王敏五毛钱的愿望导读教案

《五毛钱的愿望》推荐阅读教学设计教学目标：1、以“愿望”为推荐线索，设置悬念，激起学生的阅读欲望。

2、通过赏析片断，透露故事情节，初步了解内容、接近主题，从而更加有效地阅读整本书。

3、通过教学，让学生了解一些“书”的常识，初步懂得如何来快速“理解” 一本新书朋友。

教学过程：说说你的愿望吗？为什么有这样的愿望？你打算怎样实现这个愿望？一、设置悬念，激发阅读欲望1、今天，老师要带大家理解一位神奇的人物，你只需要给他五毛钱就能实现你的愿望，大家想理解吗？（板书：五毛钱）那就跟随老师一起去拜访他吧！（出示泰德司•布林的照片图）指生根据图片来描述人物。

他长得又胖又矮，就像一个长了两条腿的大圆球。

更可笑的是他有一个灯泡似的鼻子，这个怪鼻子的下面还留着长长的八字胡，八字胡的两端突然向上卷起这个人就叫泰德司•布林。

2、（出示图片）泰德司•布林住在一顶破旧不堪、霉迹斑斑的帐篷里，他在帐篷前挂了个小告示，小告示上写着什么呢？谁来读一读？这是真的吗？未免也太神奇了吧？这就是老师今天给你们推荐的一本书，名字是《五毛钱的愿望》。

（将书名板书完整）学生齐读书名。

3、观察封面作者［美］比尔•布里坦绘图者［美］安德鲁•格拉斯译者隔不讪. 出版社新蕾出版社获奖的奖项纽伯瑞儿童文学奖银奖本书的主题每个孩子都能这里找到实现愿望的真正途径所属系列国际大奖小说•升级版凡是得到国际大奖的书啊，都特别有意思，很多小朋友一拿起来就会舍不得放下，想一口气把它们看完，连吃饭睡觉都不想去呢！看来，《五毛钱的愿望》肯定是一本非常好看的书，是一本不容错过的经典文学。

翻开封面的内侧，简单了解故事的主要内容。

学生轻轻地读一读，从这段话中你知道了什么？故事发生的地点：巫师树村书里的人物：古怪巫师泰德司•布林杂货店老板司徒•米特波莉一一让大家都喜欢她。

罗威娜一一让卖农具的小伙子永远留在自己身边。

亚当一一让农场到处都是水（板书地名和书中人名）三个人的愿望以什么“出人意料”的方式实现的？在阅读本书之前，还能够通过什么方法快速了解其中主要内容？二、品味情趣，弓I发阅读期待1、出示目录，指生读目录内容。

五毛钱的愿望（一）作者：比尔•布里坦来源：《七彩语文·中高年级》2009年第21期这是一本独具特色的魔法故事书,精彩绝伦地阐述了愿望与现实的关系。

这本书将告诉你:永远别指望天上掉馅饼的好事,看看这个“馅饼”给波莉、罗威娜和亚当带来的大麻烦,你就明白这个道理了。

读这本书,一定要注意司徒•米特这个人。

他是巫师树村一家杂货店的老板。

是他,正在给我们讲述这个故事:有三个孩子——波莉•凯穆、罗威娜•杰维斯、亚当•费斯克,还有我自己,我们碰上了泰德司•布林——一个长得很奇怪的小矮人。

我们各花了五毛钱,买了一张带有红点的卡片。

布林说,这张带红点的卡片能帮我们实现自己的愿望。

是真的吗?这个流眼泪的女孩儿就是波莉。

她十一岁,与母亲相依为命,说话没有分寸,脾气很坏,得罪了不少人。

她希望所有人都注意她,都朝她微笑,尤其想被邀请到“优雅”的阿加沙家去作客。

那天晚上,她拿出了带有红点的卡片。

她小心翼翼地把右手拇指放在了红点上。

拇指碰到红点感到了热,几乎热得烫人……当她睁开眼睛时,她有点儿不相信已经八点钟了。

她还没睡醒,眼睛里好像有沙子似的。

波莉洗洗脸,梳梳头,穿上衣服,感觉糟透了。

她踉踉跄跄地走下楼梯,来到厨房。

凯穆夫人见到女儿这般心情,摇了摇头,叹了口气,希望波莉上学前不要总是抱怨。

波莉看了一眼土司和鸡蛋,一言不发地开始吃起来。

“妈妈,土司真是太恶心了,全都烤焦了,而且——”“咕——呱呱——咕咕——呱呱!”真见鬼,牛蛙怎么能进到房子里来?凯穆夫人有点纳闷儿,怎么听上去好像就在厨房里。

“咕——呱呱——咕咕——呱呱!”凯穆夫人的眼睛落在了波莉身上。

波莉挺胸抬头笔直地坐着,一只手放在喉咙上,看上去好像要喊叫,但发出的声音却是:“咕——呱呱——咕咕——呱呱!”凯穆夫人气得直摇头。

“现在你可以停下来,不要再叫了,小姐!”她说,“今天你学牛蛙叫,我也不会不让你上学的。

以前你告诉过我多少次你生病了,然后——”“咕——呱呱——咕咕——呱呱!咕——呱呱——咕咕——呱呱!”“够了!波莉!”“咕——呱呱——咕咕——呱呱!”“好哇,如果你想成为一只牛蛙,你去做一只牛蛙好了。

《五毛钱的愿望》阅读分享活动设计一、激趣导入新闻：一场牵动人心的高考已经结束，就在考生们憧憬着大学生活时，我市一名考生内心惴惴不安，由于轻信骗子，考前她花了4000元购买“高考试题答案”，最终受骗。

对此警方提醒，每年高考前后，骗子们都将目光聚焦在考生及家长身上，通过各种手段博取当事人信任后非法敛财。

提问：这个孩子的愿望是什么？他想通过什么来实现自己的愿望？他最终实现了吗？怎样才能实现这个愿望呢？过渡：我们最近都在读一本书，书名叫《五毛钱的愿望》，那么书中几个孩子的愿望都是什么呢？他们愿望实现了吗？现在我们一起来聊聊这本书！二、人物大家谈1、书中的人物，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？2、阅读就是找到“似曾相识”的经历，从波莉、罗威纳和亚当三个人身上，你看到自己熟悉的人和事了吗？说说你的感触。

过渡：阅读儿童文学，有时要让自己走进故事，有时又要从故事中走出来。

在“进”与“出”之间，找到阅读的乐趣。

三、阅读的乐趣请结合以下问题进行讨论交流。

1、波莉每次说粗话时，都会受到惩罚，那么你能帮助波莉——不说粗话同样也能将每次的问题解决吗？A、勒兰将波莉逮到的一只牛蛙吓跑了——B、妈妈给波莉做的早餐土司面包，烤焦了——C、课堂上，阿加沙对波莉进行讽刺——D、查理和阿尔弗莱德不准备把秋千让给波莉，而且似乎在有意激怒她——2、一年只来镇上两次的亨利为什么要对罗威娜的态度这么好呢？如果一个对你非亲非故的人对你特别好，你会怎么看待这件事？3、农场缺水，亚当是拉水人，那么你是怎样看待亚当的妈妈在这种境遇下还想种花的呢？4、司徒.米特为什么没用那张愿望卡？难道他没有愿望吗？请从文中找出根据。

5、司徒.米特说要大家小心生活中的“泰德斯.布林”，你觉得“泰德斯.布林”象征着什么？6、“泰德司.布林可以帮你得到你想要的一切，只收五毛钱！”如果你看到这样的招牌，你会不会走进帐篷，花五毛钱买一个愿望呢？如果会，你会许下什么心愿？你的愿望会如何实现呢？如果不会，请说出理由！过渡：没有辛勤的汗水，就没有成功的泪水；没有艰辛的付出，就没有丰硕的果实；没有刻苦的训练，就没有闪光的金牌。

语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计教学目标：1.认识4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美？等词语2.理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。

3.激发学生阅读外国名着的兴趣。

教学重点与难点重点：理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。

难点：理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。

教学准备：学生：根据预学任务单预学课文。

教师：印发预学任务单和小组合作任务单；制作多媒体课件；教学过程：一、独立预学，初步感知。

（课前）课前下发这样一份预学任务单，提供学法指导。

学生独立预学。

《金钱的魔力》预学任务单1.读通课文，认识4个生字。

（用一遍通读法）2.朗读课文，联系上下文，借助工具书，理解下列词语。

3.默读课文，想一想，课文写了几个人物？他们之间有什么故事？提示：在看到百万英镑之前：托德对“我” ；老板对“我” 在看到百万英镑之后：托德对“我” ；老板对“我”4. 想一想课文用了哪些描写人物的方法？刻画了怎样的人物形象？ 四部阅读法提示：1. “找”出体现人物特点的语段。

2. “画”出体现人物特点的语句。

3. ‘“标”出体现人物特点的重点语句。

4. 做“批注”：体会到怎样的人物形象，写出自己的感受。

二、欣赏漫画导入新课。

师：同学们，你们都喜欢看漫画吗今天我们就先来欣赏一幅人物肖像漫画。

猜一猜，漫画中的人可能是谁？ 预设1：一个渔民，因为他站在竹筏上。

预设2：是马克吐温。

师：老师这还有一张照片，仔细观察，照片中的人物与漫画中是不是同一个人？你是怎么看出来的。

预设：通过他的眉毛、头发、胡子等特点看出是同一个人。

师：是啊，漫画就是抓住人物最具特点的地方进行夸张、放大来突出人物特点。

师：老师告诉大家，这个人就是美国大作家马克吐温。

今天，我们就来学习他的作品《金钱的魔力》，请同学们齐读课题。

教学要求1.熟读课文,学习本课的生字、新词,并积累词语。

了解整个故事内容,能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2.通过揣摩描写人物的语言,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

重点难点1.根据课文内容,了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。

2.体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。

教学课时一课时。

124*金钱的魔力我等候着,一直等他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一套最蹩(bié)脚的给我。

2[①为什么他选最蹩脚的给“我”?]我把它穿上。

衣服并不合身,而且一点儿也不好看,但它是新的,我很想把它买下来,便没有挑剔,只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融,让我过几天再来付钱吧。

我身边没有带着零钱哩。

”3 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”[②通过这句话,可以看出托德什么特点?]第一部分(第1、2自然段):写“我”刚到衣服店时,托德对“我”傲慢无礼。

这可叫我冒火了,于是我就说:“朋友,你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。

4这套衣服的钱我完全出得起,我不过是不愿意叫你们为难,怕你们换不开一张大钞票罢了。

”他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”我把那张钞票交给他,说道:“啊,那好极了,我向你道歉。

”1知识点详解☜2①因为托德以貌取人,认为“我”很穷,所以对“我”表现得漫不经心,十分怠慢。

3②这句是反话,意思是你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。

通过这句话,一个藐视穷人、在穷人面前傲慢无礼的托德展现在我们眼前。

24、《金钱的魔力》导学案教师寄语：导学案是你的家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步的阶梯，帮你成为学习的小能手！【学习目标】1．认识4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

【重、难点】1、根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

2、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用【重、难点突破方法】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【课前预习】看到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。

金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？让我们一起细细品味美国作家马克．吐温的作品《金钱的魔力》。

1.了解文章背景。

2.了解故事梗概。

【课内研讨】1.静心读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，点，课文的哪些描写又突出了这些特点？（在文中作批注）2．交流阅读感受。

写出概括性的词语：老板：托德：【课后检测】一、词语充值。

半（）半（）兴致（）（）妙（）可（）十（）十（）转（）为（）手（）眼（）二、选词填空。

考究讲究请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（）。

三、读课文，回答下面的问题。

这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说_______________。

课文主要讲了_______________________________________________________________________________ ____的故事。

作者淋漓尽致地刻画了小市民____________、____________的丑态。

五年级下次语文《金钱的魔力》教案优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读《金钱的魔力》，让学生理解故事内容，体会故事中人物的情感变化。

2. 培养学生对金钱的正确认识，教育学生珍惜金钱，不盲目追求物质。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 理解《金钱的魔力》的故事内容，分析故事中人物的性格特点。

2. 学会珍惜金钱，不盲目追求物质，树立正确的价值观。

三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事中人物的情感变化。

2. 如何让学生将故事中的道理运用到实际生活中。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考故事中的问题，提高学生的阅读理解能力。

2. 采用案例分析法，分析故事中人物的性格特点，引导学生学会珍惜金钱。

3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解故事中的道理。

五、教学准备：1. 教材《金钱的魔力》。

2. 相关金钱观念的案例资料。

3. 教学多媒体设备。

教案内容请提供相关要求的具体信息，以便我为您编写详细的教案内容。

六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《金钱的魔力》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生自读故事，教师提出问题，引导学生思考故事情节和人物性格。

3. 案例分析：教师展示相关金钱观念的案例，让学生分析故事中人物的行为和后果。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事中道理的理解和体会。

5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的金钱观念，教育学生珍惜金钱，树立正确的价值观。

七、课堂练习：1. 根据故事内容，完成相关填空题。

2. 写一篇关于自己如何珍惜金钱的作文。

八、作业布置：1. 复习故事内容，总结故事中的金钱观念。

2. 家长监督学生完成作文，并进行点评。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。

十、课后评价：1. 学生对故事内容的掌握程度。

2. 学生对金钱观念的理解和体会。

3. 学生对作文的完成情况。

生活中的快乐五星小学王敏一、学情分析：教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。

这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。

对此教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。

用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。

二、教学目标：1. 通过呈现快乐的场景，挨冻学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2. 知道快乐呦很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

三、教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。

让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。

四、教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生会以积极乐观的态度面对生活。

五、教学过程：第一课时（感受快乐）在我们的生活中，处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

开了师好心情，快乐时一种感受。

活动一：多变的情绪1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这个星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。

（小组交流）2. 谁愿意给全班同学讲将一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思......）你自己是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）活动快乐二：快乐驿站1 .让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

五毛钱的愿望阅读教学设计阅读教学设计文本："妈妈，我想买一个玩具，可以给我五毛钱吗？"小明问他的妈妈。

小明的妈妈思考了一下，然后告诉他，“小明，五毛是不够买玩具的，但我可以告诉你一个方法，帮助你实现这个愿望。

你听好了。

”小明睁大了眼睛，期待地看着妈妈，准备听她说什么。

妈妈接着说：“小明，我知道你非常喜欢阅读书籍，对吧？”小明点了点头。

“那么，我想给你一个任务。

每天读一本书，并且写一个读后感。

你每完成一本书，我会给你十毛钱。

如果你坚持读十本书，我会再给你五毛钱奖励。

这样，你的愿望就能实现了。

”小明听了妈妈的话，看上去非常兴奋。

他想到自己已经有几本喜欢的书，于是决定开始阅读并记录读后感。

第一天，小明选择了一本名为《小王子》的书。

他读了很长时间，但草草地写下了几句。

第二天，妈妈提醒小明，要认真对待读后感。

小明反省了一下，决定重新读书，并用心写读后感。

随着时间的推移，小明每天都在阅读不同的书籍，并认真记录自己的感受和思考。

他注意到自己的阅读能力在提高，阅读速度也越来越快。

经过两个星期的努力，小明已经读完了十本书，并记录了十篇读后感。

他非常兴奋地拿给妈妈看。

妈妈看着小明的读后感，非常欣慰地说：“小明，你做得很好！你不仅完成了任务，而且写得很棒。

非常值得表扬！”妈妈递给小明五毛钱，并说：“这是你努力读书的奖励。

我真的很为你骄傲。

”小明接过五毛钱，满足地笑了起来。

他明白，这不仅是他获得五毛钱的方法，更重要的是他通过阅读提高了自己的知识和技能。

这个故事告诉我们，阅读不仅能满足个人的愿望，还能开阔思维、培养情感、提高语言表达能力。

通过坚持阅读和写作，我们可以变得更聪明、更有想法。

教学目标：1. 学生将学会阅读并理解故事；2. 学生将学会写读后感，表达自己对阅读材料的理解和思考；3. 学生将培养并提高阅读能力和语言表达能力。

教学步骤：1. 导入（5分钟）:- 老师向学生介绍故事背景，激发学生的兴趣；- 讨论学生对阅读的看法，以及他们曾经或正在读的书籍。