数学新授课教学流程图-(2)

数学三步四环节五课型A.概念课教学教学流程图：三段:1. 课前准备(预习)2. 课上探究3. 课后延伸1．课前预习“课前预习”分为三部分：•一是为本节课的顺利进行，围绕本节课的有关概念，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶；•二是为了本节课的顺利进行，根据本节课的需求所做的课前准备；•三是有效的课前自主学习（预习）活动。

2. 课上探究环节1：自主学习环节2：合作交流环节3：精讲点拨环节4：有效训练环节1：自主学习学生预习前要给学生明确的要求，即预习的目标、时间、内容要求、预习方式等。

（一）预习探究概念与性质1.学生先独立预习课本（或学案），遇到问题组内讨论解决，解决不了的可到其他组讨论解决。

2.教师要让学生带着问题去预习，通过预习发现或探究问题的所在，可以借助图形或实际例子，归纳总结出概念以及性质等。

（二）巩固与运用概念，以夯实双基教师根据本节课内容设置有针对性的题目，让学生通过选择、填空或叙述等方式来运用概念解决问题。

具体做法：可让学生独立完成，组内两两相互检查，错的组内同学帮助解决。

环节2：合作交流（一）小组交流1-2-4-8-N”秩序.组内每个成员把总结出的概念或结论写出来，两两对照各自所列，仅保留相同的，或两人认为最恰当的，然后组内两对同学再同上进行，把所得结论进一步归纳。

（二）组际交流（班内展示）1.各组把归纳总结出来的概念或特征，派中心发言人在班内交流展示，其他组进行补充完善。

2.教师根据本节内容实际选出不同层次的题目，进行巩固运用，并且拓宽拔高。

环节3：精讲点拨•对于重要的问题，教师要及时地引导、点拨，进行拓展与变化，要在课堂中引起讨论，激发学生的思维，让学生从本质上解决问题。

精讲点拨可以由教师讲，也可以由学生讲，是一个归纳、发展与提升的过程。

•对于课堂中的重点习题，要研讨解法与思维方法，探讨解决问题的不同方法，对题目进行变式训练与归类比较。

环节4：有效训练有效训练的目的是夯实双基，及时巩固运用所学概念或性质解决实际问题，以确保目标达成。

数学教学流程图数学教学流程图1. 引入- 向学生介绍今天将要学习的数学概念或知识点- 引发学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力2. 解释概念- 通过教师演示、示范等方式，向学生解释数学概念的含义和意义- 用简单易懂的语言和实际例子，帮助学生理解概念3. 讲解规则和定理- 解释相关的数学规则和定理，如加减乘除法、三角函数、勾股定理等- 引导学生记住规则和定理，并用适当的例子进行实际运用和验证4. 示范解题- 根据学生的理解情况，进行一到两个典型问题的示范解答- 在解题过程中，教师要突出每一步的思路和方法，并与学生互动，培养他们的解题能力和思维方式5. 练习- 发放练习题给学生，在课堂上适当时间进行练习- 学生可以独立完成练习题，也可以结对或小组合作完成- 教师在课堂上巡视，及时解答学生的疑问，帮助他们掌握知识和技能6. 巩固- 在课堂结束前，进行一到两个综合性的巩固题目- 学生需要综合运用之前学过的知识和技巧进行解答- 教师与学生一起讨论解法，并给出答案和解题过程的详细讲解7. 作业布置- 布置适量的作业，让学生在课后进行巩固和练习- 作业内容可以包括课堂练习的题目，也可以是新的扩展性题目- 学生需要在规定的时间内完成作业，并在下一节课前交给教师8. 复习- 在下一节课开始时，教师可以进行简要的复习，检查学生对前一节课知识的掌握程度- 根据学生的反馈和回答情况，教师可以有针对性地进行复习和讲解9. 拓展- 若课堂时间充裕，教师可以进一步拓展数学知识，增加学生的数学视野- 可以介绍数学中的一些应用领域，如统计、概率、金融等- 引导学生对数学产生更深入的兴趣，并鼓励他们学习和研究更高级的数学知识10. 总结- 在课程结束前，教师对这节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点- 提醒学生复习和整理这节课的知识点，以便后续学习的顺利进行通过以上的数学教学流程，希望能够引导学生对数学有更深入的了解和认识，提高他们的数学思维能力和解题能力。

小学数学教学流程图
小学数学教学流程图
1. 总览
本文档旨在提供小学数学教学的基本流程图。

以下是教学过程
的主要步骤：
- 准备课前材料
- 集体活动导入
- 知识点讲解
- 练与巩固
- 检查与评价
- 课后反馈
2. 准备课前材料
在开展数学教学前需要准备相关的课前材料，包括教材、题册、教学工具等。

3. 集体活动导入
为了激发学生的研究兴趣和引入本节课的主题，可以设计一些集体活动导入，例如谈论与数学相关的问题、观察数学实物或图片等。

4. 知识点讲解
根据教学计划，逐个讲解数学知识点。

可以运用多媒体教具或教学工具进行生动形象的讲解，帮助学生理解和记忆。

5. 练与巩固
在讲解知识点后，安排学生进行练与巩固。

可以提供相关的练题，并在教学过程中随时给予指导与解答。

6. 检查与评价
通过小组合作、个人回答问题等形式，检查学生的研究情况。

教师可以借助评价工具，如评分表、打分卡等，对学生的表现进行评价。

7. 课后反馈
在课堂结束后，教师与学生进行课后反馈。

可以通过讨论、总结、布置家庭作业等方式，帮助学生巩固所学知识，并了解他们的研究情况。

以上便是小学数学教学的基本流程图。

根据实际情况和教学目标，可以进行适当的调整和改进。

泼河二中小学部课堂教学操作流程图
1、课前预习（利用自习或课余时间，预习新授课内容）
↓
（1）导入新课，明确本节课学习目标（约2分钟）
（2）小组自主学习，合作探究（约15分钟）
（3）学习成果展示与反馈（约15分钟）
2、新授（4）巩固达标（约6分钟）
（5）学习优胜组与学情评价（约2分钟）
↓
3、课后复习与巩固
泼河二中小学部课堂教学操作流程图
1、课前预习（利用自习或课余时间，预习新授课内容）
↓
（1）导入新课，明确本节课学习目标（约2分钟）
（2）小组自主学习，合作探究（约15分钟）
（3）学习成果展示与反馈（约15分钟）
2、新授（4）巩固达标（约6分钟）
（5）学习优胜组与学情评价（约2分钟）
↓
3、课后复习与巩固。

数学新授课教学流程一、情境引新1、联系生活实际，结合教材特点，依据学生实际情况，创设各种类型的教学情境，引入新知。

(2分钟左右。

)（导入方法有很多种，可以讲故事，做游戏，也可以开门见山直奔主题等方法，以设置悬念，激发兴趣为主。

）2、设疑，形成目标：根据课题，引导学生提出问题，师生归纳整理成本节的学习目标，教师精炼板书。

（2分钟左右）二、自主、合作探究（学一学）1、出示自学提示围绕教学目标，有教师课前准备，以问题形式展示，问题应具体，细化便于学生自学，并且有具体的自学要求。

（1分钟左右）2、学生独立自主探究，解决问题。

(5分钟左右)3、小组合探以4---6人为学习小组，组长主持，围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。

对自学情况进行相互交流，并进行汇报展示的分工。

（6分钟左右）三、展示交流（议一议）1、以小组为单位，进行自学情况的展示，补充，评价。

2、教师对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。

对个别难点，重点加以补充，强调，延伸。

（12分钟左右）四、质疑再探让学生对本节知识进行简单地梳理，谈谈自己的收获，或说出自己的体会等，并再质疑有深度，有广度的问题，加以解决。

（4分钟左右）五、拓展运用（练一练）1、学生自主编题。

2、组内展示，择优向教师推荐。

教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。

3、根据学生编题情况，教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结；学科班长评价本节活动情况。

（8分钟左右）。

数学课新授课基本流程一、激趣导入，提出问题，以情启智。

1、创设情境，启动情智。

教师可通过创设一定的数学情景（可以通过日常生活与数学息息相关的信息导入新课）进行导课，激发学生学习数学的欲望，启动学生情智，随机板书课题，出示本节课的学习任务，让学生带着对学科的喜爱之情进入课堂。

2、交流预习，提出问题。

小组根据上一节课老师安排的预习提纲，互查课前预习情况，交流预习过程中遇到的问题，教师适时提出本节课要掌握的内容或根据内容提出的问题。

二、导学互动，探究问题，以情促智1、组内交流，互助探究。

学生在小组内先根据内容或问题展开自学，然后小组内通过充分的交流讨论（教师适时到各小组指导）引导各小组形成小组的一致意见。

（注：小组开展合作学习之前一定要有自主学习、自主探索的时间。

）2、汇报展示，课堂小结。

小组对本堂课的内容或问题形成小组一致意见后，全班以小组为单位进行汇报展示，展示活动中，各小组可相互提问，相互释疑，教师相机引导，最终形成全班统一意见；解决完问题后，教师引导学生总结知识点和解题方法以及包含的数学思想，达到巩固知识的目的。

三、总结归纳，拓展问题，升华情智1、总结归纳，检测反馈。

学生小结后，教师通过归纳总结形成文字并板书在黑板上或出示在小黑板上，学生齐读（总结出的知识点或解题方法等）并引导学生记忆，达到对知识的强化目的。

然后教师出示几道典型的题（练习题要有层次性，一般分ABC三个等级：AB等级为全班大部分学生都能完成的基础性题，但也要有梯度；C等级为拓展性题，让学有余力的学生能“吃饱喝足”，从而达到训练学生思维的目的）学生完成后，可进行全班交流汇报，并说出解题思路。

2、拓展延伸，升华情智。

教师根据本节课的知识点适当链接或根据拓展题加以讲解，对知识进行拓展延伸，让学有余力的学生能“吃饱喝足”。

教师对当堂课上的每一部分学生都要有适当的鼓励，让每个等级的学生都有成功的体验，从而激发学生学习数学的兴趣。

数学新授课流程一、复习导入，提示目标这是教学的起始环节，时间以3-5分钟为宜，这一环节的主要任务如下：1．系统回顾。

教师针对学习新授课所需的关键性旧知识，通过编排的诊断题组织系统回顾，为学习新内容扫清知识障碍，以利于知识的正向迁移。

2．创设情境。

紧扣新课题知识实质，设法对学生形成一种刺激，让学生产生排除这些刺激的意念。

3．揭示目标。

在创设情境的基础上，教师要抓住时机，精心设计好一个或几个牵一发而动全身的连续性启发题，以题为线索，由此及彼，由浅及深地揭示课题。

这阶段在方法上可采用如下形式教师提问是非判断题、改错题、计算题、填空题或图形演示等。

二、学习新课，理解目标这是实现课时计划的关键环，时间以20分钟左右为宜。

可从以下方面人手。

1．抓住教材本质。

从教材特点来看，中学数学的教学内容主要有两种类型：一种是属于从具体到抽象的内容。

如概念、性质、法则、公式，这类教材应按照“先给学生提供数量足够的、有意义的学习材料，帮助学生积累感性经验，形成清晰的表象”，“再引导学生共同抽象概括结论”两步组织教学过程；另一种是属于从已知到未知的内容。

这类教材与前类相比难度较大，问题的焦点比较集中，所以教师的指导应注意在新旧知识的联结点上学习的迁移。

思维的转折点上点拨、分析、讲解。

2．理清学习思路。

为使探讨新知的过程既具有条理性、逻辑性，又具有启发性，教师应根据新知内容设计一个或几个连续性启发题，以启发题为线索展开教学活动，引导学生由浅人深、由此及彼地理解深知，使学习的过程思路清晰、设问恰当、演示规范、引导得体。

3．暴露学生思维过程。

也就是，不但要让学生知道怎样解，还要明确为什么要这样解，要着重让学生掌握实质，暴露思维过程，要结合本节课的内容有计划、有目的地进行。

三、应用练习，巩固目标这是新知的练习应用阶段。

总的应掌握循序渐进，重点突出，全面系统的原则。

形式上可采用以下方式。

1．单项训练。

是指突出本节课新的一点，突出本节课的基础部分。

初中数学学习流程图课时（或单元）：序号流程完成与否备注及步骤1 听课未听好，补讲并提醒2 基础练习自己做举例3-10练习3 基础练习难点学习自己做4 综合练习（单元）举例3-10练习5 综合难点反复练习6 记忆题目反复多次，直到记下题目及解法列出问题，回答问题。

7 记忆基础知识初中数学学习流程图课时（或单元）：序号流程完成与否备注及步骤1 听课未听好，补讲并提醒2 基础练习自己做举例3-10练习3 基础练习难点学习自己做4 综合练习（单元）举例3-10练习5 综合难点反复练习6 记忆题目反复多次，直到记下题目及解法列出问题，回答问题。

7 记忆基础知识初中数学学习流程图课时（或单元）：序号流程完成与否备注及步骤1 听课未听好，补讲并提醒2 基础练习自己做举例3-10练习3 基础练习难点学习自己做4 综合练习（单元）举例3-10练习5 综合难点反复练习6 记忆题目反复多次，直到记下题目及解法列出问题，回答问题。

7 记忆基础知识初中数学学习流程图课时（或单元）：序号流程完成与否备注及步骤1 听课未听好，补讲并提醒2 基础练习自己做举例3-10练习3 基础练习难点学习自己做4 综合练习（单元）举例3-10练习5 综合难点反复练习6 记忆题目反复多次，直到记下题目及解法列出问题，回答问题。

7 记忆基础知识初中数学学习流程图课时（或单元）：序号流程完成与否备注及步骤1 听课未听好，补讲并提醒2 基础练习自己做举例3-10练习3 基础练习难点学习自己做4 综合练习（单元）举例3-10练习5 综合难点反复练习6 记忆题目反复多次，直到记下题目及解法列出问题，回答问题。

7 记忆基础知识初中数学学习流程图课时（或单元）：序号流程完成与否备注及步骤1 听课未听好，补讲并提醒2 基础练习自己做举例3-10练习3 基础练习难点学习自己做4 综合练习（单元）举例3-10练习5 综合难点反复练习6 记忆题目反复多次，直到记下题目及解法列出问题，回答问题。