体态语言在体育教学中的运用方法

浅论体育教学中的体态语言美国语言学家对语言研究的结果表明，人们谈话时大约只有百分之三十五的内容是通过语言来表达的，另外百分之六十五的内容是靠体态语言来表达的。

体育教师在授课过程中都会不同程度地运用动作示范、眼神传情、点头、皱眉、打手势等体态语言进行辅助教学。

本文对体育教学中体态语言的分类、作用及其运用进行了分析。

体育教学中教师的体态语言一般可分为两种：一是用于动作示范的示范性体态语言，二是用于暗示的示意性体态语言。

一、示范性体态语言在体育教学中，教师的示范就是运用动作示范性体态语言向学生形象直观地展示、描述所教技术动作的过程。

教师正确的示范，将运动技术的理论转化为动作实践，这种示范性的体态语言所具有的效果是任何语言讲解都无法比拟的。

它具有如下作用：1.有利于提高信息传递的准确性，加深学生对动作技术的理解。

在教学中，教师仅靠语言讲解是不可能表达清楚动作技术的结构的，也不利于学生理解。

例如：蹲踞式跳远的辅助动作：起跳后的腾空，教师在语言讲解后再配合动作示范就有利于学生更好地感知领悟动作结构，从而增强教学效果。

2.有利于减轻学生的心理压力，增强信心。

有些教学内容如跳山羊、跳高等，对少数学生尤其是女生来讲有一定难度，而这些困难绝大多数又是心理原因造成的。

教师的正确示范，动作轻松、简单，使他们直观地受到感染，得到鼓励，从而减轻心理压力，增强自信心。

二、示意性体态语言人是理智与情感的统一体，在情感的作用下理智的心理活动会进行得更敏捷，更富有成效。

体育教学最基本的特征之一，就是思维与体态语结合并统一于学生自身的活动之中。

示意性体态语言主要是体育教师的目光和表情及简单动作，它的主要作用有：1.有利于维持课堂纪律，保护学生的自尊心。

用非语言行为来维持课堂纪律，有时候比语言行为效果要好得多。

如在上课时有个别同学不专心、做小动作或思想开小差，教师如果直接加以训斥、批评，势必会使这位学生的自尊心受到伤害而且容易产生抵触情绪，甚至影响整个课堂纪律。

Theory Researc h学论理★★★★收稿日期：２０１２－１２－０１作者简介：李翠珍（１９６４－），女，辽宁沈阳人，教授，从事体育教学研究。

如何在体育教学中合理运用肢体语言李翠珍，赵（中国医科大学体育教研室，沈阳１１０００１）肢体语言是通过人们的体态动作来表达的无声语言。

体育课是学生系统地学习教学大纲规定的知识、技术、技能的保证，在传授知识、技术、技能的过程中，因为受教学目的、教学任务、教学内容、学生的实际及课堂环境诸多的制约而在用语方面有别于其他专业的教学过程，它是为一定的教学目的服务，因此，体育教师的肢体语言不仅能使学生产生良好心理定势，还能够激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，对陶冶学生的情操也有着不可忽视的作用。

一、如何理解肢体语言语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。

肢体语言是一种社会文化现象，是一种非语言的特殊手段，是指人的动作、姿势、表情、体态、举止等，是通过人们的体态动作来表达的无声语言。

师生之间相互交往、沟通以及体育知识、技术、技能的传授，是通过语言手段和肢体语言手段进行的。

为了更好地发挥肢体语言手段在体育教学中的作用，不断地提高教学质量，本文对如何在体育教学中运用肢体语言进行探讨，从而取得良好效果。

二、发挥肢体语言在体育教学中的积极作用（一）信息传递引导学生良好心境体育教学是师生互动的双边过程和信息传递与反馈过程的集合，通过肢体语言的信息传输方式，从而达到教师针对学生教学的目的。

心境作为一种情绪状态会对学生的学习产生不同的影响，尤其是体育教学中，低落的心境易造成注意力分散并促使机体损伤，直接影响教学效果，反之良好的心境，会促使注意力和兴趣的提高，技术与动作的良好掌握。

相对于低落的心境技术与动作的水平提高也会更快。

一个人所处的客观环境是造成心境最为直接的因素。

譬如说教师在体育教学中的方式、方法、手段等客观因素会影响学生的情绪，教师的动作会对学生造成一定的影响。

肢体语言这种传递信息的手段在体育教学中不仅可以更为生动地传达教学信息，还会有益于渲染语言表达的情感，即要求体育教学过程中肢体语言能够达到“动之以情，晓之以理”的效果。

“体态语言”在体育教学中的重要性体态语言是指通过身体的姿势和动作来表达情感、意愿和信息的一种非语言沟通方式。

在体育教学中，体态语言的重要性不可忽视。

本文将讨论体态语言在体育教学中的重要性，并举例说明其应用。

体态语言能够帮助教师传递清晰的信息和指示。

在体育教学中，通过身体的姿势和动作来示范运动技能或动作动作序列，能够让学生更容易理解和模仿。

当教师要求学生做俯卧撑，只是静态地用语言描述可能效果有限，但如果教师展示正确的姿势和动作序列，学生能够更加直观地理解要求，从而更好地完成动作。

体态语言可以增强学生的理解和记忆。

身体的动作和姿势能够给学生一个直观的印象，帮助他们更好地理解和记忆体育知识。

在教授篮球运球技巧时，教师可以通过体态语言来展示如何控制球的速度和方向，学生能够通过观察教师的动作和姿势，更好地理解和记忆运球的要领。

体态语言还能够提高学生对课程的参与和兴趣。

通过运用体态语言，教师能够使课程内容更加生动有趣。

学生通过观察和模仿教师的动作和姿势，能够参与到课程中来，增加课堂的互动性。

在教授足球射门动作时，教师可以通过自己展示射门姿势和动作，激发学生的兴趣，吸引他们积极参与射门练习。

体态语言还能够帮助教师更好地观察和了解学生。

通过观察学生的体态语言，教师可以了解学生的态度、情感和能力水平。

当一个学生姿态放松，动作不稳定时，教师可以判断其紧张或不自信，从而及时给予指导和帮助。

体态语言还能够帮助教师了解学生在学习过程中的困难和问题，及时给予支持和改进。

体态语言在体育教学中也需要注意一些问题。

教师的体态语言应该精确准确。

错误的姿势或动作示范可能会给学生带来误导，甚至导致错误的运动技能的养成。

教师在展示体态语言时，应该注意准确性和规范性。

教师的体态语言应该符合教学目标。

不同的运动项目和不同的技能要求可能需要不同的体态语言。

教师应该根据具体的教学目标来选择合适的体态语言，并确保其与课程内容的一致性。

体态语言在体育教学中具有重要的作用。