一句？（学生读）2）你体会到什么？人多，活动多，一定很有趣！3）出示图片，指导读这句话（PPT图文出示这句话）4）出示第3段，这句话概括写了人们赶海的情景，其余的内容都写了什么呢？（交流板书三件事）5）小结这段话，按照先概括后具体的顺序，写了赶海时的情景。

作者是怎么把赶海这件事写的有趣的呢？接下来请大家认真细致地读读这三件事, PPT出示学习要求。

全班交流：导语：（肯定一下同学们的学习表现）同学通过自己的认真自学，同桌交流一定很有收获吧！谁先来交流？写法小结：（指板书）这句虽短，却把摸海星趣味表现得趣味无穷！这一个动作，一个叹词功不可没！还有哪一件事情好玩？抓螃蟹4、过渡：不论是摸到海星还是被螃蟹夹都那么好玩！作者用他那支生花妙笔把人物的动作、神情写得那么妙趣横生，你们通过自己的朗读，扣住这两个叹词，把这段话读得这么趣味盎然！真令人佩服！你还觉得哪件事好玩？老师小结：之前是将军现在是俘虏，就只在于我的一个动作中，就是“捏”，可见，作者当时心里是多神气啊！真是有趣！齐读指导朗读一唱三叹：这大虾之前还是一副趾高气昂的样子，可一下子就变得奄奄一息，这前后变化如此之大，怎能不给人留下深刻印象！——齐读！小结过渡：作者抓住动作、神情，巧妙地运用了比喻、拟人的修辞，把赶海的趣事写的画面感十足！还有这些散落在文字中间的叹词，（出示PPT叹词变红）或表达惊喜；或表达疼痛；或引起好奇；或恍然大悟！使这段话读起来生动有趣！齐读第三自然段！三、写法迁移1作者按先概括后具体的顺序写了赶海的三件事，我们再来到看看这三件事，第一件事和二三两件事在写法上有什么不同？出示PPT原来是后面的句子变红）请两个同学站起来读第二件事，一生读黑色的句子，一生读变红的句子。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三教学目标：1. 了解有关“赶海”活动的一些知识，理解其中蕴含的感情和意义；2. 通过听、看、读的方式，感悟文章中蕴含的情感，体会生命的无限力量；3. 培养学生细致观察、想象联想、用语准确的能力；4. 激发学生探究自然、热爱生活的兴趣，培养学生的合作精神和创新精神。

教学重点：1. 掌握句子构成，理解特殊疑问句，如何回答特殊疑问句；2. 理解文章所描写的事物和活动，揣摩文章情感；3. 巩固故事中新词汇的认读，掌握语音规律，熟记拼音。

教学难点：1. 联想：将自己的体验和学习的内容联系起来，产生深刻的体验；2. 培养自我思维能力：启发学生自己找出问题并解决；3. 原则性问题：培养学生独立思考问题、创新思维的能力。

教学方法：1. 问题导入法：以问题为引导，让学生自己从中找到答案。

2. 故事教学法：通过故事情节对学生进行教学。

3. 听、看、读、写相结合的教学方法：在听、看、读的过程中，让学生思考和表达。

教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片，引发学生对“赶海”这一活动的推测，并提出问题。

教师：你们知道这是什么活动吗？你们有没有去过海边？去了海边有哪些好玩的事情可以做呢？你们知道海水里有什么生物吗？二、讲授（15分钟）1. 边读边看图谈感想。

2. 运用生动的读音和讲解，讲授生字、新字和特殊疑问句。

3. 学习特殊疑问句和回答方法。

三、总结（5分钟）1. 老师归纳本节课的学习内容，强化学生对知识点的记忆。

2. 老师要求学生针对自己的学习情况，自我总结及分析自己的学习成果。

3. 强化学生对本节课学习内容的掌握，避免学生遗忘。

四、小组讨论（15分钟）1. 老师将学生分成若干小组，每组讨论并展现八幅画：图一、二、三是哪一步赶海的情景？为什么要采取这种方式？图四、五、六是哪一步赶海的情景？为什么要采取这种方式？图七、八呢？2. 老师引导学生仔细观察图片，讨论和归纳画面上的人物、场景、时间、情感等。

赶海第二课时教学设计及教学反思赶海第二课时教学设计及教学反思一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。

2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。

二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。

因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。

另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。

整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。

三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。

鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。

苏教版小学三年级下册语文《赶海》第二课时教学设计《赶海》第二课时教学设计【教材简析】《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。

全文内容紧紧扣住“趣”字展开，文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几件形象而充满童真的趣事。

文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。

【设计理念】《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的研究兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。

因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将研究的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的研究氛围。

另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。

整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。

【学情份析】“赶海”是指海边的人等海水退潮时，在海边捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。

本文以“赶海是件童年趣事”为中心线索，既突出了课文叙述的内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。

生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。

可以根据课文中儿童化的语言，这一特点，通过多种方式的阅读，培养孩子的语感，从而更准确的理解文中的思想感情。

【讲授目标】知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练积累运用语言。

第25课赶海第二课时教学目标1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.感受“我”童年赶海的乐趣。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知，导入新知1.“赶海”是什么意思？生：人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。

2.课文讲了谁在什么时候去赶海？生：“我”童年时，跟舅舅去赶海。

3.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？生：第2至5自然段。

（复习的几个问题，很有层次。

说明对教材的理解很清楚。

同学们,大海总是让我们充满向往,今天我们就去看看大海,闻闻充满咸味的海水,再脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子,让海水亲吻我们的小脚丫,好吗?那我们就一起去赶海吧!二、细品课文，感悟大海过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。

1.讲读第2自然段。

（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。

①舅舅带我去赶海。

指导朗读。

你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。

这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。

“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。

）②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。

你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。

③我兴奋极了，追赶浪花。

指导朗读，读出“兴奋极了”。

（3）小结。

这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。

一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。

板书：追赶浪花。

（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。

）2.讲读第3自然段。

过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。

我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。