《绿野仙踪》导读阅读课教案教学设计教案及整本书导读课的范式

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国，并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下，克服重重困难，最终找到回家的路的故事。

本课程旨在通过阅读指导，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品主题，提升学生的阅读与鉴赏能力。

1.2 教学目标（1）了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。

（2）掌握故事情节，分析人物形象。

（3）领悟作品主题，培养正确的价值观。

（4）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

第二章：故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节，包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。

2.2 教学内容（1）介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。

（2）讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。

（3）介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。

（4）分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。

第三章：人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。

3.2 教学内容（1）分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。

（2）探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。

（3）评价铁皮人的勇敢和忠诚。

（4）讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。

第四章：作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题，包括友情、勇气、智慧、家庭等。

4.2 教学内容（1）阐述作品中友情的重要性及体现。

（2）讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。

（3）分析智慧在故事中的作用及价值。

（4）探讨家庭对个人成长的影响。

第五章：阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式，帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。

5.2 教学内容（1）完成关于故事情节的填空题。

（2）回答关于人物形象的选择题。

第六章：文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏，分析作品的文学特点和艺术魅力。

《绿野仙踪》导读设计第一篇：《绿野仙踪》导读设计《绿野仙踪》导读课设计鄂尔多斯东胜区第四小学赵红梅一、导入这段时间，我们一直在读《绿野仙踪》老师出个问题考考大家。

四个探险者是谁？他们要去王什么地方？他们的目的是什么？看来这样简单的问题考不住大家，再出一个难一点的。

在这一路上，他们都经历了哪些坎坷困难？故事读到这里，你对这四个人物有什么新的认识？用一个词来形容他在你的心目中是一个什么样的人，并说说为什么。

二、总结过度多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮他们为了寻找各自的梦想，不管遇到什么困难都不退缩，老师把他们的故事配了首歌，我们欣赏一下，并再一次回顾他们那艰难的旅程。

三、终于，历尽艰难，他们到达了梦想中的奥芝国，来到了美丽的翡翠城，就要见到奥芝魔法师了。

奥芝这个人咱们是未见其人，早听其名呀！1.在别人的口中，他是一个什么样的人呢？2.在多萝西他们眼中，奥芝是什么样的？3.在你的心目中，奥芝又是什么样的呢？他管理下的翡翠城给你留下什么养的印象？你觉得奥芝是什么样的？四、先睹为快我想故事读到这儿，你的脑海中一定产生了不少问题，说来听听。

想不想马上知道奥芝的样子？想不想马上解决这些问题。

五．小结第二篇：绿野仙踪导读课教学设计《绿野仙踪》导读课教学设计设计意图：本节课是一节导读课，目的在导趣。

通过对新书推荐激发学生的读书兴趣。

通过动画片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。

再通过介绍作者，感受背景；故事简介，初步感知文本；会看新书目录，详细了解故事基本情节。

让学生对阅读感兴趣，从而爱上阅读。

教学目标：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生对读书感兴趣。

教学重点难点：展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情，从而达到导读课导趣的目的。

教学流程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1.观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。

《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。

一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。

龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。

当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。

她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。

斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。

离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。

正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。

他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。

说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。

他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。

男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。

女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。

男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。

.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。

《绿野仙踪》导读课设计导读目标：1.教师向学生介绍《绿野仙踪》，使学生对这本书产生兴趣。

2.了解《绿野仙踪》这部书的故事梗概。

指导重点：激发读书兴趣，指导读书方法。

教学流程：一、激发情趣，导入文本师：同学们,你们平时喜欢读书吗?那大家都读过哪些书？（学生交流）师:你们看过西游记吗?西游记里的主要人物是谁?大家喜欢他们吗?师小结:唐僧师徒四人一路历经千辛万苦终于来到西天取得真经.师：今天，老师向大家推荐一本书。

它是一本美国版的“西游记”。

下面就让我们一起走近这本书.板书《绿野仙踪》。

（学生齐读书名）二、走“近”《绿野仙踪》1.走近《绿野仙踪》（1）看封面，认识主要人物。

(多萝西没老子的稻草人没有心的铁皮人胆小的狮子小狗托托翡翠城守门人)2.PPT出示相关介绍,学生自由阅读（3）交流：为什么这本书被称为美国的《西游记》呢？3.走“近”《绿野仙踪》怎样继续走近这本书呢？出示课件，了解方法（1）走近作者①出示作者弗兰克·鲍姆的相关资料。

②学生自主阅读说一说：读了刚才的介绍你们对作者有了哪些了解。

（2）走近内容提要①出示“内容提要”。

②学生阅读后说一说知道了什么，还想知道什么？（3）走近目录①出示目录。

②从目录知道了什么？三、推荐阅读老师向大家推荐这本书，不仅因为它是一部誉满全球的名著，不仅因为故事的扣人心弦，还在于这本书能够帮助我们成长。

出示“推荐理由”，学生朗读。

1.本书是“小学生语文课外阅读丛书”中的一册。

2.美国“童话之父”弗兰克·鲍姆的成名之作，世界儿童文学的瑰宝。

3.奇妙的旅程，丰富的想象。

4.团结的力量，信念的魔力。

老师：下面，就让我们一起走进《绿野仙踪》，读一读。

四、紧扣文本，深度阅读阅读第一、二章。

第一、二章读书任务：1.多箩茜为什么能见到芒奇金人，芒奇金人住的地方和多箩茜原来住的地方有什么不同？2.北方女巫为什么让多箩茜到翡翠城去？五、作业让我们一起好好的读一读这本书，从书中找到成长的钥匙！。

《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。

【课时计划】三课时第一课时：新书推荐第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时：导读课（新书推荐）【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。

2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。

【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。

【课堂时间】40分钟。

【教学活动】一、导入。

同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。

二、新课。

1、简介《绿野仙踪》。

《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。

小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。

最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。

三、作业。

找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。

第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题（交流课）【教学目标】1．理清故事情节。

2．理解童话故事的主题。

【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。

【课堂时间】40分钟。

【教学活动】一、导入。

同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。

二、新课。

1、梳理故事情节：遇到困难（1－2）：多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡；组成团队（3－6）：多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。

《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。

一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。

龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。

当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。

她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。

斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。

离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。

正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。

他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。

说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。

他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。

男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。

女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。

男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。

.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。

《绿野仙踪》教学设计（导读课）教学目标：1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。

2.通过看图猜想、品读精彩片段、想象人物形象等了解书中的故事情节，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。

一、激情导入：师：话说白龙马跟随师徒四人，历尽八十一难来到西天取得真经。

他们是谁呢？（生）这里的四个好朋友，他们也历尽艰辛来到了奥兹国，他们又是谁呢？（生）今天，就让我们走进这本“美国版的《西游记》”——《绿野仙踪》。

（板书）二、走进《绿野仙踪》（一）走进封面师：请同学们快来看看这本书的封面。

你发现了什么？生：我发现了书名。

生：我发现了这本书的作者是美国的鲍姆，编译者是平艺英。

生：我还发现是百花文艺出版社出版的。

生：我发现是北京大学教授、博士研究生导师谢冕倾力推荐的。

生：我发现是语文新课标必读名家选……（二）了解作者、作品师：为什么谢冕教授和各位名家给我们推荐这本书呢？你了解弗兰克·鲍姆吗？封皮上的这些人物又是谁呢？他们又会有怎样的故事呢？老师相信你读完9~13页肯定有很大的收获。

（生读）师：大家读得都很认真！关于作者鲍姆，你知道了什么？预设：生：我知道鲍姆出生于1856年5月15日，生于美国。

生：我了解到了鲍姆用自己的名字创作了62部童话。

……师：你还了解了哪些信息？生：我知道了书中的主要人物有多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托、奥兹、甘林达。

生：我了解了这本书的创作背景。

生：我知道了这本书的地位。

……师：大家都太棒了，抓住了每一个细节。

给自己鼓鼓掌!（三）方法指导1.师：其实这就是本书的独特之处，这几部分让我们走进了作者，知道了这本书的创作背景以及它的影响，更知晓了主要内容。

但很多书是没有这部分内容的，那么我们就可以从这几点入手去了解它。

2.师：对作者和内容的介绍，其他地方还有吗？（生找）封面延长内折的地方，叫做“前勒口”，这里的内容简介和作品速览有什么不同呢？生：内容简介字数少师：简洁生：作品速览内容多师：内容详尽，我们了解的更多些。

《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。

激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。

1.2 教学内容：介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。

简述故事背景及主要角色。

强调作品中的奇幻元素和寓意。

1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面、插图等资料，引起学生兴趣。

教师讲述作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景。

学生分享对奇幻小说的认识和阅读经验。

第二章：故事梗概2.1 教学目标：帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。

培养学生概括故事情节的能力。

2.2 教学内容：概括《绿野仙踪》的主要情节，包括多萝西的冒险经历、与稻草人的相遇等。

分析故事中的冲突和解决方式。

2.3 教学活动：教师简要介绍故事梗概，引导学生关注关键情节。

学生分组讨论，概括故事情节和冲突。

各组汇报讨论成果，共同总结故事梗概。

第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。

培养学生分析文学作品中的角色特点的能力。

3.2 教学内容：分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。

探讨角色之间的关系和发展。

3.3 教学活动：教师引导学生关注故事中的主要角色。

学生分组讨论，分析角色的性格特点和动机。

各组汇报讨论成果，共同总结角色特点和关系。

第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生探讨《绿野仙踪》的主题。

培养学生对文学作品的主题进行分析的能力。

4.2 教学内容：探讨《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。

分析故事中角色成长和变化与主题的关系。

4.3 教学活动：教师提出主题探讨问题，引导学生思考。

各组汇报讨论成果，共同总结作品的主题。

第五章：阅读策略5.1 教学目标：培养学生运用阅读策略阅读《绿野仙踪》。

引导学生运用批判性思维分析作品。

5.2 教学内容：介绍阅读策略，如预测、质疑、联想等。

引导学生运用批判性思维分析作品中的情节、角色和主题。

5.3 教学活动：教师示范运用阅读策略阅读《绿野仙踪》。

《绿野仙踪》名著与电影对比阅读长兴县第二实验小学施月红预设教学目标：1.通过阅读分享，让学生学会提炼人物个性、概括故事的主要内容等读整本书的基本方法。

2.进行《绿野仙踪》电影及文本的对比阅读，丰富学生对文本及影片的个性理解，激发学生进一步阅读的兴趣。

3.通过分享，激发学生设计童话名人名片的兴趣，初步学会如何写简短的读后感和观后感。

一、激趣导入1.欣赏《绿野仙踪》龙卷风片段，交流感受。

2.前段时间我们读了《绿野仙踪》，今天我们一起来分享阅读收获。

（板书：绿野仙踪）二、把书读薄1.抓人物说内容（1）书中有哪些主要人物？（多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、小狗托托）（2）这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？对照了解：多萝茜——唐僧稻草人、铁皮人、胆小狮——孙悟空、猪八戒、沙僧小狗托托——白龙马因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。

（3）《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。

你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？《绿野仙踪》讲述的是（多萝茜）和（稻草人、铁皮人、胆小狮、小狗托托）一起去（翡翠城找澳芝大王）一路上历尽艰辛，最终（他们都实现了自己的愿望）的故事。

（4）小结：你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！2.抓个性写名片再教大家一招把书读薄的方法。

为人物设计名片也是一种很好的方法。

课前请同学们自己去梳理、提炼了，看看大家是怎么填写的。

（1）展示交流。

（2）我们的童年总少不了这些经典童话人物的陪伴，如果我们在阅读的过程中做个有心人，给他们设计一张张个性名片，到一定的时候拿出来和伙伴一起分享，你们觉得有意思吗？你觉得名片上可以有什么呢？（3）师展示设计的名片三、把书读厚1.探讨怎么把书读厚？如果说把书读薄，是要求我们会概括、会提炼。

那么把书读后你觉得该做些什么呢？（边读边想象画面，猜想内容，创编环节，创编结尾，可以赞同，可以质疑……）总之一句话，要我们投入的个性阅读是不是，读出和别人不一样的感受。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。

激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。

分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。

强调本书的主题及寓意。

1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频，引发学生的好奇心。

教师简要介绍作者和作品背景。

学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。

第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。

引导学生分析角色的性格特点和动机。

2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。

探讨各角色在故事中的成长和变化。

2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。

每组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。

教师引导学生进行总结和分析。

第三章：故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。

引导学生分析故事情节中的冲突和解决。

3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。

探讨故事情节中的解决方式和寓意。

3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。

每组选取一个事件或冲突，进行展示和分析。

教师引导学生进行总结和讨论。

第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。

引导学生思考主题对自己的启示。

4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。

引导学生联系自己的生活经验，思考主题对自己的意义。

4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。

教师引导学生进行总结和讨论。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。

引导学生进行阅读拓展。

5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。

教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。

5.3 教学活动学生进行总结发言，分享自己的阅读收获。

教师进行点评和总结。

学生领取拓展阅读材料，进行课后阅读。

《绿野仙踪》整本书阅读教案教案标题：《绿野仙踪》整本书阅读教案教案目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，学生将能够理解和分析故事情节、主题和角色发展。

2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、推断和解释文本中的信息。

3. 增强学生的写作能力，使其能够撰写关于小说的文章和表达自己的观点。

教材和资源：1. 《绿野仙踪》（或相关版本）的复印本或电子版。

2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。

3. 学生笔记本或作业本。

教学步骤：引入（10分钟）：1. 介绍《绿野仙踪》这本书的作者、出版时间和主要情节。

2. 引发学生对故事的兴趣，例如提出一个问题或分享一个相关的故事片段。

阅读指导（20分钟）：1. 解释故事中的关键角色和他们的特点。

例如：多萝西、铁皮人、稻草人、狮子和魔女。

2. 引导学生阅读第一章，并提醒他们关注主要情节和角色的发展。

3. 鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录他们对故事情节、角色和主题的理解和观点。

讨论与分析（20分钟）：1. 组织小组讨论，让学生分享他们的观点和理解。

2. 引导学生分析故事中的主题和情节发展，例如友谊、勇气和家的意义等。

3. 引导学生思考作者在故事中传达的信息和价值观。

写作任务（15分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于《绿野仙踪》的文章，可以选择以下主题之一：a. 描述你最喜欢的角色，并解释为什么。

b. 分析故事中的一个主题，并提供支持你观点的证据。

c. 比较多萝西在故事开始和结束时的变化，并解释其原因。

2. 提醒学生在文章中使用适当的论据和引用来支持他们的观点。

总结与评估（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的写作成果，并提供互相反馈。

2. 对学生的阅读理解和写作进行评估，并提供指导和建议。

延伸活动：1. 邀请学生进行角色扮演或小剧场表演，以更深入地理解故事情节和角色。

2. 组织学生参加小组讨论或辩论，探讨故事中的伦理和道德问题。

3. 鼓励学生阅读其他与《绿野仙踪》相关的作品，例如其他奥兹系列的书籍或改编的电影。

《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节。

2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的想象力和批判性思维能力。

二、教学内容1. 第一课时：了解《绿野仙踪》的作者和背景教学重点：掌握作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景教学难点：理解作者的创作动机和作品的主题思想2. 第二课时：分析故事情节和人物形象教学重点：梳理故事情节，分析主要人物形象教学难点：理解人物性格特点和成长变化3. 第三课时：探讨作品中的主题思想教学重点：引导学生从不同角度探讨作品的主题思想教学难点：培养学生独立思考和批判性思维能力4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演教学重点：理解经典片段的意义，提高学生的表达能力教学难点：培养学生的团队合作精神和表演能力教学重点：回顾所学内容，提高学生的综合运用能力教学难点：激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野三、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、故事背景和主题思想。

2. 讨论法：分组讨论人物形象和主题思想，促进学生思考。

3. 表演法：让学生扮演故事角色，进行情景表演。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。

2. 阅读理解测试：检测学生对故事情节和人物形象的理解程度。

3. 读后感写作：评估学生的表达能力和思维深度。

4. 课后跟踪调查：了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的变化。

五、教学资源1. 《绿野仙踪》原著：为学生提供阅读材料。

2. 相关资料：介绍作者生平和创作背景的资料。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

4. 表演道具：为学生表演提供必要道具支持。

六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和背景（1课时）2. 第二课时：分析故事情节和人物形象（1课时）3. 第三课时：探讨作品中的主题思想（1课时）4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演（2课时）七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节，培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读能力。

1.2 教学内容1.2.1 作家介绍：弗兰克·鲍姆1.2.2 作品背景：美国大萧条时期1.2.3 故事梗概：多萝西的冒险之旅第二章：人物分析2.1 多萝西2.1.1 性格特点：善良、勇敢、坚韧2.1.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢面对困难2.2 稻草人2.2.1 性格特点：善良、聪明、有领导力2.2.2 成长变化：从无能为力到帮助伙伴们解决问题2.3 铁皮人2.3.1 性格特点：勇敢、忠诚、善良2.3.2 成长变化：从冷漠无情到关心他人2.4 胆小的狮子2.4.1 性格特点：胆小、温柔、有正义感2.4.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢保护伙伴第三章：情节梳理3.1 多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子3.1.1 分析：伙伴们相遇的原因、性格特点及相互关系3.2 伙伴们一起寻找神奇力量3.2.1 分析：他们在旅途中遇到的各种困难及如何克服3.3 到达奥兹国3.3.1 分析：与奥兹国的国王、魔法师等人物的冲突及解决第四章：主题探讨4.1 友情4.1.1 探讨：伙伴们在冒险过程中建立的深厚友谊4.2 勇气与自信4.2.1 探讨：主人公们在面对困难时表现出的勇气和自信4.3 善与恶4.3.1 探讨：故事中的善恶斗争及最终胜利第五章：阅读拓展5.1 课后阅读：鼓励学生阅读《绿野仙踪》全书，深入了解故事情节和人物性格5.2 电影欣赏：推荐学生观看1939年的经典电影《绿野仙踪》，比较文字与影像的差异5.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟第六章：写作技巧分析6.1 寓言与现实6.1.1 分析：《绿野仙踪》如何将现实社会的现象融入寓言故事中6.2 象征手法6.2.1 分析：故事中的象征元素，如黄砖路、西方女巫等6.3 叙述视角6.3.1 分析：第三人称有限视角在故事叙述中的作用第七章：章节探究7.1 第一章至第四章：多萝西与伙伴们的相遇及冒险起始7.1.1 分析：重要事件、人物关系及情节发展7.2 第五章至第八章：奥兹国的冒险及伙伴们的成长7.2.1 分析：关键情节、主题深化及人物性格变化7.3 第九章至第十二章：决战与结局7.3.1 分析：故事高潮、善恶斗争及最终结局第八章：文化内涵8.1 美国文化背景8.1.1 探讨：《绿野仙踪》中的美国文化元素，如大萧条时期的社会现状8.2 跨文化解读8.2.1 探讨：《绿野仙踪》在不同文化背景下的解读与影响第九章：教学活动设计9.1 课前活动：让学生分享他们了解的《绿野仙踪》及相关作品9.1.1 目的：激发学生兴趣，了解作品背景9.2 课堂活动：分角色朗读重要章节，讨论人物性格与主题9.2.1 目的：深入理解故事内容，培养阅读与表达能力9.3 课后活动：布置《绿野仙踪》读书笔记，组织课堂分享9.3.1 目的：巩固学习成果，提高写作与表达能力第十章：教学评价10.1 学生自评：让学生评价自己在阅读、讨论、写作等方面的表现10.1.1 方式：填写自我评价表10.2 同伴评价：让学生互相评价在课堂活动中的表现10.2.1 方式：填写同伴评价表10.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价10.3.1 方式：书面评价与口头评价相结合重点和难点解析重点环节1：作家介绍与作品背景环节解析：了解作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景对于理解作品具有重要意义。

《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及文学价值激发学生对小说的阅读兴趣培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力1.2 课程内容作家介绍：弗兰克·鲍姆及其作品小说背景：美国大萧条时期故事梗概：多萝西的冒险之旅第二章：作者及作品背景介绍2.1 作家介绍弗兰克·鲍姆：美国作家，创作了《绿野仙踪》系列及其他儿童文学作品作家作品的文学地位及影响2.2 小说背景美国大萧条时期的社会背景小说中对当时社会问题的反映第三章：故事梗概及人物分析3.1 故事梗概多萝西的家乡：堪萨斯州龙卷风带来的奇遇前往翡翠城寻找智慧的旅程多萝西与稻草人、铁皮人和胆小的狮子的友谊战胜西方女巫回到家乡3.2 人物分析多萝西：纯真、勇敢、善良的主人公稻草人：渴望智慧的象征铁皮人：渴望爱的象征狮子：勇气与胆量的象征第四章：阅读理解练习4.1 选择题选择题1：多萝西为什么离开了家乡？选择题2：稻草人、铁皮人和狮子为什么会成为多萝西的伙伴？4.2 简答题简答题1：描述多萝西与稻草人的一次重要对话。

简答题2：分析铁皮人在故事中的角色意义。

5.1 课堂讨论学生分享阅读心得体会讨论小说中体现的友谊、勇气、智慧等主题回顾课程内容，强调《绿野仙踪》的文学价值鼓励学生继续阅读整部小说，深入理解作品布置课后作业：写一篇关于《绿野仙踪》的读后感第六章：深入分析人物性格与成长6.1 多萝西的性格分析讨论多萝西在困境中的表现分析多萝西的性格特点：勇敢、善良、坚韧6.2 稻草人、铁皮人和狮子的性格分析讨论稻草人、铁皮人和狮子的个性特点分析他们在故事中的成长和变化第七章：主题探讨与启示7.1 友谊的力量讨论多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的友谊分析友谊在故事中的作用和意义7.2 勇气与智慧讨论勇气和智慧在故事中的重要性分析主人公多萝西如何通过勇气和智慧克服困难第八章：比较分析8.1 比较《绿野仙踪》与《爱丽丝梦游仙境》分析两部作品的相似之处和不同之处讨论两部作品在儿童文学中的地位和影响8.2 比较《绿野仙踪》与《哈利·波特》系列分析两部作品的相似之处和不同之处讨论《绿野仙踪》对后来的奇幻文学作品的影响第九章：创意活动9.1 角色扮演学生分组扮演多萝西、稻草人、铁皮人和狮子等角色进行角色扮演活动，体验故事情节9.2 故事续写学生分组，每组续写《绿野仙踪》的故事情节分享续写的故事，讨论创作的乐趣和收获回顾整个导读课程的内容和学生的参与情况强调《绿野仙踪》在儿童文学中的重要地位和价值10.2 展望未来阅读鼓励学生继续阅读《绿野仙踪》系列及其他文学作品引导学生关注文学阅读对个人成长和思维能力的培养重点和难点解析六、深入分析人物性格与成长难点解析：引导学生从具体情节中提炼人物性格特征，并探讨其在故事中的成长和变化。

《绿野仙踪》导读课教学设计教学目标：1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。

2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。

3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。

一、激情导入：同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。

（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者：1、课件出示书的封面。

板书：绿野仙踪齐读一遍。

2、知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3、看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那么他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本：1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。

2、读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解主要人物，走进人物内心世界。

1、学生自由阅读材料（一）2、现在你知道他们的心愿是什么？3、走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。

指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。

想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。

走进铁皮人和胆小狮：（1）选择其中的一个人练读一下。

指名读。

其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。

《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及文学价值培养学生对童话故事的兴趣和阅读习惯提高学生文学素养和审美能力1.2 适用对象1.3 教学资源《绿野仙踪》原著或改编版本相关作者介绍资料教学PPT或黑板第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景分析故事主题及人物形象引导学生深入理解故事情节及寓意2.2 教学步骤Step 1：导入向学生介绍《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景激发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态Step 2：阅读引导让学生简要介绍故事情节，了解主要角色引导学生关注故事中的主题及寓意Step 3：深入探讨分组讨论故事中的人物形象、情节设置等每组选取一个代表进行分享，总结故事主题及寓意Step 4：总结与拓展教师对学生的讨论进行点评，总结故事主题及寓意布置课后作业，要求学生阅读其他童话故事，提高阅读能力第三章：教学评价3.1 过程性评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等评估学生对故事情节、人物形象的理解程度3.2 终结性评价课后收集学生的课后作业，评估学生的阅读量及理解能力结合学生的课堂表现，给出综合评价第四章：教学注意事项4.1 关注学生个体差异针对不同学生的阅读水平，给予适当的引导和帮助鼓励学生主动参与讨论，提高自信心采用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣鼓励学生提问，充分调动学生的积极性第五章：课后作业5.1 作业内容请学生选择一部自己喜欢的童话故事，简要介绍故事情节及主题要求学生在作业中提出自己对故事的理解和感悟5.2 作业要求格式：文字清晰，条理分明截止时间：下节课前第六章：教学活动设计6.1 活动一：故事接龙学生分组进行故事接龙，每个学生轮流讲述故事的一部分鼓励学生发挥想象力，创造性地补充故事情节6.2 活动二：角色扮演学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演要求学生模仿角色的语言、动作等，体验角色的心情和感受第七章：教学策略7.1 引导性问题教师提出引导性问题，帮助学生深入思考故事情节及寓意引导学生从不同角度分析问题，提高思维能力7.2 启发式教学教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力引导学生自主探索，培养学生的阅读习惯和思考能力第八章：教学资源拓展8.1 电影版本推荐向学生推荐《绿野仙踪》的电影版本，鼓励学生在课后观看引导学生对比原著和电影版本的差异，提高学生的审美能力8.2 相关书籍推荐向学生推荐与《绿野仙踪》相关的书籍，如《奥兹国的魔法师》等鼓励学生进行拓展阅读，提高阅读素养和文学素养第九章：教学反馈与调整9.1 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的需求和困惑根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方式9.2 教学反思教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足根据教学反思，不断优化教学设计和教学方法第十章：教学计划安排10.1 课时安排总共安排4课时，分别进行课程简介、教学内容与步骤、教学评价等环节确保每个环节有足够的时间进行充分的讨论和交流10.2 教学进度第一课时：课程简介、教学内容与步骤第二课时：教学评价、教学活动设计第三课时：教学策略、教学资源拓展第四课时：教学反馈与调整、教学计划安排重点和难点解析重点环节一：课程简介需要重点关注的内容：《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景。

绿野仙踪整本书阅读推荐课教学设计一、导读目标：1、介绍《绿野仙踪》这本书的内容，激发学生阅读的兴趣。

2、了解《绿野仙踪》这本书的主要故事梗概。

二、导读重点：激发学生阅读的兴趣，指导学生读书方法。

三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入文本。

同学们，前段时间我们经历了一场大风，看到大风，你们是不是赶紧往家里跑，担心自己会被大风吹走？在童话世界里，有一个小女孩就被一场旋风吹走，把她送到了一个美丽而神秘的地方，她在回家的路上，结识了一些伙伴，为了各自的愿望踏上旅途，一起克服重重困难，最终梦想成真。

你们想不想认识这位小女孩和她的伙伴们?下面我们一起走近这本书《绿野仙踪》。

（学生齐读书名）（二）走近《绿野仙踪》。

1、看封面，认识主要人物。

封面上是书中的主要人物：小女孩多萝茜、小狗淘淘、没脑子的稻草人、没有心的铁皮人、胆小的狮子。

2、看封底、了解《绿野仙踪》在文学史上的影响。

3、了解作者和译者。

这本书的作者是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆，出生于美国纽约州奇特南戈一个富商之家，一生共创作55部小说，这本书出版以后，连续两年成为美国最畅销童书。

译者是陈伯吹，中国著名的儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。

4、猜猜故事情节。

同学们，你们猜一猜，小女孩多萝茜和伙伴们在旅途中会有哪些经历？遇到怎样的困难？1、走近目录。

你从目录中知道了什么？（三）书籍介绍《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆的经典童书，1900年出版问世，连续两年成为美国最畅销童书，这本小小童书在无数追寻幸福的人们心中播下了梦想的种子。

主要内容：书中讲述了住在堪萨斯大草原的小女孩多萝茜和小狗淘淘被旋风吹到奥兹国，为了找寻回家的路，开始了一场梦幻探险之旅，途中结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，克服了重重困难，最终都梦想成真，实现了各自的愿望。

（四）走进文本，深入阅读。

1、请选择你喜欢的方式阅读1-2章，可以边读边画出你喜欢的句子，在旁边写批注。

2、思考：多萝茜为什么能见到芒奇金人？这个地方与多萝茜住的地方有什么不同？北方女巫为什么让多萝茜到翡翠城去？三、作业：你想了解书中更多的精彩故事吗？好好读这本书吧！四、板书设计：绿野仙踪人物：多萝茜、小狗淘淘、稻草人、铁皮人、胆小的狮子。

《绿野仙踪》教学设计（导读课）黔西县第九小学刘进教学目标：1、了解读整本书的历史地位，学会看封面，看目录，认识作者。

2、通过老师介绍、看图猜想、引导读精彩片段等了解书中故事情节的惊险离奇、跌宕起伏，从而产生读本书的欲望。

教学过程：一、导入：同学们，今天我将带大家走进一个全新的世界，这里稻草人、铁皮人会说话，万兽之王狮子却很胆小。

它就是被誉为西方的《西游记》，想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、交流读本书的注意事项1、课件出示不同版本《绿野仙踪》的封面。

板书：绿野仙踪从这个书的封面，你们看到什么信息呢？有哪些人？他们之间会发生什么故事呢？2、认识作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？教师介绍作者。

3、请学生读故事简介。

读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？他们之间会发生什么事?4、指导读目录，了解故事发展的大概情节内容，从而产生阅读本书的浓厚兴趣。

三、认识本书中的人物1、通过简介，书里的故事中有哪些人和动物？2、老师读关于稻草人片段：“不知道”，我什么都不知道。

你看，我是稻草做的，所以根本就没有大脑。

他悲哀地回答，“如果我跟你一起去绿宝石城，奥兹会给我一些大脑吗？”“这我可说不准，”多萝西回答，“如果你愿意的话，可以跟我一起去。

就算奥兹不能给你大脑，你也不会比现在更糟糕。

”你觉得稻草人想干嘛？需要什么东西呢？3、板书书中人物：多萝茜、淘淘、稻草人、铁皮人、胆小狮4.他们想去干嘛呢？翡翠城是什么样子的？他们去翡翠城干什么？去的路上会遇见什么样的东西？去到翡翠城他们就能达到自己意愿吗？5、关于这些，你们还想知道里面有哪些精彩情节、离奇的故事吗？你们还得自己去书里找到相应的答案。

四、阅读安排1、这本《绿野仙踪》是一部优秀的长篇小说，我们如何读？遇见好的书，我是这样的，要么一口气读完，要么慢慢品读。

不过，这得看大家的时间了。

2、学生交流，如何合理安排本书的阅读时间。

《绿野仙踪》第一课时阅读指导课一、教学目标1.阅读童话故事，激发阅读童话故事的兴趣。

2.初步掌握读整本书的方法，养成边读边思，边读边做标记的习惯。

二、教学重难点重点：阅读童话故事，培养学生阅读童话故事的兴趣。

难点：初步掌握读整本书的方法，养成边读边思，边读边做标记的习惯。

三、阅读准备：1.《绿野仙踪》的课件。

2.查阅相关资料，了解这本书的影响。

四、教学过程（一）设置悬念，激起欲望。

1.（出示《西游记》中的图片）同学们，看过《西游记》吗？你觉得《西游记》哪里写的有意思？故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象？学生自由谈。

2.过渡：这是咱们中国的《西游记》，其实美国也有一部《西游记》呢，想看吗？展示《绿野仙踪》并板书，一起叫叫它的名字。

（二）交流方法，了解内容。

3.当拿过一木新书的时候，你一般都怎么读？学生谈自己读整本书的方法。

4.根据学生的冋答，教师引导，并总结读书的方法：（1）看封面。

（利用事物边指边讲）现在请你读读这本书的封面，看看你还能得到什么信息。

引导学生通过观察封面获得信息：作者是弗兰克•鲍姆；故事的主要人物有多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮；作品的地位以及出版社……（2）读简介。

①借助作者简介了解作者的生平、称号以及他的著作：弗兰克•鲍姆（Frank Baum, 1856-1919）,美国著名作家及剧作家，美国儿童文学之父，自封为“奥芝国皇家历史学家”。

生于美国纽约的一个富庶企业主家庭，从小患有先天性心脏病，童年时代儿乎都是在阅读中度过的。

成年后曾先后从事过记者、编辑、演员、公司职员、小农场主、杂货店主等职业。

188()年在南达科他州担任新闻记者时，鲍姆开始了其写作生涯。

1899年出版了第一部短篇童话集《鹅爸爸的故事L 1900年出版的以虚构的奥芝国为背景创作的《绿野仙踪》是其最为著名、最受读者欢迎的一部作品，他并为此创作了13部续集。

鲍姆一生中除用本名创作的62部童话之外，还分别以弗洛伊徳•艾克斯和伊迪斯■凡■戴恩为名，写了6部给男孩子和24部给女孩子的书；并用舒勒•斯汤顿之名，写了两部长篇小说：《小丑的命运》和《命运的女儿》。