关于参加高校教师岗前培训的申请

关于入职培训的通知一般新员工入职都是需要进行培训的，下面是小编整理的关于入职培训的通知，希望对你有帮助。

关于入职培训的通知一各部门、各院（系），全体新进职工：为促进新进职工认真贯彻执行党的教育方针，树立正确的教育思想和教学理念，形成良好的职业道德和敬业精神，熟悉学校文化，了解学校规程，掌握教育教学基本理论知识和技能，尽快适应高校工作岗位要求，现就做好xx年岗前培训工作有关事项通知如下。

一、培训对象岗前培训的对象为学校xx年新进专任教师、辅导员和教学辅助人员。

具体名单见附件2。

二、培训内容岗前培训内容包括：校情校史、教师职业道德规范、教育政策法规与学校制度、现代教育理论、教育教学基本技能等。

培训采取学校集中培训、院系自主培训和个人自学相结合的方式进行。

三、培训时间培训时间为期三个月（xx年9月-12月），其中学校集中培训安排两天（xx年9月28日-29日），其他时间为各院系培训和个人自学。

具体安排见附件1。

四、培训考核（一）参加省教育厅组织的高校教师岗前培训考试。

专任教师必须参加，其它人员自愿参加，具体考试科目见附件1“个人自学栏中必修课视频”。

考试各科目均合格的，由省教育厅颁发《山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试合格证》，合格证是申请认定高校教师资格的凭证之一。

考试不合格的科目，可在下一个年度参加补考；经补考仍有科目不合格的，原合格科目成绩不再有效，须重新参加岗前培训并重新参加所有科目考试。

考试过程中有违纪或者作弊行为的，须重新参加岗前培训，并依据《国家教育考试违规处理办法》等有关规定，视情节给予暂停参加该项考试1 至3 年的处罚。

（二）参加所在院系组织的教学实践活动。

考核具体内容、形式由各院系自行决定。

（三）参加学校组织的学习成果汇报会。

汇报会以“教学沙龙”和“讨论汇报”的形式开展。

新职工随机分成若干小组，以小组为单位开展“教学沙龙”活动，各小组选定讨论内容，确定小组成员具体分工，定期开展活动，形成学习汇报材料，并选出一名代表在学习成果汇报会上交流。

高校教师岗前培训总结6篇篇1作为新晋的高校教师，我有幸参加了为期一个月的岗前培训。

本次培训旨在帮助新教师了解高等教育的基本理念、教学方法和学术规范，以更好地适应未来的教育工作。

在此，我将结合自身的经历与体会，对本次培训做出详细的总结。

一、培训基本情况本次培训为期一个月，主要包括以下几个方面：高等教育理论、教学方法与技巧、学术道德与规范、学生管理与心理辅导等。

培训形式包括专题讲座、小组讨论、案例分析、观摩教学等。

培训师资均为具有丰富教学经验和深厚学术功底的专家教授。

二、培训内容1. 高等教育理论：通过专家授课，了解了高等教育的发展趋势、基本理念和教育目标。

同时，学习了现代教育的特点，以及高校教师在教育教学中的角色与职责。

2. 教学方法与技巧：掌握了多种教学方法，如启发式教学、案例分析、项目式学习等。

同时，学习了如何运用现代教育技术手段进行教学，如在线教学、多媒体教学等。

3. 学术道德与规范：深入了解了学术诚信的重要性，学习了如何防范学术不端行为，以及如何处理学术道德问题。

4. 学生管理与心理辅导：掌握了基本的班级管理技巧，学习了如何与学生进行有效沟通，以及如何关注学生的心理健康并给予必要的辅导。

三、培训收获1. 提升了教育教学理念：通过培训，我深刻认识到高等教育应以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。

同时，也明白了作为一名高校教师，不仅要有扎实的学术功底，还要具备良好的教育教学能力。

2. 掌握了多种教学方法与技巧：本次培训让我掌握了多种教学方法和技巧，使我更加自信地面对未来的教学工作。

同时，我也学会了如何运用现代教育技术手段，使教学更加生动、有趣。

3. 增强了学术道德与规范意识：通过培训，我深刻认识到学术诚信的重要性，明白了作为一名学者，应该坚守学术道德，杜绝学术不端行为。

4. 提升了个人的综合素质：本次培训不仅让我了解了高等教育的基本理念和教学技巧，还让我提升了个人的综合素质，如沟通能力、组织协调能力、心理素质等。

黑龙江省高校教师岗前培训工作管理办法根据《2014年黑龙江省高等学校教师岗前培训工作实施方案》文件要求，为做好我省高校教师岗前培训工作，保证培训质量，使新上岗教师顺利完成培训任务，特制定本办法。

一、培训目的和意义第一条教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。

岗前培训工作是加强高等学校教师培养培训和队伍建设的重要基础性工作之一，是高等学校教师上岗前必备的培训过程；是教师适应教育教学规律，培养职业道德修养，提高教学科研水平，更好地履行岗位职责的重要保障。

因而参加岗前培训既是高等教育发展的需要，更是个人自身职业发展的需要。

二、培训内容及方式第二条培训开设《高等教育学》、《高等教育心理学》、《教师职业能力》《高等教育法规》、《高等学校教师职业道德修养》等课程，并辅以开设相关专题讲座。

第三条教学方式主要有讲授、研讨、微格教学、网络培训、案例教学等，同时以试讲、观摩等实践教学方式为补充。

三、考勤制度第四条《高等教育学》和《高等教育心理学》平时成绩占30分，每门课程学时为3天，每天10分，共30分。

第五条《教师职业能力》考核部分占60分，其中，集中培训环节平时成绩占10分，实践培训环节占50分。

教学人员实践培训环节所占50分，由班导师进行综合评定；非教学人员实践培训环节所占50分，通过网上自学完成。

第六条《高等教育法规》和《教师职业道德》平时成绩占10分，具体为每门课程学习1天，每天10分。

第七条全省实行统一、规范的培训考核标准，在集中培训过程中采用刷二代身份证的办法考勤。

第八条每天上午、下午各刷2次身份证作为考勤依据，每次2.5分，迟到、早退、缺勤者应扣去相应的考勤分。

第九条学员在学习期间应严格遵守考勤制度。

考勤结果将作为成绩考核和优秀学员评定的重要依据。

第十条每天刷卡时间为上课前30分钟及下课后15分钟内。

规定考勤时间截止时，二代身份证阅读器自动停止工作，不再接受刷卡。

第十一条代刷身份证者，双方均按违纪处理，每人扣10分考勤分；第二次违纪取消考试资格。

河南省教育厅关于加强本科高校新入职教师岗前培训的指导意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2022.07.15•【字号】教高〔2022〕230号•【施行日期】2022.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于加强本科高校新入职教师岗前培训的指导意见教高〔2022〕230号各本科高校：为全面贯彻习近平关于教育的重要论述，深入落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《河南省教育厅关于推进新时代高校教师专业发展体系建设的指导意见》，切实增强新入职教师岗前培训的针对性和实效性，提升本科高校教师队伍建设水平，进一步保障本科高校一流专业建设和人才培养质量提高，特制定本意见。

一、总体要求（一）培训目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以提升师德师风素养、创新教育教学理念、增强教育教学能力、掌握现代教育技术、提高教书育人本领为重点，努力为专任教师队伍建设把好入口关，为青年教师站稳讲台打牢职业基础，为高校提升人才培养质量提供师资保障，为高等教育高质量发展夯实制度根基。

（二）基本原则1.坚持师德为先。

坚持教育者先受教育，把提高教师思想政治素质和师德素养摆在首要位置，把社会主义核心价值观教育贯穿培训全过程，确保全员全程全方位接受教育，让教师更好地担任学生健康成长的指导者和引路人。

2.坚持目标引领。

完善新时代本科高校新入职教师培训流程，优化培训方案，提升培训的针对性和实效性。

加大教育理论、教学方法、信息技术等培训，切实提高新入职教师教育教学能力，满足高等教育发展对教师教育教学素质的新要求。

3.坚持统筹推进。

立足我省本科高等教育实际和高校区域布局，统筹协调省级教师发展示范中心（以下简称“示范中心”）和学校教师发展中心不同功能定位，结合培训对象职责要求和工作实际，协同发力、严格规范开展新入职教师培训。

参加新教师岗前集中培训学习总结参加新教师岗前集中培训学习总结参加新教师岗前培训学习总结通过参加新教师岗前集中培训的学习，使我深刻地认识到作为一名高校教师，要想亮眼干好本职工作，首先要提高自己执教的技术水准和能力，加强自身师德修养。

通过学习，我懂得了作为一名高校教师所肩负的神圣使命。

大学是塑造全方位能力多角度的基地，对于教师教学能力以及德育能力都有着很高的要求，这就要求教师不仅要有承诺扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。

现将我个人参加即新教师岗前培训集中培训学习培训情况总结如下：一、通过对校史校情的领悟学习和体会，使我们更加热爱我们的学校和自己的，同时我们也要求我们加快自身建设，早日成为一名合格的的人民教师。

通过学习我了解到我校是由齐齐哈尔轻工学院、齐齐哈尔师范学院于2021年6月合并而成，黑龙江省商业贸易学校和黑龙江省化工学校及克山师范专科学校先后被齐齐哈尔大学分立。

我校是众多高校合并而成的大学，具有50多年的办学历史，建设是黑龙江省西部地区硕果仅存的省属综合性重点建设大学，是教育部门本科教学工作水平评估优秀学校。

尤其近年来小学的发展速度非常快，为祖国培育了大批的人才，在吉林及东北地区具有较高的声誉。

如今，我作为一名齐齐哈尔大学的教师，一定牢记学校的校情校史，珍惜机会，加快自身建设，早日成为一名名副其实的人民教师。

二、通过对教学规范管理剖析解读的学习，明确教学进行规范管理体现了教学管理的科学性和可操作性。

教学管理人员必须观念始终保持正确的管理观念。

作为高校的管理人员除了要具有高度的责任感，强烈的奉献精神和服务意识之外，更应该具有较先进的教育理念和管理思想，熟悉教育教学规律，运用现代化管理手段，从而使教学管理工作做到科学规范，忙而有序，协调高效。

努力提高教学管理专业化水平。

作为岗前集中培训，使我们掌握一定的教学管理的基本技能和业务知识，提高行政管理素质和水平。

作为新时期的教学管理人员还要善用熟练运用现代化管理模式，不断提高计算机急遽的运用和操作高度，以适应时代发展的必需。

关于第65期北京市高等学校教师岗前培训班报名的通知北京市高等学校师资培训中心文件高师培 [2012]026 号关于第65期北京市高等学校教师岗前培训班报名的通知北京地区各高等院校：根据教育部教人司[1998]34号文件的精神，北京市高等学校师资培训中心将于2013年3月至2013年7月举办第65期北京市高等学校教师岗前培训，该期的报名工作将于近期开始。

请贵校及时向有关教师传达报名事宜并组织教师进行集体报名。

具体安排如下：一、培训对象1994年1月1日以后进入高校任教但尚未取得《高等学校教师岗前培训合格证书》的北京地区各高等院校的在岗教师。

二、培训内容高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养和大学教学技能，共五门课程。

三、培训课程免修按《北京市高等学校教师岗前培训课程免修办理方法》（暂行）办理（见附件1）。

四、培训安排授课方式：网络授课、面授和自学。

总学时：136学时。

各门课程教学安排及课时见附件2。

五、收费标准培训费：360元/人，考务、证书费:75元/人，教材费:138元/套，总计573元/人。

说明：1、自53期开始改用新版教材，价格如下：高等教育学35元，高等教育心理学35元，高等教育法规概论34元，高等学校教师职业道德修养34元。

2、现金、支票均可。

若开支票，支票抬头写：首都师范大学。

六、报名安排采用集体报名方式。

在规定报名时间内，若报名名额已满，则集体报名的学校可以在报名处登记学员信息，已登记的学员顺延至春季学期班进行报名（春季学期班网上预报名和现场确认时间暂定为2013年9月，网络课程开通时间为2013年9月至2013月12月，授课方式与本期相同，具体时间安排待2013年7月将有通知寄到贵校）。

1、网上预报名2013年2月25日至3月10日，登录北京市高等学校师资培训中心网（）或北京高校教师网（）进行网上预报名，同时上传学员1寸近期彩色免冠证件照片（分辨率240×300dpi，大小不超过50k，用于制做合格证，切忌生活照，大头贴，手机照等非证件照）。

高校教师培训计划6篇高校教师培训计划篇1为了成为一名合格的高校教师，我怀着激动的心情再次踏入母校，参加了四川省第二十届高校新任教师职业技能岗前培训。

虽然入学的当天天公不作美，但瓢泼的大雨并没有打消我参加培训的热情。

在看到教学楼前挂着的“再当一个月学生，争做合格高校教师”红色横幅，我暗下决心，一定要在这有限的一个月时间里，经过将近一个月的学习中，我对教师这个职业及作为教师的自我发展，技能提高等都有了更深入的认识，现将学之所感的心得体会总结如下。

在教育知识方面：第一、要明确高校教师的使命。

曾在一次谈话总提出，要培养我们自主的大批的创新人才必须从孩子做起，让他们在进入中学、大学后能够在自由的环境下培养创造性、批判性思维。

因此，高校教师的使命应当从“学生、社会、国家”三个层面来谈。

“教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育”，因此，从学生层面而言，高校教师的历史使命是实施好的教育；为促进社会的科学、持续发展，高校教师要不断发掘未知事物，探求蕴藏在事物之中的特质，揭示假象背后的真相，因此，从社会层面而言，高校教师的历史使命是不断探索真理；高等教育的基本任务是增益具有创新精神和实践能力的高级专门人才，因此，从国家层面而言，高校教师的历史使命是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

由此可见，高校教师肩负着沉重的教书育人，维护真理，发展创新的历史使命，而身为高校教师的我们应时刻铭记这些使命并以此为铭监督日后的工作。

第二、要成为一名合格的高校教师，应当对这个职业所蕴含的基本要求有正确的认识。

不同于其他中小学教师，高校教师除了应具备丰厚牢固的知识基础之外，还应履行教学、科研；社会服务等基本职责，达到一定的思想专业高度，即专门承传人类文化精华，善于用独有头脑，独立精神，实事求是地自我或引导他人探索真理的品质，并且同时掌握成熟的备课，上课，研究技能。

除此之外，一名合格的高校教师还应对自我提出以下一些要求来严格的要求自己，要做到思想上忠诚于教育事业，在行为上做到有责任心，进取心，事业心，要潜心从事教学或科研、服务，推动教育事业发展。

XXXX学院教师培训管理暂行办法第一条为建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，改善教师队伍的知识结构和学历结构，进一步规范教师培训工作，根据有关文件精神，结合学校实际，制定本暂行办法。

第二条本暂行办法所称的培训是指旨在促进教师专业发展的各种类型的继续教育行为，包括岗前培训、进修、访学、挂职锻炼、攻读学位等。

第三条教师培训工作纳入学校学科与专业建设、师资队伍建设整体发展规划，优先培训重点学科、急需学科和急需岗位的教师，坚持专业对口、学用一致、按需选派、注重实效的原则。

第四条教师培训工作实行学校职能部门统筹规划、教学单位自主发展的协同管理模式与运行机制。

学校人事处是学校对教师培训工作进行管理的职能部门，负责师资培训管理和统筹规划工作。

各教学单位是实施教师培训的责任主体，负责培训对象的遴选推荐和培训管理的日常工作。

第二章培训形式第五条岗前培训岗前培训是对新进教师或者转岗教师等进行获取教师职业资格的专门性培训。

教师要按照省教育行政主管部门的规定要求完成岗前培训任务，经培训合格后方可申请获得高等学校教师资格、独立承担教学科研工作。

第六条岗位培训岗位培训是按照教师岗位和专业教学需要进行知识与能力教育的专业性培训。

新进教师和其他首次承担高校教学工作的教师，必须在教学单位安排的导师指导下进行教学基本功训练，主要包括现代教育技术技能及其他与从事岗位工作相关的技能培训等。

第七条进修进修是对已经完成一定教学任务的初级或者中级以上教师选派到国内外高校或者与专业相关的企事业单位等进行研修学习与实践的提升性培训。

为创办新专业、开设新课程、推进教学改革、提高教学科研水平，学校可选择中级或者高级专业职务的教师到国内高校、科研院所和艺术剧院等进行短期培训或业务进修。

第八条访学访学是指具有中级以上专业技术职务的教师按照项目或者接受邀请到国内外教学科研水平高、师资力量雄厚的教学科研机构以访问学者名义进行访问学习的学术性培训。

访学一般为脱产访学，国内访学可以不脱产进行。

山东省教育厅关于开展2015年度高校教师岗前培训工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.09.28•【字号】鲁教师函〔2015〕9号•【施行日期】2015.09.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省教育厅关于开展2015年度高校教师岗前培训工作的通知鲁教师函〔2015〕9号各高等学校：为促进新教师认真贯彻执行党的教育方针，树立正确的教育思想和教学理念，形成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本理论知识和技能，尽快适应高校工作岗位要求，根据《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《山东省高等学校教师资格制度实施细则》等文件精神，现就做好2015年度全省高校教师岗前培训工作有关事项通知如下：一、培训人员范围参加岗前培训的人员为2015年新补充到高校从事教育教学工作的专任教师和其他专业技术人员（包括从事教学管理、实验技术、教学辅助、学生思想政治工作以及医学院校附属医院从事教学工作的人员）。

二、培训内容岗前培训开设高等教育学、高等教育心理学、教师职业道德、教育科研方法等方面的课程。

分必修和选修两种课程，必修课程六门:《高等教育学》《高等教育心理学》《高校教师职业道德修养》《大学教学论》《科研方法论》《现代教育技术导论》；选修课程两门:《教师职业生涯规划与发展》《慕课的理念与实践探索》。

新增教学名师示范课,介绍常规教学规范、教育教学经验，展示名师风采，引领师德师风与专业素质提升，给新教师以启迪,增强教师使命感。

培训教材由省高等学校师资培训中心协助联系，学校或参训人员自行订购。

其中，由省高等学校师资培训中心组织编写的《高等教育学》《高等教育心理学》教学大纲，通过网站免费提供。

教师资格认定免试人员系统学习过《高等教育学》《高等教育心理学》且成绩合格的可不参加两门课程的培训。

三、培训形式采用网络学习、线下自学和校本培训相结合的方式。

网络学习：从山东省高等学校师资培训中心网站()登陆“山东省高校教师培训管理系统”(以下简称系统)，在线学习所有必修课程，自主选择选修课程，完成规定的学习任务。

浙江省教育厅关于加强和改进全日制高等学校教师资格认定工作的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省教育厅关于加强和改进全日制高等学校教师资格认定工作的意见（浙教师〔2013〕110号）各高等学校：为全面贯彻《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）精神，促进我省高等学校教师队伍建设，根据《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，着眼于扩大高等学校办学自主权，结合我省高等学校教师资格认定工作实际，经研究决定，从2014年起调整我省全日制高等学校教师资格认定委托学校范围，并就加强和改进高等学校教师资格认定工作提出如下意见：一、高等学校教师资格认定申请人员范围根据《浙江省高等学校岗位设置管理实施意见》（浙教高科〔2010〕99号）的规定，在全日制高等学校受聘或拟聘教师岗位，系统承担一门由学校教务部门统一安排的教学计划内的高等学校课程，并符合以下条件之一的人员，纳入高等学校教师资格认定申请人员范围。

（一）高等学校教学人员。

任教时间满一年的教学工作人员，包括正式在编在岗人员和正式聘用人员（依法与学校签订正式聘用合同，通过社会人才管理部门进行档案管理的人员）。

（二）医学院校附属医院人员。

在医学院校从事教学工作满一年，具有中级以上卫生技术职务的人员。

（三）高职院校聘用的“双师型”人员。

由高职院校合同聘用（指外聘兼职人员，人事档案不在院校，也不是人事代理的人员）的专职从事职业技能实训实践教学工作二年以上（含二年），具有中级以上专业技术资格证书或者国家职业资格二级（技师）以上等级证书的“双师型”教学人员。

二、高等学校教师资格认定权限（一）根据《教师法》第十三条“普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定”的精神，从2014年起，省教育厅将委托认定本校任教人员高等学校教师资格的学校范围扩大至所有全日制普通高等学校。