流程图基本技巧讲课教案

六年级上信息技术教案课流程图_交大版
第9课流程图
教学目标：
1、让学生了解认识流程图的作用。

2、学生学会利用流程图来表示算法。

教学重点：
1、如何制作流程图。

2、学会有简单的符号单体文字和图片。

教学准备：
学生设计的算法。

教学过程：
前面我们认识了算法，但是，如何简单明了地表示算法呢？
一、认识流程图：
教师指导学生看书，了解最简单的流程图。

例1：
毛毛虫蛹蝴蝶
开始结束例2：有判断符号的流程图：
1、
2、数据流程图
表示解决某一问题的数据流通路的线路。

3、工艺流程图
表示某一种制作工艺的步骤。

4、系统流程图
用于描述一个系统或机构内各个部门之间的关系，使我们能够对它一目了然。

二、想一想：
上网查找相关资料，说说流程图的应用实例。

三、课后小结：。

课题：4．1流程图学科：数学年级：高二班级：一、教材分析：在复习《必修3》算法程序框图的基础上，引导学生认识流程的作用及意义，让学生自己尝试流程图在其他实际问题中的应用，自己动手绘制流程图．二、教学目标：1．知识与技能(1)通过具体实例，进一步认识程序框图．(2)通过具体实例，了解工序流程图．2．过程与方法能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用．3．情感、态度与价值观在使用流程图过程中，发展学生条理性思考，提高学生表达能力和逻辑思维能力．三、教学重点重点：学会绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用．四、教学难点难点：绘制简单实际问题的流程图．五、教学准备1、课时安排：1课时2、教具选择：电子白板六、教学方法：本节课采用自主探究式教学方法，在复习《必修3》算法程序框图的基础上，引导学生认识流程的作用及意义，让学生自己尝试流程图在其他实际问题中的应用，自己动手绘制流程图．启发学生去发现、研究自己身边的某种工序流程，并总结工序流程图的制作方法．利用研究性学习的方法，让学生讨论、交流、总结规律方法．七、教学过程：1、自主导学：阅读课本66—71页回答下列问题：（学生课前预习后提出疑惑，老师解答）问题：一队士兵和两个儿童来到一条有鳄鱼的深河的左岸,只有一条小船可供使用,这条小船一次只能承载两个儿童或一个士兵.这队士兵怎样渡到右岸呢?你能用语言表述解决这个问题的过程吗？1．展示算法步骤的直观图示称为流程图，除此之外，流程图是否还有其他形式？【提示】有，由一些图形符号和文字说明构成的图示都称为流程图．2．你能举出几个流程图的实例吗？【提示】实验室工作流程图，阅览室阅读流程图等．由一些图形符号和文字说明构成的图示称为流程图，流程图常常用来表示一些动态过程，通常会有一个“起点”，一个或多个“终点”．2、合作探究（1）分组探究探究点1流程图的含义和探究点2流程图的实际应用有三个整数a，b，c，由键盘输入，输出其中最大的数，画出其算法流程图．【思路探究】写出算法→画出流程图【自主解答】算法如下：第一步：输入a，b，c；第二步：若a＞b且a＞c，则输出a，否则，执行第三步；第三步：若b＞c，输出b，否则，执行第四步；第四步：输出c.根据以上步骤可以画出如图所示的算法流程图．（2）教师点拨1．程序框图是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确表示算法的图形，能清楚地展现算法的逻辑结构，具有直观、形象的特点．2．程序框图要基于它的算法，在对一个算法作了透彻分析的基础上再设计流程图，在设计流程图的时候要分步进行，把一个大的流程图分解成若干个小的部分，按照顺序结构、条件结构、循环结构来局部安排，最后再把各部分之间进行组装，从而完成完整的程序框图．3、巩固训练1.把“三个整数a ，b ，c ”改为“两个整数a ，b ”，其他不变，试画出算法流程图．【解】 算法流程图如图：2.在工业中由黄铁矿制取硫酸大致经过三个程序：造气、接触氧化和SO 3的吸收．造气即黄铁矿与空气在沸腾炉中反应产生SO 2和矿渣，矿渣作废物处理，SO 2再经过净化处理；接触氧化是SO 2在接触室中反应产生SO 3和SO 2，其中SO 2再循环接触反应；吸收阶段是SO 3在吸收塔内反应产生硫酸和废气．请据上述简介，画出制备硫酸的流程图．【思路探究】 划分工序→明确工序之间的关系→画工序流程图【自主解答】 按照工序要求，可以画出下面工序流程图：4、拓展延伸有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河．如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜，但是船很小，只够农夫带一样东西过河，问农夫该如何解决此难题？画出相应的流程图．【解】 流程图如下图所示．5、师生合作总结1．流程图表示一种动态的过程或过程性的活动．2．绘制流程图要搞清各过程间的关系，流程线上的箭头标识动态的方向；流程图通常一个起点，一个或多个终点．3．程序框图是流程图的一种，画程序框图要使用标准的符号，选用合适的逻辑结构，直观表示各算法步骤．八、课外作业1.想沏壶茶喝，当时的情况是：开水没有，烧开水的壶要洗，沏茶的壶和茶杯要洗，茶叶已有，问应如何进行？(各工序所需时间分别为：洗水壶1分钟，洗茶壶、茶杯2分钟，烧开水15分钟，取茶叶1分钟，沏茶1分钟)【解】方案一洗好水壶，灌入凉水，放在炉子上，打开煤气．待水烧开后，洗茶壶、茶杯，取茶叶，沏茶，用流程图表示为：洗水壶→烧开水→洗茶壶、茶杯→取茶叶→沏茶方案二合并可以同时进行的流程，即洗水壶，烧开水同时洗茶壶、茶杯，取茶叶，水烧开沏茶，用流程图表示为：洗水壶→烧开水，洗茶壶、茶杯，取茶叶→沏茶2.以下是某基金公司的客服热线的服务内容和流程图．某人在该基金公司建立了账户并购买了基金，但忘记了基金账户，他想通过客服热线查询自己的基金账号，应如何操作？拨通客服热线账户查询2身份证号登录1输入6位查询密码分红查询3交易确认查询2账户份额查询1基金代码查询4基金账号查询5基金账号登录2直销交易1身份证号登录1输入8位交易密码申购2认购1赎回3转换4基金账号登录2净值查询3上一开放日净值1历史净值2人工服务0客服代表接听1语音留言2投诉1咨询2图4－1－1【思路探究】客服热线查询通常都是用流程图的形式给出各种业务的操作方式，另外也可以根据语音提示来完成操作．【自主解答】他要查询自己的基金账号，可如下操作：拨通客服热线⇒按2号键进行账户查询⇒按1号键用身份证号登录⇒输入6位查询密码⇒按5号键查询基金账号．九、板书1．流程图表示一种动态的过程或过程性的活动．2．绘制流程图要搞清各过程间的关系，流程线上的箭头标识动态的方向；流程图通常一个起点，一个或多个终点．3．程序框图是流程图的一种，画程序框图要使用标准的符号，选用合适的逻辑结构，直观表示各算法步骤．十、教学反思：在上课的过程中发现学生对课本知识点的预习还不够，同学在思考和回答问题时不够干脆，需要老师引导。

教学目标：1.理解流程图的概念；2.能识别和理解简单框图的功能．教学过程：一、建构教学1．流程图的概念：流程图是用一些图框和流程线来表示算法程序结构的一种图形程序．它直观、清晰，便于检查和修改.其中，图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，流程线表示操作的先后次序．2．规范流程图的表示：①使用标准的框图符号；②框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范；③除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点.④在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚．二、数学运用例1 已知1()21x f x =+，写出求(4)(3)(2)(4)f f f f -+-+-++L 的一个算 法，并画出流程图．解 1S 0S ←；2S 4I ←-； 3S 1()21I f I ←+； 4S ()S S f I ←+； 5S 1I I ←+；6S 若4I ≤，转3S ，否则输出S ． 例2 高一某班一共有50名学生，设 计一个算法，统计班上数学成绩良好（分数大于80且小于90）和优秀（分数大或等于90）的学生人数，并画出流程图． 解：算法如下：1S 1n ←，0a ←，0b ←； 2S 输入成绩r ； 3S 若89r >，则1a a ←+，转5S ； 4S 若80r >，则1b b ←+； 5S 1n n ←+；6S 若50n ≤，转2S ，否则，输出a 和b ；N50n > 输出a ，b Y1bb ←+ 1a a ←+1n ←，0a ← ，0b ←输入成绩r89r > 80r >Y1n n ←+ NY结束开始。

流程图教案第一篇：流程图教案流程图----以生活污水为例子一、教学目标知识与技能：学会使用流程图中的几种常用图形学会对现实生活中的事件进行描述并画出流程图过程与方法：教师通过问题引领学生去了解生活污水的概念，处理过程，并在课程中插入流程图画法的复习，要求学生用流程图绘制污水处理过程；学生通过网络了解生活污水的概念，处理过程，并利用所学流程图知识，绘制污水处理流程图情感态度价值观：感受流程图的描述方法，养成对事物进行综合分析的习惯，同时，开始注意生活污水，并尽量减少污水排放，增强环保意识。

二、教学重难点教学重点：准确使用流程图常规图形教学难点：运用流程图对生活中的事件进行准确表达三、教学过程（1）认识生活污水在生活，我们总是听到一个这样的词：“生活污水”。

那么什么是生活污水呢？请同学运用网络搜索：P1：什么是生活污水？教师总结：所谓生活污水是指城市机关、学校和居民在日常生活中产生的废水，包括厕所粪尿，洗衣，洗澡水以及厨房、商业、医院和游乐场所的排水等。

在了解生活污水是什么之后，我们来想一想，如果生活污水直接排放到河流，会有什么样的危害呢？（学生思考，回答）教师总结：◎生活污水是水体的主要污染源之一◎危害人的健康水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒。

◎水的富营养化的危害在正常情况下，促进水中藻类丛生，植物疯长，使水体通气不良，溶解氧下降，甚至出现无氧层。

以致使水生植物大量死亡，水面发黑，水体发臭形成“死湖”、“死河”、“死海”，进而变成沼泽。

……（2）净化生活污水流程图既然有这么多危害，所以我们应该想办法保护我们的水资源。

有什么办法可以净化这些生活污水呢？其实现在有很多方法来净化生活污水，我们来看一种常见的方法吧。

（幻灯片展示）P2：请一位同学来描述一下这种净化方法的过程。

（学生举手回答）P3：请大家将这个过程用流程图来表示出来。

（学生思考）显然，绘制流程图，我们有些流程图的知识要复习一下：◎ 常规流程图图形的样式和使用方法（幻灯片表达）◎ 日常生活事件的流程图表达（看书9页）好了，在回顾了这些知识之后，我们来完成P3吧。

流程图（2）（第二课时）（教案）沪教版三年级上册数学教学内容：本节课为沪教版三年级上册数学“流程图（2）”的第二课时。

在前一课时中，学生已经学习了流程图的基本概念和绘制方法。

本节课将继续深入学习流程图的应用，让学生掌握流程图在实际问题中的运用。

教学目标：1. 让学生熟练掌握流程图的绘制方法。

2. 培养学生运用流程图解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。

教学难点：1. 流程图中各个步骤的顺序和逻辑关系。

2. 学生在绘制流程图时，容易出现遗漏或重复的情况。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT、流程图示例、练习题。

2. 学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾流程图的基本概念和绘制方法。

2. 出示一个简单的流程图示例，让学生尝试解读并描述其意义。

二、新课导入1. 介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容。

2. 出示一个实际问题的流程图，引导学生观察并分析其步骤和逻辑关系。

3. 引导学生讨论如何将实际问题转化为流程图，并尝试绘制。

三、课堂练习1. 出示几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导，纠正错误。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对流程图的理解。

2. 强调流程图在实际问题中的重要作用。

五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。

板书设计：1. 流程图的基本概念和绘制方法。

2. 实际问题的流程图示例。

3. 练习题及答案。

作业设计：1. 根据所学内容，绘制一个实际问题的流程图。

2. 分析并解答一道流程图相关的题目。

课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生掌握了流程图在实际问题中的运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。

在课后作业中，要注重培养学生的实际操作能力，提高解决问题的能力。

在今后的教学中，要继续加强学生对流程图的理解和应用，提高学生的逻辑思维和表达能力。

《流程图》教学设计执教者：闵行区平阳小学周燕执教日期：2010.6.9 教学内容：数学广场——流程图（1）教学目标：1、在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进行准确的操作。

2、结合流程图对三位数加减法进行复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进行三位数加减法运算。

3、在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。

教学重点：1、初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。

2、能根据图示指令进行准确操作，正确进行三位数加减法的计算。

教学难点：在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。

教学过程：（一）引入阶段：师：同学们都非常喜欢玩游戏，今天我们来一起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图里，你能看懂这张图理解游戏规则吗？同桌先讨论一下。

（生进行讨论、反馈）同学们刚才说的非常好，这张流程图的第一步是写数，第二步是判断，第三步是计算，你觉得哪一步最关键？师：对了，最关键就是判断框，决定了该往哪里走？<500走左边的分支，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？ 师：说的真好，不是<500是指大于、等于500。

师：像这样带有操作流程的图示叫做流程图（出示课题）。

看懂图示了我们就开始游戏了，请每个同学任意写一个三位数，按照图示的流程来进行游戏。

（回收学生资源，注意学生完整思路的表达） 预设：老师也来写一个数，500，应该写哪里？师： 500属于不是小于500这个分支，所以应该减去350 师：为什么这些数都减去350？它们有什么共同特点？ 师小结：这些数都是≥500的数，就应该走右边的分支。

（二）探究阶段：师：小丁丁和小胖在一起掷数点块，看流程图，玩游戏，这是他们游戏的流程图，说说两张图有什么不同？师：小丁丁掷出了哪三个数点？ 生：1、4、5。

数学广场——流程图（教案）二年级下册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中理解和掌握知识。

本节课，我将带领二年级的孩子们走进“数学广场”，探索“流程图”的奥秘。

一、教学内容本节课的教学内容出自二年级下册数学沪教版教材，主要涵盖流程图的概念、类型及其在实际问题中的应用。

通过学习，学生将掌握流程图的基本知识，能够阅读和分析简单的流程图，并能够运用流程图解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解流程图的概念，认识流程图的类型及作用。

2. 培养学生阅读和分析流程图的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：流程图在实际问题中的应用，如何引导学生理解并掌握流程图解决问题的关键。

2. 教学重点：让学生掌握流程图的基本知识，能够阅读和分析简单的流程图。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个生活中的实例引入，如制作一张生日贺卡，让学生观察制作过程，初步认识流程图。

2. 基本概念学习：通过课件展示，讲解流程图的概念、类型及作用，让学生了解流程图的基本知识。

3. 阅读与分析：给学生发放一些简单的流程图，让学生阅读并分析流程图的内容，培养学生阅读和分析流程图的能力。

4. 小组合作：让学生以小组为单位，运用所学知识，共同完成一个流程图的制作，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 例题讲解：选取一些与生活实际相结合的例题，让学生运用流程图解决实际问题，引导学生掌握流程图在问题解决中的应用。

6. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 流程图的概念与类型2. 流程图的作用3. 流程图在实际问题中的应用七、作业设计答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后反思中审视教学过程中的得与失，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。

流程图的绘制教案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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2. 掌握流程图的绘制方法和规范。

《流程图》教学设计一、教学目标1、让学生理解流程图的概念、组成要素和作用。

2、使学生掌握绘制流程图的基本规则和方法。

3、培养学生运用流程图来分析和解决问题的能力，提高逻辑思维水平。

二、教学重难点1、教学重点（1）流程图的基本组成要素和绘制规则。

（2）能够根据实际问题绘制简单的流程图。

2、教学难点（1）如何引导学生将复杂的问题分解为清晰的流程步骤。

（2）如何让学生理解并正确运用流程图中的各种图形符号。

三、教学方法讲授法、案例分析法、实践操作法、小组讨论法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一个生活中常见的流程图例子，比如乘坐地铁的流程，引导学生观察并思考流程图的作用和特点。

提问学生在日常生活中还遇到过哪些流程图，从而引出本节课的主题——流程图。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍流程图的概念：流程图是用图形、符号和文字来表示解决问题的步骤和顺序的一种工具。

（2）讲解流程图的组成要素：包括起止框、输入输出框、处理框、判断框、流程线等，分别介绍它们的含义和作用。

（3）阐述流程图的绘制规则：如使用标准的图形符号、流程线的走向、文字的简洁准确等。

3、案例分析（15 分钟）展示几个不同类型的流程图案例，如工厂生产流程、图书馆借书流程、医院看病流程等，让学生分析这些流程图的优缺点，并讨论如何改进。

通过案例分析，加深学生对流程图的理解和应用。

4、小组讨论与实践（20 分钟）（1）分组：将学生分成若干小组，每组 4-5 人。

（2）任务布置：每个小组选择一个熟悉的主题，如学校运动会的组织流程、班级值日安排流程等，共同讨论并绘制出流程图。

（3）教师巡视：在学生讨论和绘制过程中，教师进行巡视指导，及时解答学生的疑问。

5、成果展示与评价（15 分钟）（1）每组派代表上台展示他们绘制的流程图，并讲解流程的设计思路和步骤。

（2）其他小组进行评价和提问，提出改进的建议。

（3）教师进行总结评价，肯定学生的成果，指出存在的问题和不足之处。