磁力的大小会变化吗教学设计

名师教案《磁力大小会变化吗》教学设计一、教学目标1.科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

2.过程与方法(1) 提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

(2) 学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

3.情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

二、教学重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

三、教学难点具体、细致的指导学生做一块磁铁能吸多少个回形针的实验。

四、教学准备为小组准备：4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，塑料尺，塑料杯，回形针20个。

教学过程：一、激趣导入出示一辆特殊的小车，既没有遥控器、也没有马达，在手不碰到小车的前提下，你有办法让它开动吗？预设：一块磁铁无法让它开动，让学生想到增加一块磁铁，引出课题：磁力大小会变化吗二、探究学习（一）探究一块磁铁的磁力大小1.出示一块磁铁，要想知道它的磁力大小，可以用什么办法？用回形针的数量来确定磁力的大小。

猜一猜这样一块小小的磁铁能吸几个回形针呢？师根据学生猜测填写小黑板——测量磁力大小记录表2.师演示测量1块磁铁的磁力，边演示边说说注意点。

如果再做一次实验，这块磁铁能吸多少个回形针？生猜测，师再次实验通过两次实验得出一个结论：同一块磁铁的磁力不会变化。

（出示课件）（二）探究；两块或多块磁铁的磁力大小3.出示“猜一猜”：如果在这块磁铁上再加上一块磁铁，能吸住多少个回形针？加上更多的磁铁，它们的磁力会有变化吗？生猜测，师指导填写记录表4.猜测是不是就是事实呢？如何证明？那在实验过程中你觉得该注意些什么呢？生交流，老师也有几个温馨小提示送给大家。

（出示温馨小提示）5.生实验，师巡视指导。

试验时间15分钟。

6.刚才我们都做了实验，大家一定也想把自己的研究结果告诉给别人，现在让我们进行科学实验报告会吧。

（出示科学实验报告会）生汇报实验结果。

小学科学精品教案：磁力大小会变化吗教学设计一、教学目标1. 让学生了解磁力的大小是否会发生变化，通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 培养学生利用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的交流与合作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过实验和观察，让学生了解磁力的大小是否会发生变化。

2. 教学难点：让学生理解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、实验桌、实验架等。

2. 学具：每个学生准备一个磁铁、几个铁钉、实验记录本等。

四、教学过程1. 导入：通过一个简单的磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁力的兴趣，进而引出本节课的主题。

2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉的情况，记录实验结果。

3. 数据分析：让学生分享实验结果，讨论磁力大小是否会发生变化，以及可能的影响因素。

4. 知识讲解：讲解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。

5. 实践应用：让学生结合自己的生活经验，思考磁力大小变化在实际生活中的应用。

五、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。

2. 学生对实验结果的观察和分析能力。

3. 学生对磁力大小变化原因的理解和掌握程度。

4. 学生利用科学知识解决实际问题的能力。

六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

2. 运用“分组合作”教学法，让学生在小组内共同完成实验，培养团队合作精神。

3. 采用“情景模拟”教学法，让学生结合生活实际，思考磁力大小变化的应用。

七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 实验探究：学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉的情况，并记录实验数据。

3. 数据分析：学生分享实验结果，讨论磁力大小是否会发生变化，以及可能的影响因素。

4. 知识讲解：教师讲解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。

科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）科学描述物体的属性和运动状态，能表述物质的属性变化。

（2）了解物体的磁性及磁力的基本概念，知道磁性物质的磁性强度是不同的，磁力大小的变化规律，能够解释磁铁与不同物体的相互作用。

2.能力目标：（1）观察、实验描述。

（2）提出问题，探究问题，能够合理解释实验现象。

3.情感目标：（1）培养学生好奇心和创新精神，使其对科学知识产生浓厚的兴趣和爱好。

（2）培养学生独立探究和合作学习的能力，与他人合作分享实验结果。

二、教学内容：为了培养学生对物质属性的认识以及理解磁铁与不同物体之间的相互作用，本节课以“磁力大小会变化吗”为教学内容。

三、听说课的思路：通过“发展学生的发现精神，培养学生的探究兴趣”的教学原则，采用“引导性探究”的教学模式，提供具体的实验环节，在观察的基础上，发现问题，然后进行实验探究，引导学生思考并解决问题。

四、教学过程：1.引入教师在上课前将板书上“磁力大小会变化吗”这个问题写在黑板上。

然后，询问学生有没有发现这个问题，可以怎样进行科学探究，设法解决这个问题。

为了增加趣味性，教师可放一个小故事以及磁铁、钉子、硬币等常见物品的图片，并引导学生通过观察物品图像，思考磁力大小是否会变化。

2.实验环节教师可以准备以下实验器材：小磁铁、不同大小、重量、形状的小铁丸，用几只不同大小的小盒子来装铁丸。

实验1：磁铁吸放小铁丸操作步骤：（1）分别用小磁铁吸起每个盒子里的铁丸。

（2）对比磁铁对每个盒子里铁丸的吸力大小。

（3）把从每个盒子里拿出来的铁丸放回，重复操作几次以上步骤，比较吸力大小是否会变化。

实验2：不同物体的磁力测试操作步骤：（1）将磁铁对物体进行测试，如对硬币、铁丸、石头、绳子等物品。

（2）根据测试结果，制作圆形表格，记录表格中每个物品的磁力大小，并根据结果思考如何解释它们的不同之处。

3.解释&推理基于前两个实验的结果，教师可让学生在材料中寻找规律和现象，在引导学生进行讨论的过程中，教师要加强引导发展学生对物质属性和磁铁相互作用的想象、思维和感性认识，使学生在实验和思考中学习科学。

教科版小学三年级下册科学第四单元第5课《磁力大小会变化吗》教学设计教学导航【教材分析】《磁力大小会变化吗》在《磁铁的两极》与《磁极的相互作用》学习内容之后，在前两课学习中重点关注的是单个磁铁，初步认知了“磁力”的概念，而本课学习则重点关注两个及多个磁铁在相互作用的时候会产生了怎样的现象，进一步感受“磁力”这一概念。

虽然本单元并未对“磁力”这一词作解释，但学生们在学习了这几课之后对磁力应该都有了一定的感受。

本课的学习是建立在学生的初步感受认识上的，也为以后更深入的研究磁铁做铺垫。

【学情分析】三年级的学生不仅在日常生活中对磁铁有初步的认识，而且在本单元的学习中，学生对磁铁的认识更深入了，他们初步认知磁铁有磁力，同时也在“磁铁什么地方的磁力大”的活动中知道磁力大小可以通过磁铁吸引回形针的个数来反映，所以本节课的实验方法是在该活动上的一个提升。

同时大部分学生已经学会了一些基本的科学探究方法，能对研究问题进行猜想，并在教师的引导下进行实验验证，分析实验数据，得出实验结论。

【教学目标】知识与技能：两块或多块磁铁吸在一起时，磁铁的磁力大小会发生变化。

过程与方法：1、提出问题，做出猜测。

做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

情感态度价值观：1、体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

2、体会证据的重要性，学习用证据说话。

【教学重点】提出问题，作出猜测，认真实验获取数据，学习分析数据，并得出结论。

【教学难点】有效数据的采集，对数据作出自己的解释。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、魔术激趣引入师：今天老师给大家带来一个小魔术。

出示：“魔术盒”。

师：我这里有一把钥匙，想把它挂上去，能成功吗？学生猜一猜。

师：是什么力量把钥匙挂上去了？（生猜后揭谜是磁铁的磁力）（板书：磁力）二、提出问题，进行猜测1.师出示一块环形磁铁。

师：要知道它的磁力大小，就看它能吸住多少个回形针。

今天我们通过实验的方法来找答案吧。

《磁力大小会变化吗》教学设计【教材分析】《磁力大小会变化吗》主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，学生在以前的生活或者游戏中已有过这样的经验，两块磁铁吸在一起，磁力会大一点，但是他们不曾通过科学的方法来研究验证过，本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。

这节课的知识基础是：第2课《磁铁有磁性》，知道磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁，第3课《磁铁的两极》，知道磁铁有两个磁极，两极的磁力最强，第4课《磁极的相互作用》，知道磁极与磁极的相互作用，知道磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。

这节课过程与方法层面的基础是：第3课《磁铁的两极》中已经经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有像这节课这么明显的指出来，在这一课中还有一个重要的方法是：怎样测量各部分磁力的大小，学生通过简单实验，学习基本实验操作技能，这对三年级学生来说很重要。

【教学目标】科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。

过程与方法：1、提出问题，作出猜测。

做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2、学习改变磁力的一些方法。

情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

【教学重点】经历“质疑，猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论”这一科学研究的过程。

明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

【教学难点】具体、细致的指导学生做磁铁能吸多少个回形针的实验。

【教学准备】为小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子，塑料条、回形针、回形针制作的小钩。

教师准备：百宝箱、大钥匙、小钥匙。

【教学过程】一、提出问题，进行猜测1.谈话提问：关于磁铁，你都知道些什么?2.（教师演示：在一块磁铁上吸上另一块磁），提问：磁铁的磁力大小会变化吗？学生猜测提问：如果磁力大小会变化，是增大还是减少？学生猜测提问：如果继续吸上磁铁，磁力还会变化吗？学生猜测师：大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，在科学上我们称它为“猜想”或“假设”。

教科版科学三年级下册4.5《磁力大小会变化吗》教案一. 教材分析《磁力大小会变化吗》这一节内容，主要让学生通过实验探究，了解磁力的大小与距离、角度的关系。

通过本节课的学习，学生可以进一步理解磁力的特性，提高他们动手操作和观察分析的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了磁铁的基本性质，对磁铁有一定的认识。

但在实际操作和探究方面，需要教师的引导和启发。

此外，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，发现磁力的大小与距离、角度的关系。

2.培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解磁力的大小与距离、角度的关系。

2.难点：如何引导学生正确设计实验，并对实验结果进行分析和解释。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力和合作精神。

六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、直尺、量角器等实验器材。

2.制作PPT，展示实验步骤和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示磁铁的图片，引导学生回顾磁铁的基本性质。

然后提出问题：“你们想知道磁力的大小与什么有关吗？”引发学生的思考和兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍实验的目的和步骤，让学生明确实验要解决的问题。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁力的大小与距离、角度的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析和总结实验现象。

5.拓展（10分钟）学生根据实验结果，尝试解释磁力大小变化的原因。

教师引导学生思考磁力在其他方面的应用。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调磁力大小与距离、角度的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于磁力大小与距离、角度关系的思考题，让学生课后思考和探究。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁力大小与距离、角度的关系。

《磁力大小会变化吗》课堂教案设计《磁力大小会变化吗》课堂教案设计三年级下册《磁力大小会变化吗》教案课题《磁力大小会变化吗》课时第五课时教材与学情简析教材分析：本课是教科版教材三年级下册第四单元《磁铁》中第五课时的内容，属于本单元偏后的一课。

本课的内容主要分为两个活动：第一个活动是测量磁力，收集数据。

学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。

第二个活动是分析数据，得出结论。

在此过程中，培养学生科学的探究方法：提出问题、作出猜测、进行实验、获取数据、分析数据、得出结论。

最后，自然而然地引发出：“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢”有了前面的研究做基础，这个问题学生就可以在课外完成了。

学情分析：三年级的学生已经对磁铁有了初步的认识，他们知道磁铁有磁性且磁铁有两个磁极。

大部分学生已经掌握了一些基本的科学探究方法，但在运用时还不够严谨，思维还不够谨密。

此外，三年级学生收集数据、分析数据的能力差距较大，还需要老师适当的指导。

三年级的学生知道不同的磁铁磁力是不同的，但对同一块磁铁而言，学生并不能确定磁力大小会不会变化。

因此，本节课的设计顺应了学生的兴趣指向，对发展学生科学的探究方法有重大作用。

目标与重难点科学概念：两块或多块磁铁相吸，磁力大小会发生变化。

过程与方法：1．提出问题，作出猜想。

做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2．学习改变磁力的一些方法。

情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

重点：提出问题，作出猜想。

做实验获取数据，分析数据，得出结论。

难点：做实验获取数据，分析数据，得出结论。

教学准备教师准备：装有水的烧杯、铁锁；三脚架、塑料尺、环形磁铁、回形针。

为学生准备（每组）：大小、磁力尽量相同的环形磁铁、塑料尺、回形针、记录单。

过程设计一、导入1．出示一个装有水和铁锁的杯子。

老师不小心把铁锁掉在了水杯里，你能在不弄湿双手的前提下，帮助老师把铁锁取出来吗？预设：学生回答用筷子夹、用磁铁吸……【设计意图：为学生创设一个轻松、愉快的学习情景，激发学生探究的兴趣，使学生积极、主动地参与到课堂中。

科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知道物体的大小、质量、形状等与磁力的大小关系；2.能够观察、感知物体受磁力作用时的变化；3.能够通过实验验证物体的大小、形状、质量等是否会影响磁力的大小。

2. 教学内容本节课的教学内容主要有：1.磁力大小与物体的相关性；2.实验验证磁力大小是否会因物体的大小、质量、形状等因素而发生变化；3.磁力对物体的作用效果。

3. 教学重点与难点本节课的教学重点与难点主要有：1.磁力大小与物体的相关性；2.实验验证磁力大小是否会因物体的大小、质量、形状等因素而发生变化。

4. 教学方法本节课主要采用讲授与实验相结合的教学方法，通过常规电磁学实验帮助学生理解物体的大小、质量、形状等与磁力大小的关系。

5. 教学手段黑板、PPT、磁石、实验器材等。

二、教学过程1. 导入1.让学生观察、感知磁铁磁力作用物体的状况，引发他们对于磁力大小与物体的相关性的探讨与思考；2.利用PPT向学生介绍物体的大小、形状、质量等与磁力大小的关系。

2. 实验验证1.让学生分组完成实验，将不同大小、质量、形状的物体放置于磁石下方测出磁力大小；2.让学生回答问题：实验结果是否证明物体的大小、质量、形状等影响磁力大小？3. 总结1.让学生回答问题：磁力大小与物体的哪些方面有关？2.引导学生反思：物体的大小、质量、形状是否对磁力大小有影响？3.总结本节课的教学内容。

三、教学反思本节课采用了讲授与实验相结合的教学方法，能够帮助学生更好地理解物体的大小、质量、形状等与磁力大小的关系。

但是，本节课存在以下问题：1.实验时间过长，影响课堂进展；2.实验器材不足，导致学生分组进行实验时出现排队等待现象。

因此，希望在下一次教学中能够更好地掌控时间，并完善实验器材准备工作，增强课堂效果。

磁力大小会变化吗-教科2001版三年级科学下册教案一、知识目标1.了解磁铁的性质和用途；2.学习掌握磁铁的吸引和排斥性质；3.掌握磁力大小的变化原因。

二、教学重难点1.磁铁的性质和用途；2.磁力的大小变化原因。

三、教学过程1. 导入新知1.引入问题：小朋友们知道什么是磁力吗？我们平时使用的磁铁是如何工作的呢？2.导入主题：今天我们要学习关于磁铁的知识。

2. 磁铁的性质和用途1.PPT展示：向学生展示磁铁的图片。

并介绍磁铁有磁性，会产生磁力场，可以吸引铁和一些其他的金属。

2.磁铁的用途：吸铁物，制作发电机、电动机等。

3. 磁力的大小变化1.实验展示：老师摆出三个大小不同的磁铁，并将它们分别放在同样大小的物品上。

请学生观察并记录下磁铁的吸力大小。

2.分组讨论：让学生分成小组讨论磁铁大小变化的可能原因，并在小组中找到解决方法。

3.呈现结果：让学生展示自己的猜测和证明方法，并和其他小组分享。

4.PPT展示：向学生展示关于磁铁大小变化的科学解释。

4. 磁铁的吸引和排斥性质1.实践教学：老师分发一些磁铁，让学生自己互相尝试不同的组合方式，观察磁铁之间的互动。

2.案例分析：让学生分组并对磁铁的吸引和排斥性质进行案例讨论。

在每个小组之间交换看法并发表意见。

5. 总结与评价1.知识总结：总结今天所学的知识，解答疑问。

2.评价与晋升：评价今天的教学效果，并向学生发放相应的奖励。

四、作业练习请学生回答以下问题：1.什么是磁铁？2.磁铁有什么用途？3.磁铁的吸力大小会有什么变化原因？4.磁铁之间有着什么吸引和排斥性质？五、教学反思本次课程的教学方式更具针对性，以让学生思考和发散思想为重点，让学生参与一系列有趣的互动活动，使他们在自由开放的环境中感到舒适，愿意学习新知识。

磁力大小会变化吗教案【教学目标】科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。

知道磁铁之间会相互影响，使磁力发生变化。

过程与方法：提出问题，作出猜测。

做实验获取数据，分析数据，得出结论。

理解根据数据得出结论的科学思想，试着对一些特殊的数据作出自己的推测和解释，学习初步的质疑。

学习改变磁力的一些方法。

情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

体会证据的重要性，学习用证据说话。

【教学重点】提出问题，作出猜测，认真实验获取数据，学习分析数据，并得出结论。

【教学难点】有效数据的采集，对数据作出自己的解释。

【教学过程】导入：师：同学们玩过磁铁吗？喜欢玩吗？这节课我们一起来玩一玩磁铁。

同学们请看，老师这里有两块不同的磁铁，同学们觉得他们吸回形针的数量会一样多么？（不会。

）你们觉得哪一块吸的回形针会比较多。

学生猜测，教师演示进行尝试。

师：说明不同的磁铁吸的回形针数量不一样，也就是磁力大小不一样。

师：既然不同的磁铁磁力大小是不一样的，那么这一块磁铁磁力的大小会变化吗？生1：能。

师：你有什么方法？生：……生2：不能。

师：如果说把两块、三块相同的磁铁吸起来，它们的磁力大小会变化吗？师：这节课我们就一起来研究磁力大小会变化吗？过程：一、猜测磁力的变化师：你们说会变化吗？师：请看大屏幕，小组讨论屏幕上的两个问题。

看好了吗？现在开始讨论。

小组讨论屏幕上的问题。

师：老师发现每个小组讨论的都很积极，哪个小组愿意与大家交流。

学生说说磁力的变化。

二、测量磁力，收集数据师：有小组说磁力变大了，又有小组说磁力变小了，甚至还有说不变的，我们怎么才能知道到底是怎么变化的吗？现在我们就用做实验的方法来看看，把两块磁铁吸起来磁力到底怎么变化。

师：首先，我们来看看实验装置，下面是两只倒扣的杯子，上面放了一根木条。

然后我们在木条上放上一块磁铁，在木条的下面挂上回形针，同学们看到了，下面的挂着的回形针比较特别，怎么做的呢？非常简单，只要把这一根往外面掰就可以了。