中学化学教学内容与教材分析

初中化学教学计划与教学分析5篇初中化学教学计划与教学分析1一、学生情况分析本学期本人担任初九年级一个班的化学学科教学工作，这些学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。

但大多数学生，没有读书的意识，所以没有养成良好的学习习惯。

这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。

首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析九年级化学上册共有七单元，充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。

教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。

比如认识了我们身边的常见物质空气、水、碳和碳和的氧化物等;形成了一些最基本的化学概念：分子、原子、元素等等;认识到构成物质的微粒有分子、原子、离子;初步形成了基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验，这些内容的选择都能体现知识与技能。

能进行初步的探究活动，初学会了通过观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关的化学信息，能解决一些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与方法。

《中学化学教材分析》课程教学大纲课程编号：20931017总学时数：24（理论24）总学分数：1.5课程性质：专业选修课适用专业：化学一、课程的任务和基本要求：中学化学教材分析与教学设计是高等师范院校化学（师范类）专业的一门方向选修课程。

本门课程所涉及内容是连接先进教学理论和化学教学实践的桥梁，是使化学教学实现科学性与艺术性统一的重要途径之一。

通过学习教材分析的方法将有利于师范生更加完整合理地处理学习与教学之间的关系，形成正确的学生观、学习观和评价观，促使师范生更新观念，提高教学设计水平，从而全面提升师范生的教师素质。

通过中学化学教材分析的教学，应使师范生达到 .1．进一步加强教育教学理论的学习与运用；2．掌握中学化学教材的分析方法；3．掌握中学化学各种课型的教学设计方法；4．熟悉及掌握中学化学典型题等。

从而为学生顺利走上教师工作岗位奠定坚实的基础。

二、基本内容和要求：第一章、绪言1．什么是教学设计2．现代教学设计的意义3．现代教学设计的层次要求：了解教学设计的涵义；理解现代教学设计的意义；知道现代教学设计的层次；掌握化学教学设计的程序。

第二章化学教学系统设计的准备工作及教材分析1. 钻研教学大纲(课程标准）、分析教学任务2．熟读教材、分析教材3．对学习主体进行调查、分析4．教学条件和教学资源的调查和分析5．选择教学理论基础6．综合决策7．教材分析实例要求：知道从六个方面进行化学教学系统设计的准备工作；读懂课程标准并能依据课程标准确定教学内容；能联系实例从四个方面分析教材；能够正确分析学生的心理特点及认知特点；正确认识教学条件和教学资源；会选择教学设计所依据的教学理论。

第三章化学新课程的教学设计1．化学课程标准解读2．化学新教材3．化学新课程的教学目标设计4．化学新课程教学内容和教学情情设计5．化学新课程学习任务和学习活动设计6．化学新课程学习活动组织和学生发展及学成就评价设计7．化学新课程教学设计案例要求：掌握化学课程标准的结构、内容及蕴含的理念；了解化学新教材的结构及编写特点，会分析教材；掌握化学新课程的教学目标设计；掌握化学新课程教学内容和教学情情设计；掌握化学新课程学习任务和学习活动设计；掌握化学新课程学习活动组织和学生发展及学业成就评价设计；会对化学新课程进行教学设计。

九年级化学教材分析大麦地中学杨育波一、本册教材内容分析§ 1 化学的魅力§ 1.1 化学使世界更美好§ 1.2 走进化学实验室§ 1.3 物质的提纯§ 1.4 世界通用的语言§ 2 浩翰的大气§2.1 人类赖以生存的空气§2.2 神奇的氧气§2.3 化学变化中的质量守恒§ 3 走进溶液的世界§3.1 水§3.2 溶液§3.3 溶液的酸碱性§4 燃料及其燃烧§4.1 燃烧与灭火§4.2 碳及其化合物§4.3 化学燃料二、教材实施单元计划§ 1 化学的魅力（总计课时 3+5+2=10）§ 1.1化学使世界更美好（3课时）第一课时物质的运动和变化知识与技能：初步感受化学、物理学、生物学的研究范围；认识化学变化的特征和伴随发生的现象；过程与方法：理解观察与实验对学习化学的重要性；了解怎样通过化学实验来探究物质的性质和组成。

情感态度价值观：养成探究物质及其变化的好奇心和激发求知欲望。

第二课时化学研究什么学习化学的意义知识与技能：了解化学研究的基本内容；了解化学能帮助人们科学的认识物质及其变化，摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源，促进人类社会的可持续发展；认识化学有助于促进现代科学技术的发展。

过程与方法：能联系实际感受化学科学对人类社会文明和韩战的推动作用。

认识化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。

认识到探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。

情感态度价值观：体会化学科学的价值，增强热爱化学科学，努力学好化学的责任感。

第三课时学生实验§ 1.2 走进化学实验室（5课时）第一课时参观实验室了解实验室规则第二课时常见化学仪器的名称、使用和注意事项知识与技能：知道化学实验室是进行科学探究的重要场所；知道严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键；了解一些化学实验室的规则，树立实验安全意识；认识几种常见的仪器，知道它们的主要用途；认识实验室药品的存放识方法。

中学化学课程标准与教材分析近年来，中学教育的改革和发展越来越受到重视，中学课程标准也在不断完善。

其中，中学化学课程的标准及其对应的教材也经历了多次的修订与完善。

本文以《2012年颁布的中学化学课程标准》为切入点，对中学化学课程标准及其相关教材进行详尽分析，以期为完善中学化学课程标准和相关教材提供参考。

一、中学化学课程标准简介2012年颁布的《中学化学课程标准》（以下简称《标准》），是一部由教育部、科学技术部、中华人民共和国国务院办公厅共同起草的文件，旨在推动中国中学教育发展，保证全国中学学生的统一的学习水平。

《标准》于2012年3月正式颁布，根据《标准》，中学化学课程的教学应包括实践教学法、模拟教学法等，分为三个阶段：初中、高中一年级、高中二、三年级。

1.初中阶段在初中阶段，要求通过实验、实践、研究与发现、分析与思考等教学形式，系统认识化学知识和原理，培养“观察、实验、思考、分析、探究”的基本思维方式，同时也要求学生掌握基本的化学实验技能。

在具体的知识方面，要求学生掌握日常生活中的化学相关知识，如气体的性质、溶液的构成等。

2.高中一年级阶段在高中一年级阶段，要求学生从物质的本质和反应的本质入手，进行更深入的化学学习，能够认识到化学有机系统，掌握更加系统的化学知识，尤其是有关分子构成和化学反应机制方面的知识。

3.高中二、三年级阶段在高中二、三年级阶段，要求学生能够系统地掌握化学知识，能够理解复杂的化学反应机理，能够结合实验来揭示物质的性质，能够运用和探究化学规律，能够操作一些现代化学分析仪器，能够从各个方面探究化学现象及其本质。

二、中学化学教材分类根据《标准》要求，中学化学教材分为两类：通用性教材和专业性教材。

1.通用性教材通用性教材是指涵盖化学知识全面、覆盖范围广泛的教材，主要用于帮助学生掌握基本的化学知识，熟悉实验中常用的仪器方法，并习得基本的化学实验技能。

2.专业性教材专业性教材是指重点针对某一领域的专业性教材，主要用于帮助学生深入学习某一领域的专业知识，如有机化学、物理化学、分析化学、无机及无机化学等。

初中化学教材分析及教学建议一、新化学教材分析1、新教材的特点①充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。

②加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究。

新增“活动与探究”内容共32个，“调查及研究”内容共13个；“讨论”内容由原老教材的14个增加到35个，“家庭实验”内容由原老教材的9个增加到10个。

③从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神。

④实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。

如教材中编入4个拓展性课题，最轻的气体（氢气的性质及用途），石油和煤和综合利用，溶液、乳浊液和悬浊液及物质的分类，供学有余力的学生选学。

⑤教材结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性。

⑥加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能。

⑦语言通俗，文字流畅，版面设计新颖活泼，大量增加插图、图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。

利用各种栏目创设学习情境整体设计，系列配套。

2、教材的功能①新教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。

②教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，培养学生的自主学习的能力，体现以学生为主体的思想。

③加强探究的力度，精心创设探究的情境。

④实验教材培养自学能力和创新思维能力。

⑤适度地渗透一些教学法。

⑥新教材将成为学生学习和教师教学的工具。

二、新教材的教学建议1、树立教学是师生交往，积极互动、共同发展的教学观。

改变以往教学的单边活动，以“教”为中心，“学”围绕“教”转；变教师不讲或少讲，将教师的“教”和学生的“学”有机地融为一体，师生在教学过程中相互交流启发，真正促进学生学习方式、思维方式的转变，促进学生自主性、独立性、能动性和创造性的形成。

初中化学全册教案
一、教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理；
2. 掌握化学实验方法与技术；
3. 能够运用化学知识解决实际生活中的问题；
4. 培养学生的实验操作能力和实践能力；
5. 培养学生的创新思维和实践能力。

二、教学内容：
本教案主要包括以下几个模块的内容：
1. 化学基本概念：元素、化合物、离子和原子结构等；
2. 化学反应：化学方程式、化学平衡、酸碱中和等；
3. 物质的分类和性质：有机物、无机物、金属和非金属等；
4. 化学实验：实验方法、实验技术、安全操作等。

三、教学方法：
本教案将采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、互动等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、教学过程：
本教案将根据不同的教学内容，设计具体的教学过程，包括以下几个步骤：
1. 介绍化学基本概念，帮助学生建立对化学的认识；
2. 进行化学实验，培养学生的实验操作能力；
3. 进行化学反应，让学生理解化学反应原理；
4. 分类讲解物质的性质，让学生了解不同物质的区别；
5. 结合实际生活案例，让学生运用化学知识解决实际问题。

五、评价方法：
本教案将采用多种评价方法，包括观察、实验报告、作业、考试等，以全面评价学生的学
习情况，助力学生全面提高。

六、教学资料：
为了帮助学生更好地学习化学知识，本教案将提供多种教学资料，包括教科书、教学视频、实验仪器、实验材料等，以便学生更好地学习和实践。

初中化学教案教学分析教学内容：《化学元素周期表》教学目标：1.了解元素周期表的基本构成和分类方法。

2.掌握元素周期表中各元素的基本性质和周期规律。

3.能够根据元素的位置在周期表中进行分类和比较。

教学重点：1.元素周期表的基本构成和分类方法。

2.元素周期表中各元素的基本性质和周期规律。

教学难点：1.理解元素周期表中各元素的周期规律。

2.分析元素在周期表中的位置和性质的关系。

教学准备：1.教学课件、实验器材和实验材料。

2.相关教学资料和课外参考书籍。

3.足够数量的周期表。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示周期表的形式和介绍周期表的基本构成，引入化学元素周期表的主题。

二、讲解元素周期表的构成和分类方法（15分钟）1.介绍元素周期表的历史背景和发展过程。

2.讲解元素周期表中元素的排列顺序和周期性规律。

3.说明元素周期表中各元素的基本性质和分类方法。

三、分析元素在周期表中的位置和性质的关系（20分钟）1.通过实验和案例分析，探讨元素在周期表中的位置和性质的关系。

2.让学生根据元素的周期性规律进行分类和比较，理解元素在周期表中的规律性。

四、展示元素周期表的应用和意义（10分钟）1.介绍元素周期表在化学领域中的应用和重要性。

2.引导学生思考元素周期表对化学科学的意义和作用。

五、练习和讨论（10分钟）教师组织学生进行相关练习和讨论，加深学生对元素周期表的理解和掌握。

六、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调元素周期表在化学学习中的重要性和应用价值。

教学反思：本节课主要围绕化学元素周期表展开教学，通过讲解、实验和案例分析等方式，引导学生深入了解元素周期表的构成、分类和规律等内容。

教学中应注重引导学生发现元素周期表中的规律性，并通过实践操作加深学生对化学元素周期表的理解和掌握。

在后续教学中，可以通过丰富的实验和案例讲解，进一步拓展学生对化学元素周期表的认识和理解。

《中学化学教材分析》课程介绍教材是根据教育目的与学科任务编写和组织的、具有一定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。

教材主要指教科书而言，还可以包括教科书以外的教学文字材料、教学音像资料以及学科图表等教学资料。

中学化学教材的分析与研究，是中学化学教师把握、领会和组织教材以便有助于教学展开的一种实践活动，它是教学准备的首要工作。

它对于教学“计划——实施——评价”的内容及过程，对于每个年级以至每课的准备，对于讲授内容的精选和处理，对于学生课业负担的控制以及教具的选择与研制等，都是十分重要的。

化学教师要经常对章、单元、节或每课的教材进行分析与研究。

中学化学教材的分析与研究的主要步骤包括：认识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。

本文拟对这几项工作做一些归纳与探讨。

一、认识和理解中学化学教材认识和理解教材是教材分析与研究的第一步。

认真阅读教材，熟悉本段教材的章、节名称，主要内容和段落，达到能概述内容的要点、编写层次与顺序的程度，为认识和理解教材奠定基础。

认识和理解教材，通常应该做以下几项工作：（一）识别教材的内容中学化学教材的内容，从基础知识和基本技能的角度大致划分为化学基本概念、化学基础理论、描述性化学知识、化学用语、化学计算和化学实验六大部分。

认识和理解教材，首先要明确教材的内容属于哪部分知识或技能。

还要研究本段教材中各个具体内容分别属于哪部分知识、技能，以便依据不同类别知识、技能的特点和教学规律，择定适当的教学策略与方法。

（二）把握知识、技能的要点或知识点分析知识、技能的要点或知识点，是认识和理解教材的重要任务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。

教师应结合中学化学教学大纲认真分析教材的内容，仔细区别哪些是学生必须掌握的知识和技能，哪些是为了让学生掌握这些知识、技能而安排的背景材料、例证或过渡性练习，准确地找出教材内容的要点或知识点。

（三）理解教材编写的思路与内容的逻辑关系思路往往不是教材外显的部分，内容的逻辑关系也容易被忽视，对此，教师在认识和理解教材时应该特别给予重视。

初中化学全套课程讲解教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握化学的基本概念、化学元素的性质和分类、化学方程式表示法等基础知识。

2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计、数据分析和推理等科学实验技能。

3. 态度目标：培养学生的探索精神，培养学生对化学的兴趣和热爱。

二、教学重点1. 化学元素的基本性质和分类2. 化学方程式的表示法及其应用3. 化学实验技能的培养三、教学难点1. 化学元素的周期表分类及其特点2. 化学方程式的平衡和解析3. 化学实验中实验设计和数据分析的能力培养四、教学内容及教学过程1. 第一课：化学的基本概念a. 通过课堂讲解和实验展示，让学生了解化学的基本概念及其在日常生活中的应用。

b. 带领学生学习化学的定义、分类、特性等基础知识。

2. 第二课：化学元素的性质和分类a. 引导学生认识化学元素的性质，如原子结构、化学性质等。

b. 着重介绍化学元素的周期表分类和周期性规律，让学生掌握元素的分类方法及其特点。

3. 第三课：化学方程式的表示法a. 讲解化学方程式的基本概念和表达方式。

b. 实例教学，让学生通过实践掌握化学方程式的书写和应用。

4. 第四课：化学实验技能的培养a. 设计一系列简单的化学实验，让学生亲身参与实验操作。

b. 引导学生学会观察、实验设计、数据采集和分析等基本实验技能。

五、教学评价1. 定期进行课堂小测，检查学生对知识点的掌握情况。

2. 考察学生在实验中的操作技能和数据分析能力。

3. 学生完成作业和实验报告，综合评价学生的综合素质和学习进步。

六、教学反思本教学方案旨在通过系统性的教学设计和科学实验操作，帮助学生全面理解化学的基本知识和实验技能。

在教学过程中，需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，实现教学目标的完成。