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整本书阅读教学导读课设计一、引言整本书阅读是培养学生阅读能力和促进他们对文学的理解和欣赏的重要方式之一。
导读课是整本书阅读中的关键环节，通过导读课的设计，可以为学生提供有效的阅读指导，帮助他们更好地理解故事情节、角色性格以及文学主题。
本文将为您提供一种导读课设计方案，旨在帮助学生在整本书阅读中获得更好的阅读体验和收获。
二、课程目标本导读课的目标是：1. 引导学生了解整本书的背景信息，包括作者、时代背景等；2. 帮助学生预测故事情节并激发阅读兴趣；3. 培养学生分析故事角色性格和行为的能力；4. 引导学生思考故事中的主题和道德观念。
三、课程设计1. 导入（10分钟）介绍整本书的背景信息，包括作者简介、作品背景以及文学流派。
同时，引发学生对整本书的兴趣和好奇心。
2. 预测阅读（15分钟）a. 向学生展示整本书的封面、标题和前言，让他们预测故事可能涉及的主题和情节。
b. 引导学生讨论并分享他们的预测，鼓励他们用自己的语言描述，并提供理由支持他们的观点。
3. 故事情节解读（30分钟）a. 分段阅读：将整本书分为若干个段落，每个段落选取1-2个关键事件和情节进行解读。
b. 解读故事情节：引导学生分析选取的关键事件和情节，包括人物、时间、地点和事件的发展。
鼓励学生提出问题和讨论观点，以帮助他们更好地理解故事的发展逻辑。
c. 角色性格分析：引导学生分析故事中的角色性格特点，并举例子加以说明。
鼓励学生进行角色推测和心理分析。
4. 主题和道德教育（30分钟）a. 引导学生思考故事中可能存在的主题和道德观念，并给予适当提示，例如人与自然的关系、友情、家庭价值观等。
b. 分组讨论：将学生分为若干小组，让他们讨论并提出自己对主题和道德观念的理解和解读。
每个小组选择一位代表进行汇报。
5. 总结（10分钟）总结本节课的学习内容和收获，并给予正面评价和激励。
同时，布置学生的阅读任务，鼓励他们继续阅读并记录自己的阅读心得。
四、教学策略1. 提问策略：通过提问引导学生思考和表达自己的观点，激发他们的阅读兴趣和参与度。
整本书阅读导读课流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!一、导入1. 通过与学生互动，了解他们对阅读的兴趣和经验。
2. 提出一些关于书籍的问题，引发学生的好奇心。
XXX整本书阅读导读课教学设计XXX是一本值得整本阅读的小说。
《语文课程标准》提倡多读书，读好书，读整本的书，因为整本书阅读培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。
本节导读课的目的是激发学生的阅读兴趣，传授阅读方法，帮助学生理顺情节，分析人物形象，以及当时所处的社会环境，让学生能够深入理解祥子悲剧产生的原因。
学生在阅读《骆驼祥子》时可能会遇到一些困难。
这部小说语言浅显易懂，结构清晰，但篇幅长，阅读花费的时间多。
此外，学生缺乏那个年代的生活体验和丰富的阅历。
因此，本节导读课的重点是圈点批注，理顺情节，分析人物形象，难点则是同类信息整合，探究悲剧原因，领会作品内涵。
本节导读课的教法学法是圈点批注法和同类信息整合法。
在导入环节，老师介绍了《骆驼祥子》的创作背景，带领学生一起进入小说的世界。
在第二个环节中，老师通过对比阅读两段文字，引导学生分析人物形象，领会作品内涵。
在第二个环节中，学生进行了对比阅读，分析了两段文字的差异。
第一段文字描述了一个身体健康、行动敏捷的人物形象，而第二段文字则描绘了一个疲惫、无力的形象。
这两段文字写的是同一个人，但在不同的情境下，人物形象有所不同。
通过对比阅读，学生能够更好地理解人物形象的变化。
短短几年，XXX经历了巨大的变化。
本节课通过整合XXX的四次流泪，揭示了祥子人生悲剧的原因。
同类信息整合法帮助我们理清思路，深入理解文本内涵。
第一幕：奋斗！梦想自己有辆车XXX落泪了！他不仅恨那些兵，而且恨世上的一切。
他喊出了“凭什么？”。
阅读材料一，我们了解到XXX和XXX 连车带人都被十多个兵捉走了。
归因XXX体面要强，社会混乱。
第二幕：再来！梦想没人能阻挡我招谁惹谁了。
”XXX带着哭腔说完后坐在床沿上。
阅读材料二，我们了解到这是XXX对谁说的话。
最后，他选择放过那些欠他钱的人。
归因XXX老实巴交，社会荒唐。
第三幕：算了，梦想也会有捷径忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。
阅读材料三，我们了解到XXX娶XXX是因为无法拒绝她的诱惑。
《整本书阅读导读课——读序言》教学设计【教学目标】1.利用播放微课的方式让学生初步了解序言的定义、分类与作用，以自主交流，自由阅读的形式进一步读懂序言，从而对整本书的内容和语言特色有所感悟和思考，逐步养成“先读序言，潜心阅读”的良好读书习惯。
2.充分尊重学生的个性化阅读，在掌握读序言方法的基础上，小组合作，采用思维导图，表格，摘抄等多种形式展示交流。
3.采用自由读、齐读、默读、展示读、师生合作朗读等多种形式来积累体验，培养语感，欣赏本书的语言特色，感悟作者对童年，对北京城南的思念。
【教学过程】一．谈话导入，以学定教1.教师设置话题，学生交流：在前面的整本书阅读过程中，你学会了哪些阅读方法？把这些好方法和同学们交流一下。
学生交流自己的阅读方法，根据学生交流内容老师随机补充2.课件出示：整本书阅读方法：看封面--知作者--读简介--看目录--查资料1二．借助微课，了解序言1.师：今天老师再给大家推荐一种阅读整本书的好方法---读序言2.设置疑问，激发思考学生交流自己对序言的了解3.播放微课《读序言》，学生观看思考：通过看微课，你学到了什么？学生带着问题交流自己的收获，老师板书：分类位置作用总结：序言可以了解本书的大致内容，写作目的，写作特色，是很重要的阅读内容。
三．学法习法，精读感悟1.自由阅读本书序言教师设疑，引发学生思考：根据微课的学习你从本篇序言中了解到了什么？2.学生默读课文，圈画关键词句，做简单批注。
3.学生结合疑问，自主交流学习收获。
板书:怀念童年四．以读促悟，体会语言魅力1.创设情境，感情朗读2（1）在这四件事情中，哪一件给你留下的印象最深?通过绘声绘色的朗读表达出自己的理解。
学生自由朗读，教师相机指导，读出自己独特的体会。
（2）课件出示：骆驼咀嚼一段：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的整本书阅读导读课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
整本书阅读导读课教学设计篇1教学目标1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。
教学过程一、播放视频《海伦.凯勒》导入1.同学谈心目中的海伦.凯勒。
2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。
（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？3.全班展示汇报以上问题。
二、阅读第四章“假如给三天光明”（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。
（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：1.快速阅读184页——203页。
分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”2．圈画出带有批注的生字词语。
3.重视带有重点符号的句子。
4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”（三）交流读后体会1.感受成长启示：（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。
当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。
所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。
”思考一下你对这段话的理解。
序言一、教学目标1.了解“序言”的性质和特点，明确阅读“序言”的方法和技巧。
2.理解本文阐述的写作理念和原则，掌握写作“序言”的基本规范。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1.掌握“序言”的特点和作用。
2.理解本文所阐述的写作理念和原则。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学难点1.理解本文所阐述的写作理念和原则，并将其应用于实际写作中。
2.培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的阅读和写作能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解“序言”的定义、特点、作用等基本知识，帮助学生了解“序言”的性质和重要性。
2.案例分析法：通过分析课文中的“序言”案例，让学生了解“序言”的写作技巧和方法。
3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生积极思考和交流，提高学生的批判性思维和创造性思维。
4.练习法：布置相关练习题，让学生实际操作，加深对“序言”的理解和应用。
五、教学过程1.导入新课：通过引导学生回顾所学内容，引出本课主题——“序言”。
2.新课教学：讲解“序言”的定义、特点、作用等基本知识，并通过案例分析帮助学生了解“序言”的写作技巧和方法。
同时，结合实际例子，引导学生理解本文所阐述的写作理念和原则。
3.课堂互动：组织学生进行课堂讨论，引导学生积极思考和交流。
通过提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，并及时给予指导。
4.巩固练习：布置相关练习题，让学生实际操作，加深对“序言”的理解和应用。
同时，通过练习，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.小结作业：对本课内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生进行课外拓展阅读和实践，提高学生的阅读和写作能力。
六、教学评价1.针对教学目标进行评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对“序言”的理解和应用情况；通过课后作业的批改，了解学生对“序言”写作技巧和方法的掌握情况。
2.针对教学方法进行评价：结合学生的反馈和教学效果，评价教学方法的有效性和适应性。
